① 學習語文的軟體
語文抄其實是不難的，只是理論性較強，學好語文關鍵在於積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過於緊張的心情,是無法進行復習的.一緊張,就害怕,語文並不難的,所以不要緊張。提高成績。學習方面的問題。有學習環節，學習態度、學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。每天多讀課文，而且多借鑒別人的學習語文的方法，並且多練習寫作功底，多讀優秀的文章。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要採用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是「百家爭鳴」「百花齊放」。從基礎開始——熟悉技能——應用。一定是經過無數次的練習。了解學科的特點，熟記公式，多思考，多挖掘多做題,學習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。提供下面的方法：要做好四輪學習:1.全面復習的基礎知識（看課本）。2.詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復習3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。4.專題復習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力.相信自己啊，加油!
② 語文 課堂教學軟體都有些什麼
對，我用的最多的就是PPT，從網上下載就可以了，如果自己會做就更好。
③ 寫語文教案有沒有什麼軟體
【摘要】： 本文認為語文新課程教學,在強調人文性的同時,不可忽視語文的工具性. 新課程教學第一任務應該是藉助新課程平台,培養學生理解漢語、運用漢語能力,讓學生會聽會讀、會說會寫.優化這個過程,也可以達成人文熏陶的目的.
【關鍵詞】： 新課程教學 語文 工具性
在新課程教學過程中,語文工具性的邊緣化趨勢越來越明顯,盡管有人不肯相信,也不願看到.但只要深入一線,走進課堂,感受就會真真切切、明明白白.
一、語文工具性的邊緣化
可以從多個層面多個角度來說明這個問題.
（一）理論層面：工具性被簡化.
1、《普通高中課程方案》在「培養目標」中指出：普通高中教育應全面落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》所確定的基礎教育培養目標,並特別強調使學生：
初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國,熱愛中國共產黨,自覺維護國家尊嚴和利益,繼承中華民族的優秀傳統；具有民主與法制意識；具有初步的科學與人文素養、環境意識,創新精神與實踐能力；具有頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣；正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,初步具有面向世界的開發意識------
這些都是課程教學的人文性要求.也似乎涉及到了語文工具性教學要求,但語焉不詳,如「精選終身學習必備的基礎內容」,至於這些「內容」有哪些 ,隨你去想.
2、《考試大綱》在劃定考試范圍時,對現代漢語詞彙、語法、修辭和特殊的文言現象的考查含糊其辭,漏洞百出：語言基礎知識時考時不考；考文言翻譯,但又要求說不涉及詞類活用、句式特點等名詞；如此等等,說不清時就一語帶過,所謂「側重於運用」.
這兩個富有指導性和權威性的文件,盡管都提到「基礎教育」語言的基礎性,但相對於思想性、人文性的「特別強調」來說,前者顯然簡於後者.尤其是考綱這根剛性棒子,對直接體現語文工具性的基礎知識的教與學、考與評的指揮,更是簡單得無以復加.一句話,類似的文件（如各省的種種補充說明）給人們的感覺是：語文基礎知識的教與學已經不那麼重要了.
（二）實踐層面：工具性被虛化.
一線的教師都知道,教考分離在目下是不可想像的.從教師的角度看,怎麼評就怎麼教怎麼考就怎麼教是因時而動.其認知基礎是教學評價.
⑴定性評價的影響.主要指下行性的課堂評價的作用.在老師們看來,怎麼評就怎麼教,理所當然,無可厚非.反之,實在不可思議.新課程課堂教學的評價,有這樣一些成文不成文的規定：是否體現了人文教育的理念；是否有富有激情的多邊活動；老師講課的時間是否超過了15分鍾；課堂容量大不大；有沒有創新；是否使用了多媒體輔助教學；等等.在這種情況下,老師們只好變著法兒追求感官上的活躍生動,絞盡腦汁的在淺層次上操演動作,搞些嘩眾取寵的表演化設計.一時人文時尚起,創新一大堆,很少有人能靜下心來腳踏實地研究教材內容,研究課堂語文基礎知識的教學.語文課堂是比以前更熱鬧了,語文課也成了思想方法課、生活常識課、自然科學課,情趣審美課或者什麼別的課.我們開始通過新課程平台,引導學生研究政治、歷史,研究物理、生物,研究環保、人生,欣賞音樂、美術……這樣的課堂教學就是「新課程的新教法」,「體現了新理念」.這樣的課,聽時感到新鮮,聽後一想不對：字詞句難點都沒理解清楚,文本也沒解讀,內容匆匆帶過,就跨過文本做許多引申和發揮,這樣的超越文本的「情感態度與價值觀」是如何生成的?怎麼可能生成?老師們應該心知肚明,但風氣如此,無可奈何,只得務虛!至於知識與能力的目標達沒達成,反正不是本堂課的評價點,放下也罷.
⑵定量評價的影響.指的是各級別的考試尤其是高考的影響.你講是觀念落後也罷,你講是應試教育也好,不可否認的是,社會認準的硬道理是考上重本,老師認準的硬道理是考什麼教什麼.不是減輕學生負擔嗎?既然已經實施新高考的省市,基礎知識分值很少,那有什麼理由讓學生陪自己做費力不討好的事呢?又想,初中小學老師講過了吧?再講是不是重復教育?還有,不要以為學生不知道,當今獲得信息的渠道多得很.總之,基礎的知識不必、不應也不能講.
④ 什麼學習軟體教孩子語文好
現在市面上有很多教學軟體，但是我看到黃磊打廣告的掌門一對一，這個感覺不錯
⑤ 學習語文軟體
語文書就是最好的老師
⑥ 補初中語文的軟體，怎麼樣學習好語文的軟體
語文重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（回要學會整合知識點，把需要答學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）
語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關於寫作能力，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
⑦ 我是一個語文老師，請問有沒有朗讀類的教學工具推薦呢
這個我可以推薦你，正好我也是語文學科的老師，你可以試試101教育PPT這個軟體里的「朗讀工具」。裡面有海量課文語音的資料，我們在備課的時候可以插入相關的朗讀資源，在上課的時候播放PPT就可以一鍵播放音頻，挺方便的。