1. 初一上學期歷史與社會學科的論文
歷史與社會學系一直奉行「四個樹立」、「五個堅持」和「六個轉變」的辦學理念，即樹立「教學為本、質量立系」的辦學觀；樹立「規模、質量、結構、效益」 相互協調的發展觀；樹立「立足區域、面向社會、走向國際」的教學觀；樹立「博學、務實、創新、創業」的人才觀。堅持教學工作的中心地位；堅持本科教學的主體地位；堅持基礎教學的重點地位；堅持教學改革的核心地位；堅持教學質量的永恆地位。實現由注重專業對口教育向全面素質教育和培養應用型人才的轉變；注重由知識傳授向注重培養創新能力轉變；由注重統一要求、單一的培養模式向因材施教、發展個性、多層次、多樣化的培養模式轉變；由注重單純的學科系統性向注重整體優化的綜合性轉變；由注重理論教學向注重理論聯系實際、加強實踐教學轉變；由注重教師的傳授向注重教學相長、學生是教學的主體轉變。
歷史與社會學系一向重視教學質量，在專科階段的辦學中，自山東省實行專升本制度以來，升本率始終處於全省同類專業前列。我們加大了考研關鍵課程——英語的教學力度，增加了英語的學習時間，使我系本科生英語成績名列學院前茅。2001年我系99級70名同學參加了國家組織的外語考試，有56人過關，其中成績優秀者12人（全院36人），過關率高達80%（全院過關率63.05%，全國重點院校過關率58.83%，普通高校過關率51.97%）。優異的外語成績為畢業生就業和考研奠定了堅實的基礎。2003年，歷史與社會學系有56人參加研究生考試，其中36人達到了國家最低復試分數線；2004年有36人參加研究生考試，23人超過國家最低復試分數線。2005年有67人參加了研究生考試，其中45人參加了研究生復試，39人接到錄取通知書，佔全部76個本科畢業生的51.38%，列臨沂師范學院2005年考研率第一名。
歷史與社會學系秉承改革、創新、求實之宗旨，力圖構建一種與國際接軌的嶄新教學模式，為培養21世紀發展需要的高質量復合型人才作貢獻。
開放分類：
臨沂師范學院
貢獻者：
戀上夜的黑、zhaobingph
關於本詞條的評論（共0條）：
2. 學校每學期要求老師寫一篇教學論文，每學期寫都不知寫什麼了，哪位能幫忙提供一些小學語文教師論文的題目
既然是教學論文，當然是從教學入手了。
提供寫題目給你，參考一下，希望能激發專些你的靈感出來喔！
· 淺析屬語文課堂教學之創新教育「四部曲」
· 探討如何激發學生作文興趣
· 談材料作文審題立意的注意點
·把學習主動權交給學生 ·
在閱讀教學中培養學生的自學能力
· 談心理健康教育在語文教學中的滲透
· 談意象捕捉在古詩教學中的作用
· 談調動學生情感激發學生學習語文興趣
· 語文就是語文和文學
· 採得百花釀成蜜——開展語文課外閱讀的實踐與反思
· 充分發揮農村優勢，創造性開展語文綜合性學習活動
· 談作文教學中對學生觀察、感受、思考能力的培養
· 本色語文
· 談課文分析中的審美教育
· 詩意的呼喚和語文的回歸
· 小學語文表演——體驗教學法
3. 初二下學期歷史簡單小論文
"大國崛起"的歷史論文:
法國真正的崛起之迷
任何一個偉大的思想就像一個美麗的火焰，是否能夠產生巨大的能量還要看有沒有所需要的乾柴。對於一個國家來說，最主要的「乾柴」就是國民的素質和教育。依法國為例：
受文藝復興影響的16世紀宗教改革產生的新教教派與舊教分庭抗禮，他們爭奪兒童和群眾的手段就是教育。通過這場爭奪戰，各方在教育方法上重視數學、地理、歷史，注意採用實物教學和進行練習，著意發展學生的智力。這使得法國新一代的素質有了大幅度的提高，創辦於1684年的訓練初等學校教師的講習所是歐洲最早出現的師范教育設施，對確保教師的質量起到關鍵性的作用。19世紀以前，法國高等教育享有桂冠的榮譽，其學術水平在西歐是很高的。
盧梭是18世紀法國啟蒙運動的著名思想家，他出生於瑞士日內瓦。10歲時，父親因受人陷害逃離瑞士。盧梭13歲即開始自謀生計。他當過學徒、雜役，為人抄寫過樂譜，做過家庭教師。寄人籬下所遭受的屈辱和冷遇，長期漂泊不定的貧困生活，培育了盧梭對於"殘暴和不正義"的反抗意識。1762年，盧梭的長篇教育哲理小說《愛彌兒》問世。盧梭在這部構思20年，撰寫3年，精思熟慮的傑作中，對當時法國腐朽的政治、宗教特別是教育進行了猛烈抨擊。他提出培養真正符合社會需要的新人的構想，描繪了一幅培養新人的藍圖。這部長篇檄文剛一發表，就轟動了整個法國和西歐。法國政府下令逮捕盧梭，焚毀《愛彌兒》。盧梭被迫逃到瑞士，翌年又出走英國。1767年，盧梭返回法國，避居於巴黎市郊。1772年完成了自我評傳性的最後一部著作--《懺悔錄》。1778年與世長辭。
盧梭的教育方法被他的同胞，瑞士人裴斯塔洛齊所繼承。瑞士政府首先他的按年齡分組來發展兒童的不同能力的教育方法實行教育。後德、法、英、意、俄、美等國政府，也紛紛派遣專家和官員前來學習。裴斯塔洛齊所創建的伊佛東學校成了蜚聲歐美的「國際學園」。有趣的是，瑞士政府首先採用這種教學方法，美國政府發起了聲勢浩大的《盧梭、裴斯塔洛齊教育思想》的運動。前者成為今天世界上最富裕的國家，後者成為今天世界上的霸主之一。
1789-1794年法國革命是繼17世紀英國革命和18世紀美國獨立戰爭後的一次更徹底、更深刻的資產階級革命。在教育方面，資產階級執政的各派力量都擬訂過方案，其中著名者有康多塞、雷佩爾提和拉瓦錫等人所擬的教育方案。這些方案雖然在當時都未來得及付諸實行，但對法國教育產生了影響。尤其是康多塞1792年向立法大會提出的方案，不僅給法國而且也給其他國家提供了討論19世紀教育發展的基礎。
由此可見，法國曾在19世紀初有拿破崙這樣的人物並產生過巨大的能量決非偶然，是整個民族素質急速提高後的能量的一次爆發式發泄。但法國的教育在拿破崙期間和之後屈服於宗教勢力變得越來越保守，宗教勢力重新掌握了教育大權。直到進入20世紀後，宗教思想和教會對教育的影響進一步有所削弱，50多個從事教育等方面活動的教會組織被解散，3000多所教會學校被封閉，1905年法國政府明確宣布廢止"法盧法案"。但此時的法國已經喪失了在國民素質上的優勢，尤其是與宗教沖突較大的科學被毀於一旦，終於沒有能再次平地而起。
功虧一簣，令人惋惜！
德國真正的崛起之迷
從17世紀到18世紀中期的德國，在政治上和經濟上比英國和法國都要落後，長期處於分裂狀態，300多個封建邦國各據一方。這些邦國，尤其是普魯士、奧地利等大的邦國，為了強化統治和擴大軍事實力，企圖通過教育造就忠順的臣民和得心應手的兵士，所以急於把國民學校管理權從教會轉到國家手中並大力提倡強迫義務教育。早在16世紀後半期，就有威登堡和薩克森等邦國頒布了強迫教育法令；從17世紀開始，大多數邦國都競相頒布這種法令。其中以1763年普魯士王腓特烈二世頒布的法令最為著名，它進一步規定5～12歲的兒童必須到學校受教育，否則對家長要課以罰金。
實科中學在德國產生於18世紀初，較英法等國早一個世紀，使得德國人具備了自然科學索要求的嚴謹和內涵！1708年虔信派信徒席姆勒(Zemmler)在哈勒創辦了"數學、力學、經濟學實科中學"，以教授數學、物理、力學、自然、天文學、地理、法律為主，並輔之以繪畫、制圖。此後，德國各城市陸續有人創辦這類學校，有的實科中學則增設建築、商業製造、貿易、經濟等科目。這是一種既具有普通教育性質，又具有職業教育性質的新型學校。它排除了教學科目、課程內容的純古典主義的傾向，適應了德國資本主義經濟逐漸發展起來的需要。但由於它的畢業生不被允許進入高等教育，所以地位很低，所以學生也不多，很快被沒有門第觀念的美國超過，在科學應用方面輸給了美國。
受到18世紀法國大革命的影響，它在教育上的突出表現是泛愛主義和洪堡德改革。泛愛主義是受到法國資產階級啟蒙思想，尤其是盧梭思想和德國新人文主義的深刻影響而產生的。泛愛主義教育家如巴斯多(J.Basedow)、薩耳士曼、堪比等認為教育的最高目的是培養掌握實際知識、具有泛愛思想、健康、樂觀的人，因此德育、體育、勞動教育、現代語和自然科學知識受到重視，採用讓兒童自由發展的教育方式，注重實物教學。他們熱愛兒童、肯定兒童的天性是善良的，反對經院主義、古典主義教育，禁絕體罰，這種方法後來傳入美國，俄國和日本等國。
1807-1815年普魯士施太因-哈登堡改革期間，新人文主義的代表人物，歷史學家、政治活動家洪堡德(K．W．Humboldt)曾出任教育部長，他根據新人文主義的精神對各級學校教育進行了一系列改革。在初等教育和師范教育方面，積極貫徹裴斯塔洛齊的教育思想，教學內容有所擴充、教學方法有所改進，出現了第斯多惠等著名的教育家。此後的美國發展的杜威教育方式也是在這個基礎上發展起來的。在中等教育方面，實科中學進一步得到發展，增加歷史、地理和自然科學的科目，通過考試選擇教師，打破了只由教士充任教師的局面。在高等教育方面，洪堡德較早明確地提出大學的任務一方面是要向學生傳授各科知識，一方面是要發展科學(即辦成教學中心和科研中心)，他創辦和領導的柏林大學就是這方面的典型。
由於德國較早地抓教育，國家強大也是來源於方法的更為先進、合理。這是素質教育的又一明例，和有的人吹噓的基因、染色體毫無關系！
日本真正的崛起之迷
戰後日本崛起，得益於重視教育和重視人才的培養。日本前文部大臣荒木萬夫曾經指出：「從明治以來，一直到今天，我國社會和經濟的發展，特別是戰後經濟的發展非常驚人，為世界所重視，造成比情況的重要原因，可歸結為教育的普及和發展。」美國著名發展經濟學家舒爾茨說：「戰後日本物質資本存量幾乎盪然無存，但其國家財富中的重要部分——具有知識水平的人還大量存在。」 日本重視教育的歷史可上溯到明治維新時代。早在1872年明治政府頒布《學法令》時，就在《學制布告》中提出了一個非常明確的口號，要在全國做到"邑無不學之戶，家務不學
4. 大一上學期期末數學論文怎麼寫
上大一就開始寫論文啊不過也挺不錯的對你以後畢業會有幫助的我現在已經畢業啦不過告訴你論文可不是那麼好寫的你只想從網上找資料那是不行的老師一看就知道是從網上弄的雷同的很多我知道一個叫燕子期刊網的挺不錯的你可以去找找主編叫雷燕啊不知道的話就到網路上查查燕子期刊網就可以啦嘻嘻，試試吧祝你成功
5. 如何寫一篇初二下學期的歷史小論文
初中生也可以寫歷史小論文
余能新內容提要: 課堂教學方式的多樣化,能激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間, 撰寫歷史小論文，它是靈活多樣的教學方式的一種，它不僅能鞏固課堂上學過的歷史知識，加深理解，提高認識，而且還能培養學生的創新思維能力和創造力。關鍵詞: 教學方式多樣化.創新思維能力.歷史小論文「設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。」這是《歷史課程標准》對歷史教學的基本要求。"以學習者為中心"的歷史教學理念越來越受到人們的重視。撰寫歷史小論文，它是靈活多樣的教學方式的一種，它不僅能鞏固課堂上學過的歷史知識，加深理解，提高認識，而且還能培養學生的創新思維能力和創造力。下面就歷史小論文的寫作，談點個人看法。
一、題目「小而新」既然是小論文，就不能求大求全。題目應該具體一點，如「讀文一得」、「一事一議一議」、「一人一評」等，只要能說明一個問題就很好。所謂「新」，就是選題有新觀點，不要人雲亦雲，不要墨守定論，對歷史上的人物和事件敢於根據史實提出自己的見解。題目從哪裡來呢？只要用心去思索，課堂教學以啟發式為主，經常關注現實問題，適當有意指導小論文選題，歷史中有無數很有價值的題材可寫。如，我看拿破崙；1949年1月20日杜魯門的就職演說對我們的啟示；故樓蘭消亡的感想；昭君出塞能說明什麼等。指導學生選好題後，還應指導學生寫作方法。提出論點要新穎、簡明扼要、有創意，並注意學科滲透，聯系實際生活中的熱點問題，注意人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。二、材料「精而真」題目選好後不要急於動筆寫，必須先准備材料。材料從哪裡來呢？1．閱讀有關書籍，摘錄下你需要的材料。2．實地考察收集材料。3．向老師和別人請教介紹材料。4．藉助便利的互聯網進行查找並下載。有材料，還必須對材料進行整理、鑒別、比較、分析、去粗取精、去偽存真。正式寫作時，可先列個提綱，先寫什麼、後寫什麼，有個整篇布局，這樣才能使文章層次清楚、條理分明。寫歷史小論文最重要的是做到史論結合，也就是觀點與材料的統一。有史無論，文章就失去靈魂；有論無史，文章就沒有血肉。只有史論有機地結合在一起，文章才有生命力。三．寫作「准而生」「好的開頭，是成功的一半」。歷史小論文開頭十分重要，第一段應該力求開門見山，直接接觸主題，明確地提出自己的觀點，贊成什麼，反對什麼。最好還要有點懸念，引起讀者的注意和追求。結尾要提綱挈領，發人深思，餘味無窮。所以有些有經驗的作者在論文的開頭和結尾上是很下功夫的。歷史小論文的寫作提綱是文章的設計方案。首先提出論點（包括總論點和分論點），然後提出論據。論據包括歷史史實、名人名家論述。最後是明確的結論。至於有幾個分論點，引用哪些論據，先寫什麼，後寫什麼，一般視作者自身習慣而定。如果有必要，或文章篇幅較長，也可以加上小標題，以求取得一目瞭然的效果。訓練形式，一般有三類：
1.直接提出評論的對象與內容。評論的對象有人物、事件、制度、著作及現象。評論的內容不外乎原因、 性質、制度、地位、影響、作用等。如:試論民主革命時期中國民族資產階級的歷史地位。
2.提供一些材料進行命題分析。如:根據下列論述，聯系有關中外史 實，談談你對愛國主義的看法，有日本侵略者和希特勒的「愛國主義」，有我們的愛國主義。對於日本侵略者和希特勒的所謂「愛國主義」，共產黨員是必須堅決地反對的。日本共產黨和德國共產黨人都是他們國家的戰爭的失敗主義者。……我們 的口號是為保衛祖國反對侵略者而戰。對於我們，失敗主義是罪惡，爭取抗日勝利是責無旁貸的。
──毛澤東《中國共產黨在民族戰爭中的地位》1938年10月
3.提出一種或幾種觀點，進行立論或駁論。如：隋煬帝楊廣是歷史上一位有爭議的人物。有人說他「一身 是過」，有人說他「功不可滅」，請你用歷史唯物主義的觀點作一評價。
歷史小論文的寫作主要訓練學生理論應用和分析論證的能力，雖高於教材，但仍源於教材，它一般都是針對教材中的重點知識設計命題。因此，在掌握教材重點知識的基礎上，注意指導學生多向思維，變換角度分析教材，升華認識。 變換基礎知識認識角度的方法主要有三種：1.提供材料或觀點，創設新情境，以深化認識，提高分析能力。2.對已形成結論的知識問個「為什麼?」以訓練歸納史實，論證觀點的能力。3.聯系相關知識提出問題，以培養學生的縱橫聯系、比較分析的能力。
例如，第一次世界大戰的爆發原因，根據教材歸納出的基礎知識是：根本原因是帝國主義政治經濟發展不平衡，改變了帝國主義國家之間力量的對比，造成了它們之間的新矛盾，形成幾個帝國主義大國爭奪世界霸權、重新瓜分殖民地的局勢。直接原因是帝國主義的兩大軍事集團互相爭奪、瘋狂擴軍備戰的結果。爭奪 巴爾干是矛盾的三個中心環節之一，巴爾干成為帝國主義爭奪的焦點和歐洲的火葯庫。發生在該半島上的薩拉熱窩刺殺事件點燃了一戰爆發的導火線。我們若再把它們變換不同的角度設問，便可加深對知識的理解認識，訓練多向思維，提高史論結合的水平。 設問一：有人說。第一次世界大戰是一次偶然的災難，假如塞爾維亞民族主義者不打死奧匈帝國皇儲夫婦 ，一戰就不會爆發。請你談談對這一觀點的看法（理解偶然性與必然性的辯證關系）。
設問二：在巴黎和會上，德國代表在接受《凡爾賽和約》文本時說：「有人要我們承認我們是戰爭的唯一禍首，我本人承認，那就是欺人之談。」談談對這句話的理解（這句話有德國代表為推卸戰爭罪責而進行狡辯的一面，但也可以看出這句話有一定的道理。從根本原因和直接原因看，各帝國主義國家都是發動戰爭的罪人 。盡管德國特別急於發動戰爭，是戰爭的挑起者之一，但不是唯一的禍首。）
設問三：結合一戰爆發的原因，談談帝國主義與戰爭的關系。或：為什麼說帝國主義就是戰爭？（帝國主 義政治經濟發展不平衡，決定了帝國主義國家之間的矛盾永遠不會消失，只會層出不盡；帝國主義推行殖民主義和霸權主義政策，必然導致戰爭。因此，帝國主義是現代戰爭的根源。）
設問四：比較一戰和二戰爆發原因的異同。
設問五：近現代史上，帝國主義各國是怎樣在巴爾干半島進行爭奪和戰爭的？
設問六：針對兩次大戰爆發原因並結合當今形勢，請你對戰爭與和平作一展望。（世界戰爭的危險依然存 在，爭取持久和平仍是當今世界頭等重大的政治問題；但也要看到爭取和平，防止世界性戰爭的許多有利因素，防止世界大戰還是有可能的。）歷史小論文的寫作應力求鮮明性、准確性、生動性。
題目和論點要相符、確切，題目切口要小，如「在整個世界近代化演進過程中，中國19世紀中期經濟近代化的探索」就要比「世界文明進程中英國的近代化」容易論證。觀點要緊扣、吻合所給的主題，所選擇的史實必須緊扣論點。比如，要論證「中國19世紀中期經濟近代化的局限性」時就要選擇那些能夠支撐該觀點的史實。如洋務運動的政治目的、民族資本主義經濟和民族資產階級的軟弱性、資本原始積累的不足、西方資本主義對中國的侵略等等；要突出個性理解，觀點要鮮明、突出，特別是要有創意。
1、 鮮明性，就是說觀點要明確，不能互相矛盾，含含糊糊、模稜兩可。贊成什麼，反對什麼，要旗幟鮮明的把道理講明白。
2、 准確性，就是說一、證據要真實可靠。如果論據不準確盡管觀點再鮮明，也無法使人相信。論據是史料，運用時應當注意做到史料必須是真實和典型的。不能用道聽途說或從小說、電影中看到的虛構的材料作為論據。二、引用史料不能斷章取義，各取所需，更不能為證明白己的觀點而任意曲解史料。三、不能依據孤證做出結論。
3、生動性，就是說文章要有形象、有感情、語言生動活潑。小論文最忌言之無物，空發議論。小論文寫好後，還應該認真修改幾遍。對文章的結構、論點、文字必須進行調整、檢查、核對和推敲。除自己修改外，還應該請老師同學一起幫助修改，因為「三人行，必有我師焉！」僅僅知道應該怎樣寫歷史小論文還是遠遠不夠的，最重要的是多動筆，只有勤寫多練，才能逐漸提高小論文的質量。我希望同學們都大膽地拿起筆來寫歷史小論文,因為新的事物會帶來新的希望！
6. 大一上學期期末數學論文怎麼寫
一、借鑒成果，博採眾長——先粗保存，再歸類保存，整理中頓生靈感對他人的研究成果，進行吸收消化，為我所用，這是每一個科研工作者都在做、並且必須做的事情.一個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補這個「先天性缺陷」，就一定要向他人學習借鑒.就中學數學教師而言，我們所涉獵的范圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息，特別是教育學、心理學方面的知識和信息，信息的採集形式多種多樣，大致可以分為三類：（一）書面形式，比如各種書籍、報紙、刊物等；（二）口頭形式，比如各種會議、聽課、交流、咨詢等；（三）電子形式，比如網路。這些信息採集後的保存方式也各不相同，先粗保存。主要有四種方式：（1）制卡片，簡要註明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項內容；（2）做摘記，寫在本上；（3）復印或收藏；（4）電子信息存檔。電腦的使用可以把這些寶貴的文獻資料，全部化為電子信息存檔，並整理歸類。整理歸類的過程，即便是文字輸入的過程都能夠使你頓生靈感，我記得一位台灣女詩人創作了一首詩《一生都在整理一張書桌》，我想，做學問人都應該「一生都在忙碌中整理一張書桌」。這樣為論文寫作，提供了強大的理論支持和眾多的珍貴例子，從而萌生對某一題材的進一步研究和發掘，撰寫成了論文。所以論文不是誰刻意寫出來的，有一點瓜熟蒂落的感覺，無病呻吟成不了好文章。二、完備素材，厚積薄發——論文還自教研始，處處留心皆學問「論文還自教研始」、「論文在研不在寫」等觀點，有一定的道理。「厚積」是基礎，沒有來源於實踐的經驗教訓、數據統計等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的.這些素材源於何處？如何去發現這些素材呢？答案是那句古話「處處留心皆學問」. 具體說來，素材的來源主要有以下幾方面：（1）課堂教學，它是教研工作的主陣地，也是素材最重要的來源，這不但是一個教學實踐的過程，還是一個發現問題的過程，是一個向學生學習、自己提高的過程；（2）課後反思；（3）作業記錄，從學生作業中不但能發現具有共性的問題，還提示我們教研的改革方向；（4）考試總結；（5）解題分析，並從中探索解題規律和命題趨勢；（6）調查反饋，可以用談心、問卷等多種形式進行，從中反饋的信息是難得的寫作素材；（7）成果質疑，學習他人但不要迷信，發現不足甚至是錯誤之處，理由不充分的就要敢於質疑；（8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發生激烈爭論是常有的事，從中往往加深了對問題的理解程度；（9）靈感頓悟，事實上很多自選課題的素材是平時工作、學習、生活甚至睡夢中突然想到的，這種靈感是對問題深入思考的結果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起.。三、立足實踐，提煉新意——「冷點」、「熱點」初中數學教師都從事著一線教學工作，最清楚教學中的困惑和喜悅，最了解學生的想法和看法，最直接的進行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學者和部門所難以具備的.正因如此，一線教師的論文多數源於實踐，具有強烈的實用性和鮮明的針對性，對於我們的這些優勢應該有充分的認識，並不斷保持和發展.再比如，教學中的一些「冷點」問題雖不常見，但一旦出現便會使學生無從插手。論文的新意如何出？我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特；二是在時間上，意識超前，創作及時。四、從小到大，循序漸進——先文章、再論文，從小中見大好成文寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就. 按照一般情況，初寫者先嘗試以下兩個步驟：第一步：練習寫學習輔導類的文章.這些雖然一般稱不上「論文」，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆，又可以用於教學，還可以視為一次小小的課題研究，通常有1000字左右；要求與教學同步。第二步，進行教學研究類論文的寫作，先側重於解題方法研究等實踐性強的，由淺入深，不要急於寫理論性太強的論文.可以先探討解題技巧，再挖掘思想方法，後深究素質能力，進而分析命題原則，預測趨勢走向等。如果寫有些理論性的文章，可以從教學實踐中去尋找適應教育發展趨勢的新課題，需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華，小中見大；論文篇幅不求長，一般在3000字左右；此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規范得多，應認真研讀報刊風格。五、技巧和經驗——復制、刪除、添加當文思涌動，意欲寫作時，先應確立文稿的題目，用小標題清晰地表達想寫的幾個方面。（1）為了借鑒別人的成果，有必要復制相關的文章段落，作為你的理論依據或論述的素材、旁例。但要講究文德，切勿剽竊抄襲他人論文。這就要參考多遍文章，復制多款內容，不怕內容多，只怕內容不全，然後去粗取精，大刀闊斧地刪除。留下的骨架再添加自己的思想，教學實踐中的例證，自己平時積累的成果等，但文章一定要有更多自己的東西，這樣才是真正自己的文章。（2）做有心人。經常閱讀，選擇有關書刊放在床頭、沙發邊或辦公桌上，只要有空經常翻閱。一旦有想法，及時記錄，並經常向這個方向思考和研究，再參考他人成果必能成就自己的文章。堅持不懈，持之以恆，「功夫不負有心人」。（3）抓住熱點、冷點。
7. 初三新學期開學論文。。
初三年級結束了短暫的寒假後，又投入了緊張工作。月16、17日初三年級進行開學摸底考試，任課老師不辭辛苦用三天時間結束了批閱、登分工作，2月22日年級召開了質量分析大會。年級組長張瓊學老師對新學期年級工作做了具體安排，並詳細陳述了相關策略等。全組教師倍受鼓舞。初三年級以人文教育為核心，以科學發展觀為指導，關愛學生，關注中考，關注學生可持續發展能力培養，營造良好的教育教學環境氛圍。強調「三點意識，三個中心」。三點意識（一）明晰目標。（目標意識）年級組、各班級、各學科組、每位教師、每位同學都制訂明晰的發展目標。年級組總體目標：1、培養「沉靜、進取、創新」的新一屆初三畢業生。2、各學科保二爭一，年級中考達到市重點人數爭取趕超上一屆。（二）、抓規范管理，促良好學風的形成。（管理意識）（1）、齊心協力，繼續緊抓四個時間點的管理。a、（晨掃、交作業、早升旗、早讀）。班主任老師在升旗儀式前自然有序地組織安排好晨掃和交作業等事務；早讀時教師准時到堂組織安排學生進行早讀；早讀一人一班制。b、課間操活動及管理。學生整隊快、靜、齊；體育教師、班主任到位迅速。c、午休息。中午12：10後各班教室保持安靜；中午時間班主任協調安排，建議組織學生休息；個別幫教、作業訂正等組織要有序。d、晚自修管理。本學期晚自修學生回各自班級上，班主任要做好組織管理工作，注意節電節能。晚補習走讀生結束後不許再回班級，以免影響班級紀律。（2）、各項活動中加強組織管理，樹文來學子良好的形象。（3）、安全教育要常抓不懈。（三）樹立服務意識1、配合學工部、團支部開展好各項必須的素質教育活動。2、配合教務處、醫務室做好中招網上報名、學生信息採集、體檢、志願填報等各項工作。3、注重學生的心理疏導。關注學生的身心健康成長和發展，對青春期少年的情感萌動現象要有正確的引導；班主任、各學科教師要引導學生以積極、進取、樂觀的心態面對初三最後緊張的學習生活，面對中考；本學期擬邀請七寶中學心理室老師為學生開一次心理報告會。4、家校互動渠道要暢通。1、通過家長會讓家長及時了解學校、年級、班級的教育教學動態和中招的相關信息。2、通過家校聯系單的方式同家長進行交流溝通。3、有針對性、適時的家訪活動。三個中心1、在教導處指導下開展好各項常規教學管理工作。上課內容的統籌安排、課堂教學的精巧組織、作業的精心布置和批改是提高教學質量的關鍵。師生互信是提高教學質量的保證。（課堂中心）2、進一步加強備課組建設。各學科教學及管理採用備課組長協調負責制；各備課組要制訂明確的中考目標和詳細的階段復習計劃；備課組活動要經常，形成制度；組內骨幹教師要發揮引領作用。（備課組中心）3、健全各層次學生的培養體制。優秀生的培養要放在心上，要協同七寶中學認真做好優秀生的簽約工作；中間生要抓在手中；學習困難生要抱在懷中，幫教輔導工作要落到實處。（學生中心）總之營造「和諧、人文、進取」的年級教育教學環境氛圍，組內教師互相關心，共同努力，共同進步。讓我們一起努力，迎接又一個六月的到來！
8. 如何上好一堂政治課（短學期論文）
【摘要】思想政治課是對學生進行思想品德教育的主陣地，對學生良好思想品德的形成至關重要。一堂好的思想政治課，要在傳授課本知識的同時激發學生的學習熱情，促使學生主動參與，體現學生的主體地位。本文擬從以下四個方面對如何上好一堂思想政治課進行論述：一、備好課是上好課前提和基礎；二、善於課堂調控是上好課的關鍵；三、必要的課後反思與總結是上好課重要條件；四、適量的鞏固練習是上好課的必要補充。 【關鍵詞】政治課；備課；課堂調控；學生主體 中學思想政治課是對學生進行思想品德教育的重要組成部分，一堂好的思想政治課既能激發學生的學習熱情，體現學生主體地位，又能發揮教師主導作用。那麼應如何上好一堂政治課呢？下面經過與老師們的交流溝通，以及書籍、網上等資料的查找，談點粗淺意見。一、備課 「工欲善其事，必先利其器。」要想上好一堂政治課，首先要做好充分的准備工作。備好課是上好課的前提和基礎，備課質量的好壞會直接影響課堂教學效果的好壞。備課除了要備教材、課程標准、省學科指導意見、考綱、教育理論外，還要「備學生」—根據對學生的了解調整自己上課的內容層次和方法。㈠ 備相關材料1．備教材 首先，教師自己要吃透大綱、教材，明確教學目標；其次，要掌握教材的知識體系，理順知識的內在聯系；再次，要突出重點、巧妙地突破難點、准確把握考點，此外還要善於挖掘教材的德育教育功能。2.備《課程標准》 思想品德課程標準是國家制定的指導學科教學的綱領性文件，是衡量教師教學質量的基本依據，所以教師要認真研究課程標准，以便准確地把握教學目標。3.備省學科指導意見 省學科指導意見是各省教育廳根據本省的具體情況所下發的指導學科教學的指導性文件，其更具針對性、可操作性，所以省教學指導意見也是教師上課前必備的相關材料。4.備相關教育方面的理論 沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。掌握教育學、心理學方面的相關知識能夠更好地指導教學實踐。教師的知識水平，人格修養和教學藝術在很大程度上決定了學生的文化素質水平，因此在上課之前教師首先要具備扎實的理論功底。5．備素材 認真研究教材，充分利用其中有價值的，特別是立足生活主題具有較強時效性的典型資料；豐富拓展課程資源，如重大時事，古今中外英雄人物的典型事例，發生在身邊的事情等，這些都可作為增加課堂趣味，活躍課堂氛圍的素材。6.備程序 即策劃課堂教學程序，設想教學要分幾個環節進行，每個環節之間該如何保持內在的聯系，如何過渡每個環節之間的內容，使各環節之間形成一個完美的整體。其中亦包括教學方法和手段，板書設計等方面內容，如每步應准備哪些教學方法，有關重點、難點知識又該運用怎樣的方法讓學生更易接受，其間又該配合怎樣的教學手段，現代化教學手段為主，還是傳統教學手段；板書設計時怎樣才能既注意了板書的科學性，又盡量做到內容實、形式美，具有藝術性等。㈡ 備學生 學生是授課的對象，也是課堂的主體。作為老師，應主動去了解學生的喜好和基礎，這樣才能把握教育的深淺和分寸，從而達到事半功倍的效果，具體從下面四方面分析： 1．了解學生對思想政治課的喜好、學習興趣。 2．考慮學生的個性、學習習慣和已有知識水平情況，考慮學生的學習能力。 3．了解學生在理解教學內容時，遇到的思想障礙和理解誤區，分析學生的基礎知識，摸索學生教學內容的知識儲蓄，從學生是否理解的角度安排適當的教學程序，激發學生的學習熱情。 4．考慮課堂上可能會遇到的各種意想不到的問題，隨機應變。二、課堂調控 上好一堂課，光靠備好課是不夠的，課堂上的成功調控才是上好課的關鍵。課堂調控要素諸多，主要包括採取恰當的教學方法，正確安排學生的知識順序，課堂導入與亮點等方面。 1.採取恰當的教學方法，掌握相應的教學技能 現在的教師越來越傾向於採用現代化手段的教學方法。確實多媒體教學圖文並茂，形象生動，課件承載信息量大，資源共享性好，但是，它也存在著諸如單一的教學方式影響師生情感的交流，易出現意外情況，處理不當會影響正常教學等等問題，①所以為完善多媒體教學，一方面在教學過程中要採取恰當的教學方法，將現代化教學和傳統教學方法有機結合，綜合運用，以激發學生的學習興趣，提高教學效率及質量。另一方面，要求教師掌握相應的教學技能。現代化教學手段要求教師要在現代教育技術的使用上下功夫，講究課件製作的藝術；而傳統教學手段則要求教師勤練三筆字，使板書工整、整齊，有美的意識，注重板書藝術。 2.正確安排學生的知識順序 學生認知的一般規律是由易到難，由簡到繁，由舊到新。一堂課的課程教學步驟應根據學生對知識點的掌握程度，學生的認知規律等情況安排，這樣更易於學生理解知識點，調動學生學習的積極性，提高他們學習政治課的興趣。 3.課堂導入 俗話說：「良好的開端是成功的一半」。課堂導入是一堂課的開始，導入的好壞直接影響到該堂課的質量。 課堂導入要講究導入藝術，更要視學生和教材內容的具體情況而定。著名特級教師於漪說：「在課堂教學中要培養激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。」課堂導入有各種方式，或開門見山，直接導入；或溫故知新，復習導入；或漫畫設疑，疑問導入；也可故事游戲，興趣導入等，亦有小品表演、快樂競答、學生辯論、知識銀行等形式，這些靈活多樣的形式可以為課堂起到很好的烘托作用，使學生很快的進入良好的狀態，激發學生的學習熱情，從而提高思想政治課的教育功能。 4.宏觀調控 課堂宏觀調控能力，實質是教師教學機智的體現，教師宏觀能力的強弱與課堂的好壞息息相關，與其是否處理好預設和非預設，預設和生成的關系密不可分。 凡事預則立，不預則廢，課堂教學必須要有預設，預設是生成的基礎，然而課堂是以有思想、有感情、有個性、有主觀能動性的學生為主體的，所以存在發生非預設事情的因素，即產生生成，生成是預設的升華，只有將預設和生成結合起來，課堂教學才能充滿政治課所具有的生命的氣息與情趣。② 處理好這兩對關系不僅需要教師精通知識，而且還需要良好的教育技能，講究教育技能的藝術性，其主要體現在：注意挖掘教材的潛力，講述內容的藝術、舉例典型的藝術、指導得當的藝術、靈活運用教具的藝術、教學體態的藝術、板書的藝術等，讓學生能更好的掌握，還有採用良好的師生互動，活躍課堂氣氛，融洽師生關系，積極營造良好的課堂氛圍。 5．課堂亮點 課堂亮點，即一堂課的高潮部分，教學高潮是指教學過程中在教師的啟發引導下學生的認識和情感反應達到頂點。創設高潮需要教師創設高潮情景，並由師生共同參與。教師創設高潮情景可採取各種方法，如教師「情動於中」，引發學生感情共鳴；通過課堂表演，掀起教學高潮；巧妙設懸念，引發教學高潮等。③ 6.調動學生積極性，注重知識性、趣味性、思想性的統一 學生是知識的主動探究者，知識的建構主體，在課堂教學過程中，教師要突出並重視學生作為教學的主體地位，尊重學生心理、能力、興趣等方面的差異和反映，把「以學生為本」、「以學生的發展為本」的理念落實到點點滴滴的教學行為之中。②同時要留出一些時間，一些問題，讓學生思考、分析和討論，然後積極引導、總結、完善和補充，真正發揮教師的主導作用，充分調動學生的積極主動性，注重知識性、趣味性和思想性的統一。三、課後反思與總結 課後反思與總結是上好課的重要條件。課後通過對學生的疑惑解答或主動與學生溝通交流，了解學生的相關知識漏洞、不足之處等有效學習情況，以便在下堂課時進行講解鞏固補充，使下堂課更具針對性。此外，總結課堂的成功，不足之處，及改進方法等。四、鞏固練習 布置課後作業、鞏固練習是上好課的重要補充。適量的作業練習，能讓學生在作業中運用課堂內容，更好地掌握知識點，可以起到畫龍點睛的作用。當然布置作業也是有規律的，要克服隨意性。作業應有一定的質量，除了堅持「不該做的堅決不做，該做的一定要做」，還應精心選擇典型的題目，爭取用最少的題量獲得最大的效果。 總之，備課，課堂調控，課後反思與總結，鞏固練習是一堂課的四個重要環節，各個環節相互聯系，不可分割，並且相輔相成。備好課，善於課堂調控與課後總結，加上適量的鞏固練習，使四者有機結合，亦將以「學生為主體，教師為主導」為主線的教育理念落實到點點滴滴的實際教學中，才能構成一堂成功出色的政治課。
9. 一年級下學期語文教學論文
一年級語文教學論文
一年級孩子處於學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。又因漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對於學生以後學習語文知識有著直接的影響。
第一、遵循客觀規律，科學選擇策略。
不同年齡段 的學生在認知水平、認知特點以及個性心理方面都存在著差異，這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規律，並在此基礎上選擇恰當的教學策略。
初入一年級的學生在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象性思維還較弱，容易被新穎的刺激物所吸引。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須採用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的感受和體驗，培養學生的自信心與自豪感。使他們初次接觸學校課堂，就建交起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習帶來積極的影響。
第二、加強自身休養，提高自己的業務素質。
一年級對學生來說是很重要的學段，為了讓他們學好漢語拼音，更激發學習積極性，所以在教學中採取多種措施，不斷地提高自己的業務水平。
1自學《教育學》和《心理學》有關知識，學習《新課程標准》，更新自己的教育觀念，並以此新觀念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎。
2 還積極參加各種培訓，如參加了縣組織的現代教育技術培訓、學校組織的中央電教館教學資源培訓等，每次都積極主動參與培訓中，達到了培訓效果。
第三、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此，在教學中，運用學習的教育教學方法，採用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，「教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。」兒歌由於其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
第四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果。
在提高課堂四十分鍾教學效果的同時，還開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，只能寫一名或幾名話，但通過寫記練習，使學生們充分認識拼音的重要性，並學以致用，鞏固了學習效果。
第五、校內外相結合，形成教育合力。
家庭是兒童成長的重要環境，家庭教育的重要性不言而喻，在實際教學中，爭取家長的大力支持，加強與家長的聯系與合作，與家長關系和諧，並以此互相合作來促進學生的健康發展。
10. 大一第一個學期數學小論文
數學教學只有通過學生的探索發現，在發現中體驗，認知、情感、技能、態度才能協同發展，這才是真正有效的數學學習。這個教學案例中，學生在認識1/2後，教師以一句「認識了1/2後，你有什麼想法或問題嗎？」為學生創設了自主選擇的空間，並根據學生的需求自然引入認識分數「1/4」。通過學生的操作實踐去體驗分數1/4，3/4，4/4的意義以及它們之間的關系。在這過程中，激發了學生的表現力和創造力，學生還學到了很多書本上不曾涉及到的知識。如「2/4就是1/2」，「4/4就是整一張紙」等。這里，教師為學生創設了選擇的空間，讓學生體味自主選擇的輕松和快樂。整個學習過程，每個學生都有自己的想法、自己的發現，在發現中加深了對分數的感受、體驗。
在體驗中發展
數學教學的目的是多元化的，除了應該掌握的知識、技能外，還要求學生在學習中全面提高自身的素質，發展情感，磨煉意志品質，培養創新精神，完善個性人格等。案例中，在教學的總結階段，一學生提出了學習中碰到的疑問「怎樣才能在圓形紙上表示出1/3？」至此，學生對「把一個物體平均分成三份，其中的一份就是這個物體的1/3。」已經建立了清晰的認識結構，對折出一張圓形紙片的1/2、3/4等有了實踐體驗。但對於一張圓形紙片如何折出它的1/3，即在實際運用中出現了困難。學生通過嘗試操作、探索研究這一環節，順利解決了這一實際問題。這是一個生動活潑的、主動的、富有個性的學習過程，學生自己發現問題，又通過操作探索解決了問題。師生自發的熱烈鼓掌既是對問題解決的評價，更讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於自信心的培養。