肥城教案

㈠ 那位老師幫忙我一下，我急需要泰山教育出版社，小學信息技術第一冊（下）的教案！

泰山版信息技術第一冊下教案

肥城市汶陽鎮高淤小學 宋其林

教學計劃

一、教材分析：

小學「信息技術」教科書共分三冊，其中四年級學習第一冊。課本共分兩個單元：第一單元 漢字輸入；第二單元 網上沖浪；共分為14課。

第一單元 漢字輸入：指導學生學習漢字的錄入，包括單字、片語、標點符號等的輸入，最終使學生能夠熟練的進行寫信，或者網上作文等。

第二單元 網上沖浪：指導學生進行上網瀏覽、網上學習、並對網上的資源進行下載。

二、教學目的和任務

1、通過學習漢字輸入：指導學生學習漢字的錄入，包括單字、片語、標點符號等的輸入，最終使學生能夠熟練的進行寫信，或者網上作文等。

2、通過學習網上沖浪：指導學生進行上網瀏覽、網上學習、並對網上的資源進行下載。

3、培養學生的操作能力：（1）學習一些計算機的基本操作方法。（2）學習常用軟體的使用方法。（3）學習怎樣利用計算機輔助於其它學科的學習。

4、利用常用的一些操作軟體培養學生的歸納概括能力、分析綜合能力、推理能力。

三、學生情況分析：

大部分學生遇到問題能積極動腦思考。兩個班相比較而言，二班學生的整體基礎要比一班強一點。總的來說兩個班整體學習風氣欠濃厚，上課不能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。

從以前的學習情況來看，大部分學生學習認真，積極動腦動手，掌握了許多計算機的基本知識，本學期要在他們原有的基礎之上，教會他們對電腦漢字輸入得操作和網上學習的技巧，為以後的學習打下堅實的基礎。

四、教學措施：

1、充分調動學生學習微機的積極性，首先讓學生對這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自願的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。

2、採取邊講解，邊上機實踐的原則，做到理論聯系實際的原則，對於學生操作中的故障，教會學生處理的方法。

3、加強備課，特別是上機課的備課與准備工作。發揮機多的自然優勢搞好教學。

五、教學進度：

教

學

進

度
課 號
內 容
課 時
周 次

1
拼音寫漢字
1
1

2
拼音寫片語
1
2

3
組詞大演練
1
3

4
標點符號多輸入
1
4

5
寫信交流
1
5

6
看圖寫短文
1
6

7
網上世界真奇妙
1
7

8
關鍵字查詢
1
8

9
目錄檢索；
1
9

10
期中考試
1
10

11
網頁下載與保存
1
11

12
文字下載與保存
1
12

13
網上學習
1
13

14
網上尋寶
1
14

15
才藝展示一
1
15

16
才藝展示二
1
16

17-20
復習
4
17-20

六、教研課題：

信息技術與課程整合

泰山版信息技術第一冊下教案

第一課：拼音寫漢字(2009-05-11 10:20:06)標簽：雜談 分類：泰山版信息技術教案第一冊下

第一單元 漢字輸入

第一課：拼音寫漢字

教學目標：

1、學會智能ABC輸入法的基本使用方法。

2、能用拼音輸入漢字。

重點、難點：

智能ABC輸入法的基本使用方法。

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、導入

我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節課我們就學習一種漢字的輸入法---智能ABC輸入法。

二、學習輸入法。

首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。

現在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎麼告訴計算機呢？

1、選擇輸入法

師演示：找到右下角E n（2000下是CH），單擊En出現幾個選項，我們把滑鼠移動到智能ABC輸入法上並單擊它，這時會出現 這樣一個圖標，這就說明我們已經選擇了智能ABC輸入法。

學生根據師演示和解說一步步選擇智能ABC輸入法。

2、輸入單個漢字的方法。

A、輸入拼音xue出現什麼，（xue的拼音沒有出現在白紙上，而是出現在一個框中，這個框叫「輸入框」。）

B．按空格鍵，觀察現象（出的新框叫「選字框」，里邊有很多xue的讀音的字，並且前面都標有數字，）

C．選所要的字前面的數字就可以輸入這個漢字了。

D．如果所要的字出現在輸入框中時直接按「空格鍵」 就可以輸入這個漢字了。

（師先演示然後讓學生跟著做，一個學生完成後另一個學生輸入。）

3、總結輸入漢字的方法：

輸入拼音------按空格鍵----根據選字框提示、選所要的字前面的數字

三、學生自己練習：

出示：學 喜 打 五 認 漢 小 大 來 等漢字自己練習輸入，一個學生完成後另一個學生輸入。

四、總結

第二課：拼音寫片語

教學目標：

1、學會智能ABC輸入法的基本使用方法，會翻頁尋找漢字。

2、能用拼音輸入漢字，學會特殊拼音的輸入。

重點、難點：

智能ABC輸入法的基本使用方法，會翻頁尋找漢字。學會特殊拼音的輸入。

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、導入

上一節課我們學習了在電腦中輸入漢字，同學們自己能在電腦中輸入漢字，那我們能輸入「奇」這個字嗎？先看老師試一下。

二、學習漢字翻頁：

1、生說師演示輸入奇的拼音qi -----按空格鍵----找選字框中所要的字前面的數字，沒有這個字。為什麼呢？

由於念「奇」的字很多，而電腦的選字框只能顯示9個字，其餘的字在另一頁。怎樣翻到另一頁呢？

2、 翻頁的方法。按「+」可以往下翻，按「-」可以往回翻。

3、 找到選字框中的字後選數字就可以了。師邊演示邊說，完成後學生自己練習輸入「奇」字。

4、 學生自己練習其他字的輸入：汽 校 旦 織 支 之

志 等字

三、學習特殊拼音的輸入：

同學們找一找鍵盤上有沒有ü這個拼音，沒有，如果我們輸入「nü「女」我們怎麼輸入呢？我們用v代替ü，師演示輸入nvi -----按空格鍵----找選字框中「女」前面的數字1，輸入「女」字。

學生練習輸入

：綠 路 去 等

四、學生自己練習：

惜校譽

敬師長 人相處 遵法紀 海有邊 山有路 學無崖 不停步等

一個學生完成後另一個學生輸入。

五、總結

第三課：片語大演練

教學目標：

1、學會用智能ABC輸入法輸入片語。

重點、難點：

學會用智能ABC輸入法輸入片語

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、導入

上一節課我們學習了在電腦中輸入漢字，一個字一個字的輸入，速度太慢了，能不能直接輸入一個詞呢？

二、學習片語的輸入：

1、 師演示方法，輸入「學校」這個片語的拼音xuexiao

-----按空格鍵----找選字框中所要的片語前面的數字-----按空格鍵或數字，這個詞就出現在一閃一閃的游標處。

2、 師領學生一起做。

3、 其中一個學生練習，另一個學生看，交換操作。

4、 學生練習：電腦 實驗 祖國 聯想

同學 教育 團結 美麗

5、 簡明操作只輸入片語的聲母後擊空格鍵，觀察現象。如學校只輸入xx電腦只輸入dn等。

三、特殊片語的輸入

1、現在我們一起輸入片語「女兒」師生同時操作輸入nver -----按空格鍵，一起觀察結果，怎麼不對呢？因為後面的字沒有聲母，如果後面的字沒有聲母，就要加上『當隔音符號，要不計算機就以為我們要輸入nuer，所以我們以後碰到後面的字沒有聲母就要加隔音符號『。

2、師生一起重新輸入nv『er觀察效果。

3、學生練習輸入：平安 方案 安全

對個別學生糾正。

四、綜合練習：輸入 美滿 友好 快樂 高大

效率 守株待兔 不學無術

有志者事竟成 刻舟求劍等進行練習。

一個學生完成後另一個學生輸入。

五、總結

第四課：標點符號的輸入

教學目標：

1、掌握標點符號的輸入方法。

2、熟悉句子,標點符號的輸入.

重點、難點：

掌握標點符號的輸入方法。

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、導入

我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、片語還有標點符號，標點符號怎麼輸入呢？

二、學習標點符號的輸入：

1、切換到中文標點符號。單擊「點和逗號」按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。

師先演示然後帶領學生一起練習輸入。

2、標點符號輸入練習，。？！、「」《》：；等。學生嘗試輸入。

三、中英文切換學習。

在輸入中碰到英文怎麼辦呢？

方法：

1、講解單擊 ABC 圖標就可以進行中英文切換，

2、師演示，先單擊ABC 圖標 ，圖標變成A 這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然後再單擊A 圖標，變成ABC 就又可以輸入漢字了（教師輸入演示並帶領學生一起做。）

3、學生自己練習輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。

四、練習。

第五課：寫信交流

教學目標：

熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

重點、難點：

通過寫信熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

教學方法：練習指導

教學過程：

一、導入

最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦給媽媽寫一封信，看誰寫的又快又好？

二、准備寫信。

先想一想自己打算在信中寫什麼內容，寫那些事情？

三、寫信。

根據自己想的內容寫信，規定15分鍾，一個學生完成另一個學生再寫，教師指導。

四、總結

對寫的內容好的學生和寫的快的學生進行表揚，並讓其介紹經驗做法。

第六課：看圖寫短文

教學目標：

熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

重點、難點：

通過寫短文熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

教學方法：練習指導

教學過程：

一、導入

最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦寫短文，看誰寫的又快又好？

二、准備寫。

先觀察圖片，想一想這是一件什麼事情，應該怎麼寫？

告訴學生寫短文的要求。看課本

三、寫短文。

根據自己想想像，規定30分鍾，看誰寫得好，教師指導。

四、小結

對寫的內容好的學生和寫的快的學生進行表揚，並讓其介紹經驗做法。

㈡ 財產屬於誰 留給誰》教學案設計

財產屬於誰 留給誰》教學案設計
肥城市龍山中學 陳豐
課型：新授
學習目標：
【情感、態度、價值觀目標】
增強法律意識和維權意識，懂得尊重他人的財產權利，學會保護自己的財產權利。
【能力目標】
能夠運用法律武器維護自己的財產所有權和財產繼承權。
【知識目標】
記住財產所有權的內容，知道保護財產所有權的手段，掌握遺產繼承的方式等。
教學重難點：公民合法的私有財產受法律保護
教學方法：自主、合作、探究；系列故事一線穿
教學過程：
環節一：設置情景，導入新課
【呈現材料】英國老首相威廉皮特在一次演講時說：「即使是最窮的人，在他的茅舍，也敢於對抗國王的權威。風可以吹進他的房子，雨可能刮進他的房子，他的房子在風雨中飄搖戰栗，但是國王和他的千軍萬馬卻不可以隨便踏進這間房子。」這是為什麼呢？
學生思考回答。（這間房子是他的私有財產）
點撥總結：在我國，公民的私有財產同樣會受到法律的保護。我們對自己的財產享有哪些權利？怎樣保護我們的財產？財產留給誰？我們有沒有繼承的權利？帶著這些疑問，我們來共同學習——財產屬於誰，留給誰
環節二：合作探究，交流共享
1、【呈現材料】系列故事故事主要人物介紹：劉先生、劉妻、小女兒、劉母、大女兒（劉先生與前妻所生的孩子）
故事前奏：劉先生有房屋一套；憑借位置優勢開了家路邊小店；劉先生將房屋出租收取租金；因城市規劃劉先生同意拆遷可得補償費60萬元
問題：劉先生對自己的房屋（個人財產）行使了哪些權利？
學生帶著上述問題閱讀教材P107，思考並回答問題。（根據具體行為對號入座，佔有權、使用權、收益權、處分權）
師點撥並出示相關法律條文（學法知法）：民法通則第七十一條規定：財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有佔有、使用、收益、處分的權利。
師進一步強化財產所有權概念。
2、【呈現材料】系列故事一：劉先生回老家，去村委會領取60萬元的房屋拆遷費。村委會告知劉先生，因其戶口已遷出本村多年，拆遷費只能領取40萬元，其餘20萬元歸村委會所有。聽到這一答復，劉先生不知所措，難道這20萬元真的不屬於自己？劉先生應該怎麼辦？
學生討論，發表個人觀點。
點撥總結：憲法規定：公民的合法的私有財產不受侵犯。
民法通則規定：公民的合法財產受法律保護，禁止任何組織或個人侵佔、哄搶、破壞或非法查封、扣押、凍結、沒收。
思考：劉先生應該通過什麼方式維護自己的財產權利呢？
學生閱讀教材P107，思考並回答問題，發表個人看法。
知識點撥：國家運用刑事和民事法律手段保護公民的私有財產權：
民事法律手段是保護公民的私有財產權的最常見、最普遍的方法。（插入超級鏈接）
刑事法律手段是保護公民的私有財產權的最嚴厲、最有效的方法。（插入超級鏈接）
3、【呈現材料】系列故事二：2007年12月的一天晚上，劉先生與朋友一起打麻將。最後，林某輸給劉先生5000元錢，由於當時林某錢不夠，劉先生讓林某打了張欠條。後來，林某拒不認賬，劉先生一怒之下憑欠條將林某告上了法庭。沒想到，法院駁回了劉先生的訴訟請求。
思考： 為什麼法院會駁回劉先生的訴訟請求？這說明了什麼？
學生閱讀教P108，分組討論，回答問題。
知識點撥：我國法律只保護公民合法的私有財產，對於公民通過非法方式、方法獲得的財產，法律不但不保護，國家還要依法予以追究和處罰。
4、【呈現材料】系列故事三：劉先生夫妻專心經營超市，生意興隆，存款達到一百萬，另有他個人財產圖書字畫。2008年，劉先生心臟病突發。臨終前，對全家人說，把圖書字畫留給弟弟。處理完劉先生的後事，全家人就其遺產繼承問題產生了分歧。
指導學生閱讀教材P110--P111，了解被繼承人、繼承人、遺產、繼承方式、繼承人范圍、繼承順序、遺產分配原則等相關概念。
分組討論下面三方觀點，每個小組選派代表發言：
劉妻：一百萬元存款是我們夫妻二人辛辛苦苦掙 的血汗錢，應該全部歸我和親生女兒所有。
劉哥：都是一樣的兄弟，
指導學生要學會傾聽，學會思考，學會質疑。通過討論、辯論，澄清事實，明白道理，掌握知識。
知識點撥：根據法律規定，公民的繼承權受法律保護；遺囑繼承優於法定繼承；依法保護未成年人的繼承權。
環節三：系統梳理，知識歸納
師生共同歸納整理本節課的基本知識，形成知識網路

㈢ 魯教版八年級上冊思想品德第五單元財產屬於誰留給誰教案

財產屬於誰 留給誰》教學案設計
肥城市龍山中學 陳豐
課型：新授
學習目標：
【情感、態度、價值觀目標】
增強法律意識和維權意識，懂得尊重他人的財產權利，學會保護自己的財產權利。
【能力目標】
能夠運用法律武器維護自己的財產所有權和財產繼承權。
【知識目標】
記住財產所有權的內容，知道保護財產所有權的手段，掌握遺產繼承的方式等。
教學重難點：公民合法的私有財產受法律保護
教學方法：自主、合作、探究；系列故事一線穿
教學過程：
環節一：設置情景，導入新課
【呈現材料】英國老首相威廉皮特在一次演講時說：「即使是最窮的人，在他的茅舍，也敢於對抗國王的權威。風可以吹進他的房子，雨可能刮進他的房子，他的房子在風雨中飄搖戰栗，但是國王和他的千軍萬馬卻不可以隨便踏進這間房子。」這是為什麼呢？
學生思考回答。（這間房子是他的私有財產）
點撥總結：在我國，公民的私有財產同樣會受到法律的保護。我們對自己的財產享有哪些權利？怎樣保護我們的財產？財產留給誰？我們有沒有繼承的權利？帶著這些疑問，我們來共同學習——財產屬於誰，留給誰
環節二：合作探究，交流共享
1、【呈現材料】系列故事故事主要人物介紹：劉先生、劉妻、小女兒、劉母、大女兒（劉先生與前妻所生的孩子）
故事前奏：劉先生有房屋一套；憑借位置優勢開了家路邊小店；劉先生將房屋出租收取租金；因城市規劃劉先生同意拆遷可得補償費60萬元
問題：劉先生對自己的房屋（個人財產）行使了哪些權利？
學生帶著上述問題閱讀教材P107，思考並回答問題。（根據具體行為對號入座，佔有權、使用權、收益權、處分權）
師點撥並出示相關法律條文（學法知法）：民法通則第七十一條規定：財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有佔有、使用、收益、處分的權利。
師進一步強化財產所有權概念。
2、【呈現材料】系列故事一：劉先生回老家，去村委會領取60萬元的房屋拆遷費。村委會告知劉先生，因其戶口已遷出本村多年，拆遷費只能領取40萬元，其餘20萬元歸村委會所有。聽到這一答復，劉先生不知所措，難道這20萬元真的不屬於自己？劉先生應該怎麼辦？
學生討論，發表個人觀點。
點撥總結：憲法規定：公民的合法的私有財產不受侵犯。
民法通則規定：公民的合法財產受法律保護，禁止任何組織或個人侵佔、哄搶、破壞或非法查封、扣押、凍結、沒收。
思考：劉先生應該通過什麼方式維護自己的財產權利呢？
學生閱讀教材P107，思考並回答問題，發表個人看法。
知識點撥：國家運用刑事和民事法律手段保護公民的私有財產權：
民事法律手段是保護公民的私有財產權的最常見、最普遍的方法。（插入超級鏈接）
刑事法律手段是保護公民的私有財產權的最嚴厲、最有效的方法。（插入超級鏈接）
3、【呈現材料】系列故事二：2007年12月的一天晚上，劉先生與朋友一起打麻將。最後，林某輸給劉先生5000元錢，由於當時林某錢不夠，劉先生讓林某打了張欠條。後來，林某拒不認賬，劉先生一怒之下憑欠條將林某告上了法庭。沒想到，法院駁回了劉先生的訴訟請求。
思考： 為什麼法院會駁回劉先生的訴訟請求？這說明了什麼？
學生閱讀教P108，分組討論，回答問題。
知識點撥：我國法律只保護公民合法的私有財產，對於公民通過非法方式、方法獲得的財產，法律不但不保護，國家還要依法予以追究和處罰。
4、【呈現材料】系列故事三：劉先生夫妻專心經營超市，生意興隆，存款達到一百萬，另有他個人財產圖書字畫。2008年，劉先生心臟病突發。臨終前，對全家人說，把圖書字畫留給弟弟。處理完劉先生的後事，全家人就其遺產繼承問題產生了分歧。
指導學生閱讀教材P110--P111，了解被繼承人、繼承人、遺產、繼承方式、繼承人范圍、繼承順序、遺產分配原則等相關概念。
分組討論下面三方觀點，每個小組選派代表發言：
劉妻：一百萬元存款是我們夫妻二人辛辛苦苦掙 的血汗錢，應該全部歸我和親生女兒所有。
劉哥：都是一樣的兄弟，不能把圖書字畫都給弟弟，遺產也應該有我的一份兒。
女兒：爸爸去世了，我該怎麼辦？8226;8226;8226;8226;8226;8226;
指導學生要學會傾聽，學會思考，學會質疑。通過討論、辯論，澄清事實，明白道理，掌握知識。
知識點撥：根據法律規定，公民的繼承權受法律保護；遺囑繼承優於法定繼承；依法保護未成年人的繼承權。
環節三：系統梳理，知識歸納
師生共同歸納整理本節課的基本知識，形成知識網路

㈣ 從同治時期哪起冤案便能看出，大清朝已是驚弓之鳥

黃崖山，位於今天的泰安肥城縣和濟南長清區的交界處。這座今天鬱郁蔥蔥的大山中，在清朝同治年間曾發生過一起大冤案，有近萬名無辜群眾或死或傷。關於這起冤案，在黃崖山臨近的府、縣志中均有所記載。

大體在咸豐年間，有個叫張積中的江蘇人，拋卻了身後繁華來到了山東黃崖山隱居。張積中來自於一個官宦家庭，來自於當時的上流社會。他學識淵博，飽讀詩書，是當時太谷學派的領袖人物，一生著述頗豐。

清兵最後拿下了黃崖山，但可笑的是當官府事後尋找張積中等造反的證據時，竟然一無所獲。於是黃崖山案便成了一起大冤案。黃崖山案並不是教案也不是匪案，更不是叛亂。從黃崖山案也可以看出，清朝早已是驚弓之鳥。

㈤ 誰知道山東肥城市教師職稱評定標准

《1》泰安關於認真做好2008年全市中專

和中小學教師職稱評聘工作的通知

各縣市區教育局，泰安高新區、泰山景區社會事業局，市直有關學校（單位）：

為認真做好今年全市中專和中小學教師職稱評聘工作，根據省教育廳和市人事局有關文件精神，結合我市教師隊伍實際，經市人事局同意，現就有關問題通知如下：

一、評聘工作的指導思想和要求

以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《教師法》、新《義務教育法》和教師職稱評聘的各項政策規定，積極穩妥地深化中小學人事制度改革，引入競爭激勵機制，破除專業技術職務終身制，建立「職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出」的符合中小學教師職業特點的教師任用新機制，逐步實現教師職稱聘任和崗位聘任的統一。

總的要求是，教師職稱評聘工作要有利於實施素質教育、教育教學改革和教師隊伍建設，堅持向教學第一線和農村教師傾斜的原則，激勵廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，爭創佳績，全面提高教育教學質量，推動全市教育事業又好又快發展。

二、嚴格掌握評審范圍，認真把握申報條件

根據上級有關規定，中專、中小學教師職稱評審的范圍，從今年起，僅限於在各級各類學校和教育行政部門所屬教研室、電教館及少年宮等教育機構中專門從事教育教學工作的教師和專職教研員。各級各類學校中不直接從事教學工作的專職管理和後勤服務人員，各級教育行政部門所屬的其他事業單位的工作人員，不能申報中專、中小學教師職稱。在學校人事制度改革中落聘人員，已經離退休人員，不能評審教師職稱。各級教育行政部門和學校必須按規定執行，嚴禁擅自擴大范圍。

為更好地落實中小學課程方案，促進素質教育的順利實施，根據目前我省義務教育和普通高中課程開設實際情況，從今年起，我省中小學教師職務高評委新設置「綜合實踐活動」和「通用技術」兩個學科，從事這兩門課程教學的專職教師可以直接申報相應的中學教師職務。

申報評審中專、中小學教師專業技術職稱，須具備以下條件：

（一）具有相應的教師資格。

（二）符合《中等專業學校教師職務試行條例》、《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》中規定的任職條件。

（三）具備《教師法》所規定的學歷要求。其中，通過繼續教育取得後學歷的教師，須在取得學歷後繼續任教3年以上。

（四）計算機應用能力達到申報要求。

根據國家規定和要求，申報中、高級職稱，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證（規定的應考科目<模塊>全部合格）；對符合暫不參加考試或免於計算機應用能力考試規定的，須提供《申報專業技術職務資格暫不參加全國專業技術人員計算機應用能力考試或免考部分科目（模塊）審核表》，並出具有關證明材料。

暫不參加全國專業技術人員計算機應用能力考試的范圍是：評聘小學（含幼兒園）教師職稱的；現仍在鄉鎮（不含街道辦事處）直屬及其以下單位工作的；評聘初級職稱的；截止今年底年滿50歲的；符合免試條件的。其他人員均按要求執行。

(五)外語成績符合國家要求。凡專業技術職務試行條例規定有外語要求的，須取得國家組織的職稱外語考試成績單合格證後方可申報。根據省人事廳《關於2008年度全國職稱外語等級考試成績使用標准有關問題的通知》（魯人辦發[2008]98號）規定，2008年度職稱外語等級考試各語種、類別、級別的成績，全國通用標准為60分，全省當年有效使用標准為55分。符合《關於完善職稱外語考試有關問題的通知》（魯人發[2007]19號）中放寬外語成績要求規定的，全省當年有效使用標准放寬至45分，當年可申報副高級、中級專業技術職務資格。

按照魯人辦發[2006]108號文件要求，自2007年起，中等師范學校（含教師進修學校）教師申報高級講師和講師職務資格，均應參加全國專業技術人員職稱外語等級考試，提供考試成績通知書，並達到相應要求。

（六）繼續教育學分符合要求。按照《泰安市專業技術人員繼續教育管理規定》（市政府令119號）和《關於做好2008年度<繼續教育證書>審驗工作的通知》（泰人辦發[2008]106號）要求，今年，晉升專業技術職務資格的，任職期間繼續教育學分平均每年應達到20學分（可累計計算）。其中，任職期限滿5年以上的，自2003年1月起累計應滿100學分。

（七）完成學校規定的教育教學工作量，教育教學考核成績優良。申報評審中專高級講師職務，須在任現職期間系統地講授過1門主幹基礎課或2門及以上其他課程，申請中、小學中、高級教師職稱，周任課時數要達到國家規定要求。

三、規范推薦評審程序

申報評審中專、中小學教師職稱，要嚴格按照《山東省專業技術職務資格評審辦法（試行）》（魯人發[2002]26號）規定的個人申報、民主評議推薦、單位審查、主管部門審核呈報的辦法進行申報。

單位在組織申報推薦時，要成立具有相應專業技術職務人員組成的專家委員會或學術委員會（7人以上），對申報人的學術、技術水平進行評價，提出推薦名單。單位根據專家委員會或學術委員會提出的推薦名單，綜合考慮申報人的品德、業績、工作能力和工作態度等情況，確定推薦人選，經公示無異議後推薦上報。

受組織派遣赴四川抗震救災一線工作的專業技術人員，符合相應專業技術職務資格申報條件的優先申報推薦。

各部門、單位組織申報推薦時，要認真研究該系列（專業）專業技術崗位需求情況，結合崗位設置情況組織申報。具有高、中級專業技術職務資格人數已超過按實施崗位設置管理規定應設置的相應崗位數15%的，要從嚴掌握，一般不再推薦申報。

根據國家有關規定，中小學教師申報中、高級教師職稱，須經縣（市、區）教育行政部門審核，由縣（市、區）教育、人事部門共同呈報。要增加工作的透明度，實行陽光操作，把評議推薦的全過程置於群眾監督之下。具體要經過以下程序：

（一）申報人員所在學校（單位）公布申報評議方案。

（二）申報人員提出申請，並提供有關證件。

（三）學校（單位）公開進行民主評議推薦，張榜公布評議推薦結果。

（四）學校（單位）組織整理填報有關申報材料。

（五）學校（單位）對申報材料進行認真核實，重點審查其申報材料、證書和證明等是否真實、齊全，內容格式等方面是否符合規定要求。

（六）公示申報人員的申報材料及有關情況，公示無異議後，學校（單位）要在該申報人的《教師職稱評審表》、《專業技術職稱評審簡表》的「推薦意見」欄中填寫推薦意見，並簽字、加蓋單位公章。

（七）組織填寫《「六公開」監督卡》。

（八）報經主管部門審查，符合申報條件的材料，主管部門簽署意見，加蓋單位公章後，及時送呈報部門。

（九）申報材料經呈報部門審核同意並簽署呈報意見後，按規定時限報市教育局。

四、認真掌握標准條件，確保推薦評審質量

各單位在推薦評審各類教師職稱時，必須在公開、公正、公平、合理和綜合評價的原則下，嚴格執行《教師職務試行條例》規定的任職條件和省市有關規定要求，不得隨意放寬和降低標准條件。各單位要切實加強民主推薦、資格審查力度，確保推薦評審質量。在推薦評審工作中，必須認真把握好以下具體問題：

（一）師德問題

加強師德教育，倡導無私奉獻、為人師表、敬業愛生、嚴謹治學的精神，塑造高尚的師德風范，爭做人民群眾滿意的教師，是新時期加強教師隊伍建設、全面實施素質教育的需要。評聘教師職稱時，對違反教師職業道德規范、教師行為「十不準」規定的人員，對創建文明行業造成不良影響的人員實行「一票否決」。

（二）學歷問題

1、申報中專、中小學和幼兒園教師職稱的人員，必須具備《教師法》規定的相應學段要求的國家教育行政部門認可的學歷。

2、通過繼續教育取得規定後學歷的教師，評審高一級專業技術職稱，其所學專業必須與現任教專業相同或相近。

3、提高教師職稱評審的學歷要求，並逐步由學歷向學位過渡。中專教師和高中階段教師申報高一級教師職稱應逐步要求取得學士以上學位；對取得學士學位晉升中級、取得碩士及其以上學位晉升高級教師職稱者，同等情況下優先考慮。2001年8月底以後補充到教師隊伍的人員，評審中專教師和高中階段教師職稱一般應具有學士及其以上學位。

4、普通高等學校1970—1976年入學的畢業生，可按照有關規定申報、評審相應的專業技術職稱，其學歷填寫為「大學普通班」。

（三）論著、科研成果問題

從今年起，高、中評委將不再把論文獲獎作為評審依據，收取評審材料時，不再受理申報人員提交的各種論文獲獎證書，論文清樣或錄用通知書、習題集、論文集和增刊上發表的論文等。作為科研項目結題的論文、專著等，獲得市級以上自然科學或社會科學獎，可以作為科研項目獲獎，在相應欄內填寫報送。對申報人員提交的論文、著作和科研成果，推薦評審工作中，不能只看數量多少，而要充分發揮同行專家的作用，對論文、論著的內在質量，科研成果的科技含量、轉化應用及個人的理論研究能力進行綜合分析、論證。同時，還要結合其發表文章的刊物層次等進行全面考察，以此確定申報人員的科研能力、科研水平以及對本門學科基礎理論知識的掌握程度，確認其真實的學術科研水平。晉升高級講師職稱任職資格，應提供代表本人學術水平的公開發表或出版的論文、著作；晉升中學高級教師職稱，若無公開發表論文、著作，可提供本人撰寫的反映其教育教學水平的經驗總結、研究報告及經驗交流材料。論文、著作須在2008年8月底以前公開發表、出版。

農村中小學教師教學研究能力，主要由所在學校通過教學、教研工作實績進行考察，對公開發表或出版論文、著作情況適當放寬要求。

（四）教育教學水平和業績考察問題

在教師職稱評審推薦工作中，要注重考察教育教學質量和工作實績，使廣大教師的注意力真正轉移到提高教育教學質量上來。為進一步考察參評人員的課堂教學能力和水平，從今年起將要求參評教師提交任職以來的部分教案。根據教育工作和教師的職業特點，學校主管部門在推薦時，要通過組織說課對申報人員的綜合素質和教育教學能力進行評價。高級評審委員會在評審時，將把說課評價情況作為對申報人員評價的重要依據。「雙師型」教師、參加新課改培訓並取得結業證書的教師在同等條件下優先評聘教師職稱。

要重視中小學教師在農村或薄弱學校的教學經歷。2001年8月後補充到教師隊伍的中小學教師，評聘中、高級教師職稱一般應有一年以上農村學校或相對薄弱學校任教的經歷，評聘高級教師職稱一般應有兩年以上農村學校或相對薄弱學校任教的經歷；2001年8月底以前任教的教師，凡有在農村或相對薄弱學校任教經歷的，同等條件下優先評聘教師職稱。

（五）班主任業績考察問題

申報評審中、高級教師職稱，任現職以來，應擔任過班主任工作或承擔過學生管理工作3年以上，對於長期擔任班主任工作，並取得突出成績的教師，要優先評聘教師職務。未擔任班主任工作，或擔任班主任工作達不到上述要求者，一般不得評聘中、高級教師職稱。

（六）普通話問題

為全面推廣使用普通話,使普通話成為課堂教學語言,廣大教師在教學中要切實學習普通話,使用普通話。從今年開始,45歲以下的教師，普通話達不到二級乙等水平，原則上不得晉升高一級教師職稱。

（七）破格晉升職稱問題

為鼓勵優秀人才脫穎而出，對於個別不具備任職年限，但確有較高業務水平，在教育教學工作中做出突出成績者，允許破格申報教師系列中、高級職稱。破格申報教師系列中、高級職稱須符合《山東省高級專業技術職務任職資格破格申報指導條件（試行）》（魯人發[2005]15號）和《泰安市中級專業技術職務任職資格破格申報指導條件（試行）》（泰人發[2006]15號）中所規定的破格指導條件。要嚴格把握破格條件，達不到破格指導條件的，一律不得申報。

對於符合破格申報條件，以破格方式申報評審教師高級職務的人員進行審核和測試。經過審核和測試後，單獨提交評審委員會評審。測試內容主要為教育理論知識、教育教學能力和教科研水平。測試時間另行通知。

（八）小學（幼兒園）教師申報中學高級教師職稱問題

小學（幼兒園）教師評審中學高級教師應從嚴掌握。小學（幼兒園）優秀教師評聘中學高級教師職稱，實行條件和崗位數額雙控制。經正式批准設置中學高級教師崗位的小學、幼兒園，在空崗內可推薦部分優秀的小學（幼兒園）教師晉升中學高級教師職稱。申報評審中學高級教師職稱的小學（幼兒園）教師，必須符合《山東省教育廳關於做好2004年全省中專和中小學教師職務評審工作的通知》中規定的小學（幼兒園）教師申報中學高級教師職稱的條件。
（九）實驗技術人員晉升職稱問題

今年繼續開展實驗技術人員中級專業技術職稱的評審工作。申報晉升實驗師職稱，須有學校和縣級以上教育行政部門出具的專職從事學校實驗技術工作的證明，且高中實驗技術人員須具有國家承認的與申報專業相同或相近的大專以上學歷，並任助理級職務4年以上；初中實驗技術人員須具有中專以上學歷，並任助理級職務5年以上。對出具假證明的，經查實三年內不準申報評審。

（十）中學系列職業學校專業課教師評審問題

職業學校專業課教師晉升高一級教師職稱，根據上級有關規定，必須取得國家承認的大學本科以上學歷。對取得相應高級技術等級證書者，同等條件下可優先評聘高一級專業技術職稱。

（十一）改系列問題

對於因組織安排等原因改變工作崗位或專業技術職稱系列聘任同級專業技術職稱的，需在現崗位經過一年左右的考察，如單位認為勝任現崗位工作，經有關部門同意後，可直接聘任現崗位同級專業技術職稱，其中改聘教師職稱的，應取得與任教層次相符的教師資格。改聘職稱前後的任職年限連續計算，考察期間可維持原任職稱的待遇。直接改聘職稱的，原任職資格不變。改變任職資格的，仍需按原改系列評審的有關規定辦理，其中改評教師職稱的，應取得與任教層次相符的教師資格。

（十二）從非企事業單位調入學校從教人員的職稱評審問題
從非企事業單位交流或安置到學校從事教育教學工作的人員，需從事教育教學工作1年以上，取得相應的教師資格，經考核符合相應的教師職務任職資格條件（包括職稱外語、計算機應用能力），方可申報相應的教師職稱。
（十三）評委會的組建及成員調整問題

加強評審委員會成員信息庫建設，建立一支結構合理、素質優良、數量充足的評審專家隊伍。加強對評審委員會成員的業務培訓，提高業務水平和執行政策的能力，保證評審客觀、公正，提高評審質量。

各有關單位要搞好評委會的組建、調整工作，在調整組建評委會時，除考慮候選人的政治條件和業務水平外，還要盡可能考慮評審委員會成員在學科（專業）、年齡結構和層次上的分布，要注意吸收一定數量的基層人員和中青年學術帶頭人參加。各級評審委員會（推薦組）成員連續任職一般不得超過三屆。為充實調整全市中專、中小學教師職務評審委員會，各縣市區和有關單位須向市教育局推薦評委備選人員，推薦的人員必須堅持原則，秉公辦事，師德高尚，有較高的學術水平和豐富的教學經驗，熟悉教師職務評聘政策，同時填寫《山東省中專中學教師職務高評委專家庫備選人員推薦表》（附件5）和《山東省專業技術職務評審委員會執行委員備選人員情況表》（附件4）。

各單位在具體推薦評審工作中，既要講學歷和資歷，更要注重申報人員的實際業務水平、工作能力和在現工作崗位上取得的工作業績，對在工作中做出突出成績的要優先予以推薦評審。對長期在農村貧困、邊遠地區教學第一線從事教育教學工作的，應主要看其實際教學業務水平、工作能力、工作態度和工作業績。有援藏、援疆、援島經歷的優先予以推薦評審。

五、認真做好聘任工作

各級各類中小學、中專學校要在教育行政主管部門的指導下，根據魯人發（2007）78號、魯人發（2007）79號文件規定，按照科學、合理、優化、高效的原則，在規定的結構比例內，做好學校專業技術崗位設置工作。

各學校要按照省、市有關規定，在科學合理設置專業技術崗位的基礎上，堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，嚴格按程序進行雙向選擇競爭聘任，完善規范聘約管理，破除專業技術職務終身制，分類搞好業績考核，加強聘後管理，激勵專業技術人員幹事創業，有條件的單位可試行高職低聘或低職高聘，鼓勵優秀人才脫穎而出。

六、切實加強組織領導，嚴肅評聘工作紀律

（一）嚴格表格填寫

申報人必須據實填寫《山東省中小學中專技校教師職稱評審表》（以下簡稱《評審表》）、《中小學中專技校教師申報評審職稱情況一覽表》（以下簡稱《一覽表》）和《專業技術職稱評審簡表》，並提供各種證明材料，不能證明其真實性的內容不能填寫。填寫從事專業應統一規范。所在單位必須填寫法定全稱，不得簡化。要強化誠信意識，實事求是地填寫申報材料和提供各種證明材料，並在《評審表》中「個人總結」欄的最後填寫如下承諾語：「本人承諾：所提供的個人信息和證明材料真實准確，對因提供有關信息、證件不實或違反有關規定造成的後果，責任自負。」

從事教學研究、電化教育的人員，未承擔教學任務的，其《評審表》、《一覽表》中不能出現課堂教學工作量，其工作情況及成績可在《評審表》「個人總結」和「學校推薦意見」中體現，在《一覽表》中可直接寫在「任現職以來完成的教育教學工作情況」欄下。

（二）嚴格材料審查

各學校（單位）要對申報材料，包括學歷證書、資格證書、聘任證書、獲獎證書、外語成績證明、計算機應用能力考試合格證、論文論著、年度考核材料及表格中所填寫內容等進行認真核實，公開進行民主評議。申報材料呈報前，學校（單位）要將個人申報材料中的《一覽表》在本學校（單位）明顯位置張貼公示，公示期不少於7個工作日。經公示無異議後，方可推薦上報。學校（單位）主管部門和呈報部門要層層負責，認真審核，嚴格把關，杜絕弄虛作假現象發生。對少數單位、地區出現大批量連續多年考核優秀、教學工作量超出實際等情況，專家組在評審時將不作晉升依據。

（三）嚴肅工作紀律

要進一步嚴肅工作紀律，對違反規定程序及弄虛作假、營私舞弊的直接責任人及其相關責任人員，要嚴格按照《中共山東省紀律檢查委員山東省監察廳山東省人事廳印發〈關於處理專業技術職務評聘工作中違反政策紀律問題的暫行規定〉的通知》(魯人職〔1994〕9號)、《專業技術人員資格考試違紀違規行為處理意見》（人事部令第3號）嚴肅處理。對偽造學歷、資歷，以虛假和不正當手段騙取專業技術職稱證書的人員，將取消其資格，收回證書，5年內不準申報職稱評審。對把關不嚴，報送假材料的單位、呈報部門(單位)予以通報批評。各級教育行政部門、各學校(單位)要不斷加大教師職稱評審工作的透明度，加強監督檢查，確保評審工作的公正、公平。

教師職稱推薦、評聘工作是一項政策性很強的工作，涉及面廣，社會影響大，關繫到廣大教師的切身利益。各級教育行政部門和學校必須高度重視，在黨委和政府的領導下，從穩定大局出發，按照國家有關法律法規，加強對此項工作的組織領導，要成立由一把手任組長的教師職務推薦評聘工作領導小組，分管領導要親自靠上抓。要嚴密組織，精心安排，努力增加工作透明度，積極接受紀委、工會等組織和群眾的監督。要深入基層搞好調查研究，發現問題，及時加以解決。要加大宣傳教育力度，決不能因職稱評聘工作影響教師隊伍的穩定，影響學校正常的教育教學秩序。

各級各單位要認真執行上級有關規定，嚴格執行異議期制度和上級規定的收費標准，嚴格遵守評聘工作紀律，對違反政策規定，弄虛作假，營私舞弊等現象，將做出嚴肅處理。為保證評審工作的正常開展，在評審工作中，凡有人民來信來訪集中反映申報人或組織有弄虛作假、推薦不符合程序等問題的，在事實未查清前暫不予以評審，以確保評審的質量和社會信譽。

附件：

1、關於報送2008年泰安市中小學教師職稱評審材料的有關要求

2、山東省高級專業技術職務任職資格破格申報指導條件（試行）

3、泰安市中級專業技術職務任職資格破格申報指導條件（試行）

4、山東省專業技術職務評審委員會執行委員備選人員情況表

5、山東省中專中學教師職務高評委專家庫備選人員推薦表

6、申報專業技術職務資格暫不參加全國專業技術人員計算機應用能力考試或免考部分科目（模塊）審核表

二00八年十月六日

《2》泰安市中級專業技術職務任職資格
破格申報指導條件（試行）
為貫徹落實科學發展觀，不拘一格選拔人才，引導專業技術人員刻苦攻關，勇於創新，為經濟和社會發展多做貢獻，在職稱評審中，對不具備規定學歷或任職資歷，但確有真才實學，任現職以來業績顯著、貢獻突出的專業技術人員，允許破格申報中級專業技術職務任職資格。破格申報需同時具備下列條件：
一、基本條件
（一）符合專業技術職務試行條例規定的政治條件，任現職以來，各年度考核均為合格（或稱職）以上，其中至少有一年度考核為優秀。
（二）一般需任助理級專業技術職務滿三年以上。
（三）取得符合規定的外語、計算機考試成績。
二、破格申報中級專業技術職務任職資格業務條件
具備下列（一）、（三）或（二）、（三）條件（同一獲獎項目、論文或著作按一項計算）的助理級專業技術職務人員可破格申報中級專業技術職務任職資格，其中獲得縣（市、區）政府或設區的市級以上政府人事部門與業務主管部門聯合表彰的，符合下列條件之一的也可破格申報。
（一）承擔市級項目（課題），並已經市級業務主管部門組織同行專家鑒定，其成果具有市內先進水平；或者已經市級業務主管部門組織同行專家鑒定，在管理、應用技術推廣（包括專利成果推廣應用）中取得較好的經濟效益或社會效益，或其教學、科研成果在全市或縣（市、區）范圍內推廣。
（二）獲市、廳級科學技術三等獎以上及相當獎勵項目的主要完成人；或者獲市社會科學成果二等獎以上的主要完成人；或者獲國家專利且在實踐中推廣應用。
（三）在省級以上業務部門主辦具有國內統一刊號公開發行的專業報刊上發表本專業有較高學術價值的論文二篇以上（獨立完成或第一作者，2000字以上）；或者公開出版由本人撰寫的本專業一部專著或譯著；或者主持編寫大型系列國家或部頒標准及規范；或者主持編寫在市以上范圍通用的教材（理工、農林、醫學、體育類教材本人撰寫部分不少於10萬字，文史、財經、政法、管理、藝術類教材本人撰寫部分不少於15萬字）；或者從事文化藝術、文學創作工作，在市級以上專業報刊、出版社發表、出版了30萬字以上的文學作品，且作品在市內有較大影響，受到文學藝術界的較高評價。

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㈦ 小學三年級綜合實踐課教案:搭乘禮儀直通車

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山東的民俗
山東民俗源遠流長，代代傳承。據史料記載、民間傳說和考古發掘可見，早在
新石器時期，反映東夷文化的民俗就在山東地區大量存在，諸如飲食器物、衣著妝
飾、生產工具、成年禮儀、婚姻形式、墓葬類型、圖騰崇拜、山川信仰等，都顯示
出史前時期山東民俗的特色。
商周時期，特別是齊魯封建之後，山東曾經出現過列國殊俗的局面，但隨著孔
孟學說的形成，便逐步樹立起齊魯禮儀之邦的整體形象。從此，以「禮」為核心的
山東民俗在整個封建社會都處於主導地位，「風近鄒魯」經常被各地取為評價民俗
的准則，到今天對國內乃至世界仍然產生著影響。
歷史上的齊、魯民俗之別，對後來山東民俗的地區差異與復雜多樣有較為深刻
的影響，這一史實有力地說明民俗的形成及流變是與一定時代的政治、經濟、文化
狀況密切相關的，而這與之相關的狀況又時常因地而異。姜尚治齊，採取的是「因
其俗，簡其禮」的政策，因此齊俗繼承東夷文化傳統，較少受宗周禮制的束縛，其
通商惠工、尊賢尚功等行事，更帶有商品經濟的色彩。魯俗則試圖用周禮來替代原
有的文化傳統，其敦本抑末、崇禮重教，更帶有自然經濟的色彩。齊魯風俗雖有如
上區別，但是，同源於東夷文化的傳統，又都以禮義為民俗思想和民俗行事的核心，
齊地化禮成俗，無為而治，魯地以禮易俗，廣行教化，方法的不同，並不能改變基
本內容的一致。這一時期興起的孔孟儒家學說，對山東地區包括民俗在內的傳承文
化起了極大的規范作用。孔子所謂「齊一變至於魯，魯一變至於道」，就是對這一
時期山東民俗文化殊途同歸的一個基本概括。
秦漢一統之後，尤其是漢武帝「獨尊儒術」之後，孔孟儒家學說成為中國傳統
文化的主流，山東地區的民俗進一步統一在儒家思想的框架之內，並形成為傳統。
其間雖歷經數次改朝換代和各民族文化的融合，但以禮儀為核心的民俗文化傳統並
無大改變。到了近代，隨著封建社會的沒落、西方文化的影響，山東民俗開始向現
代化演進。「五四」運動以後，特別是抗日戰爭開始之後，山東革命根據地的建立，
使一代新俗得以生成發展，如春風吹遍山東大地，深深影響到人們生活的各個方面。
沂蒙山區的春節群眾性文藝表演活動，至今仍沿襲著革命根據地的傳統，甚至稱青
年婦女為「識字班」的習俗都一如當年。
新中國建立初期，在黨和人民政府的領導下，廣大人民群眾破舊俗、樹新風，
新風新尚逐漸形成，有力地推動了山東的經濟和社會發展。1978年中共十一屆三中
全會後，在改革開放的新形勢下，山東的經濟和社會生活發生了日新月異的變化，
新的民俗事象層出不窮，具有強烈的時代氣息。同時，黨和人民政府對社會上又復
燃的一些封建陋習，採取了種種措施，凈化社會環境，取得了較好的成效。
山東民俗，由於各種條件的影響，表現出自身的多樣性、地域性。山東腹地濟
南、青州、泰安、兗州一帶，一向是政治、經濟、文化的中心，自古四民有常業，
六禮有常儀，歲時有常節，衣食住行有常制，其民俗傳承對周圍地區有典型意義，
可作為山東民俗的代表。這一地區的曲阜、鄒城為孔孟故里，泰安有五嶽之首的泰
山，民俗特色尤為顯著。孔孟家族習俗不僅影響當地，而且遠及於國內外。孔府的
家族親族俗制、祖神祭祀、婚禮喪禮、年節習俗、衣食住行是大家望族習俗的典型。
泰山是歷代皇帝封禪之地，也是百姓朝山拜神之所，是研究民間信仰的一座活的標
本庫，也是開發民俗旅遊資源的一個熱點。
東部沿海地區，漁業習俗和外出經商的習俗最為突出。漁村以日照、榮成、蓬
萊、長島等地最具典型性。蓬萊、龍口(黃縣)、萊州(掖縣)沿海地帶居民，沿襲「
齊人好逐利」的傳統，外出經商的習俗歷代不衰。蓬、黃、掖的「買賣人」不僅在
東北有很大影響，在京、津、滬等地也多見他們的足跡。
魯東南的沂蒙山區，古代文化發祥較早，既有山地特色，又較多地保留著傳統 的民俗事象。而在抗日戰爭、解放戰爭時期形成的一系列良風佳俗，在新中國建立
後又得到了進一步發揚光大。
魯西南、魯西北地區為黃河沖積平原，民俗事象與古老的黃河緊密相連，獨具
特色。其戲曲曲藝、音樂舞蹈、民間工藝(如剪紙、刺綉)等，都已走向全國、走向
世界。
山東的城市民俗也能獨成系列，其中又有各種不同類型。濟南是一座千年古城，
舊街巷、老字型大小、古風古俗遍地。它同時又是一座泉城與湖城，北國江南的風采為
天下所獨有。青島是一座百年之間拔地而起的新興城市，現代城市的氣氛最為濃烈。
煙台城市的發展，以明代防禦所城為起點，在近代逐漸將周圍村莊納入市區，最能
顯現城鄉匯融、土洋並存的特色。
一方土產與特別技藝，往往造成地方的特有風俗，因特產而形成特別風俗的，
如煙台被稱為蘋果之鄉，萊陽為梨鄉，肥城為桃鄉，德州、昌樂為西瓜之鄉，樂陵、
無棣為棗鄉，章丘為大蔥之鄉，蒼山為大蒜之鄉，菏澤為牡丹之鄉，萊州為月季之
鄉，平陰為玫瑰之鄉，平邑為金銀花之鄉等，都形成與當地特產有關的民俗活動。
因特別的技藝而形成風俗的，如蒼山蘭陵鎮、安丘景芝鎮、即墨城的釀酒、賣
酒、飲酒習俗，東阿、陽谷、平陰制阿膠的古俗，棲霞、牟平、乳山等地放養柞蠶、
織繭綢、吃蠶蛹蠶蛾的風俗，昌邑、博興、臨沂等地印刷、穿著藍色印花布的風俗，
嘉祥等地印製、穿著、使用彩色印花布的風俗，濰坊、平度、高密、陽谷張秋鎮、
聊城、惠民清河鎮印製、銷售和民間張貼木版年畫的習俗，高密聶家莊、臨沂褚庄、
蒼山小郭、惠民河南張與火把李、莘縣等地泥玩具藝人的從藝風俗，郯城樊埝、鄄
城劉家旋木玩具藝人的從藝風俗，曲阜楷雕藝人的從藝風俗，菏澤麵塑藝人的從藝
風俗，即墨、膠南、福山等地雕果模和果模流行的風俗等，都有著強烈的地域特色。
山東民俗文化由古及今，因移民、交通、外出謀職等原因，不斷發生地域之間
的交流，表現於民俗演變，形成了吸收與開放兼有的態勢。
因移民而帶來的民俗文化對山東民俗產生了深刻影響。明初推行「移民就寬鄉」
的民墾政策，當時山東許多縣份被列為「寬鄉」，從洪武二年到永樂年間大批移民
由山西洪洞縣大槐樹遷至山東德州、濱州、聊城、泰安、菏澤、濟寧一帶，其中一
部分又先後由濱州一帶東遷。這樣，山西移民幾乎遍布山東各地。「問我祖先在何
處？山西洪洞大槐樹」這首歌謠，一直在山東二十幾代人中流傳。山西風俗影響山
東居民的痕跡依然存在，如寒食節不火食，相傳是為紀念春秋時期晉國忠臣介子推，
寒食節民間所制面燕也稱作「子推燕」。魯西北數縣居民，多有明代初年由直隸(
今河北省)棗強縣移民而來，他們當中也有歌謠流行：「要問老家在哪邊？直隸省
的棗強縣。」他們居住的地方，年畫、泥玩具等民間藝術品，至今與棗強風格相近。
明初由四川移民到山東的，多集中在萊州，因此萊州風俗多有與其東鄰不相同的地
方。黃河口附近的利津縣和墾利縣，在近現代經歷過幾次官方安排的和民間自發的
移民，在這里可以看到移民使民俗文化互相融匯的各種現象。墾利本為利津析地設
置，其土地幾乎全部為黃河在近百年攜來泥沙淤積而成，利津的墾荒者稱這里為「
大窪」，墾荒之後稱為「墾利窪」，地方在今墾利縣城左右，風俗與利津相同；縣
城東北一帶，墾荒者多來自壽光與廣饒，而以壽光為多，風俗近似壽光；近黃河口
處，1935年由官方安排從東平、梁山、平陰、陽谷等地遷來水災後的災民，他們基
本保存著魯西南的風俗。60年代開發勝利油田，數萬工人攜家帶口來到黃河口，在
原來的東營村建起東營市，石油工人以四川籍、陝西籍、東北籍的工人最為集中，
於是，東營又成了四川、陝西、東北風俗與當地風俗並存的地方。
元明清三代繁盛一時的京杭大運河沿岸的碼頭城鎮，如山東地段內的德州、臨
清、東昌(今聊城)、張秋、大安山、濟寧、南陽、台兒庄等，受南北漕運影響，風
俗與山東其他地方多有不同。這些城鎮中大多有一個竹竿巷，集中了江南才常見的
竹編店鋪；街面上開設茶館，其鋪面格局、賣茶、飲茶風俗與江南茶館大致相同。
濟寧的玉堂醬園由蘇州沿運河遷入，其產品至今保持著江南風味，並且仍用「姑蘇
老店」的招牌。臨清的哈達織造，因喇嘛沿運河進京而興旺。江南以馬桶陪嫁的習
俗，在東昌沿運河的部分村莊流行。
外出謀職帶來民俗文化交流的典型事例，當數歷史上的山東人下關東。山東人
下關東大致有兩種不同類型：一種是攜家移住東北農村和林區，帶有逃荒性質，俗
謂「被逼無奈下關東」；一種是家在山東，但大半生在東北做生意，俗稱「住地場」
。他們將山東的風俗帶去東北，又將東北的習俗攜回山東。長期的交流，使兩地的
民俗文化有了許多相似的方面，特別是一些內容相同的民間故事，如禿尾巴老李的
故事和人參的故事等，在山東與東北同樣廣泛流傳。山東風俗受東北影響以膠東最
為突出。長白山滿族故鄉有過年以豆面蒸燈的風俗，其中有一種倉囤形的燈，俗稱
為「月」，蒸燈時看「月」中水氣卜來年各月份水旱。這一風俗在長白山區幾近失
傳，但在榮成、文登民間卻繼承下來。
山東的民俗學研究起步較早，成績可觀。「五四」時期，北京大學創辦《歌謠》
，向全國徵稿，當時山東即有人起而響應，搜集數十首山東民謠，在《歌謠》發表。
30年代又有人搜集整理出版了《山東民間兒童游戲》等書。抗日戰爭與解放戰爭期
間，革命根據地軍民利用各種民間文藝形式，創造了許多為群眾喜聞樂見的作品，
用以鼓舞軍民的革命熱情，一時成為風氣

㈧ 你介紹義和團呀

義和團運動，又稱義和拳暴亂、庚子事変（或有來源於日文的稱呼：義和團事變或北清事變），是19世紀末中國發生的一場反對西方在政治經濟上改變中國的暴力運動。截至1900年8月，共有超過240名外國人、2萬多名中國基督徒，以及數量不詳的義和團拳民，他們的支持者，以及其他人在這場運動及之後的鎮壓中死亡。許多人把義和團事件及八國聯軍攻打北京這兩件事合在一起。共計被殺害的天主教主教五人，教士四十八人，教友一萬八千人，更正教教士一百八十八人，教友五千人。

義和拳的參與者被稱為「拳民」或「拳匪」。義和拳本來是長期流行在山東、直隸（今河北）一帶的民間秘密會社。他們利用設立神壇、畫符請神等迷信方法秘密聚眾，教授信眾修煉一種據稱可以令人刀槍不入的拳法，稱為「義和拳」。最初他們反抗清朝滿族的統治，以「反清復明」為口號，後來轉而支持清朝而極力排外，口號改為「扶清滅洋」。

【排外和教案】
義和拳活動主要集中在中國華北的山東和河北。19世紀末，西方傳教士被准許在中國傳教和成立教會。在治外法權之下，不單教會的神職人員不受清政府管轄；一般中國平民只要信教，亦同樣可得到教會的保護。地方上，基督教教會每每因為文化、風俗差異等等各種原因，與地方民眾發生沖突。部分教會的教民良莠不齊，不時欺壓當地民眾，而地方政府卻往往因為懼於教會的治外法權，不欲與洋人作對而未能持公處理，造成不斷的「教案」。加上清末華北地方經濟破產，傳統社會綱紀解體；在轉變的時代，人心惶惶，各式秘密會社紛起。代表著改變、違反傳統的教會、教眾和洋人、洋貨，成為了仇視的對象。

中國在1894年的甲午戰爭中被日本打敗，被迫在1895年簽署馬關條約，顯示了之前的洋務運動未能改變中國落後的面貌，再次引起歐洲列強的野心。1896年，有意瓜分中國的歐洲強國，對清政府提出領土要求，並要求准許修建鐵路和采礦。1897年11月，山東發生「曹州教案」，兩名德國傳教士能方濟(Franz Niez) 及理加略(Richard Heule)被沖入教堂的村民打死（起因不明）。德國立即作出了反應，乘機出兵占據了膠州灣和膠澳（今青島）。德皇更對其艦隊訓言，謂：「如中國阻撓我事，以老拳揮之」。接下來的一個月，俄軍進駐了遼陽南方的旅順，英國和法國之後分別派兵佔領威海和廣州灣（現在廣東湛江）。

外國的進占，更激發起山東各地的排外情緒。1898年3月，拳民活動在山東加劇。1899年，捐官出身的漢裔旗人毓賢出任山東巡撫，提出「民可用，團應撫，匪必剿」，對義和拳採用撫的辦法，將其招安納入民團。於是義和拳成了義和團，而口號亦由「反清復明」改成「扶清滅洋」。義和團四處燒教會、殺教士；抵制所有外國事物和之前失敗的「洋務運動」。在義和團的極端排外下，外國人被稱為「大毛子」，一律殺無赦。中國人如信奉天主教、基督教，通被稱為「二毛子」；其他通洋學、懂洋語、以至用洋貨者，被稱「三毛子」以至「十毛子」等，輕則被毆辱搶劫，重則可能有殺身之禍。有人因為藏有洋煙、洋書，或因戴有眼鏡，身上有鉛筆、火柴等洋物而被義和團團民殺死。

【庚子事變】
1899年冬，山東肥城發生英國聖公會傳教士卜克斯被殺案件，在西方各國連續抗議後，毓賢被清廷免職。新任巡撫袁世凱帶領北洋新軍在山東大力鎮壓義和團。毓賢離職後到北京覲見慈禧太後，向她提出招安義和團；之後獲得調任山西巡撫（他在後來的任期內先後親自下令誘殺和捕殺了超過150名傳教士和他們的家眷，參見中華書局1983年版《中國近代史》）。戊戌政變後完全控制朝廷的慈禧，對西方反對她廢黜光緒感到十分不滿。1900年1月，慈禧不顧西方外交人員的抗議，發布袒護義和團的詔令。直隸總督裕祿於是由本來剿滅義和團，轉變成扶助義和團。除了向團民發放餉銀外，裕祿還邀請義和團的首領大師兄到天津開壇聚眾。於是山東的拳民湧入直隸。由天津至涿州、保定都有拳民起壇請神、燒教堂、殺洋人、並到處毀壞鐵路及電線桿等洋物。涿州知府更被三萬名拳民占據。慈禧派軍機大臣協辦大學士剛毅到涿州調查。結果剛毅回京後，向慈禧報告「拳民忠貞，神術可用」。朝中庄親王載勛、端郡王載漪、輔國公載瀾亦主撫義和團，向洋人開戰。

1900年6月9日，慈禧調董福祥的武衛後軍進城，駐扎在天壇和先農壇附近。董軍中不少士兵參加了義和團。6月10日，端郡王載漪出任總理各國事務衙門大臣。義和團拳民於同時開始大舉入京。最多時北京的拳民超過十萬。拳民在北京放火燒掉教堂和一切與外國有關的事物，前門一帶約千家商鋪因老德記西葯房大火而被燒成廢墟；拳民同時四齣搶掠，集體屠殺教民。僅一次庄王府外被殺的教民就有幾百人。

6月13日，義和團進入內城，當天燒毀孝順胡同亞斯立堂、雙旗竿(今外交部街 西口外)倫敦會、八面槽（王府井）天主教東堂、燈市口公理會、東四五條西口的美國福音堂、交道口二條長老會、鼓樓西鴉兒胡同長老會、西直門內天主教西堂、西四羊肉胡同基督教堂、石駙馬橋安立甘會、宣武門內天主教南堂共11所教堂。有3200名天主教徒逃入（有42名法意兵保護）天主教北堂，2000多名基督教徒逃入東交民巷的使館區。

6月10日，駐天津的各國領使組織二千人的聯軍，由英國的海軍司令西摩爾(Edward Seymour)帶領，乘火車增援北京十一國公使館。因為鐵路被拳民破壞，西摩爾受阻於天津城外的楊村，與清兵及義和團展開戰斗不利，退回城中，致使第一次試圖解除清兵和義和拳民對公使館的圍困失敗。

【向十一國宣戰和八國聯軍】
6月11日，日本駐華使館書記杉山彬被剛調入京的清兵甘軍所殺。至6月15日，軍機處曾一度傳旨，令在任兩廣總督的李鴻章，及山東巡撫袁世凱速入京，6月16日慈禧召開御前會議後，亦曾發出勒令解散拳民的上諭。不料到了翌日(6月17日)收到洋人出兵的同時還要求她歸政於光緒的情報。於是慈禧態度作出一百八十度轉變。6月20日，德國駐華公使克林德(Klemens Freiherr von Ketteler)代表各國前去總理衙門要求保護，途中被清兵伏擊殺害；釀成戰爭的導火索。6月21日，清政府以光緒的名義，向英、美、法、德、意、日、俄、西、比、荷、奧十一國同時宣戰。義和團及朝廷軍隊圍攻各國在北京的使館。各國在准備以武力解救使館的同時，北京各使館築起防禦工事，由英國全權公使竇納樂( Claude Maxwell MacDonald)負責指揮防衛。

事件最終演變為國際軍事沖突，在事件平息之前，約有45,0001名來自日本、美國、奧匈帝國、英國（英軍中包括英在威海衛訓練的由中國人組成的中國兵團）、法國、德國、義大利及俄國的八國聯軍以及反抗拳亂的中國軍隊與義和團拳民對戰。聯軍的指揮官是英國人Gaselee將軍。就在清政府向十一國宣戰之前，聯軍早於6月17日攻佔大沽炮台。7月14日，聯軍佔領了天津；直隸總督裕祿兵敗後自殺。聯軍在8月4日向北京進發，沿途並沒有遇到真正有力的抵抗。當時沿途的清兵和義和拳民估計有15萬之多，而聯軍總數開始時僅3萬多人（後來有所增加）。時值8月，氣候炎熱而潮濕，加上沿途濃密的玉米地形成天然屏障，為進軍增添了種種困難。聯軍於8月14日凌晨來到北京城外，經兩天的激戰，到8月15日逐步攻佔了北京各城門，隨即與清軍在京城各處展開巷戰。至8月16日晚，八國聯軍已基本佔領北京全城。慈禧及皇室在北京陷落之後立即倉皇離開，逃到西安。

在美國的歷史記載里，稱這次軍事解除公使館危機行動為中國解救遠征，中國則稱之為八國聯軍侵華戰爭。

德軍在北京陷落之後兩個月才到達中國。他們因為熱切執行德皇威廉二世7月2日發布的命令：「你們知道，你們面對一個狡猾的、勇敢的、武備良好的和殘忍的敵人。假如你們遇到他，記住：不要同情他，不要接收戰俘。你們要勇敢地作戰，讓中國人在一千年後還不敢窺視德國人。」（德文原文: Ihr wisst es wohl, ihr sollt fechten gegen einen verschlagenen, tapferen, gut bewaffneten, grausamen Feind. Kommt ihr an ihn, so wisst: Pardon wird nicht gegeben. Gefangene werden nicht gemacht. Führt eure Waffen so, dass auf tausend Jahre hinaus kein Chinese mehr es wagt, einen Deutschen scheel anzusehen.這個演講有兩個不同的版本，詳細參見討論頁）四齣擄掠，而備受批評。威廉二世的這段講話是對5世紀匈奴入侵歐洲的回憶。後來這段話也在第一次世界大戰中被英國人借用來貶損他們的德國敵人。

俄國除了與隨聯軍進攻北京外，更另外從南北兩路派二十餘萬人進佔中國東北。北路俄軍8月攻佔黑龍江省城齊齊哈爾，9至佔領吉林省城吉林；南路8月占據營口，10月佔領沈陽，10月6日兩軍會師，占據了東北全境。

注1:數字統計不一。8月中從天津進至北京的部隊其實只有七國（當中兩國只為象徵式的掌旗兵）約一萬六千人，分別為：日軍八千人，俄軍四千八百人，英軍（主要為錫克兵）三千人，美軍二千一百人，法軍八百人，奧國五十人，意國五十三人。

【華北各地不幸的屠殺事件 】
義和團事件中，全國各省，主要是華北的直隸、山西，以及內蒙古和東北，普遍發生針對中國基督徒和外國人的大規模集體屠殺事件。共有241名外國人（天主教傳教士53人，新教傳教士及其子女共188人，其中兒童53人）、2萬多名中國基督徒（天主教18000人，新教5000人）在1900年夏天的屠殺中死亡。

在山西，全省被殺的中國天主教徒計有5700餘人，新教徒也有數千人，其中以內地會為最多，其他屬於公理會，英國浸禮會等。7月9日，在太原巡撫衙門前，巡撫毓賢殺死天主教方濟各會傳教士12人（義大利籍艾士傑和富格辣2位主教，3位神父、修士，7名修女），新教傳教士及其家屬子女34人（屬於英國浸禮會和壽陽宣教會，其中兒童11人），共計46人。山西是全國仇殺外僑和平居民最多的省份。

在內蒙古，7月19日，清軍馬隊攻進蒙古西南教區主教座堂所在的二十四頃地，村內大批天主教徒被殺，比利時籍的韓默理主教則被「手足合系，貫以竹竿，」然後「以鐵索穿肩骨，囚以籠」，到處遊街，7月24日，在托克托城被殺。蒙古東部教區則發生灤平縣活埋神甫的慘劇。蒙古中部教區除在西灣子（河北崇禮）主教座堂避難的5000多教友外，絕大部分（3200多人）被殺。

在直隸（河北），由於總督裕祿和臬司廷雍的支持，義和團遍及全省各縣，該省大批天主教徒（至今該省仍是中國天主教徒最集中的省份）突然面臨死亡的威脅，紛紛在各處天主教徒集聚的村莊築堡壘自衛。7月20日，陳澤霖率領的清軍攻破景州朱家河村，聚集在該村的3000多天主教徒與兩神甫，不分男女老幼，同日被全數屠殺，是1900年一次性死亡人數最多的屠殺事件。朱家河所在的直隸東南代牧區有50575名教友，死亡了5153人，只有獻縣張庄耶穌聖心主教座堂成功的抵抗了進攻，而倖存了下來。保定附近的東閭村集中了9000名天主教徒在此避難，由於擊退了4萬名義和團的進攻，戰後成為北方著名的聖母朝聖地和中國天主教信徒最集中的一個村落。

在奉天（遼寧）被殺的天主教徒有1400多人，其中有1名主教，10名神甫。

在浙江的衢台二州，也發生了集體屠殺事件。湖南衡州和陝西，也發生主教神甫被殺事件。在山東、河南，教堂被毀者佔十之七八。

【東南互保與辛丑條約】
在清政府尚未向各國宣戰時，兩江總督劉劉坤一、湖廣總督張之洞、兩廣總督李鴻章、鐵路大臣盛宣懷等即商議如何保存東南各省的穩定，避免列強有借口入侵；同時密議盤算倘若北京失守而兩宮不測，當由李鴻章作總統支撐局面。清政府向十一國宣戰後，劉坤一、張之洞、李鴻章，和閩浙總督許應、四川總督奎俊、山東巡撫袁世凱，即和外國達成地方上的協議，稱東南互保。他們稱皇室詔令是義和團脅持下的「矯詔、亂命」，在東南各省違抗支持義和團的命令。

而清朝皇室逃往西安途中，就已命令各地官兵剿滅義和團。9月7日，清廷發布上諭，稱「此案初起，義和團實為肇禍之由，今欲拔本塞源，非痛加鏟除不可」。中外勢力的聯合導致了義和團運動的失敗。同時，清政府派慶親王奕劻及李鴻章為全權特使，與各國和談。

1900年10月，李鴻章抵達北京，向八個佔領國展開談判。當中俄國志在另約取得中國的東北；德、法、日、意皆有瓜分中國領土的想法；但英、美則以商業為重，希望保持在華的貿易利益，對俄國的擴張存有戒心，故此反對各國的領土要求。李鴻章從國際法上，提出義和團為叛逆，皇室之前的宣戰詔令是被挾持之下發出；不承認中國與十一國交戰；事件是外國派兵來華助剿叛亂。故此各國無割地的理據，而中國則只有賠償軍費的義務。最後達成的《辛丑條約》的正式名稱，亦只是一個中國與十一國之間的協定(Protocol)，而並非交戰國之間的正式和約(Peace Treaties)。西方國家直至今天仍然以「拳民暴亂」(Boxer Rebellion) 稱呼整個義和團及八國聯軍事件。

1901年6月11日，清廷下詔，停止外僑被「戕害凌虐」的以下45個城鎮文武考試五年：山西省太原府、忻州、太谷縣、大同府、汾州府、孝義縣、曲沃縣、大寧縣、河津縣、岳陽縣、朔平府、文水縣、壽陽縣、平陽府、長子縣、高平縣、澤州府、隰州、蒲縣、絳州、歸化城、綏遠城；河南省南陽府、河內縣、鄭州、光州、陳州府；浙江省衢州府；直隸省北京順天府、保定府、永清縣、天津府、順德府、望都縣、獲鹿縣、新安縣、通州、武邑縣、景州、濼平縣；東三省盛京、甲子廠、連山、於慶街、北林子、呼蘭城；陝西省寧羌州；江西省鄱陽縣；湖南省衡州府。

1901年9月7日，清政府被迫簽署《辛丑條約》。中國雖然免於領土被瓜分，但需要向各國給予總計4.5億兩白銀的戰爭賠款，由關稅及鹽稅中扣付。這個數目的意味著要向每個中國人懲罰一兩白銀。賠款的總值按當時銀價，約為3億330萬美元。這筆賠款金額過於龐大，後來美國主動退還了部分賠款，中國應付美國賠款2444萬，美國將當時尚未付足的1078萬從1909年1月起退還幫助中國建立海外留學教育系統。最初稱為「清華學堂」，即後來清華大學的基礎。英國後來也退還了部分賠款。

在中國公眾看來，清朝皇室行徑愚眛，在聯軍勢力前備受羞辱，一再顯示了清政府的腐敗無能，其統治威信大幅下降。十年後，公眾的這種情緒達到了頂點。1911年武昌爆發辛亥革命，各省再次違抗清室，宣布獨立。最終清朝滅亡，民國始建。

辛丑條約中給予外國通商的特權在中國持續受到抨擊，這些特權（如治外法權等）在1930年代到1940年代大部分都被撤消。

俄國乘機占據了大量中國東北（或稱滿洲）的領土，威脅英美所希望維持的中國的領土完整及貿易開放（門戶開放）政策，最終與快速崛起的日本於1904年2月爆發了慘烈的俄日戰爭。

【後續影響】
義和拳運動雖然當時被西方認為是一場反清的排外運動，但其也確實很大程度上削弱了清政府的統治能力。其後掌握朝政的中國慈禧太後也認識到無論先前她的態度如何，若想避免清朝滅亡，中國勢必進行改革。在各大帝國中，日本由於率先協助軍事鎮壓義和團拳亂而得到國際威望，這也是日本皇軍第一次被視為一隻國際力量。如上所述，由於日本皇軍在遼東和滿洲東部省份希望擴展勢力范圍而長期與沙俄軍隊的矛盾最終使得兩年的談判破裂並爆發戰爭。德軍在鎮壓義和拳暴亂後被冠以綽號為「匈奴」。而在沙俄方面，俄國對遼東的租界（1898年）被正式得到承認。

美軍第九步兵團因其在戰役中的表現被冠以綽號「滿人」。直至今日，該步兵團（駐扎在韓國Camp Casey）仍然會每季徒步行走25哩以紀念那次慘烈的戰役。能夠成功完成的士兵的制服上將被授予一面特別繪有中國龍的綬帶。