成吉思汗和鷹教案

Ⅰ 成吉思汗和鷹一課題的體裁是

《成吉思汗和鷹》是記敘文

文體分為文章體裁和文專學體裁。其中文章體裁：記屬敘文、說明文、議論文、應用文 、演講稿。文學體裁：詩歌、小說、戲劇、散文。

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
一、常見敘事線索
1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡
2、物品線索：某一有特殊意義的物品。
3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件
5、時間線索
6、地點變換線索

Ⅱ 成吉思汗和鷹課文的主要內容

有一次，成吉思汗帶著一幫人出去打獵。他們一大早便出發，可是到了中午仍沒有收獲，只好意興闌珊地返回帳篷。成吉思汗心有不甘，便又帶著皮袋，弓箭以及心愛的飛鷹，獨自一人走回山上。

烈日當空，他沿著羊腸小道向山上走去，一直走了好長時間，口渴的感覺越來越重，但他找不到任何水源。

良久，他來到了一個山谷，見有細水從上面一滴一滴地流下來。成吉思汗非常高興，就從皮袋裡取出一隻金屬杯子，耐著性子用杯去接一滴一滴流下來的水。

當水接到七八分滿時，他高興地把杯子拿到嘴邊，想把水喝下去。就在這時，一股疾風猛然把杯子從他手裡打了下來。

將到口邊的水被弄灑了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬頭看見自己的愛鷹在頭頂上盤旋，才知道是它搗的鬼。盡管他非常生氣，卻又無可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

當水再次接到七八分滿時，又有一股疾風把水杯弄翻了。又是他的愛鷹乾的好事！成吉思汗頓生報復心：「好！你這只老鷹既然不知好歹，專給我找麻煩，那我就好好整治一下你這傢伙！」

於是，成吉思汗一聲不響地抬起水杯，再從頭接著一滴滴的水。當水接到七八分滿時，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然後把杯子慢慢地移近嘴邊。老鷹再次向他飛來，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鷹殺死了。

不過，由於他的注意力過份集中在殺老鷹上面，卻疏忽了手中的杯子，因此杯子掉進了山谷里。成吉思汗無法再接水喝了，不過他想到：既然有水從山上滴下來，那麼上面也許有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。於是他拼盡氣力向上爬。他終於攀上了山頂，發現那裡果然有一個蓄水的池塘。

成吉思汗興奮極了，立即彎下身子想要喝個飽。忽然，他看見池邊有一條大毒蛇的屍體，這時才恍然大悟：「原來飛鷹救了我一命，正因為它剛才屢屢打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染了的水。」 然後成吉思汗明白了一個道理:"永遠不要在發怒的時候處理任何事情."

Ⅲ 課文 成吉思汗和鷹

成吉思汗和鷹
成吉思汗是中國歷史上一位著名的君王和勇士。
傳說，有一次成吉思汗騎馬去森林裡狩獵，很多朋友陪伴著他，僕人帶著獵狗跟在後面。
森林裡回盪著獵手的呼喊聲和歡呼聲，他們希望滿載而歸。
成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹，那鷹是被訓練出來打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環顧四周，尋找獵物。如果他碰到一隻鹿或一隻兔子，就會像箭一樣沖下來。
成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉了整整一上午，但他們沒有打到原來想像的那麼多獵物。
中午的時候，他們走散了。估計其他人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷穿行。哪知寵鷹已不在他的手腕上，他在前面飛行，他認得回家的路。
當時天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望能找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣把所有的山間小溪烤幹了。
他終於看到有水從岩市邊滴下，上面應該有一個泉眼。在潮濕的季節里，這里總有一條急流傾斜而下，可現在只是一滴一滴往下滴水。
他高興極了，從獵袋裡拿出一隻小銀杯，去接那慢慢滴下的水。他花了很長時間才接滿了一杯水。他把杯子送到嘴邊，准備一飲而盡。突然「嗖」的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。
成吉思汗抬頭一看，原來是他那隻寵愛的鷹乾的。
這只鷹一直在他的上空盤旋。
成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒有等多長時間，只接了半杯，就把杯子送到嘴邊。這只鷹有俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。
這次他有點生氣了，他又接了一次，那隻鷹第三次裝翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了。
「你怎麼敢這樣？」他大聲嚷道，「看我不抓到你，擰斷你的脖子！」
他又接了一杯水，「喂，我說老鷹啊，這可是最後一次了。」
他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手裡的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹攝去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人腳下。
「這就是你的下場。」成吉思汗說。
當他尋找杯子時，發現杯子掉到兩塊岩石當中，夠不著了。「無論如何，我要喝點泉水。」他自言自語地說。
說完，他開始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水源。他爬得很費勁，爬得越高，口渴得就越厲害。
他終於爬到了岩石頂，那裡確實有一池水，可是有一個什麼東西躺在池子里，幾乎占滿了整個池子。原來是一條粗大的劇毒死蛇。
成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭獃獃地看著躺在岩石下的那隻可憐的死去鷹。
「那鷹救了我的命！」他大聲喊道，「可我是怎麼回報它的呢？我把它殺了呀！」他懊惱不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵袋。他自言自語地說：「今天我得到了一個沉痛的教訓：永遠不要在發怒的時候處理任何事情。」

Ⅳ 成吉思汗和鷹 這篇課文的體裁是

仔細閱讀這篇文章，「成吉思汗和鷹。懷著好奇的心情看完後，我不能幫助，但感到遺憾的文本將只老鷹遺憾地救主高手出手，成吉思汗沖動的做法。
/>本文介紹了這樣一件事：口渴成吉思汗喝大量的水，和他的老鷹撞倒杯，他打了老鷹，但發現鷹救了他，並在這樣做的同時，成吉思汗不明白了一個道理憤怒，處理任何事情。
簡單的語言，有趣的整篇文章，讓我開始思考，讓我很感動，尤其是最後一句的文字：「永遠不要在發怒的時候處理任何事情」啊，如果成吉思汗這么沖動，魯莽，但平時那麼聽話，忠誠鷹為什麼會突然不聽指揮，然後看看會發生什麼，他的老鷹不會死，他會不會後悔，他現在可以騎著馬和鷹獵！「不處理任何生氣的話，告訴我們一個道理，但也反映了成吉思汗後悔這種做法，反映了感激之情成吉思汗這只鷹。
做不應該做在發怒的時候，我有過這樣的經歷：我記得有一次，我寫的文字，我的妹妹跑了過來，她抓住了，一不小心，寫撕裂。我氣急敗壞地說，並迅速抓住手中的筆，用我的行動的組成劃傷姐姐的手長孔。在血腥的孔，我的姐姐突然哇哇大哭...對不起：我希望他們有一個很好的文章，可以寫在淚水姐姐的手傷沒那麼誇張，不是??嗎？？，但你無法抹去...
...
讀「成吉思汗和鷹，我掩卷沉思：成吉思汗犯錯誤，更何況我們做什麼？在以後的日子裡，我們不能生氣時，處理任何事情，因為憤怒是最不理性的。

Ⅳ 《成吉思汗和鷹》的主要內容

一天，成吉思汗和他的朋友們一起去森林裡打獵，他打完獵感到很口渴，就到小溪邊接了一些水，正當他准備喝時，他的獵鷹撲了下來將他手裡的杯子啄掉了。

他心想是鷹也口渴了想來喝水，就又接了杯水，結果又被鷹啄掉了，他很氣憤，就對鷹嚷道：「你再來搗亂，我就會把你射死！」結果鷹又把他的水啄掉了，成吉思汗氣憤極了，就張弓搭箭把獵鷹射死了。後來他發現上游的水潭中盤踞了一條劇毒的死蛇，原來，是鷹救了他的命，他含淚埋葬了心愛的獵鷹，傷心地說：「我以後再也不會在發怒的時候處理事情。」

(5)成吉思汗和鷹教案擴展閱讀：

成吉思汗生平簡介：

孛兒只斤·鐵木真，蒙古族乞顏部人。大蒙古國可汗，世界史上傑出的政治家、軍事家。

紹興三十二年，生於漠北斡難河上游地區（今蒙古國肯特省），取名鐵木真。淳熙十一年前後，成為蒙古乞顏部可汗，一步步統一蒙古諸部。開禧二年，建立大蒙古國，尊號「成吉思汗」，頒布了《成吉思汗法典》。多次發動對外戰爭，征服西達中亞、東歐的黑海海濱地區。寶慶三年，興兵征伐西夏，途中去世，秘密安葬。

元世祖至元二年十月，追尊為太祖。至元三年十月，太廟建成後，追謚聖武皇帝。元武宗至大二年，追謚「法天啟運聖武皇帝」，廟號太祖。

Ⅵ 成吉思汗和鷹的故事

有一次，成吉思汗帶著一幫人出去打獵。他們一大早便出發，可是到了中午仍沒有收獲，只好意興闌珊地返回帳篷。成吉思汗心有不甘，便又帶著皮袋，弓箭以及心愛的飛鷹，獨自一人走回山上。

烈日當空，他沿著羊腸小道向山上走去，一直走了好長時間，口渴的感覺越來越重，但他找不到任何水源。

良久，他來到了一個山谷，見有細水從上面一滴一滴地流下來。成吉思汗非常高興，就從皮袋裡取出一隻金屬杯子，耐著性子用杯去接一滴一滴流下來的水。

當水接到七八分滿時，他高興地把杯子拿到嘴邊，想把水喝下去。就在這時，一股疾風猛然把杯子從他手裡打了下來。

將到口邊的水被弄灑了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬頭看見自己的愛鷹在頭頂上盤旋，才知道是它搗的鬼。盡管他非常生氣，卻又無可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

當水再次接到七八分滿時，又有一股疾風把水杯弄翻了。又是他的愛鷹乾的好事！成吉思汗頓生報復心：「好！你這只老鷹既然不知好歹，專給我找麻煩，那我就好好整治一下你這傢伙！」

於是，成吉思汗一聲不響地抬起水杯，再從頭接著一滴滴的水。當水接到七八分滿時，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然後把杯子慢慢地移近嘴邊。老鷹再次向他飛來，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鷹殺死了。

不過，由於他的注意力過份集中在殺老鷹上面，卻疏忽了手中的杯子，因此杯子掉進了山谷里。成吉思汗無法再接水喝了，不過他想到：既然有水從山上滴下來，那麼上面也許有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。於是他拼盡氣力向上爬。他終於攀上了山頂，發現那裡果然有一個蓄水的池塘。

成吉思汗興奮極了，立即彎下身子想要喝個飽。忽然，他看見池邊有一條大毒蛇的屍體，這時才恍然大悟：「原來飛鷹救了我一命，正因為它剛才屢屢打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染了的水。」
興奮極了，立即彎下身子想要喝個飽。忽然，他看見池邊有一條大毒蛇的屍體，這時才恍然大悟：「原來飛鷹救了我一命，正因為它剛才屢屢打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染了的水。」 然後成吉思汗明白了一個道理:"永遠不要在發怒的時候處理任何事情."

Ⅶ 成吉思汗 教案

《成吉思汗和鷹》教案

學術點滴 2008-01-07 15:24 閱讀537 評論2 字型大小： 大大 中中 小小

教材分析

文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水後，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發現鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發怒的時候處理任何事情的道理。

這是一則發生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。

學生分析

文中故事離學生的實際較遠，但文章的故事性很強，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強，因此，讓學生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學的好方法。

教學目標

1．理解偉人對待錯誤的態度，明白遇事保持冷靜的道理。

2．認識3個生字，會寫3個生字；理解課文內容。

3．能有感情地朗讀課文。

教學重點

抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。

教學難點

學習心情的描寫。

教學設想

貫穿以學生為主體，在讀中感悟，在合作學習中體驗情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生變學會為會學。

第一課時

教學過程

一、交流資料、導入新課

1．（出示成吉思汗的照片）：同學們認識他嗎？

2．你對這位歷史偉人了解多少？（學生交流資料）

3．板題、讀題。

4．檢測生字。

5．師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認為學習本文要掌握什麼知識點？（生說師板書）你打算用什麼方法掌握這些知識？（生說師板書）

〔點評：這樣做有利於鼓勵學生養成收集、整理、運用資料的習慣，實現資源共享。特別體現學習方式的指導，「教是為了不教」嘛。〕

二、初學課文，理解內容

1．個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書）

2．分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學習課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個知識點。一生在小組學習記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學習中）

3．各小組代表匯報學習情況。師提示匯報金點子：自報家門——說學法——當小老師給同學講解——檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員）

4．當有同學匯報「文章的寫作順序」這一知識點的時候，師相機引導分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結果?可分為幾部分呢?

這則故事全文按照故事發生、發展、高潮和結局的順序寫，可把文章分成五部分。

第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位傑出的國王和勇士。（強調他的身份，使學生了解偉大的人物在面對錯誤的表現，凸現課文文化的指導性和育人的針對性。）

第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，後來終於找到了一個滴水的泉眼。這一部分點明了故事發生的原因。為下文情節的開展作了很好的鋪墊。

第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細致入微，生動地再現了四幅畫面。

第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現改變了成吉思汗的固執，很具有震撼力。

第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。

5．當有匯報員匯報文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節這一知識點時，師適時提問:

(1) 鷹為什麼一次次去撞成吉思汗的杯子？

(2) 成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現他的心情？

(3) 最後採取什麼行動？

(4) 結果得到什麼沉痛的教訓？

6．填寫學習卡。並點評。

次數 鷹怎樣做 成吉思汗的心情如何

一 打掉了水 不生氣

二 俯沖下去，撞掉杯子 有點生氣

三 還是撞翻了杯子 真的生氣

四 飛撲下去，撲掉杯子 氣急敗壞

最後鷹被射死懊悔、頓悟、永遠不在……

7．把有關的句子找出來並設身處地的讀一讀。

8．師點撥：文章中關於成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今後，同學在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。

〔點評：這樣做給學生提供了一個合作學習的平台，能抓住學習課文這個知識點構建平台，通過完成學習卡的填寫，引導學生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點環節來學習，為明理做好鋪墊，也為學生練筆——學習心情描寫打下基礎。〕

三、加深明理

1．齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個沉痛的教訓，那就是，永遠不要在發怒的時候處理任何事。

2．結合實際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動會怎樣？反之冷靜對待又會換來什麼結果？

3．師小結：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們能不斷總結經驗，特別是吸取教訓！這多麼令人感到震撼呀！

〔點評：此環節的做法以說促想促悟，達到明理的目的。〕

四、總結

小孩會犯錯誤，偉人也會犯錯誤，人人都免不了會犯錯誤。假如我們在事情面前保持冷靜，就能減免悲劇的發生，一旦發現錯誤要及時改正，就能健康地成長！

五、布置作業

1．摘抄好詞句。

2．復述故事。

3．課外閱讀其他偉人的故事。

〔點評：這樣做重視積累在語文學習中的作用，並指導學生學習的方法。效果好！〕

Ⅷ 求文檔: 《成吉思汗與鷹》

有一次，成吉思汗帶著一幫人出去打獵。他們一大早便出發，可是到了中午仍沒有收獲，只好意興闌珊地返回帳篷。成吉思汗心有不甘，便又帶著皮袋，弓箭以及心愛的飛鷹，獨自一人走回山上。

烈日當空，他沿著羊腸小道向山上走去，一直走了好長時間，口渴的感覺越來越重，但他找不到任何水源。

良久，他來到了一個山谷，見有細水從上面一滴一滴地流下來。成吉思汗非常高興，就從皮袋裡取出一隻金屬杯子，耐著性子用杯去接一滴一滴流下來的水。

當水接到七八分滿時，他高興地把杯子拿到嘴邊，想把水喝下去。就在這時，一股疾風猛然把杯子從他手裡打了下來。

將到口邊的水被弄灑了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬頭看見自己的愛鷹在頭頂上盤旋，才知道是它搗的鬼。盡管他非常生氣，卻又無可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

當水再次接到七八分滿時，又有一股疾風把水杯弄翻了。又是他的愛鷹乾的好事！成吉思汗頓生報復心：「好！你這只老鷹既然不知好歹，專給我找麻煩，那我就好好整治一下你這傢伙！」

於是，成吉思汗一聲不響地抬起水杯，再從頭接著一滴滴的水。當水接到七八分滿時，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然後把杯子慢慢地移近嘴邊。老鷹再次向他飛來，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鷹殺死了。

不過，由於他的注意力過份集中在殺老鷹上面，卻疏忽了手中的杯子，因此杯子掉進了山谷里。成吉思汗無法再接水喝了，不過他想到：既然有水從山上滴下來，那麼上面也許有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。於是他拼盡氣力向上爬。他終於攀上了山頂，發現那裡果然有一個蓄水的池塘。

成吉思汗興奮極了，立即彎下身子想要喝個飽。忽然，他看見池邊有一條大毒蛇的屍體，這時才恍然大悟：「原來飛鷹救了我一命，正因為它剛才屢屢打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染了的水。」
興奮極了，立即彎下身子想要喝個飽。忽然，他看見池邊有一條大毒蛇的屍體，這時才恍然大悟：「原來飛鷹救了我一命，正因為它剛才屢屢打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染了的水。」 然後成吉思汗明白了一個道理:"永遠不要在發怒的時候處理任何事情."

參考資料： 語文書

Ⅸ 成吉思汗和鷹

有一次成吉思汗騎馬去森林裡狩獵，很多朋友陪伴著他，僕人帶著獵狗跟在後面。
森林裡回盪著獵手的呼喊聲和歡呼聲，他們希望滿載而歸。
成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹，那鷹是被訓練出來打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環顧四周，尋找獵物。如果他碰到一隻鹿或一隻兔子，就會像箭一樣沖下來。
成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉了整整一上午，但他們沒有打到原來想像的那麼多獵物。
中午的時候，他們走散了。估計其他人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷穿行。哪知寵鷹已不在他的手腕上，他在前面飛行，他認得回家的路。
當時天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望能找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣把所有的山間小溪烤幹了。
他終於看到有水從岩市邊滴下，上面應該有一個泉眼。在潮濕的季節里，這里總有一條急流傾斜而下，可現在只是一滴一滴往下滴水。
他高興極了，從獵袋裡拿出一隻小銀杯，去接那慢慢滴下的水。他花了很長時間才接滿了一杯水。他把杯子送到嘴邊，准備一飲而盡。突然「嗖」的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。
成吉思汗抬頭一看，原來是他那隻寵愛的鷹乾的。
這只鷹一直在他的上空盤旋。
成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒有等多長時間，只接了半杯，就把杯子送到嘴邊。這只鷹有俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。
這次他有點生氣了，他又接了一次，那隻鷹第三次裝翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了。
「你怎麼敢這樣？」他大聲嚷道，「看我不抓到你，擰斷你的脖子！」
他又接了一杯水，「喂，我說老鷹啊，這可是最後一次了。」
他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手裡的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹攝去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人腳下。
「這就是你的下場。」成吉思汗說。
當他尋找杯子時，發現杯子掉到兩塊岩石當中，夠不著了。「無論如何，我要喝點泉水。」他自言自語地說。
說完，他開始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水源。他爬得很費勁，爬得越高，口渴得就越厲害。
他終於爬到了岩石頂，那裡確實有一池水，可是有一個什麼東西躺在池子里，幾乎占滿了整個池子。原來是一條粗大的劇毒死蛇。
成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭獃獃地看著躺在岩石下的那隻可憐的死去鷹。
「那鷹救了我的命！」他大聲喊道，「可我是怎麼回報它的呢？我把它殺了呀！」他懊惱不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵袋。他自言自語地說：「今天我得到了一個沉痛的教訓：永遠不要在發怒的時候處理任何事情。」

Ⅹ 《成吉思汗和鷹》課堂設計，優秀者可加分

教材分析
文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水後，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發現鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發怒的時候處理任何事情的道理。
這是一則發生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。
學生分析
文中故事離學生的實際較遠，但文章的故事性很強，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強，因此，讓學生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學的好方法。
教學目標
1．理解偉人對待錯誤的態度，明白遇事保持冷靜的道理。
2．認識3個生字，會寫3個生字；理解課文內容。
3．能有感情地朗讀課文。
教學重點
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。
教學難點
學習心情的描寫。
教學設想
貫穿以學生為主體，在讀中感悟，在合作學習中體驗情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生變學會為會學。

第一課時
教學過程
一、交流資料、導入新課
1．（出示成吉思汗的照片）：同學們認識他嗎？
2．你對這位歷史偉人了解多少？（學生交流資料）
3．板題、讀題。
4．檢測生字。
5．師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認為學習本文要掌握什麼知識點？（生說師板書）你打算用什麼方法掌握這些知識？（生說師板書）
［點評：這樣做有利於鼓勵學生養成收集、整理、運用資料的習慣，實現資源共享。特別體現學習方式的指導，「教是為了不教」嘛。］
二、初學課文，理解內容
1．個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書）
2．分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學習課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個知識點。一生在小組學習記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學習中）
3．各小組代表匯報學習情況。師提示匯報金點子：自報家門——說學法——當小老師給同學講解——檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員）
4．當有同學匯報「文章的寫作順序」這一知識點的時候，師相機引導分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結果?可分為幾部分呢?
這則故事全文按照故事發生、發展、高潮和結局的順序寫，可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位傑出的國王和勇士。（強調他的身份，使學生了解偉大的人物在面對錯誤的表現，凸現課文文化的指導性和育人的針對性。）
第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，後來終於找到了一個滴水的泉眼。這一部分點明了故事發生的原因。為下文情節的開展作了很好的鋪墊。
第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細致入微，生動地再現了四幅畫面。
第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現改變了成吉思汗的固執，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。
5．當有匯報員匯報文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節這一知識點時，師適時提問:
(1) 鷹為什麼一次次去撞成吉思汗的杯子？
(2) 成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現他的心情？
(3) 最後採取什麼行動？
(4) 結果得到什麼沉痛的教訓？
6．填寫學習卡。並點評。
次數鷹怎樣做成吉思汗的心情如何
一打掉了水不生氣
二俯沖下去，撞掉杯子有點生氣
三還是撞翻了杯子真的生氣
四飛撲下去，撲掉杯子氣急敗壞
最後鷹被射死懊悔、頓悟、永遠不在……
7．把有關的句子找出來並設身處地的讀一讀。
8．師點撥：文章中關於成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今後，同學在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。
［點評：這樣做給學生提供了一個合作學習的平台，能抓住學習課文這個知識點構建平台，通過完成學習卡的填寫，引導學生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點環節來學習，為明理做好鋪墊，也為學生練筆——學習心情描寫打下基礎。］
三、加深明理
1．齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個沉痛的教訓，那就是，永遠不要在發怒的時候處理任何事。
2．結合實際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動會怎樣？反之冷靜對待又會換來什麼結果？
3．師小結：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們能不斷總結經驗，特別是吸取教訓！這多麼令人感到震撼呀！
［點評：此環節的做法以說促想促悟，達到明理的目的。］
四、總結
小孩會犯錯誤，偉人也會犯錯誤，人人都免不了會犯錯誤。假如我們在事情面前保持冷靜，就能減免悲劇的發生，一旦發現錯誤要及時改正，就能健康地成長！
五、布置作業
1．摘抄好詞句。
2．復述故事。
3．課外閱讀其他偉人的故事。
［點評：這樣做重視積累在語文學習中的作用，並指導學生學習的方法。效果好！］

第二課時
教學過程
一、談話導入（略）
二、拓展學習
師：古人廉頗又是如何對待錯誤的呢?請讀「語文天地」里的《負荊請罪》。（生自讀）
1．說廉頗有什麼精神？（感悟廉頗有面對錯誤善於自省、勇於改正的精神。）
［點評：此環節與「語文天地」聯系，進行拓展學習，實現了北師大版教材以單元出現，課文與「語文天地」相整合的做法，效果好。］
2．讀「暢所欲言」中的詞語。
3．用上其中一個詞語說一個句子，並且說說為什麼這樣用？
4．用上節學到的描寫心情的方法（有時直接寫，有時通過語言或動作表現）把你剛才說的事寫下來。（生寫）
5．修改習作。
6．優秀習作展。
［點評：體現讀寫結合，尤其做得好的是提醒學生注意心理描寫的方法，並與「暢所欲言」結合，由讀到說到寫，梯度十分合理，增強學生習作的慾望，效果不錯。］

總評：
本課設計突出顯現以下閃光點：
一、注重學生學習方式的指導。現在的教學提出的是讓學生變學會為會學。教師在學習課文前提出「對寓意深刻的文章要掌握哪些知識點？」這樣，學生的思維一下子進入到回憶、整理以往經驗的思路中，通過生說師板書，使學生很快明白了該課的學習目標，不會盲目讀文，並能使學生觸類旁通，有效地進行學路指導。
二、營造和諧的合作學習氛圍。小組里學生之間互幫互學促進了學生的學習。
三、梯度設計合理。通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生變學會為會學。由讀到說到寫，梯度十分合理。
四、進行單元課文與習作的整合。個性化地整合教材，做教材的主人，這也是該課設計的亮點。