教學常規包括什麼

A. 什麼是教學常規管理

教學常規管理，一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理、教學研究管理等方面的內容。學校教學常規管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，積極推進素質教育，全面提高教學質量。

B. 教師課堂教學常規的一般要求有哪些

課堂教學質量的提高，需要有課堂教學的規范性。為使得教師在教學過程中做到為人師表、教書育人、科學管理，教師課堂教學常規對教師的一般要求是： 1、堅持課前十分鍾左右到達教室，做好課堂教學的准備工作，並檢查班級學生課前准備情況，及時表揚鼓勵或引導教育學生，以創造良好的課堂教學氣氛。 2、在課堂教學中，教師要做到因材施教，不斷改進教學方法，精煉教學內容。注重引導學生認真聽講，積極思考，培養學生良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教學效率。 3、在課堂教學中，教師要重視學生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢，採取有效措施，保護好學生的視力。 4、要嚴格課堂常規，認真組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒、教育。要堅持正面教育，以理服人。 5、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生時可以嚴格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學生，更不得體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。 6、認真上好每一節課，不做與上課無關的事，做到上課期間不會客，不閑聊，不抽煙，不看報刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當堂批改或部分特殊教學活動除外）。要養成既不拖堂、也不提前下課的良好習慣。 一是課堂教學「滿堂灌」。新老師初登講台講課，總怕自己講得學生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生會聽得越明白。結果一堂課講下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什麼。由於老師講的內容過多，重點又不突出，所以學生根本來不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來不得一點要領。我管這樣的講課效果是，老師「貪多嚼不爛」，學生胃口「消化不良」； 二是課堂教學照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實際意義，老師功夫沒少下，結果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像「老和尚念經」，學生卻「了無新意」； 三是掌握不好課堂教學時間，這個問題可能更為普遍。有些老師往往有時候45（50）分鍾還不到一半就沒內容講了，結果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過好幾分鍾了，問題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進你在講些什麼。我管這樣的講課效果是，老師「拿捏失當」、學生「伺機亂堂」； 四是課堂教學板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無章，書寫隨心所遇、毫無設計安排，根本起不到板書應該在課堂教學過程中應發揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師「信手塗鴉」，學生「戲觀壁畫」； 五是不會應對課堂教學中的突發事件。一些老師對課堂上出現的突發（偶發）事件無所適從，無以應對。我戲言這些老師是「初涉江湖」，學生是「功夫了得」； 總之，新教師初上講台時，總是會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎麼處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個問題，那就是為什麼不把教科書發給學生，讓他們自學就行了，而是要偏偏把學生集中在教室里讓老師去講課。其實有一個非常重要的原因，那就是如何用較少的時間，引導學生較快地領會新的知識。也就是要通過教師的教導、指導和引導，讓他們通過正確的方法和途徑，讓學生能在很短的時間里，積極主動地去盡快掌握新知識。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你准備登上講台時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而要解決這些問題的前提，就在於你一定要備好課。

C. 教學常規包括什麼內容呢

教學常規包括制定計劃、備課、上課、作業批改、指導實驗、輔導、課外活動、學業考核與評價、校本教研。

1、教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。

（1）學校教學工作計劃應以學校的教學目標為依據，協調、協調，對各年級、各學科的教學提出明確的要求和相應的檢查措施，並以具體安排主要教學工作為依據。供教研組和教師制定教學工作計劃。

（2）教研組（備課組）工作計劃應根據學校教學工作計劃和學科特點，對本學期的教學研究工作做出具體安排。經全體教師討論同意後，於開學後一周內報教學辦公室審核備案。

（3）個別教學計劃由每位教師制定，在開學後一周內完成。各班教師要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標准，明確學科和學期的總體教學任務，明確各章在教材中的地位和相互關系。在各章中，充分估計完成教學任務可能遇到的情況。

（4）以上計劃是分學期制定的。計劃編制完成後，列印兩份，一份交學校教務處存檔，一份交計劃員保管。學校應採取有效措施，定期檢查計劃執行情況，確保計劃到位。學期結束時，責任部門和學科教師應及時比較計劃，反思教學實踐，並寫出書面總結。

2、備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，堅決禁止不備課進課堂的現象出現。

3、教師上課的基本要求：

（1）嚴格按照課表上課。未經教務處同意，不得隨意轉課，更不得隨意曠課。上課不能遲到早退。他們不能中途離開教室。

（2）上課鈴響時，教師應站在教室門口，觀看學生備課。同時，統計學生人數，找出學生缺席的情況。對異常曠課的學生，要及時向學校教務處報告。師生在上課開始和結束時，應當互相問候，互相敬禮。

（3）在教學過程中，教學內容應與教學目標緊密聯系。教學活動應面向所有學生。對於學習基礎不同的學生，在教學目標和教學內容中應體現不同層次的要求，採用不同的教學方法，以滿足他們的學習需要。

（4）堅持探究式、合作式、討論式教學，加強對學生學習方法的指導，注重培養學生良好的學習習慣，提高教學效果。對學生的學習活動要及時給予反饋和補償，努力使絕大多數學生達到不同的教學目標，通過教學活動獲得成功感，最大限度地減少學生的知識和技能不足。S.

（5）課堂實踐設計應具有典型性和精確性，有利於提高學生對主要知識的運用水平。它不僅要防止海基練習的戰術，更要盲目地練習，而且要防止教師安排海基練習，缺乏學生的獨立實踐和實踐經驗，才能真正做到簡明扼要。

（6）教師在課堂上要講普通話，語言要精煉、准確、生動、鼓舞人心、引人入勝，聲音要響亮；黑板書寫要清晰，布局和結構要合理，能反映講課的重點，字跡要工整、得體用詞規范，排版正確。

教師要文明、友好、自然、大方、衣著得體，不要穿透明的衣服，吊帶裙、臍帶衣、短褲、背心、拖鞋進教室，不要濃妝，不要在教室吸煙。體育教師上課時必須穿運動服和運動鞋。嚴禁酒後上課。上課時必須關閉手機。

（7）教師要尊重學生的人格，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生。老師不允許在課堂上把學生趕出教室。同時，要嚴格要求學生遵守課堂規則。如果課堂出現問題不能及時處理，教師應負責後處理。

（8）注意教學衛生，糾正學生的坐、寫姿勢。班主任負責監督學生做好眼保健操。

（9）課堂教學應包括活動課。課程和教學內容的選擇應符合當地實際，相對穩定，形成特色。活動形式要靈活多樣，遵循以學生為中心的教、學、做的原則。

（10）檢查教師課堂狀況是學校教學管理的一項重要任務。每學期，學校必須有詳細的聽力計劃和課堂教學檢查評估計劃，才能有效提高課堂教學效果。

相關的檢查形式包括：參加課堂檢查的學校領導；由教學辦公室進行定期普查或抽查；由教學辦公室詳細登記課堂日誌、每周檢查和核實課堂日誌；由教學辦公室有目的地集中授課；學校組織的興研組、學生座談會、問卷調查等。

4、布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

5、理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節。

6、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

7、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、科技活動、文體活動等。

8、加強考試管理。各年級組應由教導處安排組織統一考試。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。

9、校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。

D. 教學常規管理制度包含哪些內容

備課：各教研組要進一步建立、健全集體備課制度，每兩周由教研組長組織一次活動，每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項准備。不上無准備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。教導處每周檢查一次，不合要求的每次扣0.1分。

上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自習課。帶教案上課，無教案上課每次扣0.1分。因公外出的教師，原則上應通過臨時調課完成自己的上課任務。因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天告知，經教導處批准；確實需臨時調課的，必須向教導處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。

上課紀律考核：

①上課前第二遍鈴響後，教師必須進教室准時上課，不得離崗或提前下課，不得接打手機和收發信息，每發現一次扣減0.1分。

②每曠課1課時，扣減0.2分。

③不經過教導處私自調課，每發現一次扣減0.1分。

④學生逃課，每發現一人次任課教師與班主任同時各扣0.05分。因教師上課管理不嚴，造成不良後果，扣減任課教師0.05分，該教師將承擔一切後果，學校將給予紀律處分，並記入其業務檔案。

⑤因主觀原因未完成教學任務，扣減8分，並記入個人檔案。

⑥任課教師每學期至少上兩節多媒體課，少一節扣0.1分。

課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規范，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立「以生為本」觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實「雙基」，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。

班主任要認真組織學生收聽或收看學校集體廣播，視頻教育，不得隨意關閉廣播挪作其他教學活動。有實驗要求的學科必須按教學計劃完成實驗項目，每次實驗前後須按規定填寫實驗申請和實驗記錄。實驗所需的材料應提前一周告知實驗室管理人員。需進教學專用室上課的教師應安排好學生的固定座位，協助管理員管好專用室的設備和衛生工作，及時做好登記工作。

作業布置與批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。學生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，改進教學，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現象，杜絕布置重復性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。

預習和復習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預復習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網路收集學習資料，拓展學習內容作為預習和復習的要求。

輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好早自習和晚自習輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

考試：全體教師都應按照教導處要求，認真做好復習、命題、列印、監考、閱卷、統分、分析、講評工作。學校規范期中評估和期末考試，交叉閱卷，統一上分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。

（4）全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在教研組內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。專任教師每學年聽課、評課不少於12節，教研組長不少於14節，不滿5年教齡教師不少於15節。

開課：根據教導處、教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及年輕教師的匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，涌現一批積極改進課堂教學方法，在全市有影響的骨幹教師。

課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題，每學年撰寫不少於一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文，參加校、縣級和市級的論文評比交流。

課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師必須學習多媒體課件製作，每位教師每學期應該至少完成4節多媒體課。

E. 教學常規有那些

1、認真備課。2、認真上課。3、及時批改、訂正作業。4、耐心輔導後進生。5、積極撰寫課後教學反思。6、不體罰或變相體罰學生。

F. 教學常規包括什麼內容呢

制定學期教學計劃,要在學習教學大綱(課程標准),通讀全冊教材,分析學生現狀,把握知識系統和結構,明確教學目的要求和教學重點、難點的基礎上進行。

1、學情分析：主要對學生的基礎知識、基本能力、學習方法、學習習慣等進行分析。

2、教材分析：包括總體分析、單元分析（教學重點、難點以及要求學生掌握的知識要點）。

3、教學要求：根據大綱（課程標准）和素質教育要求確定。

4、主要教學措施：依據教學要求、教材和學生特點制定。

5、教學進度表：周次、教學內容、教學要求、教學時數等。

註：語文教師要單獨寫出作文教學計劃。

(6)教學常規包括什麼擴展閱讀:

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。

2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過後，於開學後一周內交教導處審定存檔。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。

3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學後一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標准，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系。

充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。

4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定後，列印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應採取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。

學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，並寫出書面總結。

G. 教學五大常規是什麼

教學五大常規包括備課、上課、作業批改、輔導、學業考核，是教師教學的常規工作，教學五環節管理，是學校管理的重要組成部分。

H. 教師教的教學常規有哪些

教師教學過程的基本環節有備課、上課、作業、輔導、考查等。對這些基本環節應提出規格要求才能保證教學質量。

(1)備課。備課是上課前的准備工作應要求教師做到四備即備教材、備學生、備教法、備作業。教師應該寫教案或備課筆記這是加強教學計劃性的具體表現。教案或教學筆記應反映四個方面的要求①有明確的教學目的。②有主要的教學內容和重點、難點。③作業布置包括對好、中、差三類學生的不同要求。④教學方法的設計。教案或教學筆記應體現教師在教學上的特色和風格反對一味照抄教學參考資料。

(2)上課。上課是教學過程的中心環節也是關鍵環節。上課效果的好壞直接影響著作業和輔導如課堂未聽懂知識缺陷多作業不會做進度跟不上課外補課佔去大量時間。因此要強調課堂解決問題要重視講練結合。學校領導和教師都要明確一堂好課的標准。領導幹部按照這個標准來檢查教師的課堂教學教師按照這個標准來訓練自己的基本功。

(3)作業。布置適量的作業是使學生加深理解課堂所學知識的重要手段是將知識轉化為技能、技巧的有效途徑但一定要把握好尺度不可過多過難。小學低年級不應布置課外作業其他年級也應盡量少布置作業。中學教師布置作業要考慮其他學科要考慮學生的休息娛樂一定要有全局觀念。可布置、可不布置的作業就不要布置。長期以來學生學習負擔過重主要是作業多、考試多。一門學科每天布置半小時作業孤立起來看是不多的但每門學科每天布置半小時作業學生承擔的壓力就無法忍受。

(4)輔導。課外輔導是課堂教學的補充是因材施教的手段。課外輔導的任務是指導學生自學解答學生疑難問題使學生進一步理解和消化教材。課外輔導要重在解決差生和優等生「吃不消」和「吃不飽」的問題。通過輔導使差生逐步樹立學習信心迎頭趕上使優等生擴大知識面進一步發揮自己的愛好和特長。對中間狀態的學生主要是指導學習方法。輔導只宜個別進行不可採用集體講課辦法。有的教師利用課外輔導時間給全班學生講課實際上是加班加點增加學生的負擔。

(5)考查。成績考試考查本身不是目的是檢查教學效果的手段。要重視對學生的平時考查通過課堂提問、作業批改、實驗實習等多種形式檢查教學效果。平時考查應有成績記載。期中考試和學期考試應在學校統一組織下根據教學大綱、教材的要求出好試題評好試卷作好成績分析工作。考試次數要嚴格控制試題難易要適當不搞突然襲擊不能只考死記硬背的東西。

I. 教師教學常規是什麼

1、預備復鈴響後，教師到授課制班級候課。上課不遲到，下課不壓堂，中途不離開教室。

2、教學目的明確，傳授知識准確，重、難點解決得好，面向全體，因材施教。

3、教學組織嚴密，講練時間配合合理，作業適量，注重課堂實效，不搞花架子。

4、教師語言規范、精煉，板書工整、簡明、醒目。

5、教學方法得當，具有邏輯性、啟發性、開放性、實用性，教學內容科學准確，詳略得當，熟練自如。正確使用現代教學手段和教具。

6、教師儀表端莊文雅，精神飽滿，啟發誘導，結合教材滲透政治思想教育。

7、傳授知識同時要注重講思路、講方法、講規律，適應學生各種能力發展需求，教學環節靈活多樣，發揮學生主體作用，學生學到分析解題的方法，提高分析問題與解決問題的能力。

8、指導學生先預習後聽課，先復習後作業，學完單元會做小結等學習方法。

J. 教學常規制度有哪些

教學常規制度一般包括：
1、幹部聽課制度
2、幹部專題講座制度„
3、幹部、教師業務學習內制容度„
4、幹部參與教科研製度
5、幹部指導青年教師制度
6、教學會議制度
7、教學工作檢查制度
8、教師工作質量評價要求
9、教研活動要求„
10、學科教學計劃要求
11、備課要求
12、學生作業要求
等等......