杜曼教學法

㈠ 杜曼教學法的關於格林·杜曼博士

美國格林·杜曼（ Doman）博士，於1940年開始人類潛能研究，1955年成立人類潛能開發學會（The Institutes for the Achievement of Human Potential），20世紀60年開始從事早期腦損傷兒童的治療研究，所發明的DOMAN教學法早期主要用於腦損傷兒童的治療，後來發現對健康兒童也有很好的促進效果。
杜曼和人類潛能開發研究所在美國的真實情況：
美國兒科學會關於殘疾兒童的委員會早在1968年就對IAHP（杜曼的人類潛能開發研究所The Institutes for The Achievement of Human Potential，IAHP）對腦損傷兒童基於模式的治療方法提出了警告, 並且在1982年再次發出警告. 最近的聲明發表於1999, 2002和2005. 其中提到:
「本聲明認為模式是一種對兒童神經系統損傷的治療方法。這種治療方案基於過時的、過於簡單的大腦發展理論。現有的信息不能支持提議者關於這種治療方案有效的說法，其使用仍然是沒有保證的……這個治療方法對家庭成員提出的要求和期望非常高，在某些情況下會導致家庭的財力枯竭，父母和兄弟姐妹之間的關系緊張」。
除美國兒科學會外, 很多其它組織也對人類潛能開發研究所的這種療法聲稱的具有的療效發出了警告。包括美國腦性麻痹執行委員會，得克薩斯州腦性麻痹協會，加拿大智障兒童協會，美國神經學學會執行理事會，以及美國運動與康復學會。
Steven Novella，耶魯大學醫學院神經學助理教授，對這種方法的批評如下 ：
Doman-Delacato的模式方法建立在破產和被拋棄的理論之上，且無法通過被控制條件下的檢驗。這些無確實證據的觀點的推廣可能會導致可觀的財力和情感上的傷害。這些觀點在心中已經充滿負罪和沮喪的人們心中播下了虛假的希望，使他們承受更多的失望、內疚。這個過程還會浪費他們的時間、經理、情緒和金錢，而這些資源本可被用於他們的孩子。父母們的精力也會被分散，可能忽略掉一些其它的實用的方法，以面對家中有一個腦損傷或智障兒童的現實。父母們被鼓勵追求一個不可能的治癒的目標，事實上使他們停留在拒絕承認事實的心態中。
格林??杜曼最偉大的貢獻是能讓剛出生的孩子學習數學、閱讀和各種網路常識。最有影響力的著作《如何教寶寶數學》轟動世界，之後推出的《如何教寶寶閱讀》和《如何教寶寶網路》為杜曼理論和方法的成形奠定了重要基礎。
杜曼提出，孩子的最佳教學時機為3歲以前，其目標就是養育出智能高﹑能力強又快樂的孩子，並由此創作出一個非常優雅﹑理性而和諧的世界。小嬰兒擁有天賦的佳禮------人類的大腦皮質。唯一的問題是為人父母者能夠提供一個怎樣的環境來讓這個大腦皮質生長發育。
每個父母都有能力去培育寶寶體內那顆天才的種子，且有能力將寶寶的智能提高到力所能及或所希望的程度。以愛與誠心教寶寶，寶寶可以學會任何事情。
每個寶寶都有與生俱來的學習本能，幾乎每個人的一生的能力在其六歲前就已經決定了。學習的能力與年齡成反比。年齡越大，越難以接受事實的本質。反之，年齡越輕，則越容易。
一旦出生，接受事實的能力便如宇宙飛船發射般急速成長，而且象宇宙飛船一樣的，當其速度達到頂峰便不再增加，而後便與地平線平行了。6歲左右時，這項能力便可說是終止了，相反的，到了6歲，智慧才緩慢地開始。學習的能力如火箭般升起，但也很快地下降，此時智慧才剛起步，這兩者在6歲時匯合。就在此時，小孩能輕易學得信息的能力已經結束，而大腦的發育也已經幾乎完全， 他的將來如何已經決定了。可是他的智慧才剛要開始發展，他的智慧將隨著年齡的增長而逐年增加。重要的是，在生命的前6年中，他學會了什麼，學到了多少？每一樣都會影響他的一生。
以聽的方式，教寶寶語言，只有三個條件：大聲、清晰、重復。因為寶寶聽覺和記憶系統還沒發育好。當媽媽大聲重復地說：「來媽媽這里，來媽媽這里」，當寶寶向媽媽走去時，這便代表聽覺系統的成長與成熟。這是神經生理的自然發展過程。
由眼睛學習訊息的過程同樣關乎神經生理，過程與聽覺系統一樣，有三個條件：大字、清楚、重復。小寶寶的視覺系統發育速度遠慢於其聽覺系統。但視覺系統如聽覺系統般，不用則退。你越不用它，它越遲鈍。視覺系統構成大腦的後半部。「不用則退」對任一系統都重要。
小孩的學習速度，快得超乎我們的想像而令人吃驚。人腦中有一項已建立的構架，用簡單的方式說，就是：教導幼兒知識的真象，他便會在操作的過程中發現其中的規則；而直接教導幼兒規則，他無法自行發現事實。成人喜歡將信息分成兩類：具體的與抽象的。具體的，就是我們能了解及容易解釋的；抽象的，則是我們無法理解，也不知如何解釋的。小孩有極大的能力去從我們所教他的事實中找出規律。但當我們教小孩一大堆抽象的規則時，他是無法發現事實的。對於孩子學習過程更嚴謹的定義，其中之一是：要教給孩子「一組能系統的展示事物規律的知識。」這是對小孩如何學習的步驟的最佳說明。首先他們要吸收一大堆事實，然後他們用自己的辦法去歸納整理出一套規則。對大千世界極為好奇是所有真正的天才和小孩所共有的特質。
3歲前，孩子學到的事實，比三歲後學到的多得多。6歲前的學習能力是6歲後的三倍。 學習並非教育的同義詞。教育始於6歲，學習始於出生。小孩是絕佳的學習者，唯一限制他們的，是他們可接觸到多少材料及如何給予他們。生命中的前6年是天才的起源。生命中的前6年也是大腦生長的關鍵期。想想頭圍變化的奇跡。人類最初受精時，是沒有腦子的，只不過是一個單細胞的受精卵。九個月後，新生兒出生，頭圍約35公分。兩歲半時，頭圍增為50公分。大腦生長及停下來不變的過程，真是何其的戲劇化啊﹗
在Doman的人類潛能促進學會，除了全盲的孩子，所有幼兒都用特大字卡學習。字體大小：三歲以前的幼兒，字體不得小於一英寸，市面上所有的書字體大小都不適合3歲以前的幼兒，必須自製圖書；卡與寶寶的距離：三英尺；字體顏色：紅色。事實證明，Doman人類潛能促進學會的孩子，視力發育普遍比一般孩子成熟。因為他們有機會用一種經嚴密組織過的方法來學習閱讀，這個機會成就了功能，而功能產生了成熟的視覺系統。功能決定結構。身體因鍛煉而強壯，大腦因使用而成長，這是兒童腦部發展的重要原則。為何大腦因使用而成長呢？因為我們可以看到腦部受損兒童會因腦部受限制使得生長功能不全， 甚至使生長幾乎停滯。我們也看到，腦部受損兒童本來因生理缺陷，而導致生長速度明顯不如人，但一經訓練，就因功能改善而使身體生長且迎頭趕上其它正常小孩。他的頭圍也增加，以趕上其它正常的小孩。他的頭骨為適應大腦的生長而長大了，也證明大腦因使用而生長。
什麼年齡開始進行訓練呢？出生之後跟寶寶說話，有助於他的聽力。用字卡教他閱讀，用網路卡教他博學知識，用數點卡教他數量概念，這些都對視力有實質性的幫助。最為重要的兩件事：第一、你的態度和採取的步驟；第二、教材的大小及次序。
什麼是父母的態度？如果你覺得引人入勝，就投入地去做。學習是生活中最大的探險，是生命中最令人興奮的游戲。這是父母一貫要採用的態度。父母首先要體會尊敬與信任的重要性：寶寶百分百相信你，回報他百分百的信任。他對學習的慾望，遠高於其它任何事，把這當成是他爭取到的恩典，給他機會學習。你教給寶寶的一切事物，都是很珍貴的，知識不能計價，它是無價之寶。
什麼是適當的教學時間？非常的短，一天三次，一次10秒。在寶寶想停之前停下來。以清楚﹑大聲﹑美好的聲音教他。不要要求寶寶坐下來，瞪著教材，專心看，實際上，學習的過程是一個親子游戲的過程，一定要讓孩子在快樂的游戲的氛圍中學習，小孩並不會覺得學習是苦的，只有大人如此認為。展示卡片時，動作越快越好，速度與享受是學習過程中不可分割的一部份。教材均經仔細設計以確保夠大﹑夠清楚，即使你展示得很快，寶寶也能輕易看得見。小孩不需盯著看，他們不需要，他們如海綿般立刻吸收了。發現新事物是歡樂的，學習新知識是光榮的，天生的好奇和對學習與生俱來的愛好也一並被滿足。寶寶每天都在改變，即使他只能學會一半，他的智慧仍將快樂而健康地成長。