放風箏教學

Ⅰ 獵人放風箏視頻教學那裡有

放風箏 有2種 :

1 跑射 顧名思義 就是跑,一般情況下都是跑斜線.(簡單,跑一會回 回頭射一箭)
2 跳射答 顧名思義 就是條起來射,這種方法跑直線比較好....(滑鼠和鍵盤控制好,新手需要多練,怎麼使用跳射,是獵人野外的必殺技....)

Ⅱ 劉老師在課上講課和在課余放風箏的情景，兩者有什麼關系

蘇教版六年級語文——理想的風箏 教案4
2009-07-15 23:20:33 來源：網路 網友評論0條
教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重點：引導學生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的形象。

教學難點：引導學生理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的。選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，提問導入。

1、（板書：風箏）風箏，同學們見過的，有的也放過的。（在「風箏」前用彩色粉筆加上「理想的」三字）

（1）「理想」和「風箏」是截然不同甚至是不相乾的，為什麼把它們放在一起，並說是「理想的風箏」呢？

（2）請說一說你認為的理想的風箏是什麼樣的。

2、學生漫談。

3、小結：大家剛才說的都是理想的風箏的模樣、怎樣放飛，而本文的作者對風箏卻有一種特殊的感情。在他的筆下，理想的風箏是什麼呢？關於這個問題，我們在學習了課文後，就會明白了。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什麼事？可以分成幾段？怎麼分？

三、檢查自學情況。

1、指名學生朗讀課文，正音、正形；說說文中生詞的意思。

2、討論思考題：課文主要講了什麼事？可以分成幾段？怎麼分？

（課文主要寫「我」回憶劉老師辛勤從教、春天放風箏的情景，表達了對老師的深深的懷念之情）

課文可以分成三段：

一（1—-3）每逢春天到來，「我」就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

二（4—-9）回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

三（10-11）寫「我」對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。

4、質疑。你讀懂了什麼？有哪些疑問？

5、交流學習心得。

四、作業。

1、鋼筆描紅。

2、反復朗讀課文，直至做到正確、流利。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生詞。

2、說說文章主要講了一件什麼事情。

二、反復品讀，互動探究。

1、課文中有許多地方寫得細膩傳神，試著找幾處讀一讀，揣摩這些地方為什麼要寫得這樣細膩。

2、小小組內交流。

3、全班交流。

三、重點探究。

1、第一段重點探究。

（1）欣賞描寫春天的語句。（有感情地朗讀：柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情地搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一隻只風箏在同白雲戲耍，引得無數人仰望天穹）

（2）為什麼「我」一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師？

（因為劉老師愛放風箏，春天裡的風箏勾起了「我」對劉老師的回憶：「想起……想起……）

2、第二段重點探究。

（1）這一段寫了劉老師的哪兩個方面的情況？（在課上講課和在課後放風箏）

（2）有感情地讀劉老師在課上講課的情景。

（理解：劉老師在課堂上，「只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時」，「不知道要這樣跳躍旋轉多少次」。這是靠頑強的毅力給學生上課。板書：身殘志堅）

（理解：「教室里騰起一片笑聲。但笑過之後，每個學生心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。」「酸澀」指內心的辛酸苦澀。劉老師遭遇不幸，截去了左腿，還用女媧造人的故事，引起學生的笑聲。笑過之後，會想到老師的悲苦和快樂，激發哀憫和同情之心。「他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳」，表現了同學們尊敬、難受和激動的心情。

（3）讀劉老師在課余放風箏的有關內容。

（理解：劉老師課余喜歡放親手製作的風箏。「決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂」，「故意撒脫手」，「拄著拐杖，蹦跳著去追」，這是一種對生活的熱愛之情的流露。）

（4）劉老師在課上講課和課余放風箏的情景之間有什麼聯系？

（體會劉老師課上和課余放風箏的情景，都展示了他意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。板書：熱愛生活）

（5）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀，加深感悟。理解：他笑著對我們說：「……女媧氏用手捏泥人捏得累了」一句中的省略號省略的是女媧氏造人的傳說的一些內容。

3、第三段重點探究。

（1）離開劉老師已經近30年了，估計有兩種可能。（倘若……倘若……）

（2）他「依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的熱愛」是什麼意思？

（這句話是對劉老師身殘志堅的贊嘆）

（3）兩處省略號的理解。

4、默讀課文，質疑，解疑。

四、總結。

1、題目「理想的風箏」有什麼含義？（文中劉老師放飛的風箏是他熱愛生活的標志。劉老師盡管腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題中的「理想的風箏」是指劉老師對生活的樂觀態度和不懈追求。）

2、挑選自己最喜歡的句子讀一讀，讀出恰當的感情。

3、你對劉老師的印象如何？說說你最喜歡的地方。

4、作者是怎樣寫出劉老師的生活樂觀、工作認真地？

（討論後，教師小結：通過人物的語言和動作表現人物品質）

五、作業。摘抄課文中的優美語句，有感情地朗讀、欣賞。

板書設計：

22理想的風箏

身殘志堅

熱愛生活

希望對你有用！

Ⅲ 理想的風箏中劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關系

這部電影沒看過哦

Ⅳ 劍三走位求教學，本人滑鼠流新手，求教學怎麼玩轉劍三走路，看別人都是一邊打怪一邊放風箏的

呃，這位兄來弟，你怕是不自太適合玩劍三。。
一看你就沒怎麼玩過3D游戲……
3D游戲想風箏怪物，必須鍵盤滑鼠配合操作才行
滑鼠拖動視野鏡頭，鍵盤的WASD控制人物行動，技能左手按，熟練以後，也可滑鼠單擊放技能。
風箏技巧就是：開怪之後，用減速或定身或眩暈技能影響怪物行動，然後自己走位拉開距離，要放技能的時候，再回頭對頭怪物施放技能，放完繼續轉頭跑。。如此循環。其實真的很簡單……
建議你先玩個七秀，七秀風箏怪物很無腦，因為她的技能全是瞬發，特別適合新手練習。
七秀新手風箏套路：劍舞疊滿，劍主天地打怪的同時減速怪物，馬上接劍氣長江，劍破虛空，完了轉頭就跑，注意技能CD，上述技能冷卻好之後，回頭，繼續劍主天地減速之，技能再照丟一套……………………
只要吃減速的怪物理論上七秀都能風箏死……

Ⅳ LOL盲僧打野放風箏。。求大神教學!!!

關於5.2那個打紅抄BUFF，符文是主要的，他堆到了50+物防了，關於那個走位，是因為攻速不夠快，如果繼續跟紅BUFF對點，你的攻擊無法無間隔(貌似1.5以上就無間隔了吧)就是會停頓下，為了彌補這個。還有為什麼要玩DOTA，DOTA比LOL操作更加復雜，走位十分明顯。如果適應DOTA，LOL基本沒問題

Ⅵ 趣味識字放風箏小班教案

教材分析：題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標：本節課制定的教學目回標，教學目的，答制定本節課目標達到怎樣目的，教學方法：引導法等，教學准備：CAI等多媒體課件，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學a.課前准備，b.師生問好，二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答，三 進行新課，a.出示課題，b.教師採用圖片法，示範法，啟發式，引導法，講解法，談話法，討論法，敘述法，練習法等多種教學方法，c.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全部掌握內容，學生在教師引導配合中掌握內容，d.本節課內容豐富難易安排合理，形式新穎不拘小節，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容，實現本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。

Ⅶ 一個人的氣質是培養出來的，還是天生的

氣質這東西啊能讓一個看起來其貌不揚的人的外貌周身瞬間提高不止一個檔次。看起來讓人覺得高大、值得信任的人，身上會環繞著一種自信的氣質，那些上位領導者，身上也會有一種會令人信服的、就是所謂的王者氣質。氣質並不是人人都有的，那麼，一個人的氣質是培養出來的，還是天生的呢？

個人認為兩種情況都有，有的人的氣質是天生的，有的人的氣質則是後天培養的。

氣質對一個人確實是非常重要的。

Ⅷ 初一有必要上英語補習班嗎

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.

Ⅸ 理想的風箏中劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景時間有什麼關系

蘇教版六年級語文——理想的風箏 教案4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重點：引導學生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的形象。

教學難點：引導學生理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的。選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，提問導入。

1、（板書：風箏）風箏，同學們見過的，有的也放過的。（在「風箏」前用彩色粉筆加上「理想的」三字）

（1）「理想」和「風箏」是截然不同甚至是不相乾的，為什麼把它們放在一起，並說是「理想的風箏」呢？

（2）請說一說你認為的理想的風箏是什麼樣的。

2、學生漫談。

3、小結：大家剛才說的都是理想的風箏的模樣、怎樣放飛，而本文的作者對風箏卻有一種特殊的感情。在他的筆下，理想的風箏是什麼呢？關於這個問題，我們在學習了課文後，就會明白了。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什麼事？可以分成幾段？怎麼分？

三、檢查自學情況。

1、指名學生朗讀課文，正音、正形；說說文中生詞的意思。

2、討論思考題：課文主要講了什麼事？可以分成幾段？怎麼分？

（課文主要寫「我」回憶劉老師辛勤從教、春天放風箏的情景，表達了對老師的深深的懷念之情）

課文可以分成三段：

一（1—-3）每逢春天到來，「我」就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

二（4—-9）回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

三（10-11）寫「我」對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。

4、質疑。你讀懂了什麼？有哪些疑問？

5、交流學習心得。

四、作業。

1、鋼筆描紅。

2、反復朗讀課文，直至做到正確、流利。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生詞。

2、說說文章主要講了一件什麼事情。

二、反復品讀，互動探究。

1、課文中有許多地方寫得細膩傳神，試著找幾處讀一讀，揣摩這些地方為什麼要寫得這樣細膩。

2、小小組內交流。

3、全班交流。

三、重點探究。

1、第一段重點探究。

（1）欣賞描寫春天的語句。（有感情地朗讀：柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情地搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一隻只風箏在同白雲戲耍，引得無數人仰望天穹）

（2）為什麼「我」一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師？

（因為劉老師愛放風箏，春天裡的風箏勾起了「我」對劉老師的回憶：「想起……想起……）

2、第二段重點探究。

（1）這一段寫了劉老師的哪兩個方面的情況？（在課上講課和在課後放風箏）

（2）有感情地讀劉老師在課上講課的情景。

（理解：劉老師在課堂上，「只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時」，「不知道要這樣跳躍旋轉多少次」。這是靠頑強的毅力給學生上課。板書：身殘志堅）

（理解：「教室里騰起一片笑聲。但笑過之後，每個學生心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。」「酸澀」指內心的辛酸苦澀。劉老師遭遇不幸，截去了左腿，還用女媧造人的故事，引起學生的笑聲。笑過之後，會想到老師的悲苦和快樂，激發哀憫和同情之心。「他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳」，表現了同學們尊敬、難受和激動的心情。

（3）讀劉老師在課余放風箏的有關內容。

（理解：劉老師課余喜歡放親手製作的風箏。「決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂」，「故意撒脫手」，「拄著拐杖，蹦跳著去追」，這是一種對生活的熱愛之情的流露。）

（4）劉老師在課上講課和課余放風箏的情景之間有什麼聯系？

（體會劉老師課上和課余放風箏的情景，都展示了他意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。板書：熱愛生活）

（5）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀，加深感悟。理解：他笑著對我們說：「……女媧氏用手捏泥人捏得累了」一句中的省略號省略的是女媧氏造人的傳說的一些內容。

3、第三段重點探究。

（1）離開劉老師已經近30年了，估計有兩種可能。（倘若……倘若……）

（2）他「依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的熱愛」是什麼意思？

（這句話是對劉老師身殘志堅的贊嘆）

（3）兩處省略號的理解。

4、默讀課文，質疑，解疑。

四、總結。

1、題目「理想的風箏」有什麼含義？（文中劉老師放飛的風箏是他熱愛生活的標志。劉老師盡管腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題中的「理想的風箏」是指劉老師對生活的樂觀態度和不懈追求。）

2、挑選自己最喜歡的句子讀一讀，讀出恰當的感情。

3、你對劉老師的印象如何？說說你最喜歡的地方。

4、作者是怎樣寫出劉老師的生活樂觀、工作認真地？

（討論後，教師小結：通過人物的語言和動作表現人物品質）

五、作業。摘抄課文中的優美語句，有感情地朗讀、欣賞。

板書設計：

22理想的風箏

身殘志堅

熱愛生活

希望對你有用！

Ⅹ 我的成長之路的話題作文

寫作思路：從文章的寫作目的、中心主旨入手，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來，正文：

人生在世，每時每刻都在成長著。從出生到幼兒園，到小學，到初中，到高中，再到大學……我們都在成長，而成長也始終伴隨著我們，恰似腳下的路，綿延不斷，一直走向未來。

從呱呱墜地到現在，我已走過了14個春夏秋冬，從媽媽懷中嗷嗷待哺的小嬰兒成長為英姿挺拔的陽光少年。這14年裡，爸爸媽媽、老師、同學，都在我的成長之路上留下了珍貴的不可磨滅的記憶。回首過去，那些快樂依然清晰地閃現在我的腦海，彷彿一切就在昨天。

在我的記憶中，幼兒園之前的日子是最幸福的，是最無憂無慮的。我整天沉浸在爸爸媽媽的呵護下，除了吃，就是玩，爸爸媽媽給我買了很多的玩具，還經常陪著我搭積木，放風箏，玩游戲，天天玩得不亦樂乎；

而調皮的我還時不時的來個惡作劇，藏在衣櫃里，偷偷從縫隙里看媽媽著急的樣子。晚上，我總是依偎在媽媽懷里，數著天上的星星，聽媽媽講著童話故事，美美地睡去。

在我的記憶中，幼兒園里的日子是從恐懼到快樂的。離開媽媽我開始又哭又鬧，是老師給我拿來一個又一個玩具，並把我領到小朋友中間，讓他們陪我玩，陪我鬧，我由最初的恐懼到後來與小夥伴們打得火熱。

那些歲月，是我第一次接觸老師、同學和課本，是我人生中第一次走入課堂。當我在全班第一個玩成魔方游戲受到老師表揚的時候，我感受到了成長的快樂。

在我的記憶中，小學的生活是幸福的，也是痛苦的；是輕松的，也是緊張的。幸福是因為我依然能與爸爸媽媽在一起享受他們無私的關愛，痛苦是因為我有時犯錯會受到懲罰卻得不到理解；

輕松是因為我的學習任務並不重，我還有很多的時間休息、娛樂、搞課外活動，緊張則是因為我還必須時不時的備考，預測老師和爸爸媽媽的「晴雨表」，我感受到了成長中也有煩惱。

在我的記憶中，初中是快樂的，是辛苦的，更是收獲的。我的初中是快樂的，有那麼多的老師和同學，大家一起學習，一起游戲，一起鍛煉，就像一家人。

是辛苦的，學習上的勞累，精神上的壓力，生活上的艱苦，有時真的很累，也曾經想過放棄，但想想家長與老師的期待，我就充滿力量，充滿信心，在短暫的休息後又投入緊張的學習中。

是收獲的，上了初中，我懂得了學習的重要性，我懂得了爸爸媽媽與老師的期待，懂得了未來社會需要的是棟梁之材，一分耕耘一分收獲，我的成績突飛猛進，老師也對我刮目相看，我感受到了成長中有耕耘才有收獲。

人的一生都在成長，有快樂，有煩惱，更有收獲，雖然有時我們並不想長大，不想承受成長的壓力和責任，但是成長是避不開的，與其消極的對待，不如奮起，所以作為陽光少年，我一定要樂觀的、快樂的成長，努力讓自己成為對社會有用的人。