1. 學前班語言有趣的漢字教案怎樣寫
一、活動目標： 1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。 2、發展幼兒的觀察力和想像力。 3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。 二、活動重難點： 1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的……
一、活動目標：
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想像力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。
二、活動重難點：
1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2.難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
三、活動准備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動過程：
1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發對漢字的興趣。
（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問：它們象什麼？
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什麼字。
5、老師小結：
現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。
5、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
二、"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現"傘"、"笑"、"哭"）和結構特徵（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。
6、幼兒寫自己的名字，並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
7、分組活動。
（1）拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，並把幾何圖形塗上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然後把幾何圖形上的漢字剪成2∼3份。
玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），並放在原來的幾何空間；拼完後讀一遍幾何圖形上的字；
（2）誰會讀
（a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎？請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚後面的格子里打"√"；如果不認識則打"×"。最後進行統計"√"有多少？"×"有多少？
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1．引導幼兒展開討論"什麼地方有你認識的字？"，啟發幼兒想出多種結果。
2．教師小結幼兒的討論。
3．幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。
2. 學前班語言教案《相反動作》
一、設計意圖
設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，並能說一些的特點。開學後，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，並逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最後到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。
二、活動目標
1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動准備
幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自製圖片一張兩個人區別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲
⑦ 一睜眼、一閉眼
四、活動設計
（一）在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個游戲，叫「說相反」。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，並請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規則：①你找的兩樣東西里必須有「反義詞」朋友。
②別人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規則：同上
3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規則：①你找的東西和我手裡的東西必須是有「反義詞」朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家裡、電視里、馬路上、教室里還有哪些「反義詞」朋友，找到後等我說「開始」就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問一答。
兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友
3. 學前班語言教案他怎麼了 看看說說
［活動目標］
1．教育幼兒關心同伴，幫助他人。
2．初步培養幼兒的觀察、思維和口語表達能力。
［活動准備］
1.活動前要求幼兒在家裡或公共場合，注意觀察成人的面部表情，豐富幼兒的生活經驗．
2.准備一個可以活動的大臉譜（眉毛、眼睛、嘴巴（可以轉換方向），喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個臉譜（喜、怒、哀、懼）都畫在同一張紙上的圖片四張。
3.環境布置：四面牆上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。
［活動過程 ］
1.出示活動臉譜，引起興趣。
⑴教師操作，幼兒觀察。
⑵自由議論、模仿。
2.游戲「他怎麼啦」
⑴教師做表情動作，請幼兒來猜。
⑵請幼兒做表情動作，教師和幼兒一起猜，並問表演幼兒猜得對不對。
3.教師說詞或句子，幼兒體驗、感受。
⑴說高興詞。
⑵說害怕詞。
⑶說痛苦詞。
⑷說生氣詞。
幼兒表演、體驗、感受後，教師啟發幼兒用語言表述出來。
小結：教育幼兒要關心別人，學會觀察，主動幫助有困難的小朋友。
4.分組表演。
分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請出一位小朋友，拿著這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個，其他小朋友看後，馬上用表情、姿勢表演出來，並說明自己「怎麼啦」。
［活動延伸］
自由表演。室內四面牆上分別掛有喜、怒、哀、懼四個臉譜，幼兒自由選擇。如願意表演高興的站到喜的臉譜下面，願意表演怒、哀、懼的分別站在對應臉譜下面。
4. 學前班語言公開課教案《長大以後做什麼》
設計思路：
在」我自己」的主題中，孩子們了解自己的成長過程。體驗到了成長的快樂。在自己的成長過程中，每個人都有許多夢想。
繪本故事《長大以後做什麼》簡單卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現在大家的眼前。在欣賞、理解故事內容的基礎上，讓孩子自由發揮想像力，大聲喊出自己不平凡的心願。
活動目標：
1、在欣賞、猜測、講述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心願。
2、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願。
活動准備：
四幅圖片（各種人物圖片等）、多媒體課件。
活動過程：
（一）引導幼兒觀察四幅圖片，通過游戲的方式，了解人的成長過程。
關注點：幼兒能根據教師的提示觀察並找出相應的人物。。
1、師：今天老師和小朋友做一個游戲，請你們看看這里有幾幅圖？在圖片里藏著一些秘密，請你們一起找出來。
2、師提示：第一第二幅圖有，第三第四幅圖沒有。
（幼兒觀察尋找，找出後老師出示相應的圖片，嬰兒及文字）
師提示：第一第三幅圖有，第二第四幅圖沒有
師提示：第四幅圖有，其他人沒有。
3、幼兒共同找出寶寶成長圖（嬰兒 → 幼兒 → 小學生）
師小結：原來我們每個人都是從小到大慢慢成長起來的。
（二） 觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，了解主要角色的心願。
關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大後的心願。
出示人物：叮叮和當當
師：叮叮和當當在一起討論，長大以後做什麼？（出示文字）
出示圖一（猜測蒲公英的心願）
師：他們一起問蒲公英，長大以後想做什麼？請你們猜猜蒲公英長大以後想做什麼？
師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢？
幼兒猜測後（放錄音） 理解：威武和善良
3、出示圖二（猜測小魚的心願）
叮叮和當當來到了哪裡？遇到誰？他們說了些什麼？
那小魚的願望是什麼呢？
（幼兒猜測後，老師放錄音）（理解：暢游、四大洋）
4、出示圖三
叮叮和當當在干什麼？他們想用蠟筆做什麼？
5、出示圖四、五（講述叮叮的心願）
叮叮用綠色塗出了什麼？
（幼兒猜測後出現文字：用綠色塗出了一片草原啊，跑啊，永遠永遠也跑不到頭的草原。）
叮叮為什麼要塗出一片綠色的草原，她的心願是什麼？
6、出示圖六、七（講述當當的心願）
當當用藍色塗出了什麼？（幼兒講述）
當當長大後做什麼？當當會怎麼說？
7、圖八，引發幼兒講述：小朋友你們長大後想做什麼？
（三）鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。
關注點：幼兒能用完整的語句講述自己長大後的心願。
師：誰願意來告訴我們，你長大後想做什麼？
師小結：每個小朋友都有許多美好的心願，相信長大後你們都能實現這些願望，成為一名醫生、畫家、飛行員——
（三） 延伸活動，幼兒繪畫自己的心願。
師：出示大張紙，讓幼兒畫畫，講講自己長大後的願望。
5. 學前班語言領域《開學了》教學反思
一、活動目標
抄1.通過襲學習兒歌，引導進一步體會清潔，講衛生的好處。
2.在理解「清潔」「講衛生」的基礎上學習句式。
二、活動准備
1.兒歌教學光碟，DVD機，掛圖
2.《幼兒用書》
三．活動過程
1.出示「開學了」掛圖。
教師：「今天，老師給你們帶來了一副非常好看的圖片」引導幼兒仔細觀察。
教師：「小朋友們圖中都有什麼？他們都在干什麼？
2.播放歌曲。
請幼兒說一說歌曲里都唱了什麼？
3.教師示範表演，邊唱邊做動作。
愛愛愛4.幼兒跟教師一起朗誦，老師唱一句，小朋友們唱一句。
5.跟錄音學唱。
教師：『請小朋友們跟著DVD機一起唱。
6.幼兒看著圖片和老師一起唱。
7.請個別幼兒到前面來表演。
結束部分：
可以跟讀，小聲讀，分組朗誦等。注意朗讀的音準和節奏。
四．溫馨提示。
生活中常播放兒歌，請幼兒模仿發音，要求幼兒園回家後念，給爸爸，媽媽聽，或給小朋友們表演。
兒歌： 開學了
太陽米米笑，
小鳥喳喳叫。
我和小朋友，
背起小書包。
來到幼兒園，
做個好寶寶。
6. 學前班語言故事種媽媽教案
小老鼠吞下一粒紅棗，很得意。它昂起頭、豎起尾巴哼起小調：「小老鼠嘴巴大，一口吞下大紅棗！」
小白貓聽見了，氣沖沖的跑來，對老鼠張大嘴巴：「吵什麼吵！你能吞下大紅棗有什麼稀奇，我能一口吞下你，你看誰的嘴巴大？」
「啊！」老鼠驚叫聲逃走了。
白貓得意起來。它弓起背，轉著腦袋哼起了小調：「小白貓嘴巴大，嚇得老鼠逃回家！」
大黃狗聽見了，跑來對著白貓用力張大嘴巴叫：「吵什麼吵！你吞下個老鼠有什麼稀奇，我能吞下你，你看誰的嘴巴大？」
「啊！」小白貓驚叫一聲，嚇得跳上一座房子的屋頂。
黃狗嚇退白貓，自己也得意了。他翹著尾巴、擺動屁股哼起小調：「大黃狗嘴巴大，嚇得白貓跳上房！」
不料大老虎趕來了，他對著黃狗張大嘴巴吼：「得意什麼，小小的黃狗，你看看誰的嘴巴大？」
「啊！你大你大！」黃狗嚇一大跳，夾緊尾巴趕緊逃走了。
大老虎嚇退黃狗，很得意，一路走一路哼：「嘴巴大，嘴巴大，老虎嘴把第一大！」
河裡有幾個河馬在聊天，有一個小河馬聽著無聊正好打個哈欠。
老虎嚇得趕緊走開了：「啊！河馬才是陸地上的第一大嘴巴呢！
《壞蛋投降》
鐵皮小人兒的布老虎在陷阱里，豎起耳朵聽有沒有聲音，好象黑老鼠揭開了上面的東西，它們聽見了好象什麼在打。它們覺得是絨兔子在跟別人對打，後來它們想了想，絨兔子那麼膽小肯定早就被抓了，鐵皮小人兒說：「可能是上面的門板上粘的一個人下來了，和黑老鼠它們對打。」後來一根繩子垂了下來，它們抬頭往上看，發現是絨兔子，鐵皮小人兒說：「可能絨兔子拉不上去我們。」絨兔子三下兩下就把它們拉了上來。
他們大家用油把身上的萬能膠洗干凈後，絨兔子說：「咱們去看看咱們的俘虜！」
他們看見黑老鼠被粘在門板上，其它的有的被繩子捆著，有的被打到外面，鐵皮小人兒說絨兔子真了不起！黑老鼠說：「象這么厲害的大兔子，我們還是投降吧！」
鐵皮小人兒說：「那可不行，先得讓它們走開，不準到這兒來。」
黑老鼠說：「可以。」
大夥解開老鼠的繩子，讓他們把牆外的綠老鼠找回來，後來他們拿回來了綠烏龜，大夥以為是烏龜呢，最後竟然那隻「烏龜」說話了：「說它是老綠，要不是會硬氣功，它早就憋死了。」原來是綠烏龜撞到石頭上，腦袋又撞到肚子上，又碰到牆上，最後，胳膊和腿也撞進了肚子里。
學與玩
很久以前恆河邊有一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一隻烏鴉。
有一天，一個人不小心掉到河裡。九色鹿看到後不顧危險，把人救上岸了。被救的人要答謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：「你不用謝我。只要不把這件事告訴大家就行了。」說完九色鹿就不見了。
一天夜裡，這個國家的王後做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：「我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。」
國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。
可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了的那個人知道。他想：「這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢！」他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。
這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那隻烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：「九色鹿救了你，你為什麼反而要害他呢？」
那個人說不出話來。
國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，並且下了個命令：「以後，誰也不許來捉九色鹿。」那個人呢？他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，仍到恆河裡去了。
老鷹的羽毛
鷹媽媽就要生蛋了，她拔下一些羽毛，准備為她的小寶寶們布置一張既溫暖的搖籃。 一陣風吹過，一根羽毛趁機飛了起來。它想：「我可不願呆在這個窩里，我要去找一個更適合我的地方。」
白雲飄過來對小羽毛說：「小羽毛，我們去周遊世界吧！」小羽毛不屑的說：「我是鷹的羽毛，所以我應該去找一個更適合我的地方。」說完，它就飄離了白雲。
一隻小鳥看到了高興地說：「這根羽毛又大又軟，鋪到窩里肯定很舒服。」於是小鳥就去銜那根 羽毛。小羽毛借著風力躲開了說：「喂！我可是鷹的羽毛！你不怕嗎？」小鳥卻說：「你不過是鷹的羽毛， 離開了老鷹，你也僅僅是羽毛，只配鋪床用！」 小羽毛氣得渾身發抖，說不出話來。這時大雨下了起來，小鳥連忙翅膀飛走了。雨點打在小羽毛身上……
小羽毛醒來發現自己正躺在地上，身上全是泥水。這時它已經飛不起來了。小羽毛傷心地哭了起來。
一個小女孩看見了它說：「這樣的羽毛我還沒有見過呢。」她撿起小羽毛，用它和一個大公雞的羽毛做了一個毽子。
白石成羊
從前，有個個性非常謹慎的好人，名叫黃初平，是丹溪這個地方的牧羊人。
有一天，一個修煉成道的道士看到他，認為是個可以造就的人才，就帶他到金華山上去修煉氣術。黃初平進入石室修煉後，經過了四十年才重回人間。
當初黃初平被帶走的時候，他的親友都替他擔心著急，以為他會遭遇禍患。黃初平的哥哥也時常想念走失的弟弟，就堅決地放下羊群，到各地去找尋弟弟的行蹤。經過了許多年，總算讓他在金華山找到了黃初平。
黃初平和哥哥快樂的相聚幾天後，哥哥不禁想起家中的羊群，於是就把心中的排念告訴黃初平。黃初平餐了笑說："哥哥，您放心，絕對是家中平安，羊群健在。" 黃初平說完，就帶著哥哥回家看看。他們來到了家附近的曠野一看，那裡有羊群，只看到一塊白色的大石頭！哥哥不禁著急起來，轉身問黃初平："羊呢？""羊不是在這里嗎？"接著，只聽黃初平大叫一聲，拿出鞭子往白色大石頭上一抽，那一塊白色大石頭，立刻就變成了幾萬只白綿綿的羊兒來了。 "哇！真是太棒了！弟弟，你已經修煉成好法術了。"哥哥不禁替黃初平高興
貪玩的後果
從前有條白龍，它非常貪玩，由於龍身太長，在水中嬉戲並不過癮，於是它就常常變成魚，潛入水中，在水裡優閑地游來游去。
這一天，白龍又化身為一條魚，跳入河中，在水裡優游嬉耍著。恰巧來了一個漁夫，看到這條與眾不同的魚，就連忙拿起箭，向它射去。可是只射中了魚（白龍）的眼睛。"哎呀！真是可惜啊！要是射中了這條魚，一定能賣一個好價錢的。"漁夫惋惜著，就到別處去捕魚了。
白龍被射中眼睛後，不禁勃然大怒，它忍著箭傷躍升上天，找玉帝告狀去了。"啟稟玉帝，今天我變成一條魚到凡間的河流中去嬉戲。不料卻被一名魯莽的漁夫射中左眼，從今以後我就成了獨眼龍，這有損龍顏。求玉帝責罰那可惡的漁夫。" 玉帝心平氣和地聽完了白龍的敘述後，反而責備白龍說："射魚本來就是漁夫應當做的事，有什麼好責罰的？是你自己要自貶身分，化龍為魚，才會招致這無妄之災，怎麼能怨恨別人呢？" 白龍聽了，雖然內心仍然非常生氣，但是玉帝既然如此裁決，它也不敢違抗玉帝的命令，私自去報仇，只好自認倒霉了。
小狗穿鞋
媽媽給三歲的浩浩買了一雙新鞋，浩浩穿上後左看看，右瞧瞧。家裡的小狗跑了過來，舔了舔浩浩的鞋。
浩浩仰起頭來，天真地問：「媽媽，狗狗冷嗎？他怎麼不穿鞋？」媽媽順口說了一句：「你去問它吧。」
於是浩浩低下頭，對著小狗的耳朵說：「小狗狗，你冷嗎？我給你穿鞋好嗎？」突然他大叫起來：「媽媽，狗狗說它冷，它向我點頭呢！」
不知什麼時候，浩浩把自己的鞋子脫了下來，套在小狗的兩只前腳上。
「媽媽，還差兩只腳呢！」
「差什麼兩只腳？」
「狗狗還差兩只腳沒有鞋呢……」話還沒說完，小狗汪汪汪地叫著，逃跑了。浩浩低著頭、紅著臉、扯著衣角，不好意思地向媽媽走去，嘴裡念叨著：「新鞋讓小狗穿走了，小狗現在和我一樣，都光著兩只腳啦！」
7. 大班語言《學前班是我家》課後反思
將游戲帶入兒歌的學習中，讓幼兒邊玩邊學習。我將幼兒兩兩分成一組，讓他專們分段對兒歌屬進行自由的合作表演。孩子們對這項活動特別的感興趣，在滑梯，盪椅，蹺蹺板這里，孩子們想出了許多組合的動作，頗為讓我贊嘆，在最後「老師愛我，我愛她」一段中，孩子們更是角色意識明確，表現出相親相愛的友好品質。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經基本能完整的把兒歌復述出來了，並且孩子們意猶未盡。
在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在學前班的學習，我們並不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教學內容及方案。
8. 學前班語言課幼兒園教學反思怎麼樣寫
語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著重要的作用。幼兒期是語言發展的關鍵期，如何抓住這個關鍵期對幼兒進行語言教育。這是我們每個從事幼兒教育的人必須探討的問題，特別是農村的孩子。 學前班的語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。從中我們可以了解到學前班的語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養，最終使幼兒運用語言的能力得到提高。幼兒心理發展的突出特點是情緒性，善於模仿，具有豐富的想像力，更是幼兒心理發展的顯著特點，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，並在活動中注意力集中，因此內容的選擇應注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學習興趣和學習效果。 學前班正處於語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。在講新課的時候，採取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，並在提問的過程中，滲透本課的基本句型「誰做什麼？」、「誰在什麼地方做什麼？」、「什麼時候，誰在什麼地方做什麼？」激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在「玩」中學，「趣」中練，「樂」中長才幹，「賽」中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。 語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善於把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁並樂此不疲！