沒頭腦和不高興教案

① 《沒頭腦和不高興》主要內容

影片講述的是兩個孩子的故事，一個叫「沒頭腦」，一個叫「不高興。「沒頭腦」做事丟三落四,總要出些差錯。「不高興」總是情緒化，以自我為中心，要他在東，他偏往西。

為幫他們改正缺點，暫時把他倆變成了大人，「沒頭腦」當了工程師，「不高興」做了演員。「沒頭腦」糊里糊塗地設計了九百九十九層的「千層」少年宮，卻把電梯給忘了。

結果孩子們為了在這個大樓上看戲，要帶著鋪蓋、干糧爬個月的樓梯。這不但害了別人，也害了設計師自己，因為「沒頭腦」也去少年宮看戲。

恰巧「不高興」上台演《武松打虎》里的老虎，戲演到緊要關頭，本來老虎應該植武松打死，可是他偏不高興死，反而把武松打得東逃西躲。

二人一直打到台下，台下的「沒頭腦」正看得納悶，「不高興」卻打到了他的身上，於是「沒頭腦」在前邊跑，「不高興」在後邊追，兩個人從樓上滾到樓下，跌得腰酸背疼。通過這次教訓，兩個人認識到自己的錯誤並決心改正，他們仍舊變回到兒童時代。

(1)沒頭腦和不高興教案擴展閱讀：

《沒頭腦和不高興》整體風格簡約風趣,在美術上運用了中國水墨和戲曲藝術中的「虛實結合」、「一景」等意象寫實的手法。場景設計和道具設計簡潔明了,弱化空間透視感,大部分採用「散點透視」和簡筆畫風格。

比如,用平面的課桌椅子表現一個教室的空間,用平面的樓梯表現爬樓的空間,用戲台上的道具來表現一場戲等等。在人物設計上緊緊圍繞人物性格特點來設計造型,線條簡練概括,特點明顯,對比強烈,一胖一瘦,一個沒頭腦一個不高興。動作設計極其准確生動,人物動作富有性格特點,而且誇張富有張力。

可以說,影片《沒頭腦和不高興》故事幽默風趣,用假定方式來構建故事,兩個主人公笑料不斷,鬧劇收場,讓觀眾在笑聲中回味道理,是一部典型的「寓教於樂」動畫片。

影片注重每個鏡頭里的人物表演,注重每個情節里的「抖包袱」,從故事到人物,從技法到造型,已依稀可見無厘頭的雛形,對之後的動畫創作起到了啟發作用。

影片最大的特點是幽默詼諧,這兩個形象鮮明的角色和生動的幽默讓幾代觀眾笑破了肚皮。整部影片格調輕快活潑,人物造型簡潔富有特點,動作誇張流暢,讓人百看不厭,回味無窮。

② 《沒頭腦和不高興》這篇課文主要講了什麼

《沒頭腦和不高興》主要講述了兩個孩子，一個叫"沒頭腦"，一個叫"不高興"。"沒頭腦"做起事來丟三落四，總要出些差錯。"不高興"總是別別扭扭，你要他往東，他偏往西。別人勸這兩個孩子改掉壞脾氣，他們都不以為然，為幫他們改正缺點，暫時把他倆變成了大人。

《中國幽默兒童文學創作·任溶溶系列:沒頭腦和不高興(注音版)》深受讀者歡迎。影響幾代人成長。為適應市場及讀者需求，特為低齡兒童打造注音讀本。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫的書很多很多，數都數不清。

《中國幽默兒童文學創作·任溶溶系列:沒頭腦和不高興(注音版)》是大師力作影響幾代人的經典名篇，首批入選「中國小學生基礎閱讀書目」。

(2)沒頭腦和不高興教案擴展閱讀：

《沒頭腦和不高興》這篇課文是想告訴當時的小朋友不要做沒頭腦和不高興那樣的人，他們是沒有出息的，他們是沒有未來的。可是現在再看一看，有的沒頭腦和不高興就在我們的身邊，有的甚至掌握財權。

他們做的某些事情和動畫里的驚人相似，造了千層樓卻沒有電梯，扮演老虎卻追著武松打。其結果可想而知，到少年宮的小朋友們爬了一個月的樓卻看到的不是一場戲劇而是鬧劇。勞民傷財不用說的，那些所謂的為民服務的」豐功偉績"卻讓老百姓寒透了心。

作者：任溶溶，原名任以奇，祖籍廣東鶴山，1923年生於上海。主要作品：童話《沒頭腦和不高興》、《一個天才雜技演員》，故事《土土的故事》，童詩《爸爸的老師》、《我是一個可大可小的人》等。

③ 沒頭腦和不高興

很久以前有個動畫片就叫做《沒頭腦和不高興》。
以前小的時候拿它當作一個笑話來看，隨著年齡的增大和成熟。這個動畫片越來越生出重要的意義。
浮躁任性和沒腦子是許多年輕人共有的毛病。從心理學的觀點來看，粗心是指自己的理解和會做的事情，由於不仔細而造成的差錯，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。 怎樣克服粗心大意的毛病呢？ 1．加強對工作和學習重要性的認識 工作和學習中經常有這樣的現象：有些問題很容易，按理是絕對不應該出差錯的，粗心的人還是出差錯了；反之，有些事情比較難，按理說出差錯的可能性性較大，但粗心的人這時反而倒不出差錯了。為什麼會出現這種「反常」的現象呢？ 心理學家認為，這是因為，人們對較難的問題心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強烈，不易受其它興奮灶的干擾，因而不易出現差錯；反之，對較易的問題心理上不太重視，在皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現差錯。正因為這樣，加強對工作和學習的重要性的認識，提高責任心，就不會馬虎隨便，掉以輕心，而且也能自覺地克服分心現象，從而有助於克服粗心大意的毛病。 2．保持適度緊張情緒 我們常有這樣的機會：每當進入考場時常暗示自己細心點，可是由於心情緊張，一些事後看來十分明顯的錯誤、疏漏就像隱身人一樣接踵而至，甚至看錯了題目要求，忘做了某些題目。事後發現懊悔不迭，直怨當時粗心。 其實，這種粗心純粹是由情緒緊張所造成的。心理學家唐森等人的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關系是一種到「U」型曲線關系。當情緒過分緊張，或毫不緊張時，智力操作效率都是最差的；當情緒在中等強度的緊張狀態下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持適度的緊張情緒，也是防止粗心的有效方法。 3．集中注意力 心理學告訴我們，一心是可以「二用」的，這叫作注意的分配，例如，教師一邊講課，一邊觀察學生聽講的情況；學生一邊聽課，一邊記筆記等，都是「一心二用」的例證。但是，注意的分配是有條件的，即同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是十分熟練的。同時，同時時行的幾種活動之間的關系也很重要。如果它們之間毫無關系，則同時進行這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學會這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學會把自己的注意力始終集中在所要完成的工作上，也是十分重要的。 4．戒除與不良習慣 有些人由於經常粗心大意，久而久之，行為方式形成了穩固的動力定型，亦即形成了粗心的習慣。在這種情況下，戒除粗心大意的習慣乃是克服粗心毛病的治本之策。 戒除粗心習慣的方法首先是要培養細心的好習慣。因為單純克服壞習慣，僅僅是靠意志來抑制；而同時培養好習慣，就可以在皮層通過負誘導的機制對原來的壞習慣形成的條件反射產生破壞作用，這樣不僅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和學習中，我們應當有意識地堅持高標准、嚴要求、做事講究條理，做完之後要認真核對、驗算、檢查。如果我們長期這樣，就會「習慣成自然」。 其次，在具體的方法上，也應有所研究。以粗心寫錯別字的習慣為例。我們知道，產生錯別字的原因主要在於條件反射的泛化。因此，要消滅錯別字，就要對容易混淆的詞作多次強化，即從音、形、義的結合上，多次復習，並注意用多種形式復習，使用一個字的音、形義三者在大腦皮層上形成穩固的暫時聯系。這樣，書寫時就會得心應手，而不會粗枝大葉、

④ 《沒頭腦和不高興》這本書的主要內容

《沒頭腦和不高興》的主要內容如下：

有兩個孩子，一個叫「沒頭腦」，一個叫「不高興」。「沒頭腦」做起事來丟三落四，總要出些差錯。「不高興」總是別別扭扭，你要他往東，他偏往西。別人勸這兩個孩子改掉壞脾氣，他們都不以為然，為幫他們改正缺點，暫時把他倆變成了大人。

「沒頭腦」當了工程師，「不高興」做了演員。「沒頭腦」設計了一座999層高的少年宮大樓，樓造好後，才想起沒設計電梯，結果孩子們為了在這個大樓上看戲，要帶著鋪蓋、干糧爬一個月的樓梯，這不但害了別人，也害了設計師自己，因為「沒頭腦」也參加了少年宮開幕式。

「不高興」在開幕式這天演「武松打虎」，他扮演老虎，戲演到緊要關頭，他的老脾氣又來了，本來老虎應該被武松打死，可是他偏不高興死，反而把武松打得東逃西躲，二人一直打到台下。

台下的「沒頭腦」正看得納悶，「不高興」卻打到了他的身上，於是「沒頭腦」在前邊跑，「不高興」在後邊追，兩個人從樓上滾到樓下，跌得腰酸背疼。通過這次教訓，兩個人決心改正自己的缺點。他們仍舊變回到兒童時代。

(4)沒頭腦和不高興教案擴展閱讀：

這部動畫的意義是想告訴當時的小朋友不要做沒頭腦和不高興那樣的人，他們是沒有出息的，他們是沒有未來的。可是現在再看一看，有的沒頭腦和不高興就在我們的身邊，有的甚至掌握財權。

他們做的某些事情和動畫里的驚人相似，造了千層樓卻沒有電梯，扮演老虎卻追著武松打。其結果可想而知，到少年宮的小朋友們爬了一個月的樓卻看到的不是一場戲劇而是鬧劇。勞民傷財不用說的，那些所謂的為民服務的」豐功偉績"卻讓老百姓寒透了心。

「沒頭腦和不高興「的故事告訴我們 要 從小事做起，踏踏實實地走好每一步， 學會用我們腦子來思考問題，增長知識。同時我們要天天高高興興，快快樂樂，把煩惱和憂傷都要扔在腦後，要熱愛我們美好的生活。總之我們要好好學習 ，保持認真而謙虛的學習態度。