A. 一年級數學教學常規有哪些
小學數學學科教學常規
一、課前准備
1、期初應認真研讀數學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在 全面熟悉本學期教材基礎上， 弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。
2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、 家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。
3、 每單元教學前， 應系統鑽研本單元教材， 包括敘述、例題和習題。
4、提倡在個人鑽研的基礎上，集體備課。
5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型（新授課、練習課、復習課、 試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。
6、教學目標要有知識教學的要求和智能發展的要求，並注意根據數學學科的特點，結合知能教學滲透德育，培育和發展學生「願意學、喜歡學、相信自己能學好」的積極情感。
7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內容，確定重點、難點和關鍵。
8、教學過程的設計要有層次。
9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。
10、要充分做好上課前的准備工作。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿，教態自然、親切，與學生平等交往，努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現認知過程，並且盡量做到重點突出。
3、抓好基礎知識教學，培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。
4、提倡啟發式，反對滿堂灌。
5、教學應面向全體學生。
6、要注意激發學生的學習興趣。
7、每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。
8、根據教學內容及現有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提 高課堂教學效果。
9、加強信息反饋，及時調節教學。
10、中、高年級可適當布置課外作業，但目的要明確，針對性要強，並按有關規定嚴格控制課外作業量。
三、課後教學活動
1、每節課後應認真分析教學得失，提倡寫好教後札記。
2、教師要及時檢查和批改學生作業，原則上是當天批改完畢。
3、要指導學生按規定格式作業，培養學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。
4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、 有目的地對學有困難的學生進行輔導。
5、有條件的學校應積極開展數學活動課程，或建立數學興趣小組。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。
2、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構。
3、重視平時成績考查。
4、不斷改進成績評定工作。
B. 小學數學課堂教學常規要求有哪些
1、有復數學科教學計劃(計劃包括制：學生基本情況，教材分析，單元目標，教材的重難點，完成教學任務的措施，教學進度表，各單元檢測登記，期中檢測登記，期末檢測登記，期末總結等)——這些是要完成的；
2、按照課時數備好課，備課中有教學目標，有重難點等；
3、有學生作業批改記錄；
4、有待優生輔導記載；
5、有該學科課外活動記錄；
就是這些!
C. 誰知道對如何確定數學常規課教學目標的幾點建議
這里所說的數學常規課就是數學日教學所上的課，較觀摩課、研究課而言，它的特點是節奏快、反復時間短。尤其是新課程實施第一二輪，數學教師每天所教的內容都是新的教學內容，而教學目標是一節課最基本的一點，這節課要干什麼，達到什麼要求？目標確立正確，一節課就容易上好，目標確立不當，花很大的力氣上課，也會產生很多問題。
教學常規課教學目標的確定可能存在以下問題：
（1）常規備課中，目標的確定僅憑經驗和對教材的理解，查閱課程標準的少；或者目標制定很隨意要麼照抄教學參考書寫幾句，甚至有的乾脆沒寫。對各知識點的要求「了解、理解、掌握、靈活運用」這些關鍵詞理解隨意。
（2）教學目標的難度要適度。教學的重難點的確定一直是一個老問題，確定重難點，必須根據學生的實際情況、教材要求及前後教學關系而定，同一內容對不同的學生可能不同；就是同一內容對不同教學時期也可能不一樣。目標的難度，要接近學生認知結構的「最近發展區」。目標太高，學生夠不著；目標太低，學生達不到認識的深度。因此制定目標時，教師應對學生現有的水平給出分析，設計出難易適度的課堂教學目標。
（3）教學目標要有突出性。一節數學課的內容一般很多，解決的問題也很廣，通常可以設計多個教學目標。但我們應對各種目標進行權衡，確定主要教學目標，突出重點，其他目標盡可能圍繞主要目標設計。
D. 小學數學課堂教學(上課)常規要求有哪些
小學數學課堂教學常規
一、教學目標明確 在鑽研課堂標准和教材的基礎上，根據學生的現有知識和最近發展水平，提出合理具體的教學目標，體現雙基、雙力、情感等方面的要求，並使目標的表達明確且便於測量。
二、教學內容適量 應給的有關知識、技能符合科學性，即不缺、不漏、不錯。重視基礎，教學信息的容量和密度適當，充分保證重點內容和教學時間。
三、教學方法恰當 教學中體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。教學方法的選擇和運用要保證學生能正確領會和系統掌握教材而不致造成混亂和歪曲，要有利於培養學生的技能、技巧和分析問題、解決實際問題的能力，要有利於激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動探求知識，體現出啟發性、探索性教學。
四、思想教育有機滲透 根據所教學課的特點，結合教材有機進行思想教育和非智力因素的培養。
五、教師基本功扎實 教態自然，普通話純正，吐字清晰，音量適中，有精練、生動的語言表達能力和深入淺出地運用數學術語的能力；板書字跡端正，板圖配合得當，條理清楚，有較強的文字表達能力；有熟練的使用多媒體和靈活地駕馭課堂的能力。
六、教學效果理想 基本符合教學目標的要求，重點突出，難點突破，全體學生都主動積極地參與學習，思維情緒活躍，學生表現出強烈的求知慾和濃厚的繼續學習意願以及理解、獲得的喜悅。
E. 初中數學課堂教學常規有哪些
若是上新課，用一抄個簡單或學過的襲知識引入，在簡單的習題中熟悉基本概念。可以講解書上的例題習題。
若是上習題課或評講作業，先對答案，然後給些時間讓學生先自己訂正，然後再選擇易錯的評講。（題目最好是由學生自己提出）
F. 小學數學課堂教學的常規要求有哪些
一、課前准備
1、熟悉《數學課程標准》和大綱的要求，深入鑽研教材，領會編寫的意圖，弄清「雙基」的具體內容，挖掘「智能」的可培養因素，掌握重點、難點和關鍵，研究各單元、章節、知識點在全書的地位、作用和內在聯系。每學期開學前，要認真訂好學期教學計劃。教學計劃應包括全學期的教學總目標、教學內容和學生情況簡析、教學措施、教學進度等。
2、全面了解學生的心理特點、知識狀況以及學生的接受能力、學習態度、學習方法和學習習慣等，以利於從學生的實際出發，選擇適當的教學方法，增強教學的針對性。
3、明確教學目標。教學目標要全面而具體，既要有知識技能方面的目標，又要有數學思考、解決問題、情感與態度方面的目標，不僅要使用「了解、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用「經歷(感受)、體驗(體會)、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。
4、認真寫好教案。教案要提前兩天寫好。教案要體現自己的教學特色和備課個性，提倡兩次備課。採用電腦備課的老師要在備課本上留下第二次備課的痕跡。教案的內容一般包括：教學內容、教學目標、教材的重點、難點和關鍵，教具學具准備、教學過程及板書設計等。教案要根據教材內容和學生的實際擬寫，要結構合理、詳略適度、層次清楚，要創設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動，使學生在活動中掌握基本的數學知識和技能，培養學生的能力，激發學生的學習興趣。不得照抄參考教案，提倡寫教後感。要加強集體備課，原則上一個單元集中活動一次，並填寫好集體備課活動記錄。
5、精心設計練習。不管哪種課型，練習設計都要有層次，有坡度，難易適度。課本上的練習題教師要先做一遍，做到心中有數。
6、教學媒體的運用。根據教學內容、學生的具體情況和學校教學設備的實際，認真准備學、教具。考慮如何有效地運用現代化的教學手段，發揮教學媒體的作用，增強教學效果，提高教學效率。有條件的學校，每位教師一學期要上一節運用多媒體進行教學的研究課。
二、課堂教學
1、教案處理。正確對待教案，一般情況下要按教案實施教學，根據學生實際和發展的需要，突出重點、突破難點、抓住關鍵，注意新舊知識之間的聯系，在教學重點相關問題上展開學生的智力活動，為學生的反思留有充分的時間和空間。講解正確，沒有錯誤，但不能生搬硬套，要注意課堂教學的靈活性，關注學生的學習情況，及時根據學生的學習情況調整教案。
2、教法選擇。充分發揮學生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識與技能的形成過程，有利於學生的可持續發展；關注個性差異，重視對教學的反饋與評價，滿足對各類學生的學習需求；及時根據學情調整教學策略和方法。重視信息技術的應用，將傳統教學媒體與現代教學媒體進行優化組合，在重視學生知識與技能學習的同時，關注學生在數學思考、解決問題、情感與態度和一般能力方面的發展，重視引導學生關注社會、關注生活、關注科學技術的新發展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、學法指導。注重學法指導，體現對學生自學能力的培養，鼓勵學生質疑問難，倡導主動探究不斷創新的學習方式；組織學生進行有效的實際操作，注重學生的親身體驗；以學生為主體，貫徹自主學習的原則，教師做學生學習的組織者、引導者、合作者。
4、課堂結構。課堂結構科學，安排合理，層次清楚，過渡自然。
5、教學效果。學生思維活躍，學習興趣濃，對學科學習具有自信心，大部分學生達到本節課的教學目標，順利完成課堂作業，作業錯誤少。
6、面向全體。能面向全體學生，使全班每個學生都能主動、積極地參與整個教學活動，特別注意關照學困生、鼓勵學困生，在學生練習時，重視個別輔導。
7、教態。教師全身心投入教學，教態自然、得體，愛護和信任學生，發揚教學民主，創設寬松和諧的教學氛圍，激勵學生建設性地批判和對已有思想、觀點的質疑，不體罰和變相體罰學生。
8、語言。講普通話，語言簡煉，語氣親切，生動有趣，條理清楚。
9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規范。
10、時間。各教學環節時間安排合理科學，按時下課。
三、課後活動
1、認真批改。(1)用紅筆逐條批改，改筆工整，提倡用簡潔的批語激勵學生；(2)批改及時，不搞突擊，督促學生訂正作業錯誤並及時復看批改。凡教師布置的作業都要批改，不得讓學生代替教師批改，或只打一個「√」；(3)作業評分，採用優、良、及格三個等第，對錯誤太多的學生作業採取訂正後再給等第的做法。(4)提倡做批改筆錄。把學生作業中的特殊解法和典型錯例摘錄下來，以啟發和教育其他學生。
2、認真輔導。(1)承認差別，分類指導。要對學生的學習情況進行排隊，針對不同程度的學生採用不同形式進行輔導。可個別輔導，可小組答題、補課，可組織課外活動等，(2)適量安排時間，不得超過規定要求。
3、認真組織學生參加課外閱讀、參觀訪問、實際測量、實驗操作等活動，以豐富學生的課餘生活，充實課堂教學內容。
四、評價與測試
1、積極改進考查和評定辦法。對學生的成績考查重在平時，不要一味採用閉卷筆試的方式，要結合考查內容注意口試、筆試、實際操作等多種方式的配合使用。通過改進成績考查和評定的辦法，激勵學生努力學習，促進教學改革，提高教育質量。
2、嚴格控制考試次數。每學期一般只舉行期末考試。
3、成績考查的依據。成績的考查和評定要以《數學課程標准》和《大綱》所規定的教學目的和基本要求為依據。
4、成績考查的內容。既要考查理解和掌握數學基礎知識的情況，又要適當考查能力。命題具有較高的信度效度，難易適度題量適當，不要出偏題、怪題和死記硬背的題目。命題可按7：2：1的比例編制(基本題和中等題約佔70％，稍靈活的變式題約佔20％，綜合性的題目約佔10％)
5、考查前後的工作。考查前要認真組織學生對所學知識進行系統復習，不得搞「突然襲擊」；考查後要對考查情況進行一些有關統計，作出恰如其分的評析，肯定成績，提出存在問題，採取補救措施。
6、成績評定。學生的成績評定採用等第制(分優秀、良好、及格、不及格四個等第)。
G. 小學數學教學常規工作要求
xx學校教學常規管理細則
為了規范完善學校教學管理工作，切實抓好教學常規，使教學常規管理更加科學化，創建統一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現結合我校實際情況，制訂《xx學校教學常規管理細則》，望全體教師認真執行。
一、計劃
開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，寫好教學工作計劃，安排學期教學進度。根據教學計劃制訂的優劣實行一次性等級量化計分，分A、B、C、三個等級，具體等級分值為：A級90——100分，B級80——90分，C級80分以下。無計劃得零分。
二、備課
根據我校教師人數少，不存在平行班，無法實現集體備課的現狀，本學期開始允許教師採用共享資源備課的方式。
（一）具體步驟為：
1、鑽研教材。教師要充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題。
2、通過網路資源下載與本學科有關的教案或提取現成的教學資源認真通讀。全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣等。
3、個人修改補充、完善教案。
（1）教學目標明確，體現課程標准要求三維目標即知識能力、情感態度價值觀。
（2）准確把握重點、難點、疑點和關鍵點。
（3）教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
（4）教學過程要有利於調動學生學習的興趣和積極性，有利於學生有效地學習知識，有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利於培養學生的主動探索精神和創新能力。
（5）板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
（6）備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕「不備而上」、「先備後補」的不良現象。
（二）備課檢查標准（百分制）
1、備課數量、項目（20分）
備課課時應與所教課時相吻合或數量超前，教學反思每月至少有4篇，
學案例每月至少有1篇，數量充足即得20分。備課數量、教後反思、案例每少一篇減2分，。該項得分減完為止。
2、備課質量等級（80分）
（1）教學反思應體現實在性、思考性、有建議。共30分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級25—30分，B級20—25分，C級20分以下。
（2）教學案例有案例描述詳細、教後反思深入。共30分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級25—30分，B級20—25分，C級20分以下。
（3）教學設計。採用共享資源式備課重在檢查個人修改補充、完善教案的過程。要求簡單記錄採納他人教案的原因詳細記錄修改補充完善教案的過程。採用個人獨立備課重在檢查課時的設計是否有重點、有特色。共20分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級15—20分，B級10—15分，C級10分以下。
3、無備課不得分。
三、上課
按照《xx學校教師上課要求》的各項規定認真執行，學校將隨行聽課的方式督促教師的教學行為。
四、作業
1、作業布置：
（1） 作業布置 要根據教學要求、教材內容，要緊扣教學重點，份量適量。
（2）作業形式要靈活多樣，能激發學生的學習興趣，既有利於基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利於培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。
（3）根據學校特色辦學的要求，每天由班主任按時布置書法作業。
2、作業要求：
（1） 對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣
（2）學生作業馬虎潦草或不及時完成者，認真分析原因，耐心教育、指導。
3、作業批改：
（1） 教師用認真、及時，紅筆批改學生作業，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。適當做好批改記錄。
（2）做好作業批改記錄，有針對性，講究實效，及時反饋。
（3）作文每次可精批三分之一 ， 略批三分之二，
（4）語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。
4、作業批改檢查。每月隨機抽查班級10％學生的作業本進行檢查。學生書寫質量（30分）、批改質量（50分）、錯題糾正情況（20分）、共100分，分A、B、C三個等級。具體等級分值為A級90—100分，B級80—90分，C級80分以下。
5、作文的批改可採取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少於6篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批「閱」字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最後有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。
6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。
五、輔導
按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利於大面積提高教學質量；但不得佔用活動時間和休息時間上課。
1、各科老師要制訂好特長生培養計劃。
2、 對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實
3、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。
4、每次輔導要做好輔導記錄。
六、聽評課
每學期聽評課至少15篇，要求能認真、詳細記錄聽課過程，並能反思他人的教學行為。
H. 如何做好二年級學生的數學課堂教學常規
往死里練