❶ 怎樣寫好記事作文 教案設計
作文教案：如何寫好記敘文
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【設計思路】
通過本堂課教學，使學生懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，掌握把文章寫得具體細致的方法，使學生能根據中心需要，有選擇、有主次詳略地進行細寫。
【教學目標】
1.根據中心需要，有選擇、有主次詳略地進行寫作。
2.啟發學生使用多種描寫方法，使文章細致生動。
3. 學會多種表達方式綜合運用。
【教學重點】 交代清楚記敘的要素，使用描寫方法使文章細致生動。
【教學難點】 1.詳略得當，突出中心思想。
2.綜合運用多種表達方式。
教學過程：
一、導入：
二、出示訓練題目：
生活是色彩斑斕的，尤其蘊含著追夢的艱辛、成功的喜悅、挫折的痛苦、孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。
請以《生活需要 》為題，寫一篇記敘文。
提示與要求：
①在題目橫線上可填上適當的詞語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、激情……）使題目完整，並將題目抄寫在正文第一。
②字數：不少於600字。
三、半命題作文寫作指導：
◆什麼叫半命題作文？
半命題作文也叫「補題作文」，即將一個完全命題省去一部分，變為一個不完全命題，省去的部分由考生去補充完整，然後按照命題作文的要求作文。
◆半命題作文的命題方法：兩條大路通羅馬
一種是只有題目，沒有其他說明或提示。如：《第一次 》，在這種情況下，作文題指向性比較明確，大家能自然地按題目指向去構思寫作。
另一種是不僅有題目，還有其他的提示或說明，或提供一種情境，或提供一個思考方向與選擇范圍，指出在一定的限制。如我們本次訓練的題目《生活需要 》，有一些提示和要求。
這種情況下，我們要看清題目的說明與要求。半命題作文雖然提供了「填空」的自由，但題目本身就含有指向性，因此「填空」的內容就必須受限制，「第一次XX的經歷」與「一次XX的經歷」自然不同。何況題目的說明與提示更限制了我們構思的方向與選擇的范圍。所以說不管遇到怎樣的題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調動生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想「跑野馬」而失去了方向。
◆一些寫作技巧：
（一）開頭點題定位
作文之前必須先看懂試題，領悟試題的要求，做到審題到位才能保證行文中的切題，從中考作文的要求來看，審題包括三審：審題目、審提示、審要求。
★一個漂亮的開頭
作文時，應盡量言簡筆利、一針見血，給人以「入題快」的好感。
古人說：「鳳頭，豬肚，豹尾。」設計一個好的開頭會使文章增加色彩，「鳳頭」的意思是「美」。要美，不能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。常見的開頭有以下幾種：
（1）單刀直入，開門見山。
或揭示全文內容，或交待寫作動機，或展現主要人物，或述說所記事情，均能讓讀者一目瞭然。如：
《爸爸的嘮叨》「作業做好了嗎？」「怎麼還看電視？快去睡覺。」瞧，這就是我的爸爸－－一位嘮叨愛好者。爸爸今年才40多歲，可我卻覺得爸爸老了許多，一件簡單的小事就會嘮叨半天。
（2）引用詩文，激發興趣。
引用詩歌、名言、謎語、故事等，作為開頭，猶如在文章中鑲金嵌玉，不僅使文章熠熠生輝，而且能夠激發讀者的閱讀興趣。
如鄧拓在《事事關心》一文中引用明朝東林黨領袖顧憲成撰寫的一副對聯作開頭：「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。」
（3）倒敘起筆，設置懸念。
這種開頭的特點在於先將事情發生的結果交待出來，然後再寫出事情發生的經過。
如《生活需要微笑》在人們的生活中，大都免不了坐公交車的「命運」，更何況我這樣一個中學生。每天都要乘40分鍾來一趟的3路汽車。本來一下擁上十幾人的公交車已經很擠了，加上人們手裡提的東西，尤其是學生的鼓鼓的書包，就更成了「飽和」狀態，面對這些，我從來只是微微一笑，因為我就是從這公交車上找到了一絲微笑，懂得了生活是需要微笑的。
（4）渲染環境氣氛，刻畫人物性格。
人物的活動，總離不開特定的社會環境和特定的自然環境，而特定的環境氣氛，對刻畫人物性格又起著烘托作用。如：習作《家長會前後》
「天蒙蒙亮，就下起了雨。雨勢甚猛，打得房頂劈啪作響，透過雨霧，只見窗前一棵樹上的枝丫在風雨中搖晃不定。唉，誰能知道，那風風雨雨正是我的壞兆頭呢？我的心忐忑不安，就像那搖搖擺擺的枝丫。」
（5）不合「常情」，引人興趣。
「至愛親情歷來是人們所願意稱道的，人們樂於稱頌那些至高無上的偉大的愛。不過，似乎鮮有人可以發覺到來自」謊言「的愛。我就有一個愛」說謊「的外公。」
無論哪種方法，最重要的是開頭要用簡潔文字盡快點題、入題，最忌諱語言羅嗦、拖沓，入題慢，離題太遠。
★一個鮮明、突出的中心
古人雲：「文以意為先」，這個「意」，即文章的立意。所謂立意，就是確定寫作的思想高度。古人又雲：「意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。」如何做到主題鮮明？
（1）扣題的詞句要多次出現。如《生活需要微笑》
（2）抒情議論點題。
如：自此以後，我逐漸明白了感激在生活中的重要性。它是心靈與心靈之間的橋梁，人與人的紐帶。
突然間，我彷彿明白一個道理--原來感激別人，自己也會快樂啊！
從此，我學會了感激，並逐漸喜歡上了頻繁使用「謝謝」這個詞，這不僅因為它可以拉近我和別人之間的距離，也因為可以陶醉我們的心靈。所以如果有人問我：「生活需要什麼？」 我會毫不猶豫地告訴他：「生活需要感激！」
（二）中間承上詳寫
★ 一個曲折的情節
清代詩人袁枚說過：「貴直者人也，貴曲者文也。」意思是說，人品好，好在率直上，若是處處圓滑，則讓人生厭；作文，以曲徑通幽、婉曲圓轉為妙。「文似看山不喜平」，寫文章在情節安排上要有起伏。
為了達到「曲徑通幽」的效果，抑揚之法則是的重要方法之一。它能使文章收到一波三折，引人入勝的效果。
★一份真摯的感情
古代文藝理論家劉勰：「夫綴文者情動而辭發。」
作文一旦失去了真情實感， 就好像一個人患了貧血一樣，將會顯得蒼白無力。俗話說：「言為心聲。」只要感情發自心靈的深處，作文就會感人。
★一條清晰的線索
確立線索：記敘文常常有貫穿全文的線索，使文章顯得情節緊湊集中，人物形象鮮明突出，文章內容條理分明，文章結構有條不紊。
A、可以人為線索 B、可以物為線索 C、可以事件的特點為線索 D、可以「意」（中心）為線索：如《生活需要微笑》，以「生活需要微笑」這個中心為線索。E、可以「感情」為線索。
此外，還可以以時間為線索，以地點的轉移為線索等。
（三）典型事例的安排應注意以下幾點
（1）應注意從不同角度來表現人物的思想品質和性格特點，讓人物形象豐滿，立體化。
（2）不平均使用筆墨，應當詳略結合。一般至少有一件事要詳寫。
（3）多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡。通過什麼方式來組接這些事例也要注意技巧。
（四）妥當地安排詳寫和略寫
（1）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。
（2）有點有面地敘事，「面」要略寫，「點」要詳寫。有點有面地敘事，「面」上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到「綠葉映襯紅花」的作用。
（五）把文章寫生動細致的公式
具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫。
運用演示：下面是一個概括性極強的句子，試用上面的「細寫公式」把它修改成具體形象的描寫句。
我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
（1）步步追問：
①「小」到什麼程度？
②怎麼個「瘦」法？
③穿得怎麼個「差」法？
（2）想像延伸、局部描寫（略）。
（3）用「細寫公式」把句子改為：
我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
（四）自然過渡與銜接
一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些「小零件」，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。
一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
（1）由這件事轉到另一件事時需要過渡。
（2）記敘的時間發生變化時需要過渡。
（3）由倒敘轉入順敘時需要過渡。
（4）運用插敘時的起止處需要過渡。
（五）結尾照應深化
（1）照應開頭，點題收尾，在結尾時不妨再回頭看看開端，尋找與之相應的句子，點題後盡快收尾。
如：冬天還未完全過去，空氣中夾著陰冷，天刮著小風。卷著細小的砂石，眯路人的眼。我拖著疲累的身子來到學校。對於一個考生來說，今天是十分重要的，因為期末成績即將在今天發布。
遮住陽光的雲在不知不覺中散去，太陽毫不吝惜的將陽光灑到地上，牆上，身上，心上。溫溫的，暖暖的。這使我猛然驚覺：春天到了。
（2）歸攏全文，點題升華，以一兩句凝練緊縮句提煉主旨，迅速收尾。
（3）巧用省略，留下餘味。快速梳理一下文中的材料，找出自己較為欣賞的語句--能體現主旨的，作為結束語，然後添加省略號，給人以言盡意長之感。
如：聽到這句話，我忽然感到心中無比的震撼和快樂――姥姥啊！是你關懷了我的生活，也同樣是你，讓我真正的意識到了關懷的意義，懂得去關懷別人！
我停住腳步，陽光普照在我的身上，也再次溫暖了我的心田…
板書：怎樣寫好記敘文
1.添換要素：時、地、人、事、因、果
2.注重描寫：情、景、人（言 行 神態 心理）
3.添加細節：情趣盎然，性格鮮明
4.賦予深意：小中見大，激濁揚清
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❷ 四年級記事作文教案
《小學四年級作文教案》簡介：
二、教學准備作文紙、彩筆、課件三、教學過程1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心裡話？在家裡，你最愛的是誰？母親是生我養我的最親切最溫柔的
《小學四年級作文教案》正文開始>>
二、教學准備
作文紙、彩筆、課件
四、學生自己修改草稿。
五、學生謄寫作文。
[設計理念]
新《語文課程標准》指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」本設計以我校省級課題《農村小學作文策略研究》的子課題——《農村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的「外部刺激」能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。
[教學目標]
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。
[教學准備]
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、師准備範文一篇。
[教學過程]
一、啟發談話，引出話題。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、範文引路，討論寫法。
1、教師念範文《童年趣事》。（學生人手一份）。
「池塘邊的榕樹上，知了在……」
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：「什麼時候吃西瓜呀？」
「你這只小饞貓，爸爸在田裡幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。」媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，於是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。於是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：「媽媽，西瓜要滾下來了！」話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜「啪」的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什麼破綻。於是，我咧開嘴笑了。
「笑什麼？」媽媽奇怪地問道。
「西瓜又涼又甜，真好吃！」我調皮地回答。其實，我的心裡最明白。
現在回想起來，可真覺得有點好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在20分鍾內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住「有趣」二字，寫出自己的感受就行，並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。
教學目的：
1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。
3、根據要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營造愛的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟滿載了35名乘客！當纜車到山頂平台停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲「轟隆」巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的遊客子灝？！
原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最後，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！
2、同學們聽了這個故事以後有什麼想說的？學生發表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛並不遙遠，它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩：
教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者：劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，
媽媽到學校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用「最」字造句，
我說：「我最愛媽媽。」
媽媽告訴我：「最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽。」
同學們自己輕聲讀一讀，然後老師再請一個同學來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什麼呢？學生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深，父母之愛，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什麼事情讓你特別感動？並把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下
（力求引導學生選擇不同方面的事情來講
四、倡導愛的表白
教師：「誰言寸草心，報得三春暉。」雖然我們報答不了父母的養育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學們對自己的父母說一聲「我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什麼反應？尤其是神態和動作，以及你自己的內心感受。
現在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
（那現在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：
提示學生注意：
這次習作包括兩方面內容：
1)寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。
怎麼才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內容更具體）
2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚
（把父母的反應，尤其是語言、神態及動作寫清楚）
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前准備
組織學生收集以「理想」為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1．故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」正是這樣美好的憧憬，這樣朴實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什麼理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什麼？你為什麼會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你准備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，採用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，准備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌於筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的理想，以及准備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什麼？
⑵老師是怎麼修改的？
b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以「種子」為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們彷彿在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。
❸ 人教版小學五年級語文敘事作文教案
新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案（含範文）
人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年後回故鄉》教學設計（含範文）
五年級作文第二單元《二十年後回故鄉》教學設計
教學目標
1、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想像長大以後的家鄉的變化，以自己的美好心願抒發與家鄉的親切之情。
2、二十年後都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心願是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心願，具體描述家鄉「二十年後」的變化。
教學准備
1．收集有關於「濃濃的鄉情」這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．多媒體課件
教學流程
一、談話導入，激發興趣
1．「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。」家鄉對於一名遊子而言，意味著什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2．提出習作要求，明確想像重點和習作重點。
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
一高談闊論說家鄉
1．師例舉一方面指導學生想像，比如側重變化想像，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀…
2．提示思路，讓學生自主想像，建構文源。
（1）家鄉二十年後的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
（2）二十年後與親人團聚的場面
家的變化（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情
（3）二十年後與同學聚會的場面
我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別
3小組交流
在小組中述說家鄉的現狀，家鄉的建設與發展，如：家鄉的建築、家鄉的店鋪、家鄉的風景區、家鄉的道路、家鄉的特產、家鄉的小學、家鄉的小吃……
點擊關鍵詞（幻燈）：建築、店鋪、道路、景區、特產、小學、小吃
二時空飛躍變大人
提示20年以後的年齡、就業、家庭情況
1、說一說長大以後自己的模樣
自我介紹「20年後的我」或間接轉述「20年後的你」，比一比想像力
2、談一談闊別已久的家鄉
重返家鄉的總體印象：變化今非昔比
集體描述家鄉的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重於學法的指導，介紹變化。
⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉各點的變化（公園、養老院、景區、社區、小學……），重點突出「購物街」的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發店、健身俱樂部……
（學法指導：以畫助作）
⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現新農村的變化。（板書）
學校新：校園的變化、老師的變化
小河清：環保、池塘
水果多：漫山遍野
（學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉的雲》、《年輕的朋友來相會》）
3．提出習作要求
a、以「以二十年後回故鄉」寫題目，展開想像，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想像，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
4．交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文後「趣味語文」中的《「推敲」的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中
5．動筆
三賞心悅目評習作
[範文]
1）二十年後回故鄉
2028年我已是一位頗有名氣的科學家。
今天我開著我自製的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉――南昌。坐在超光速飛艇上，不過七八分鍾，便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什麼樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然後一台筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鍾。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一隻只的小鳥……玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：「怎麼啦小夥子？」我說：「沒地方過夜。」老爺爺大聲地說：「睡我家吧！」
我一聽高興極了說了句英語：「Thankyou.」老爺爺的家太漂亮了，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！
這就是2028年的南昌，也是我的故鄉。
3）二十年後回故鄉
時光飛逝，轉眼間過了二十年，我現在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉的情感一點也沒變，故鄉的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢牽縈，特別是那位白發蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。
我駕著車駛向我的故鄉，一路上我都在想：那坑坑窪窪的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎麼樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會變的。
啊，到了，我的故鄉。可是我對眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見地了，不再那麼渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹，整個城市都變的綠化起來了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長長的、柔軟的柳枝隨風飄動著，像是在說「歡迎你歡迎你」，這里的草更茂盛個綠了，遠處看去像個到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著，這一副副畫是那麼美，那麼自然。
看見這條小溪我又想起了小時候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開始激動開始澎湃起來。啊，我的母校，那神聖的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來，我甚至以為走錯了地方。這里的樹木鬱郁蔥蔥，花兒都爭奇斗顏、奼紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無法想像。
我又回到了那溫暖的家。「爸爸媽媽，我回來了」。爸爸媽媽聞聲趕來。「媽，我想死你了」我們兩個激動的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問媽媽「媽媽，故鄉的變化怎麼這么大啊？」
現在的科技發達了，東陽發展的速度猶如芝麻開花節節高啊。現在的學校，公路全都改進了時間過的真快，我又要離開這可愛的故鄉了。
人教版小學五年級上冊第三單元作文《介紹一種物品》作文指導課教案（含範文4篇）
教學目標
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學習作重點
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前准備
每人准備一兩件「小商品」，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
明書也可以帶來。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什麼問題？
3、游戲激趣「猜物品名稱」。
（1）宣布游戲規則
（2）生生互動，猜一猜物品名稱。
（3）小結：猜中或猜不中的原因。
教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務的主要特點
4、在推薦物品中體驗生活，建構文源
今天同學們帶來了很多「小商品」，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名「小小推銷員」.
二、指導觀察
①熟悉「商品」。對你的「商品」進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方，准備做精彩的描述。
1、明確推薦要求
（1）對你的「商品」從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。
（2）找出產品最能打動人的地方，准備做精彩的描述。
（3）面對「顧客」，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。
（4）思考「顧客」針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。
2．小組推銷
①在小組中推銷商品，針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理採納。
3．班級特賣場
①每組選出最優秀的「推銷員」，推銷自己的產品。
②「顧客」認真聆聽「推銷員」的介紹，對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答「顧客」的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。
三、師生合作，探索表達方法
(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。
（2）你准備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）
（3）說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路
四、確定習作內容
①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
②確定習作內容
五、作文指導
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什麼不同。
②寫說明文常用的方法有哪些？
③你准備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
1、課件展示：（訓練要求）：
仔細觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。
2、學生讀。
3、看書中要求。
4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？（學生說--------）同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。
學生介紹，教師相機補充介紹。、
5、歸納總結方法：
課件展示：
作文提綱
1、紹首飾盒的產地及形狀（列數字）
2、介紹首飾盒的顏色（打比方）
3、介紹首飾盒的用途
4、表達自己對首飾盒的喜愛之情（作比較）
學生讀作文提綱
六、自主習作，教師巡迴指導
1、相互修改，完善習作
2、作文指導：怎樣寫說明文
3．回憶一下什麼叫說明文。
4．寫說明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善習作
八、總結：俗話說：「玉越琢越美，文越改越精。」好文章都是反復改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？下節課我們繼續寫作。
[範文]
「唐老鴨」儲蓄罐
在我的寫字台上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。
儲蓄罐的形狀是一隻非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的「大力水手」。
它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪裡去野遊似的。從遠處瞧它，外表是那麼滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個「綠色小書包」的後面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個「唐老鴨」儲蓄罐是不是非常可愛呢？
我喜歡「唐老鴨」儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：「小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。一分一分裝進去，養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。零存整取送災區，我學賴寧作貢獻。」每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的「唐老鴨」儲蓄罐里，這時，「唐老鴨」好像在說：「好樣的，小主人。」我看著它的樣子，高興萬分。
一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著「唐老鴨」儲蓄罐對媽媽說：「媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。」媽媽聽了我的話後，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小夥伴--「唐老鴨」儲蓄罐。
❹ 六年級作文教案：怎樣寫好記事作文
怎樣寫好敘事記敘文
寫好敘事性文章是作文的基礎,是小學階段最主要的訓練內容之一.對於小學生來說,寫好一件事特別重要.因為寫一件事,一般時間、地點、場景比較集中,情節比較單一,人物比較少,比較容易寫.學會了這項基本功,可為以後寫好記敘文打下堅實的基礎.
在應試作文中,以記事為主的命題作文佔有很大的比例.寫記事作文,同學們普遍感到三個問題不好解決：一是事從何來,二是怎樣選事,三是怎樣敘事.
「生活是創作的源泉」,對這點,許多同學都明白.但是一提起筆來,有些同學就感到,生活中那麼多的事,不知都跑到哪兒去了.究其原因無外乎是站在事情之外.在學校中,有些同學一心讀書,對學校和自己周圍發生的事不知道或知道的很少.如果叫他寫文章,怎麼能寫得出呢?為了解決無事可寫的問題,同學們要養成寫觀察日記的習慣,把每天所見所聞都寫入日記里.天長日久,就會積累大量作文素材,就不會出現沒事可寫的問題.
有了事,還要選事,不能什麼事都寫到作文里.一篇記事作文,選事至關重要.事選得好,作文就等於成功了一半.首先,選事要切合題意.同學們寫作文,常常是由老師出題目,如果不認真審題,作文就可能偏離題意.如《×××二三事》,就不能寫一件事,《發生在家裡的故事》,就不能寫學校或社會的事.其次,要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫.這樣,寫起來才會得心應手.
注意敘事要點：
給出一篇作文題目,我們要考慮哪些問題呢?首先,仔細想一想,文章應先寫什麼,後寫什麼,把所要記敘的事情在腦子里好好理一理.
針對記事類作文,應做到以下幾點：
1．交代清楚記敘文的六要素.
我們常說的六要素,是指故事發生的時間、地點、人物、事件、原因、結果.首先,交待清楚六要素.記事作文,應以「事件」這個要素為核心,其他要素要圍繞這一要素而展開,即以事件貫穿全文,圍繞事件的發展即時交代時間、地點以及與事件有關的人物及其活動.有些同學往往是在文章的開頭,一古腦兒把六要素全盤托出,這是不可取的.我們要注意介紹的過程可以是直白式,也可以是含蓄地暗示.然後,我們可以考慮選擇記敘的順序,確定敘述的重點.
2．注意選擇恰當的敘述方式.
敘述方法有順序、倒敘、插敘.順敘又稱直敘,是按事件的發生、發展和結束的時間為序.採用順敘的寫法,事情的經過有頭有尾,來龍去脈清楚,但要剪裁得當,切勿記「流水賬」.倒敘,就是把事情的先後順序顛倒一下,先寫事件的結局,然後再按時間順序,敘述事件的發生、發展和經過.採用倒敘方法,除了應注意前後照應外,還應注意交代清楚倒敘部分的起止點.插敘,就是在敘述中心事件的過程中,由於某種需要暫時把敘述的線索中斷一下,插進有關的另一件事的敘述方法.對全文來講,插敘往往只是一個片斷,插敘結束後,文章仍回到中心事件的敘述上來.
3．圍繞中心,重點突出.
首先充分地思考,深入地立意.其次,要考慮如何用已有的材料更好地去表現文章中心.一般來說,記事文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來.當然,也有通過主要情節反映文章中心,也有通過反映事情內在意義的句子或詞語來揭示文章的思想意義.
4．安排好線索.
記敘文的線索,就是貫穿全文的脈絡.線索清楚,文章的眉目才能清晰.側重寫事的記敘文,往往以「物」為線索.當然,這「物」一定與事件有密切關系.
（供你參考.）
❺ 敘事作文怎樣講究詳略重點突出教案
敘事要詳略得當
知識與技能：1、訓練使用「詳幾筆，略幾筆」寫人敘事的一些方法。
2、訓練寫人敘事「詳」要詳盡生動，「略」要簡約連貫。
過程與方法：圍繞中心，恰當選材，掌握「詳幾筆，略幾筆寫人敘事的一些辦法。
情感、態度與價值觀：把握作文的思想內涵，認識和生活的關系。
教學重點和難點：1、處理「詳」、「略」 之間的關系。
2、使用詳略方法來寫人記事。
教學方法：觀察法、欣賞發、練習法
教學准備：搜集有關文章中敘事詳略得當的片段描寫，結合學生習作，總結敘事詳略得當的寫作方法。
教學過程：
一、弄明白什麼是詳寫和略寫
詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。
詳略與中心的關系 1、要根據中心定詳略。 在一篇文章里，詳略得當,就能重點突出， 更好地表現中心, 增強表達效果。 二是，對表現中心起重要作用的典型材料，當詳寫；對表現中心起輔助作用的一般材料， 三是，對表現中心無關的材料，要舍掉不寫。
閱讀下面的文字,根據要求作文。
讀到「北國風光,千里冰封,萬里雪飄」的時候,你是否想起一個人闊大而豪邁的胸懷?讀到「千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪」的時候,你是否想起一個人獨抱冰雪的操守和情懷?讀到「林教頭風雪山神廟,陸虞侯火燒草料場」的時候,你是否想起一個曾經忍辱負重者的英雄本色?在你的閱讀或者生活經歷中,一定有很多「與雪有關」的人或事,你不妨拿起筆來寫一寫。
請你以「與雪有關」為題,寫一篇記敘文。要求:①注意有詳有略,詳略得當;②可以記敘經歷,也可以抒寫感受,還可以創編故事;③有真情實感,力求有創意;④不少於600字。
【思路點撥】
第一步:審讀題目,確定中心與「雪」有關,「雪」是一個限制。不管是寫人還是記事,「雪」都將成為一個必不可少的因素。「雪」或者是行文的線索,或者是相關人、事的觸發點,或者是一個人操守與情懷的象徵„„而文章中的人或者事都必須與「雪」有關。我們以「反映某些人的操守與情懷」為中心來試試看。
第二步:根據中心,確定詳略圍繞「反映某些人的操守與情懷」這個中心,我們可以設置一個與「雪」有關的人物,記敘其與「雪」相關的生活經歷,作為詳寫的內容。
第三步:考慮要求,有所側重比如寫柳宗元,根據我們確定的中心,就可以在敘事中側重其講述或描寫他不與世俗同流合污的情懷。
第四步:考慮前後,詳略有致選「獨釣寒江雪」一事作為詳寫的內容,就可以突出柳宗元不與世俗同流合污的操守與情懷。那麼其願為永州之民的家國情懷與愛民思想則可以略寫,以作陪襯。 2.請以「回憶」為話題,寫一篇不少於600字的記敘文。
要求:以敘述、描寫為主的表達方式,綜合運用其他表達方式,有真情實感。明確敘述線索,選擇合適的材料,重點做到合理安排文章的詳略。 詳略安排:
①確定中心:___________________________________________________ ②詳寫內容:__________
❻ 好詞30個
五光十色
歡聲雷動
欣喜若狂
載歌載舞
燈火輝煌
春暖花開
春色滿園
春光明媚
春意盎然
春回大地
興致勃勃
精衛填海
愚公移山
百折不回
勇往直前
骨肉之情
痛癢相關
人山人海
情深似海
恩重如山
循序漸進
由淺入深
日積月累
溫故知新
漫山遍野
綠葉成陰
天長地久
樹大根深
自由自在
人無遠慮
聰明伶俐
足智多謀
冰雪聰明
秀外慧中
神機妙算
敏而好學
目達耳通、大智若愚、
聰明才智、穎悟絕倫、七竅玲瓏 、蕙質蘭心、
賢良淑德、秀外慧中、天資聰慧、伶俐乖巧、
冰雪聰明 、剔透玲瓏 、一笑傾城、再笑傾國、
沉魚落雁、閉月羞花 、巧笑倩兮、:平易近人 、
和藹可親、寬宏大度 、冰清玉潔、持之以恆、
鍥而不舍 、廢寢忘食、 大義凜然 、臨危不俱、
光明磊落 、不屈不撓、 鞠躬盡瘁、 死而後已、
大公無私 含苞待放 色香雙絕 國色天香 艷麗動人
百花凋謝 絢麗多彩 嫵媚動人 花團錦簇
花香鳥語 異香撲鼻 隨風搖曳 淡雅清新
爭奇斗艷 花色迷人 白花盛開 蓓蕾初開
雙目似箭 雙目傳神 兩眼如燈 兩眼發呆 兩眼放光 睛若秋波 眼若流星 眸清似水 鳳眼流盼碧眼盈波 眼睛賊亮
眼花繚亂 側目而視 顧盼生神 睡眼惺忪 賊眉鼠眼 濃眉打眼 柳眉杏眼 龍眉鳳眼 慈眉笑眼 橫眉冷眼 金剛怒目 慈眉秀目 秀目黛眉 眉蔬目朗 明眸秀眉
盈盈秋水 清澈明亮 烏黑有神 深沉睿智 深不可測 深邃犀利 目光深邃 潮汛海濤
白浪如山 白浪滔滔 白浪滔天 百川歸海 奔騰不息 碧波盪漾聰明伶俐、足智多謀、冰雪聰明、秀外慧中、
神機妙算、敏而好學、目達耳通、大智若愚、
聰明才智、穎悟絕倫、七竅玲瓏 、蕙質蘭心、
賢良淑德、秀外慧中、天資聰慧、伶俐乖巧、
冰雪聰明 、剔透玲瓏 、一笑傾城、再笑傾國、
沉魚落雁、閉月羞花 、巧笑倩兮、:平易近人 、
和藹可親、寬宏大度 、冰清玉潔、持之以恆、
鍥而不舍 、廢寢忘食、 大義凜然 、臨危不俱、
光明磊落 、不屈不撓、 鞠躬盡瘁、 死而後已、
大公無私
❼ 如何寫好敘事作文教案.wps
【設計思路】
通過本堂課教學,使學生懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用,掌握把文章寫得具體細致的方法,使學生能根據中心需要,有選擇、有主次詳略地進行細寫.
【教學目標】
1.根據中心需要,有選擇、有主次詳略地進行寫作.
2.啟發學生使用多種描寫方法,使文章細致生動.
3. 學會多種表達方式綜合運用.
【教學重點】 交代清楚記敘的要素,使用描寫方法使文章細致生動.
【教學難點】 1.詳略得當,突出中心思想.
2.綜合運用多種表達方式.
教學過程：
一、導入：
二、出示訓練題目：
生活是色彩斑斕的,尤其蘊含著追夢的艱辛、成功的喜悅、挫折的痛苦、孤獨的寂寞……此時,你需要看看周圍甜蜜的微笑,聽聽身旁溫馨的話語.
請以《生活需要 》為題,寫一篇記敘文.
提示與要求：
①在題目橫線上可填上適當的詞語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、激情……）使題目完整,並將題目抄寫在正文第一.
②字數：不少於600字.
三、半命題作文寫作指導：
◆什麼叫半命題作文?
半命題作文也叫「補題作文」,即將一個完全命題省去一部分,變為一個不完全命題,省去的部分由考生去補充完整,然後按照命題作文的要求作文.
◆半命題作文的命題方法：兩條大路通羅馬
一種是只有題目,沒有其他說明或提示.如：《第一次 》,在這種情況下,作文題指向性比較明確,大家能自然地按題目指向去構思寫作.
另一種是不僅有題目,還有其他的提示或說明,或提供一種情境,或提供一個思考方向與選擇范圍,指出在一定的限制.如我們本次訓練的題目《生活需要 》,有一些提示和要求.
這種情況下,我們要看清題目的說明與要求.半命題作文雖然提供了「填空」的自由,但題目本身就含有指向性,因此「填空」的內容就必須受限制,「第一次XX的經歷」與「一次XX的經歷」自然不同.何況題目的說明與提示更限制了我們構思的方向與選擇的范圍.所以說不管遇到怎樣的題目,都需要我們看清要求,積極思考,充分調動生活積累,既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性,也不能讓思想「跑野馬」而失去了方向.
◆一些寫作技巧：
（一）開頭點題定位
作文之前必須先看懂試題,領悟試題的要求,做到審題到位才能保證行文中的切題,從中考作文的要求來看,審題包括三審：審題目、審提示、審要求.
★一個漂亮的開頭
作文時,應盡量言簡筆利、一針見血,給人以「入題快」的好感.
古人說：「鳳頭,豬肚,豹尾.」設計一個好的開頭會使文章增加色彩,「鳳頭」的意思是「美」.要美,不能單純認為就是詞藻美,語句美,而是能抓住讀者,引人入勝,這也是美.常見的開頭有以下幾種：
（1）單刀直入,開門見山.
或揭示全文內容,或交待寫作動機,或展現主要人物,或述說所記事情,均能讓讀者一目瞭然.如：
《爸爸的嘮叨》「作業做好了嗎?」「怎麼還看電視?快去睡覺.」瞧,這就是我的爸爸－－一位嘮叨愛好者.爸爸今年才40多歲,可我卻覺得爸爸老了許多,一件簡單的小事就會嘮叨半天.
（2）引用詩文,激發興趣.
引用詩歌、名言、謎語、故事等,作為開頭,猶如在文章中鑲金嵌玉,不僅使文章熠熠生輝,而且能夠激發讀者的閱讀興趣.
如鄧拓在《事事關心》一文中引用明朝東林黨領袖顧憲成撰寫的一副對聯作開頭：「風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳,家事、國事、天下事,事事關心.」
（3）倒敘起筆,設置懸念.
這種開頭的特點在於先將事情發生的結果交待出來,然後再寫出事情發生的經過.
如《生活需要微笑》在人們的生活中,大都免不了坐公交車的「命運」,更何況我這樣一個中學生.每天都要乘40分鍾來一趟的3路汽車.本來一下擁上十幾人的公交車已經很擠了,加上人們手裡提的東西,尤其是學生的鼓鼓的書包,就更成了「飽和」狀態,面對這些,我從來只是微微一笑,因為我就是從這公交車上找到了一絲微笑,懂得了生活是需要微笑的.
（4）渲染環境氣氛,刻畫人物性格.
人物的活動,總離不開特定的社會環境和特定的自然環境,而特定的環境氣氛,對刻畫人物性格又起著烘托作用.如：習作《家長會前後》
「天蒙蒙亮,就下起了雨.雨勢甚猛,打得房頂劈啪作響,透過雨霧,只見窗前一棵樹上的枝丫在風雨中搖晃不定.唉,誰能知道,那風風雨雨正是我的壞兆頭呢?我的心忐忑不安,就像那搖搖擺擺的枝丫.」
（5）不合「常情」,引人興趣.
「至愛親情歷來是人們所願意稱道的,人們樂於稱頌那些至高無上的偉大的愛.不過,似乎鮮有人可以發覺到來自」謊言「的愛.我就有一個愛」說謊「的外公.」
無論哪種方法,最重要的是開頭要用簡潔文字盡快點題、入題,最忌諱語言羅嗦、拖沓,入題慢,離題太遠.
★一個鮮明、突出的中心
古人雲：「文以意為先」,這個「意」,即文章的立意.所謂立意,就是確定寫作的思想高度.古人又雲：「意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合.」如何做到主題鮮明?
（1）扣題的詞句要多次出現.如《生活需要微笑》
（2）抒情議論點題.
如：自此以後,我逐漸明白了感激在生活中的重要性.它是心靈與心靈之間的橋梁,人與人的紐帶.
突然間,我彷彿明白一個道理--原來感激別人,自己也會快樂啊!
從此,我學會了感激,並逐漸喜歡上了頻繁使用「謝謝」這個詞,這不僅因為它可以拉近我和別人之間的距離,也因為可以陶醉我們的心靈.所以如果有人問我：「生活需要什麼?」 我會毫不猶豫地告訴他：「生活需要感激!」
（二）中間承上詳寫
★ 一個曲折的情節
清代詩人袁枚說過：「貴直者人也,貴曲者文也.」意思是說,人品好,好在率直上,若是處處圓滑,則讓人生厭；作文,以曲徑通幽、婉曲圓轉為妙.「文似看山不喜平」,寫文章在情節安排上要有起伏.
為了達到「曲徑通幽」的效果,抑揚之法則是的重要方法之一.它能使文章收到一波三折,引人入勝的效果.
★一份真摯的感情
古代文藝理論家劉勰：「夫綴文者情動而辭發.」
作文一旦失去了真情實感, 就好像一個人患了貧血一樣,將會顯得蒼白無力.俗話說：「言為心聲.」只要感情發自心靈的深處,作文就會感人.
★一條清晰的線索
確立線索：記敘文常常有貫穿全文的線索,使文章顯得情節緊湊集中,人物形象鮮明突出,文章內容條理分明,文章結構有條不紊.
A、可以人為線索 B、可以物為線索 C、可以事件的特點為線索 D、可以「意」（中心）為線索：如《生活需要微笑》,以「生活需要微笑」這個中心為線索.E、可以「感情」為線索.
此外,還可以以時間為線索,以地點的轉移為線索等.
（三）典型事例的安排應注意以下幾點
（1）應注意從不同角度來表現人物的思想品質和性格特點,讓人物形象豐滿,立體化.
（2）不平均使用筆墨,應當詳略結合.一般至少有一件事要詳寫.
（3）多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡.通過什麼方式來組接這些事例也要注意技巧.
（四）妥當地安排詳寫和略寫
（1）事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫.事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心.它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫.事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫.
（2）有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫.有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用.「點」上的內容往往是文章的重點.直接體現中心思想的,所以要詳寫.這里需要說明的一點是：在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分.略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用.
（五）把文章寫生動細致的公式
具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫.
運用演示：下面是一個概括性極強的句子,試用上面的「細寫公式」把它修改成具體形象的描寫句.
我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差.
（1）步步追問：
①「小」到什麼程度?
②怎麼個「瘦」法?
③穿得怎麼個「差」法?
（2）想像延伸、局部描寫（略）.
（3）用「細寫公式」把句子改為：
我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋.
（四）自然過渡與銜接
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來.文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來.不然,文章就會顯得支離破碎.所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應.
一般說,記敘文在下面幾種情況需要過渡：
（1）由這件事轉到另一件事時需要過渡.
（2）記敘的時間發生變化時需要過渡.
（3）由倒敘轉入順敘時需要過渡.
（4）運用插敘時的起止處需要過渡.
（五）結尾照應深化
（1）照應開頭,點題收尾,在結尾時不妨再回頭看看開端,尋找與之相應的句子,點題後盡快收尾.
如：冬天還未完全過去,空氣中夾著陰冷,天刮著小風.卷著細小的砂石,眯路人的眼.我拖著疲累的身子來到學校.對於一個考生來說,今天是十分重要的,因為期末成績即將在今天發布.
遮住陽光的雲在不知不覺中散去,太陽毫不吝惜的將陽光灑到地上,牆上,身上,心上.溫溫的,暖暖的.這使我猛然驚覺：春天到了.
（2）歸攏全文,點題升華,以一兩句凝練緊縮句提煉主旨,迅速收尾.
（3）巧用省略,留下餘味.快速梳理一下文中的材料,找出自己較為欣賞的語句--能體現主旨的,作為結束語,然後添加省略號,給人以言盡意長之感.
如：聽到這句話,我忽然感到心中無比的震撼和快樂――姥姥啊!是你關懷了我的生活,也同樣是你,讓我真正的意識到了關懷的意義,懂得去關懷別人!
我停住腳步,陽光普照在我的身上,也再次溫暖了我的心田…
板書：怎樣寫好記敘文
1.添換要素：時、地、人、事、因、果
2.注重描寫：情、景、人（言 行 神態 心理）
3.添加細節：情趣盎然,性格鮮明
4.賦予深意：小中見大,激濁揚清