1. 教案《落葉》並用恰當的態勢語演示
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》指出："應創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往"。通過多年的教學實踐，我們深深體會到：會學勝過學會，學會學習已經成為幼兒園語言教育培養目標中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動"落葉"，正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、願說的慾望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。
活動目標：
1，通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養幼兒對文學作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學習詞彙："飄落"。
2，理解散文內容，產生聯想，促進幼兒想像能力的發展。
3，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動准備：
1，幼兒人手一冊《兒童用書》。
2，多媒體課件及有關錄音。
3，頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。
活動重難點：
重點：通過看、聽、說等多種教學形式，激發幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。
難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想像力。
活動過程：
（一）、開始部分：引題採用大風車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發幼兒的學習興趣。
（二）、基本部分1，探索散文內容：
（1）提出閱讀要求。
（2）幼兒自由閱讀。
（3）提問：你在書上看到了什麼？
2，幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。
提問：散文叫什麼名字？
散文里有哪些小動物？（有－有－還有）3，出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容：
（1）教師有表情地完整朗誦散文一遍。
（2）分別出示課件理解內容：
a、課件1，提問：秋風吹來了，樹上的樹葉發生了什麼變化？
（豐富詞彙：飄落）b、課件2，提問：樹葉落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？
c、課件3，提問：樹葉又落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？
d、課件4，提問：樹葉還落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？
e、課件5，提問：樹葉最後又落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？
是怎麼說的？
（3）組織幼兒討論：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還可以給誰當什麼？誰能想的和別人不一樣？
4，幼兒學習朗誦散文：
（1）教師領讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，並正確發出"風、落、涼、當"的音。
（2）分角色朗誦。
5，再次完整欣賞配樂朗誦"落葉"。
（三）、結束部分舞蹈"落葉"，感受秋天優美的環境。
老師：秋風來了，讓我們變成一片片落葉隨著秋風翩翩起舞吧（結束）。
2. 7年紀語文教案
給我一點水
張曉風
1.導語:水,是我們生命的起源.人類和水,似乎有著某種神秘的淵源,這種淵源可以在文學作品中找到左證,無論追溯美國文學史上的經典還是中國的古典文學,都可以隨手拈來.那麼今天,讓我們帶著對水的這一份熱愛來學習張曉風的一篇散文「給我一點水」.把書打開,翻到14頁.
2.作者介紹:我們先來介紹這篇散文的作者.張曉風,1941年生,江蘇銅山人,生於浙江金華.8歲後赴台,1958年考入台灣東吳大學中文系.20世紀60年代中期以散文成名,處女作「地毯的那一端」1967年獲中山文藝獎散文獎.張曉風勤於筆耕,創作豐富,尤以散文飲譽海內外,揭開了台灣當代女性散文新的一頁.張曉風的散文語言精美雅緻,同時又很有力度,剛健中不失柔美,豪氣中猶存稚韻,顯示出特有的情調和色彩.並且有深厚的古文功底.著名台灣詩人餘光中稱贊她是「第三代散文家中的名家」張曉風不僅是台灣散文大家，又是身體力行投身環保運動的第一代台灣作家。下筆不能忘情於古典，卻又總能縱身於現代，直逼現實的核心。我們要學的這篇散文呢，揭示了水資源遭受污染的現實，疾呼保護水資源的意義，但是她拋開了生態價值上的探尋，而是文學地詩化地來談水的意義，所以作者關注的實際上既是自然生態又是人文生態。
3．課文朗讀：那麼接下來,老師來讀這篇課文,在我讀的過程當中同學們把不懂的生字,標上拼音.
朗讀(8分)
4.生字,生詞
澗濯恣肆瀲灧獷悍浩淼詩箋敦厚相覿淵
淼覿藪桀驁恰然皮囊
箋頃
淙晤
寮惻
先看看生字,這個字怎麼讀呢?
這些生詞同學們回家後查字典弄清,這是作業.
5.分析課文:接下來我們來一起分析課文.
(1)同學們看一下第一小節,這段話是引用了誰的話?明確:是麥爾維爾的話.
第二節已經講出了,那麼作者為什麼這樣開篇呢?明確:這樣開篇就已經向我們表明了這篇文章是關於水的,作者以文學的方式闡釋了人類和水的關系,水-具有一種魔力引導著人們的思想和意識前行.
同學們接著往下看,課文寫到「算時間是百把年前了.」那在百年之後,這樣的水是否還在?是否還可以找尋到「凡人的夢境」呢?於是文章從百年前麥爾維爾的話一下子跨越到現實,百年前這水還是凡人擁有的一個夢境,而百年後則要求「好心的神仙」「發還給我」.這里可以看到什麼呢?明確:那就是我們現在失去了我們干凈的水,失去了屬於凡人的夢境.
(2)文中無閑筆,作者所寫的每句話都蘊涵著深刻意思,那麼作者為什麼要用麥爾維爾的話和「詩經」等文學作品中的語句呢?明確:從文學作品中,描述原來水的樣子,希望給人們以震撼,讓人深省.
(3)我們繼續看文章,文中有很大一部分文回憶了成長中作者和水的接觸,和水的故事,為什麼要寫這些往事?明確:目的是表達自己與水不解的情緣,深摯的真情.使下文表達寫作目的水到渠成.
(4)現在同學們接著往下看文章,一邊想一想,接下來的部分,作者對水的情感發生了變化,發生了怎樣的變化呢?明確:作者的情感由最初的無比眷戀,喜愛到「不再去旅行」的悲哀,簡直有些目不忍視了.
(5)那麼我們現在可以歸納這篇文章主題了,文章整體寫了什麼?明確:文章從對水的玄思冥想起筆,回憶了成長中與水的故事,慨嘆如今的水污染嚴重,呼喚人們保護水資源,珍惜環境.
6.結束語:今天學的這篇散文,同學們學習之後一定收益非淺,感受頗深,張曉風筆下的這篇散文讓我們對待水資源不像以前那樣冷漠了,讓我們更加關切環保問題,更加懂得珍惜水了,好了,今天的課講到這兒,下課.