教學圍邊

❶ 誰圍出的面積最大教學設計方案

設矩形兩端長為xm，面積為sm2，
根據題意得s=x×（24-2x）=-2x2+24x=-2（x-6）2+72，專
∵-2＜0，
∴函數有屬最大值，
當x=6時，s最大，此時矩形兩端長為6m．
所以當兩端各長6m，與牆平行的一邊長12m時圍成的花圃的面積最大．

❷ 數學教學可視化的幾點思考

在初中數學教學中，利用可視化技術溝通抽象思維與視覺直觀，可使學生有足夠時間經歷觀察與驗證的活動過程。從而在激發學生興趣的過程中實現抽象思維水平的提高。
一 前言
數學是抽象的思維藝術，數學的抽象性意味著對自然現象和生活經驗的提煉和簡化，去除現象的外殼，抽出原理的骨架。這一特徵使數學能越過人類認知范圍的邊界，去追求宇宙奧妙的真理。初中數學在培養學生抽象思維的過程中具有承上啟下的作用，一方面是抽象化，每一個知識點的引入，都以一個生活中可觸可感的實例作為模型。例如二次函數以正方體表面積A=6x2作為起點，從可以拆成六個正方形的正方體表面，到6x2之間，便是一次高度抽象化的過程。另一方向是去抽象化，將原本抽象的理論用直觀的方式展現，其中一種重要的方式是可視化。
可視化的概念最初來源於信息圖形學，包括但不限於在科學或知識傳播中，藉助視覺手段的呈現和運用，讓信息/知識更容易被理解傳播和控制。例如統計圖表即是數據可視化廣泛而重要的陣地。另一為人熟知的應用是在科學與工程學，如氣象學、建築學或生物學等復雜系統中，對物相、形態、性質，面、體、光源等方面的逼真渲染，或靜態或包含動態時間成分。
可視化在數學中的應用可追溯至數學的源頭，傳說阿基米德被害時，正在沙子上繪制幾何圖形。幾何圖形歸根結底，便是一種視覺的呈現。數學意義上的點沒有大小和尺寸，作圖時的點乃是為了便於觀察而加以刻畫的結果。在兩千多年幾何學的傳播和教學中，此種視覺呈現被證明是卓有成效的。
初中數學新課標中提出，學習是生動活潑的過程，學生應當有足夠時間經歷觀察、實驗的過程。「統計與概率」的主要內容所包括的繪制統計圖表便為可視化的手段之一。對於幾何直觀，新課標更加以著重強調，「幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，藉助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象」。在代數部分，數形結合思想指導下以圖像理解函數，是可視化的又一應用。
結合人教版初中數學教材，可視化可以作為教學的有效工具，幫助學生直觀地理解數學，在數學學習中發揮重要作用。筆者認為，課堂可視化教學的應用可分為以下幾類：
二 化抽象為直觀
人教版八年級下教材以介紹勾股定理逆定理以埃及人構造直角的故事為引。埃及人在建造金字塔和尼羅河泛濫後丈量土地曾廣泛應用勾股定理構造直角三角形。命題與命題屬於抽象邏輯推理的概念，對首次接觸的同學們來說顯得陌生，利用可視化，可以讓抽象的概念直觀起來。
實驗：准備一段足夠長的細棉線，刻度尺，厚紙板。請兩位同學上台，在棉線1上標記長度為15cm、20cm、25cm的線段，結成閉合繩索。在棉線2上標記長度為24cm、10cm、26cm的線段，結成閉合繩索。請第三位同學上台在厚紙板上以大頭針拉直固定兩段繩索。同學們不難發現，兩個三角形的形狀都是唯一和固定的，都構成了直角三角形，如圖1（a）所示。
解說：32+42=52與122+52=132都是整數勾股數的特例。但真命題逆命題是否總是真命題呢。請看下面的例子。
演示：在棉線3上標記長度為10cm的四段線段，結成閉合繩索。以大頭針拉直和固定，可得圖1（b）所示形狀。我們已經知道一個為真的原命題二：如果四邊形ABCD是正方形，則四邊長a=b=c=d。它的逆命題是，提問，由同學答出：如果四邊形四邊長滿足a=b=c=d，則四邊形為正方形。這個逆命題成立嗎？
（a） （b） （c）
圖1 利用繩子實現勾股定理逆定理的可視化
我們移動大頭針的位置到A′、B′、C′、D′，a=b=c=d仍然維持不變，顯然此時四邊形不再是正方形，而是一個菱形。命題二的逆命題不成立。
利用簡便易得的器材設計課堂數學實驗，利用可視化技術，提高了同學的參與度，降低了知識抽象性。
三 構造空間觀念
新課標對空間觀念的定義是「空間觀念主要是指根據物體特徵抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想像出所描述的實際物體；想像出物體的方位和相互之間的位置關系」。
利用多媒體工具和3D建模軟體，可以動態地展示幾何形體和復雜模型的三視圖、投影圖，讓同學們直觀地建立三維空間觀念。例如免費3D軟體Google SketchUp自帶豐富模型庫，導入飛機模型，利用快捷鍵可以方便地在俯視圖、主視圖、左視圖間切換，如圖2所示。利用光源，各幾何體在平面的投影也一目瞭然，如圖3所示。空間平移、旋轉、軸對稱等變換操作也可以方便地實現。
圖2 飛機模型三視圖
三視圖和投影是學生們最初接觸三維空間，利用3D軟體強大的可視化功能，可幫助學生們順利完成從二維空間觀到三維空間觀的過渡。
四 直觀化數據
七年級下統計學初步中介紹了數據的收集、整理與描述。條形圖、折線圖、扇形圖與直方圖都是描述數據的方式。下面以直方圖為例，介紹統計圖中在課堂中的融合應用。
人教版課本一道練習題：利用截至2002年費爾茲獎得主獲獎時的年齡數據（數據略）。請根據不同分組方法，組距2、組距5、組距10，畫出頻數分布直方圖，如圖4所示。
圖4 組距2費爾茲獎得主直方圖年齡分布
在課堂例題中已向學生們發放坐標紙，手動繪制直方圖的方式使同學們熟悉了頻數統計。此處結合選學內容《利用計算機畫統計圖》來產生不同分組的頻數統計。
演示：打開電子表格軟體如Excel，A列輸入年齡，B列輸入組距2的分組28，30，…，40，C列輸入組距5的分組25，30，35，40，D列輸入組距10的分組20，30，40。選擇數據—數據分析—直方圖。以A列作為輸入區域，分別以B、C、D列作為接收區域，生成直方圖及頻數統計，如圖4所示。
電子表格軟體生成直方圖改變組距操作簡便，較坐標紙作圖省時省力。通過統計圖表，一眼望去沒有線索的數據展示出規律。例如菲爾茲獎得主的年齡在38歲左右達到高峰，這當然與費爾茲獎獎勵年輕數學家，只頒發給不超過40歲的數學獎的規定有關。
通過可視化技術，直觀圖表與對數據的闡釋有機地結合在一起。
五 總結
綜合以上三個實例，本文總結了可視化技術在初中數學課堂幾個方面的應用。可視化溝通了抽象的數學思維與視覺直觀的認知過程，化難為易，化繁為簡，提高了學生的學習興趣，在流暢的體驗中獲取知識，收到極好的教學效果。充分發掘和利用身邊的素材與器材，無論是教具還是軟體，古老的尺規還是前沿的計算機圖形，都是可應用的教學資源。

❸ 怎樣掌握床墊圍邊轉角的技巧

手拿邊帶和面料的力度一定要夠力度越大面料圍出來越緊越好看。拿個舊的床墊用圍邊機不斷地練習。保養床墊的方法 ：

1、在保持床墊使用的環境要通風透氣乾爽，

2、要按使用時間對床墊進行調轉與翻轉。

3、床墊弄濕後，不要在陽光下暴曬，應先用干布將水分擦乾，然後陰晾乾或冷風吹乾。

4、不要對床墊進行過分的個別受力(如用力跳床、碰撞床墊邊緣等)，注意受力均衡。

5、不要讓床墊接近高溫源。

6、不要損壞床墊的面料以及邊帶。

(3)教學圍邊擴展閱讀：

1、床越大越好

在卧室面積所承受的限度之內，床越大越好。這樣人躺在上面可以自由輾轉。如果是兩個人睡，床墊尺寸至少要有1.5米×1.9米，目前雙人床1.8米×2米已經成為標准配置，一張床的尺寸應該比人的身高多出10厘米。因此，如果家裡空間允許，不要懼怕KINGSIZE。

2、乳膠床墊健康衛生

乳膠是天然材質，床墊內部有小孔可以呼吸，空氣能自由流通，保持床墊清新、乾燥、涼爽。乳膠具有抑制細菌、真菌、黴菌和塵蟎生長的抗菌性能，不會引發過敏和難聞的氣味。

乳膠具有更好的回彈性，可以順應身體的輪廓，使身體的每一處曲線都有合適的依託。在每次翻身過後，乳膠床墊可以立即恢復身體重量在床墊上造成的壓痕，從而有效支撐身體。

3、一般彈簧床墊選擇多

這是傳統的一種床墊，彈簧的結構、填充料、車花墊套的質量、鋼絲的粗細、彈簧圈的數量、單個彈簧圈的高度，以及彈簧圈的連接方式，這些都會影響到彈簧床墊的質量。彈簧數量越多，得到的承托力越大。

大部分彈簧床墊由天然材料製成，它們能更好地呼吸，吸收人夜晚排出的汗水，並且在白天散發出去。單層彈簧床墊一般厚度為27厘米左右。

❹ 誰能給我一篇探究型教學設計（初中數學），讓我參考一下

教學設計思路思想:
本節課的教學目的是引導學生自己動手探究平行四邊形的特徵，初步認識平行四邊形。本節課以「活動」為基礎,組織學生「經歷」探索平行四邊形特徵的過程,學生以小組為單位，藉助直尺、剪刀、活動角等工具，通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特徵，學生真正成為學習的主人。在探究活動中，尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。課堂上讓學生進行匯報交流、活動反饋，讓學生充分展示自己思維過程，讓學生學會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發現數學規律，使學生逐步從「學會」到「會學」，最後達到「好學」的美好境界。
教學內容：義務教育課程標准實驗教材小學數學第五冊第37—40頁。
教學目的：
探索平行四邊形的特徵，初步認識平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性。
通過動手操作與實驗，讓學生在做中學，培養創新意識和實踐能力及初步的空間觀念。
創設互相協作的學習情境，使學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：探索平行四邊形的特徵。
教學准備：師：課件；平行四邊形圖片；
生：釘子板、七巧板、剪刀、平行四邊形圖片、小棒。
教學過程：
創設情境，引入新課。
小朋友，你們覺得我們的學校漂亮嗎？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學校好嗎？現在我們就一起去參觀這所學校。
出示課件：請小朋友仔細觀察這所學校，你能找到哪些圖形朋友？
（根據學生的發言課件出現長方形、正方形及平行四邊形圖片。）
小朋友找的這些圖形中我們已經認識了長方形和正方形，現在陳老師想來考考你們，（課件）這是剛才小朋友找到的長方形，你能說說長方形有什麼特點嗎？
生：長方形對邊相等，四個角都是直角。
現在老師要來變個魔術，小朋友仔細觀察一下，這個長方形變成了什麼圖形？（平行四邊形）這節課我們就一起來認識這點陣圖形朋友。（板書課題）請小朋友再觀察一遍，長方形變成了平行四邊形，你還發現了什麼？你認為平行四邊形的邊和角有什麼變化？
生1：我發現了長方形的一組對邊變傾斜了，它們的對邊還是相等的。
師：你觀察得真仔細。
生2：我發現了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角。
剛才小朋友通過觀察發現了平行四邊形的這些特點，但這是用眼睛看的，是不是准確呢？你們想通過做實驗來驗證嗎？這節課我們就一起來驗證平行四邊形的特點。
探索平行四邊形的特徵。
實驗要求：籃子里有一些平行四邊形，你們可以藉助剪刀、直尺、三角板、活動角等工具，想辦法來驗證平行四邊形的特點，看能不能發現平行四邊形的其它秘密，比一比哪一組想出來的方法最多？
小組實驗。
匯報：小組派代表說說你是用什麼辦法驗證平行四邊形的特點？
生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上，再用它的另一條對邊去比，發現了兩條對邊重合在一起，另外一組對邊我也用相同的辦法去做，我們發現了平行四邊形的對邊相等。
師：真聰明，真是一個好辦法。
生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細線下來，再用這條細線去和它的對邊相比，發現這兩條邊重合在一起，我也發現了平行四邊形的對邊相等。
師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等，是嗎？（生：對）真棒，誰還有不同的方法？
生3：我用尺子量，也發現了對邊相等。
生4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來，變成了兩個完全一樣的三角形，把兩個三角形重合在一起，我發現了它的對邊相等，一組對角也相等。
師：太棒了，這種方法不僅能證明平行四邊形的對邊相等（板書：對邊相等），還發現了平行四邊形的對角相等，誰還發現了平行四邊形的角的特點？
生5：我用活動角先量平行四邊形的一個角，再去量另一個對角，發現它的對角相等。
生6：我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來，把這個角和它的對角比，發現兩個角重合在一起，另個一組對角也用相同的方法來做，我們發現了平行四邊形的對角相等。
師：能想出這么棒的辦法來，真不簡單。
生7：我用鉛筆把一個角畫在紙上，再拿它的對角來比，它們也一樣大。
師：這個辦法真不錯。（板書：對角相等）
小結。小朋友可真了不起，先觀察推測出平行四邊形的特點，再自己動手做實驗，驗證並發現了平行四邊形的這些特點，現在誰能用自己的話完整地說一說平行四邊形的特點？
生：平行四邊形的對邊相等，對角相等。
看來小朋友已經和平行四邊形交上朋友了，現在老師想來考考大家，請看屏幕（課件）：下面哪些圖形是平行四邊形？老師隨意指到一個圖形，如果你認為是平行四邊形小朋友就做這個手勢，如果不是平行四邊形，小朋友就做這個手勢，比一比哪個小朋友的反應最快？
圍平行四邊形。剛才小朋友不僅反應快，而且判斷准確，真了不起，下面我們再來做一個游戲，每個小朋友在釘子板上圍出兩個不同的平行四邊形，邊圍邊想圍平行四邊形時要注意什麼？
哪個小朋友願意上來展示自己圍的平行四邊形的？你能介紹一下你是怎麼圍的嗎？第三條邊你是怎麼圍的？
用七巧板拼出平行四邊形。
小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？平行四邊形也是七巧板中的一員，你能找出來嗎？現在我們小組來舉行比賽好嗎？注意聽比賽規則：用七巧板拼出新的平行四邊形，把你們拼的不同的平行四邊形貼在硬紙板上，時間為兩分鍾，時間一到要馬上停下來，小組長按照你們拼的數量貼在相對應的黑板上，比一比哪個小組拼的方法最多？
三、生活中的平行四邊形及其特性。
今天我們交上平行四邊形這位朋友了，生活中你在哪兒見過平行四邊形這位朋友？
生1：學校樓梯的扶手。
生2：我家的地磚是平行四邊形的。
生3：我們畫畫時經常畫平行四邊形。
課件：老師也找了一些平行四邊形，請看屏幕：（出現伸縮鐵門）你發現了什麼？
生：鐵門能伸縮。
師：這個鐵門為什麼能伸縮？我們再來做一個實驗。
動手做實驗：小組做好分工，用小棒做一個三角形和一個平行四邊形，再拉拉看，然後互相交流一下，你發現了什麼？
匯報。請兩個小朋友把你們拼的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。
生：三角形拉不動，平行四邊形一拉就變形。
師：老師在這個平行四邊形的對角再擺一根小棒，變成了什麼？
生：變成了兩個三角形。
師：你再拉拉看，你發現了什麼？
生：這樣平行四邊形就拉不動了。
小結：三角形不易變形，比較穩定；平行四邊形不穩定，容易變形。（板書：易變形）鐵門能伸縮就是應用了平行四邊形容易變形的特性。
小結：平行四邊形不穩定的這種特性在生活中還有廣泛的應用，小朋友回去先去調查一下，下節課我們再來交流。
課堂小結：這節課你學會了什麼？你最開心的是什麼？
生1：我學會了平行四邊形的對邊相等，對角也相等。
生2：我和平行四邊形交上朋友了，我很開心。
生3：我學會了用很多種方法證明平行四邊形邊和角的特點。
生4：在玩七巧板的游戲中，我們小組互相合作，拼了7個平行四邊形，獲得了第一名，我真高興。
……
教學反思:
關注學生學習數學的過程已經成為廣大數學教師的共識，數學教學不是教師簡單地展示結論的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程，這樣才能真正獲得數學的知識和方法。本節課為學生創設了生活情景、學生自由活動情景，為學生主動參與探究式學習服務，學生通過自主、合作、探究的學習方式，發現了平行四邊形的基本特徵，掌握了學習數學的方法，充分激發了學生的主動意識和進取精神，學生的創新意識和個性化的見解時時閃現。
教學評析：
認識圖形歷來是小學數學的重要內容，也是培養學生空間觀念的重要載體，如何運用操作、計算、變換、簡單推理等多種手段認識圖形，是教好這門知識的關鍵。同安第二實驗小學陳麗雅老師的《平行四邊形的認識》一課教學，可謂是小學低年級圖形教學的一次成功嘗試，為小數低年級圖形教學的探討，邁出了新步伐。概括起來，這節課的主要特點是：
第一，重視學生生活經驗，讓學生在已有的知識和經驗中建構新的知識。比如新課的導入，教師是先讓學生回顧舊知識，長方形的認識，在長方形圖形的基礎上，相對平移兩個角的頂點位置，使長方形變成一個平行四邊形，然後讓學生分組去實踐操作，並從中觀察這個新的圖形――平行四邊形「邊」有什麼特點？「角」有什麼特點？你還發現其它什麼特點？通過實踐活動的「觀察」，「發現」、「歸納」，在原有的知識基礎上，建構新的知識。
第二，確立學生的主體地位，讓學生自己在數學實踐活動中，理解和應用數學的知識，思想和方法，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。比如在學生分組活動中，學生主動去量平行四邊形的邊長，發現「對邊相等」，又用想盡各種辦法去量平行四邊形地四個角，有的學生就用折紙的方法去量角，發現「對角相等」，而且有的學生發現平行四邊形的對邊都是「平行的」，平行四邊形很容易變形等等。這些平行的重要特徵，都不是出自教師的嘴裡，而是通過學生的親自實踐活動，所發現，所了解。同時極大地調動學生自主學習的積極性。
第三，本節課改變了傳統課堂中，以教師講解、學生消化吸收為主的學習方式。課堂中教師充分利用學生的學具和多種教學媒體，其中有教師的多媒體課件，教學模型，還有七巧板等，給學生自己動手操作演示的空間，把對「平行四邊形的認識」建立在豐富多彩的學習活動中，通過多種途徑創造了一定個寬松、愉快的學習氛圍，學得輕松活潑。

❺ 怎樣進行基本概念和基本規律的教學

、11 12——、2、3、4、6、12

訂正後，讓學生仔細觀察，找自然數的約數規律。學生觀察後發現了規律。有的說有三種規律，有的則認為四種情況。我表揚同學觀察分析得好。是三種規律。於是又啟發他們看是哪三種？①一個自然數只有一個約數；②一個自然數有兩個約數；③一個自然數有三個以上約數。在這個情況下，我再次啟發提問：一個約數的是什麼樣的數？兩個的是什麼樣的？三個以上又是什麼樣的約數？學生則發現一個的只有1；兩個的則有1還有本身；三個以上的則有1、自己本身、還有其它的約數。最後老師一一肯定，並由學生看書後總結出質數、合數概念，這時學生很受鼓舞，認為自己發現了真理。對質數、合數的概念印象極為深刻永不忘記。我又有意識地讓學生研究「1」到底算哪類？學生沉默了，我說：「從書上找找是怎麼說的？知道的就發言」。通過學生的口，說出「1」既不是質數，也不是合數。我問：「為什麼」？學生答：因為「1」的約數只佔一條，算1就沒有本身，算本身又沒有「1」，這樣可比老師直接告訴、或叮嚀他們注意主動。讓學生在教師的幫助下，把大量感性材料經過分析綜合，抽象概括。拋棄事物和現象的非本質的東西，抓住事物和現象的本質特徵形成概念。因為是學生付出了腦力勞動而獲取得到的，所以記憶牢固。

（三）運用概念鞏固概念

教學中不僅要求學生理解概念，而且還要使學生熟記並靈活地運用概念。我認為概念的記憶與應用是相輔相成的。因此在教學中，加強練習，及時復習並做歸納整理，對鞏固概念具有特殊意義。
1.啟發學生多思，鞏固概念，開擴學生思維的廣度，加深理解概念，從理解中求鞏固。
在學生初步理解了概念以後，教師要提出恰當的思考問題，讓學生進一步思考。既使學生一時答不上來，也會促使他們開動腦筋思想，這是加深理解和鞏固概念的良好辦法。如二年級小學生剛剛學過乘法概念，學完表內乘法（乘數最大是9）後，在復習乘法意義時，我問：乘數是10呢？20呢？36呢？100呢？雖然問題超出了當時的教學范圍，但卻起到了促進學生積極思考問題的作用，有利於學生加深對乘法意義的理解。學了百分數概念，並

嗎？」啟發他們對百分數概念的深入思考。經過議論之後，有的說不一樣，有的說一樣，有的表示沉默，但學生頭腦中思維活動很激烈，渴望解決這個問題。這時我表態說：「意義不一樣。你們可以再想想怎麼不一樣呢？」學

確切的數量。9％不能加單位名稱，它是表示兩個數的倍數關系的。」
又如，推導出圓面積公式之後，我提問：「『半徑×半徑』得到一個什麼樣的數值？」引導學生想像。學生回答後，再用幻燈映出一個圓，以及這個圓的半徑為邊長的正方形加以印證（見圖30）。
我再問，「半徑×半徑」再乘以2比圓面積大還是小？（比圓面積小）隨即映出圖31。「半徑×半徑再乘以4比圓面積大還是小？」（比圓面積大）隨即映出圖32。這時學生具體形象地體會到圓的面積比r2×2大，比r2×4小。留一定思考時間再問：「那麼乘以幾才正好和圓面積相等？」（乘以3個多點）這樣就使學生擴大了思考范圍，加深了對圓面積公式的理解。

❻ 如何塑造魅力聲音名片臨場技巧教學模式與授課技巧

[編輯本段]一、儀表禮儀一、選擇適當的化妝品和與自己氣質、臉型、年齡等特點相符的化妝方法，選擇適當的發型來增添自己的魅力。1、化妝的濃、淡要視時間、場合而定2、不要在公共場所化妝3、不要在男士面前化妝4、不要非議他人的化妝5、不要借用他人的化妝品6、男士不要過分化妝。二、服飾及其禮節1、要注意時代的特點，體現時代精神2、要注意個人性格特點3、應符合自己的體形三、白領女士的禁忌1、發型太新潮禁忌2、頭發如亂草禁忌3、化妝太誇張禁忌4、臉青唇白禁忌5、衣裝太新潮禁忌6、打扮太性感禁忌7、天天扮「女黑俠」禁忌8、腳踏「松糕鞋」四、中國紳士的標志和破綻1、中國紳士的十個細節：①有一雙干凈修長的手，修剪整齊的指甲②雖然不吸煙，但隨身攜帶打火機，以方便在周圍的女士吸煙時為其點煙③天天換襯衫，保持領口和袖口的平整和清潔，有的還會使用袖扣④腰間不懸掛物品，諸如手機、呼機等等⑤在與女士相處時，不放過每一個細節以對女士加以照顧，並且幾乎在完全下意識的狀態下操作，百戰不殆⑥在吃飯時從不發出聲音⑦較常人使用禮貌用語更為頻繁⑧偏愛孤獨，尋求寧靜的心靈、安靜的肉體及激情的冥想。紳士們故此好思想、好舞文、好文學藝術方面的經典名著，絕少拜讀浮華喧囂的弄潮作品，包括影視。翻看一兩眼，倘若認為俗，便絕不再拿起，包括討論⑨喜怒不形於色，在人群中獨自沉默⑩在對待愛情的態度上思慮過重，常常顯得優柔寡斷2、中國紳士的十大破綻：①手形清潔美觀，可是一旦進入需要脫鞋的房間，空氣中就會產生一種異樣氣味②雖然隨身攜帶打火機，但卻是一次性的塑料打火機③戴名牌手錶時，手腕揚得飛揚跋扈④雖然天天換襯衫，但總是系同一條領帶⑤腰間雖然沒有懸掛手機和呼機，但是在公共場合常常大聲對著手機說話，在劇院里任自己的手機鈴聲響起⑥盡管對女士尊重異常，但是在與同性朋友相處時反差過大，叛若兩人⑦吃飯時不發出聲音，但喝湯時卻引人側目⑧雖然較常人使用禮貌用語更為頻繁，但是頻繁到了令人起疑的程度⑨偏愛孤獨到了怕見生人的程度⑩在對待愛情的態度上思慮過重並不是拿不定主意選擇，而是根本不打算相信[編輯本段]二、舉止禮儀（1）要塑造良好的交際形象，必須講究禮貌禮節，為此，就必須注意你的行為舉止。舉止禮儀是自我心誠的表現，一個人的外在舉止行動可直接表明他的態度。做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進退禮節，盡量避免各種不禮貌、不文明習慣。（2）到顧客公室或家中訪問，進門之前先按門鈴或輕輕敲門，然後站在門口等候。按門鈴或敲門的時間不要過長，無人或未經主人允許，不要擅自進入室內。（3）在顧客面前的行為舉止☆當看見顧客時，應該點頭微笑致禮，如無事先預約應先向顧客表示歉意，然後再說明來意。同時要主動向在場人都表示問候或點頭示意。☆在顧客家中，未經邀請，不能參觀住房，即使較為熟悉的，也不要任意撫摸劃玩弄顧客桌上的東西，更不能玩顧客名片，不要觸動室內的書籍、花草及其它陳設物品。☆在別人（主人）未坐定之前，不易先坐下，坐姿要端正，身體微往前傾，不要蹺「二郎腿」。☆要用積極的態度和溫和的語氣與顧客談話，顧客談話時，要認真聽，回答時，以「是」為先。眼睛看著對方，不斷注意對方的神情。☆站立時，上身要穩定，雙手安放兩側，不要背在背後，也不要雙手抱在胸前，身子不要側歪在一邊。當主人起身或離席時，應同時起立示意，當與顧客初次見面或告辭時，要不卑不亢，不慌不忙，舉止得體，有禮有節。☆要養成良好的習慣，克服各種不雅舉止。不要當著顧客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、咳嗽、打噴嚏，實在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發出在場，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細節，但它們組合起來構成顧客對你的總印象。需要說明一點的是：人前化妝是男士們最討厭的女性習慣。關於這一點，慣例放寬了。女性在餐館就餐後，讓人見到補口紅，輕輕補粉，誰也不再大驚小怪。不過，也只能就這么一點，不能太過分。需要梳頭，磨指甲，塗口紅和化妝時，或者用毛刷塗口紅時，請到化妝室，或盥洗室進行。在人前修容，是女性使男性最氣惱的一個習慣。同樣，在人前整理頭發，衣服，照鏡子等行為應該盡量節制。3.談吐禮儀1、交際用語初次見面應說：幸會看望別人應說：拜訪等候別人應說：恭候請人勿送應用：留步對方來信應稱：惠書麻煩別人應說：打擾請人幫忙應說：煩請求給方便應說：借光託人事應說：拜託請人指教應說：請教他人指點應稱：賜教請人解答應用：請問贊人見解應用：高見歸還原物應說：奉還求人原諒應說：包涵歡迎顧客應叫：光顧老人年齡應叫：高壽好久不見應說：久違客人來到應用：光臨中途先走應說：失陪與人分別應說：告辭贈送作用應用：雅正2.在交際中令人討厭的八種行為①經常向人訴苦，包括個人經濟、健康、工作情況，但對別人的問題卻不予關心，從不感興趣；②嘮嘮叨叨，只談論雞毛小事，或不斷重復一些膚淺的話題，及一無是的見解；③態度過分嚴肅，不苟言笑；④言語單調，喜怒不形於色，情緒呆滯；⑤缺乏投入感，悄然獨立；⑥反應過敏，語氣浮誇粗俗；⑦以自我為中心；⑧過分熱衷於取得別人好感。3.交際中損害個人魅力的26條錯誤◎不注意自己說話的語氣，經常以不悅而且對立的語氣說話◎應該保持沉默的時候偏偏愛說話◎打斷別人的話◎濫用人稱代詞，以至在每個句子中都有「我」這個字◎以傲慢的態度提出問題，給人一種只有他最重要的印象◎在談話中插入一些和自己有親密關系，但卻會使別人感到不好意思的話題◎不請自來◎自吹自擂◎嘲笑社會上的穿著規范◎在不適當時刻打電話◎在電話中談一些別人不想聽的無聊話◎對不熟悉的人寫一封內容過分親密的信◎不管自己了不了解，而任意對任何事情發表意見◎公然質問他人意見的可靠性◎以傲慢的態度拒絕他人的要求◎在別人的朋友面前說一些瞧不起他的話◎指責和自己意見不同的人◎評論別人的無能力◎當著他人的面，指正部屬和同事的錯誤◎請求別人幫忙被拒絕後心生抱怨◎利用友誼請求幫助◎措詞不當或具有攻擊性◎當場表示不喜歡◎老是想著不幸或痛苦的事情◎對政治或宗教發出抱怨◎表現過於親密的行為4.社交十不要◎不要到忙於事業的人家去串門，即便有事必須去，也應在妥後及早告退；也不要失約或做不速之客。◎不要為事才給人送禮。禮品與關心親疏應成正比，但無論如何，禮品應講究實惠，切不可送人「等外」、「處理」之類的東西。◎不要故意引人注目，喧賓奪主，也不要畏畏縮縮，自卑自賤。◎不要對別人的事過分好奇，再三打聽，刨根問底；更不要去觸犯別人的忌諱。◎不要撥弄是非，傳播流言蜚語。◎不能要求旁人都合自己的脾氣，須知你的脾氣也並不合於每一個人，應學人寬容。◎不要服飾不整，骯臟，身上有難聞的氣味。反之，服飾過於華麗、輕佻也會惹得旁人不快。◎不要毫不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等，也不要當眾修飾自己的容貌。◎不要長幼無序，禮節應有度。◎不要不辭而別，離開時，應向主人告辭，表示謝意。（二）推銷的語言1.推銷語言的基本原則⑴以顧客為中心原則⑵「說三分，聽七分」的原則⑶避免使用導致商談失敗語言的原則⑷「低褒感微」原則⑸通俗易懂，不犯禁忌原則2.推銷語言的主要形式⑴敘述性語言①語言要准確易懂；②提出的數字要確切，③強調要點。⑵發問式語言（或提問式①一般性提問。②直接性提問。③誘導性提問，④選擇性提問。⑤征詢式提問法。⑥啟發式提問。⑶勸說式語言（或說服式）打動顧客的四條原則。①人們從他們所信賴的推銷員那裡購買；②人們從他們所敬重的推銷員那裡購買；③人們希望由自己來做決定；④人們從理解他們需求及問題的推銷員那裡購買。3、推銷語言的表示技巧⑴敘述性語言的表示技巧①對比介紹法。②描述說明法。③結果、原因、對策法。④起承轉合法。⑤特徵、優點、利益、證據推銷員在敘述內容的安排上要注意：①要先說易解決的問題，然後再講容易引起爭論的問題。②如果有多個消息告訴用戶，應先介紹令客戶喜悅的好消息，再說其它。③談話內容太長時，為了引起客戶格外注意，應把關鍵內容在放在結尾，或放在開頭。④最好用顧客的語言和思維順序來介紹產品，安排說話順序，不要將自己准備的好的話一股腦說下去，要注意顧客的表情，靈活調整。⑤保持商量的口吻，避免用命令或乞求語氣，盡量用顧客為中心的詞句。⑵發問式語言的表示技巧提出問題發現顧客需要，是誘導顧客購買的重要手段，有人說，推銷是一門正確提問的藝術，頗有道理。技巧：A根據談話目的選擇提問形式。B巧用選擇性問句，可增加銷售量。C用肯定性誘導發問法，會使對方易於接受。D運用假設問句，會使推銷效果倍增。⑶勸說式語言的表示技巧a.運用以顧客為中心的句式、詞彙。b.用假設句式會產生較強的說服效果。c.強調顧客可以獲得的利益比強調價格更重要。[編輯本段]四、會面禮儀商務交往中，見面時的禮儀是要講究的，前面講過首輪效應，第一印象非常重要，說一個日常生活中的事，一個年輕的小姐與一位先生握手，有的小姐自認為很淑女、很懂禮貌，相反表現的卻是不懂禮貌，沒有見過世面、不夠落落大方。（握手的表現）。握手要用2公斤的力。見面禮儀的幾個重要細節問候。問候者打招呼也。問候時有三個問題要注意，1、問候要有順序，一般來講專業講位低的先行，下級首先問候上級、主人先問候客人、男士先問候女士，這是一個社會公德；2、因場合而異。在國外女士與男士握手女士可以不站起來，這是在國內，在工作場合是男女平等的。社交場合講女士優先，尊重婦女。3、內容有別。中國人和外國人、生人和熟人、本地人和外地人不大一樣。下面講兩個要點，一是那些稱呼是最普遍的適用的，1、稱行政職務；2、稱技術職稱；3、行業稱呼；4、時尚性稱呼；先生、小姐、女士等；和外商打交道時，更習慣稱呼先生、女士。慎用簡稱。自我介紹、介紹他人、業務介紹。自我介紹，第一盡量先遞名片再介紹，自我介紹時要簡單明了，一般在1分鍾之內，內容規范，按場合的需要把該說的說出來。介紹別人：第一誰當介紹人，不同的介紹人，給客人的待遇是不一樣的，我們專業的講法是三種人：1、專職接待人員，秘書、公室主任、接待員，2、雙方的熟人，3、貴賓的介紹，要由主人一方職務最高者介紹。第二是介紹的先後順序，「尊者居後」，男先女後、輕先老後，主先客後、下先上後、如果雙方都有很多人，要先從主人方的職位高者開始介紹。業務介紹。有兩點要注意：一是要把握時機，希望、想，空閑等，在銷售禮儀中有一個零干擾的原則，就是你在工作崗位上，向客人介紹產品的時候，要在客人想知道、或感興趣的時候再介紹，不能強迫服務，破壞對方的心情。二是要掌握分寸，該說什麼不該說什麼要明白，一般來說業務介紹要把握三個點：第一人無我有，產品技術同類產品中別人沒有我有，第二人有我優，我有質量和信譽的保證。第三人優我新。行禮的問題。行禮要符合國情，適合社會上的常規，我們還是比較習慣於握手。握手時第一要講申手的前後順序。「尊者居前」尊者先出手，主人和客人握手，客人到來之前，主人先出手，客人走的時候，客人先出手。伸手的忌諱：一般不能用左手、不能戴墨鏡、不應該戴帽子、一般不戴手套、與異性握手是不能雙手去握。與外國人見面時他怎麼待我我怎麼待他就行了。參考資料：1.《商務禮儀》--周思敏

❼ 床墊圍邊怎麼圍邊

一、易學易操作：簡單的操作界面，舒適的操作踏板，沒有繁瑣的動作，或坐著或站著都能輕松完成床墊的縫制。

自動床墊圍邊機
自動翻轉床墊縫紉圍邊機開關
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自動床墊圍邊機踏板
二、各種床墊的自動翻身：省去了工人的大量體力。FB5B自動翻轉床墊縫紉圍邊機採用夾持翻轉的方式。避免了大床墊特別是一面有棕墊的床墊，在翻轉過程中把材料摔壞的尷尬。
三、很容易學會操作：
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馬來西亞工人操作自動翻轉床墊縫紉圍邊機

❽ 高三數學課堂教學與課後輔導中如何關注邊緣生

一、精心備課，激發學生興趣，提高課堂效率。解讀考綱，熟悉題型；分析近幾年高考題，把握方向；研究方法，制定適合自己學生的復習計劃。做到長期計劃短期計劃心中有數，每天的作業安排分層次布置。
二、關注邊緣生的情感需求和心理變化。在英語教學過程中教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試，創設各種合作學習的活動，促使學生學習、互相幫助，體驗成功，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
先做邊緣生的朋友，再做邊緣生的老師。我想溝通是師生之間的粘合劑。只有了解了他們，才能讓他們說心裡話，因材施教。
三、多贊美少批評，建立和諧的師生關系。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。俗話說，親其師，信其道。在課堂教學和課外輔導時都要注意多贊美，少批評。要善於發現學生的優點，並加以真誠的贊美。對於大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個原理也符合當今流行的「賞識教育」理論。在每一次階段性考試後我都會寫出成績分析，和邊緣生面對面分析他的的失分點與增分點，制定該生今後努力的具體措施。
四、個別輔導，持之以恆。邊緣生學習中疑難問題多。鼓勵他們多問，有問必答。見縫插針，針對性地輔導（定對象，定時間，定地點）、答疑，直到學生弄懂為止。

優秀從何而來？當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了這門學科的邊緣生；所以要讓邊緣生轉化首先就得讓學生反復感受到成功的喜悅。轉變一個邊緣生是個人能力素質的提高，是人生價值的提升，我們不要在乎一時的成績平平，而要堅信付出終有回報。德國教育家第斯多惠說過這樣一句話：教學的藝術不僅在於傳授本領，而更重要的是善於激勵、喚醒和鼓舞

❾ 怎麼做魚才香教學視頻

1.草魚抄一條，處理干凈。
2.蔥，姜襲，蒜洗凈備用。
3.在魚的鰓部下方和魚尾略上各劃一刀，用刀身輕拍魚身，從鰓部刀口處抽出魚腥線。
4.將魚的一側肋骨從脊椎處斬斷，使魚身平攤開來。
5.在魚身兩側打十字花刀。
6.蔥切段，姜切片，蒜瓣拍扁。
7.將魚放入大碗，加入白酒，醬油，白糖，鹽，胡椒粉，蔥段，薑片，蒜瓣腌2小時。
8.烤盤鋪錫紙，墊上蔥段和薑片。
9.放上腌好的魚，再將腌魚的鹵汁，蒜瓣等倒在魚身上。
10.烤箱預熱250度，放入烤盤，烤約20-30分鍾，魚肉烤透，取出。
11.將烤好的魚放入魚盤，蒜瓣碼在魚身上，用芹菜葉子圍邊。

❿ 教學三年級學習數學重點

第一單元：測量

1、毫米、分米的認識：

(1)會用厘米估計常見物體的長度，並在實際測量中引出長度單位毫米和分米。

(2)通過測量活動，實際感受1毫米和1分米大約有多長，會用毫米和分米作為長度單位進行估計。

(3)知道米、分米、厘米、毫米之間的進率，能根據具體情境選擇恰當的長度單位，會用這些長度單位進行測量。

(4)能完成有關的計算和應用，發展空間觀念和動手操作能力。

2、千米的認識：

(1)了解"千米"是比"米"大很多的長度單位，知道1千米大約有多長，並初步了解千米在生活中的應用。

(2)掌握千米和米之間的進率，能正確換算和計算，並能解決相關的實際問題。

3、噸的認識：

(1)了解"噸"是比"千克"大很多的質量單位，知道1噸大約有多重，了解質量單位"噸"在生活中的應用。

(2)掌握噸、千克、克之間的進率，能正確換算和計算，並能解決相關的實際問題。

(3)能估計一些常見物品的質量，能根據具體情境選擇恰當的質量單位。

第二單元：萬以內的加法和減法（二）

1、加法：

(1)能結合具體情境，發展搜集信息、提出問題、解決問題的意識和能力。

(2)能在解決問題的過程中探索並掌握兩位數、三位數的連續進位加法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。

(3)能熟練完成兩位數、三位數的連續進位加法的計算，並能解決相關的實際問題。

(4)能結合具體情況進行估算，逐步掌握估算的基本方法，養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣。

2、減法：

(1)能從實際的情境中提取有用的數學信息，能根據信息提出恰當的數學問題。

(2)在解決問題的過程中經歷估算的過程，並逐步學會合理、恰當的估算，能用估算的結果判斷計算結果的對錯。

(3)在解決問題的過程中探索並掌握三位數的連續退位減法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。

(4)能熟練完成三位數的連續退位減法的計算，並能解決相關的實際問題。

3、加減法的驗算：

(1)在解決實際問題的過程中理解加減法驗算方法的數學依據和意義，並熟練掌握加減法的驗算方法。

(2)能選擇恰當的方法對加減法進行驗算，並逐步養成對自己的計算進行驗算的好習慣。

第三單元：四邊形

1、四邊形：

(1)通過觀察、比較，直觀認識四邊形的特徵，能利用特徵辨別哪些圖形是四邊形。

(2)能在點子圖或方格紙中畫四邊形，能在釘子板上圍四邊形。

2、平行四邊形：

(1)結合生活情境，初步感知平行四邊形的特徵，能辨別哪些圖形是平行四邊形。

(2)能在點子圖或方格紙中畫平行四邊形，能在釘子板上圍平行四邊形。

(3)滲透平行四邊形和長方形的聯系和區別。

3、周長：

(1)結合具體實物和圖形理解並准確掌握周長的概念，並能用數學語言描述給定圖形的周長。

(2)能用不同的方法測量或計算給定圖形的周長，能比較兩個圖形周長的大小。

4、長方形和正方形的周長：

(1)結合具體情境，探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法，感受數學在生活中的應用。

(2)能選擇恰當的方法熟練計算長方形和正方形的周長，並能在具體情境中解決相關的實際問題。

5、估計：

(1)在准確掌握長度單位的前提下，能合理、恰當的估測某線段或物體的長度(包括周長)。

(2)能利用估測的相關知識解決生活中的實際問題。
第四單元：有餘數的除法

1、例1

(1)在解決問題的過程中回顧除法的含義，並回顧除法各部分的名稱及含義，體會除法與生活的密切聯系。

(2)結合具體情境，經歷除法豎式抽象的過程，體會除法豎式每一步的實際含義，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

2、例2

(1)在具體情境中體會有餘數除法與生活的密切聯系，理解有餘數除法的意義，理解余數的含義。

(2)探索並掌握有餘數除法的試商方法，積累有餘數除法的試商經驗。

(3)能口算或用豎式計算有餘數的除法，並能解決簡單的有餘數除法的實際問題。

3、例3

(1)在解決問題中進一步理解有餘數除法和余數的含義，並進一步鞏固有餘數除法的計算方法。

(2)經歷對許多有餘數除法算式的觀察、分析過程，探索並掌握余數和除數之間的關系。

(3)能利用余數和除數之間的關系直接判斷有餘數除法計算的正確性。

4、例4

(1)能靈活利運用有餘數除法的知識解決生活中的實際問題，發展應用意識。

(2)在解決實際問題的過程中理解"最多"、"至少"等詞語的含義，並學會用"去尾法"和"進一法"解決生活中的實際問題。

第五單元：時、分、秒

1、秒的認識：

(1)認識秒針，知道秒是比分更小的時間單位，體會時、分、秒的實際意義。

(2)知道：秒針走1小格是1秒，1分=60秒;能夠准確讀寫出鍾面上的時刻，能熟練進行時間單位的換算。

(3)體驗1秒鍾和1分鍾分別有多長，逐步養成遵守和珍惜時間的好習慣。

2、時間的計算：

(1)能利用時、分、秒之間的關系正確完成相關比較、換算和計算。

(2)能解決生活中的關於時間計算的實際問題，體會時刻和經過時間兩者之間的區別與聯系。

實踐活動(一)：填一填、說一說

1、學會從不同的渠道、利用不同的方法搜集有用的數學信息。

2、在具體活動中學會記錄、學會交流、學會傾聽。

3、利用活動對學生進行習慣養成教育(遵守時間、珍惜時間，早睡早起等)。

第六單元：多位數乘一位數

1、口算乘法：

(1)能從具體情境中搜集有用的數學信息，能根據數學信息提出恰當的數學問題，感受數學在實際生活中的應用。

(2)探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗演算法多樣化，並能熟練、正確的進行計算。

(3)能完成兩位數或三位數乘一位數的估算，培養估算的意識和能力。

(4)能解決相關的實際問題，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、筆算乘法：

(1)在具體情境中進一步理解乘法的意義，感知乘法與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

(2)能結合具體情景，探索並理解兩位數、三位數乘一位數的算理，掌握筆算演算法(包括不進位的、一次進位的、連續進位的、有一個因數的中間或末尾有0的)。

(3)能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程，並能用估算結果驗證計算結果的正確性。

(4)在正確掌握運算順序的前提下，能正確完成包含兩位數、三位數乘一位數的混合運算。

(5)能解決與本節內容相關的實際問題，提高解決問題的能力。

(6)在探索規律的習題中培養孩子的觀察能力、思維能力和表達能力。

第七單元：分數的初步認識

1、分數的初步認識：

(1)在主題圖中進一步理解和掌握平均分的含義。

(2)在具體情境中感受學習分數的必要性和數學符號的優越性，理解分數的意義。

(3)結合具體操作，理解並掌握幾分之一的含義、寫法和讀法，並能完成幾分之一的大小比較(整體1必須相同)。

(4)結合具體操作，理解並掌握幾分之幾的含義、寫法和讀法，並能完成同分母分數的大小比較(整體1必須相同)。

(4)知道什麼樣的數是分數，能指出分數的各部分的名稱，會用折紙、塗色等方式表示簡單的分數。

2、分數的簡單計算：

(1)在具體情境中理解分數加減法的意義，利用圖示理解並掌握同分母分數加減法的算理和演算法，並能熟練、正確的計算。

(2)理解並掌握和是1或被減數是1的同分母分數加減法的算理和演算法，並能熟練、正確的計算。

(3)能解決相關的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力，體會數學的價值性。

第八單元：可能性

1、通過具體活動，感受有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，理解事件發生的確定性和不確定性。

2、結合具體情境理解"一定"、"可能"、"不可能"的意義，能根據生活經驗對一些事物作出恰當的判斷，並能用相關詞語進行表達和交流。

3、利用活動讓學生感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性有大有小，並能根據生活經驗和試驗經驗正確判斷簡單事件發生可能性的大小(包括最大、最小)。

3、利用試驗培養學生科學、嚴謹的精神，利用活動培養學生的觀察能力和探索精神。

第九單元：數學廣角

1、通過具體操作，讓學生掌握最簡單的排列和組合的一些基本方法(圖解、連線、列表、計算等)，並能解決比較簡單的排列、組合問題。

2、通過活動培養學生有序的、全面的思考問題的習慣，訓練學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、培養數學學習的興趣和利用數學方法解決問題的意識。

實踐活動(二)：擲一擲

1、在擲色子的活動中進一步理解可能性的種類是如何確定的，可能性的大小是怎樣判斷的。

2、培養學生的合作意識和科學、嚴謹的探究精神。

3、提高學生的動手操作能力和對數學學習的興趣。