興趣教學論文

① 如何激發學生學習興趣的論文範文

一、讓學生保持好奇心。
二、教學過程中使用大量有趣的呈現方式。
三、教師要幫回助學生建立自己的目標答。
四、有效的應用表揚，多鼓勵，盡量少批評。
五、增強課堂美感，提高興趣。
興趣是學生學習的最大動力，作為一個教師，一定要不斷的學習、積累、反思、創新，將自己的課堂變成激發學生的學習興趣的催化劑，使學生不管是在課內還是在課外都對學習充滿興趣。

② 小學語文教學論文：如何提高學生學習的興趣

在上來語文課的時候不能源太嚴肅。要有張有弛，在課堂的開始可以嘗試給孩子們將一些小故事，一來是讓孩子們從課間狀態調節到課堂狀態，二來是吸引孩子的注意。但是這個辦法不能長期使用，用2周後，逐漸讓班裡的孩子來講小故事。對於故事中的一些字詞可以在黑板上寫下來，邊聽故事邊記詞語。

③ 如何培養小學音樂教學的興趣論文

小學的音樂課堂不再是過去的傳統教授式教學，而是將培養學生興趣作為先導，在回興趣的前提下恰當答的滲透問題意識，培養他們一邊練習一邊思考的良好習慣，最後通過親身實踐提升學生的音樂素養，進而使它們的學習熱情得到激發，以保證學生欣賞和學習能力的快速提升。而音樂學科的教學方法與其他學科是不同的，有很大差異，音樂教學過程中的關鍵就是興趣的培養

④ 小學教師教學論文《 如何培養孩子的學習興趣 》

首先，家長要從小啟發和引導孩子的求知慾。
就不耐煩地說自己頭疼，不願意被孩子纏得沒完沒了，就把他們交給電視和錄像了。
其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接一個的問題，應該耐
帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質現象有感性的認識如果，孩子沒有問題，家
時候，了解了許多知識。曾有心理學家建議家長給一歲以內的嬰幼兒頌讀一些兒歌、
故事等內容，對增加腦細胞的信息量有很大作用。所以，家長不要以為孩子還不懂事，
但他們的大腦是非常活躍的，不能忽略從小對他們的教育。
第二，家長要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。
曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到
位家長看到孩子在作文中不恰當的比喻時，就對孩子大加諷刺。家長這樣的態度對孩子
學習的積極性肯定有很大打擊，因為家長是孩子心目中第一個有權威地位的評價者，他
們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任的、
輕而易舉地摧毀了孩子的求知慾。
當孩子做的好時，應表揚孩子，當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造
性的一面，然後鼓勵孩子，家長不要吝惜自己的贊美之詞。
三，對於因學習困難而對學習不感興趣的孩子，家長要耐心地幫助孩子找到困難的
原因，幫助孩子掌握科學的學習方法，不要對孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課後做作業就不會做，家長講了幾遍，孩子還不
懂，家長往往就沒有耐心和信心了，說孩子不用心，沒有希望了，嚴重的還打罵孩子，
這樣就形成惡性循環，孩子越發對學習不感興趣了。對於有學習困難的孩子，家長在無
奈之餘可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治.

⑤ 如何培養小學數學學習興趣教學論文

興趣是學生學習的基礎，是推動學生學習動力；是獲得成功的強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創造良好的教學情境 ，激發學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。下面本人結合《三角形內角和》一課，談幾點體會。
一、開講生趣 俗話說：「良好的開端是成功的一半」。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鍾，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如「三角形內角和」的引入部分，我先要求學生拿出自己預先准備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數，然後分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數，我當即說出第三個角的度數。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎麼和他們量出的答案會一致的。「探個究竟」的興趣因此油然而生。
二、授中激趣 開講生趣僅作為導入新課的「引子」，那成功之路，至多隻行了一半。還需要在講授新課中適時地激發學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內在魅力，以好奇心為先導，引發學生強烈的求知慾。比如上例新授部分，在板書課題後，接著又讓全班學生動手做一個實驗：分別把各自手裡的三個三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個角剪下，再分別把每個三角形的三個角拼在一起，並言之有趣地激勵學生：看誰最先發現其中的「奧秘」；看誰能爭取到向大家作「實驗成功的報告」。這時，學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐後。還有的學生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，因為正方形有4個直角，是360 °，所以每個三角形的內角和是180°好方法。顯然，此時不但學生對三角形內角和是180°的性質有了感性的基礎，而且教師對這一性質的講解也已到了「心有靈犀一點通」的最佳時刻。
三、設疑引趣 學起於思，思源於疑。「疑」是學生學習數學知識中啟動思維的起點。在數學教學中，作為教師要善於提出具有引發學生思考的問題，使學生見疑生趣，產生有趣解疑的求知慾和求成心。

⑥ 怎樣激發學生的學習興趣論文

想方設法提高思政課的抬頭率。
1、邏輯的說服力
馬克思指出：「理專論只要說服人，屬就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本。」思政課教師不但要有敏銳的政治覺悟，而且要有深厚的理論功底，注意把時效性、思想性、知識性和科學性統一起來，力求幫助學生在多變中把握永恆。
2、案例的證明力
事實勝於雄辯。
3、圖表的解說力
自己動手利用電腦軟體繪制圖表，強化學生對重要數據的感知力和記憶力。
4、圖片的感染力
年輕的大學生對圖片的興趣往往大於對文字的興趣。在思政課課教學中，要注意圖片的思想性、典型性、新穎性和藝術性，避免產生負面效應，讓學生受到先進文化的熏陶。
5、視頻的吸引力
視頻是多媒體的典型形式，具有視覺和聽覺的雙重吸引力。
參見：石華玲，高金華，《探索規律，貼近學生，追求實效——浙江長征職業技術學院＜形勢與政策課＞教學探索》，《科學教育家》2009年第1期（下）第61、63頁。（本期責任編輯：丁拓）

⑦ 如何 培養學生的作文興趣教學論文

要讓孩子更愛寫作，我們必須始終牢記的一句話：興趣是最好的老師。具體法：1、孩子想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，只要她願意寫就要鼓勵，她不願意寫則更要鼓勵。要告訴她寫作文其實非常簡單，非常快樂，無非就是把自己想說的話寫出來，從而徹底祛除她的畏懼心理。2、在小學階段，千萬不要刻意要求她表達什麼主題思想、高尚情操。所謂文以載道，那是以後的事情。素質低的語文老師往往會過早著眼於主題思想、高尚情操什麼的，但老師的評價實在並不重要，重要的是孩子樂意寫。3、小學階段重在敘述、重在詞句，能夠把事物交代清楚，用上幾個詞語，就很不錯了。指導她在把事物敘述清楚，沒有錯別字的基礎上多用幾個好詞語。4、要讓她學會詞語搬家，語文課文里學的詞語干什麼？要明確告訴她學了就是在作文中用的。家長要留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習慣。對低年級的小學生，家長可以提供詞語，然後讓她串成話。比如說描述下雨，家長可以提供「雷聲隆隆、電光閃閃」等詞語，讓她串進去。5、千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。孩子作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什麼要鼓勵寫長呢？因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大後連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，後練寫短。小學、初中階段必須練習寫長，高中、大學階段才可練習寫短。如何指導孩子寫長？舉例說明，孩子寫「今天我很高興」，家長可以提醒孩子：今天是個什麼日子呀？今天天氣如何呀？為什麼高興呀？「很高興」是個什麼感覺呀？採取這樣的法，引導孩子寫長。6、我們還必須明白不是每個人都象淡聖人這般天生目光如電，觀察入微，然而觀察能力又是寫作必不可少的，所以培養孩子的觀察力實乃重中之重。指導孩子觀察作文中涉及的事物，由遠及近，先全貌後細節。細要細到什麼程度呢？譬如觀察樹葉，要細微到一片葉子的脈絡、絨毛、蟲眼……最後甚至可以放在顯微鏡下看一看。由此，養成孩子觀察入微的習慣。小時候重在觀察細，等以後慢慢再跟淡聖人學習12345的「概」。7、我建議孩子用當地方言和普通話交替講述故事。孩子用普通話講述，往往流於背，用方言講述才能真正鍛煉思維和表達能力，我的的建議總是正確的。也是行之有效的！8、有的孩子能說會道，可就是寫不出，怎麼？這是因為孩子不擅長將說的轉換成寫的，只能對症下葯了。孩子說要去肯德雞，著她寫一條子來；孩子說要去動物園，也著她寫一條子來；孩子對爸爸有意見，還是得著她寫一條子來。通過這樣的鍛煉，有意識地提高她的手頭表達能力。子女教育網

⑧ 怎樣激發學生的學習興趣(論文)

五年的教學實踐，使我學習、摸索、總結出一套在課堂教學中激發學生學習興趣的方法。
一、組織教學。組織教學是一堂課的起始環節，處理得不好，影響學生一堂課的學習情緒。為此，我從以下幾個方面去激發學生的學習興趣：①集體唱支歌，以此活躍課堂氣氛。②朗涌一首詩，這樣不但復習舊知識，還能使課堂氣氛輕松愉訣起來。③口頭講述一件完整的事，只限時間，不限內容，要求表述要正確、完整，這樣可以激發興趣，也可以訓練學生的語言表達能力。
二、設計導語。一個好的導語，不僅可以幫助學生加深對主題的認識。還可以使學生對課文產生濃厚的學習興趣，常用的方法有：①介紹背景；②埋伏筆；③設懸念。
三、設計板書。板書設計集形象性、趣味性、直觀性、條理性、概括性於一體。一個好的板書不僅可以吸引學生，還可以幫助老師把知識科學、迅速地傳授給學生。利用板書設計激發學生興趣的主要形式有以下幾種：①字形變化；②故意寫錯別字；③變換表述方式。
四、注意教態。講究儀表、注意教態是為人師表的一個重要組成部分。不修邊幅、教態庸俗的老師，不僅不能使學生對之敬重，也很難激發學生上課的興趣。
作為一名教師能引起學生學習興趣的優良教態應該是：①上課微笑談吐，②衣著樸素大方；③不失時機地給予學生表揚鼓勵。
五、講究語調。課堂教學語調能做到抑揚頓挫、富於情感、有較強的表現力，就能激發學生聽課的興趣。常用的方法有①調整音量；②調整音速；③變換音調。
六、引導想像。一堂好課，教者應該不失時機地引導學生展開想像的翅膀，這不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的知識，還可以提高學生對事物的想像能力。其思路可為：①勾勘形態；②染上色彩；②使畫面動起來；④使畫面更細致逼真。
七、猜測教學。①猜上課內容，猜中的學生自然高興得意，其他同學也覺得挺新鮮。②猜動作。在解釋詞語時，如果學生遇到了困難。教師可以以一些動作進行暗示，讓學生說出答案。③猜語言，老師在闡述一個很重要的問題時，可在中途突然停頓，讓學生續說。
八、自己總結。就是讓學生自己總結一堂課的學習內容。以這種形式使學生對已學知識進行又一次鞏固、夯實。實踐證明學生也樂意去完成。讓每個學生在自己的位置上把當堂課的學習內容盡力地復述一遍，這樣既學會了總結，又訓練了說話的能力。
九、組織競賽。進行各種類型的知識競賽，有利於發掘學生的潛能，調動學生參與學習競爭的積極性和提高學生學習知識的興趣。在工作中我常常採用以下幾種競賽的形式：①限時速記競賽；②快速表達競賽；③分析文章競賽；④快速讀書競賽等。
十、商量教學。與學生商量是民主治教的體現，也是引導學生參與教學的一種手段。

⑨ 如何培養學生的英語學習興趣教學論文

第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過:「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。心理學家認為:感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心， 從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲;對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中,使他們對英語愛學、想學、善學、學好,樂在其中並且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,達到學以致用;通過多種手段激發學生實踐的熱情,增強學習英語的自信，不斷培養學生增強並保持對學習英語的興趣,讓學生在學習英語的過程中實現從「要我學」為「我要學」，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從「應試教育」向「愉快教育」轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

⑩ 如何激發學生的學習興趣教學論文

興趣是最好的老師和最好的學習動力，對於我們中國學生學習英語，這一點尤為重要。教學的藝術說到底是老師鼓勵學生主動積極地學習的藝術。要使學生主動積極地學習，我認為關鍵在於激發學生的學習興趣。學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變「要我學」為「我要學」，逐漸養成自願、主動學習英語的習慣。因此，對於學習英語的學生，主動或被動，積極或消極，能否學好英語，興趣尤為重要。那麼，老師怎樣才能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量呢？我認為應該從以下幾個方面入手：
一、 加強目的教育，激發學習興趣
學生剛接觸英語時都會感到新鮮和好奇，學習的勁頭比較大，熱情也比較高，因而對學習英語有一定興趣。但是，隨著時間的推移和內容的加深，有一部分學生會漸漸對英語產生畏難的情緒，把學習英語看作是沉重的負擔，有的乾脆放棄。由此可見，一時的好奇，暫時的興趣是學不好英語的。如果學生缺乏意志和毅力，興趣容易轉移和中斷。因而，要想順利的進行英語教學，教師要做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針的進行學習目的教育，端正學生的學習態度激發學習興趣。
首先，我向學生介紹當今科學技術的發展和我國改革開放的形式，使他們明白英語是全用的語言，世界上說英語的國家與地區最多，英語用途最廣泛，是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具，掌握英語是新世紀的需要，是時代的需要。
其次，我結合他們個人的前途，經常介紹社會各方面對英語的需求，這些生動的事例使學生懂得在現實生活和未來生活中，英語都佔有非常重要的地位，學會英語大有用武之地，掌握英語也是現代青年應具備的素質之一，從而是他們懂得掌握英語對他們將來、事業有成有很大好處。這樣使學生在不知不覺中有了渴望學好英語的心理需求，使他們學習英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。
二、 培養師生情感，激發學習興趣
在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。「教貴情深」，教學藝術的魅力在於感情，有了感情就會增加教學的魅力。課堂教學活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善於調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的「閃光點」，並加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find you』ve de a lot of progress! 等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛後進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會」因親其師而信其道」，進而表現出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。
三、 創造學習氣氛，激發學習興趣
英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環境、語言氣氛。氣氛的創造不是一時一事，而是貫穿日常生活與學習，使學生覺得整天生活、學習在英語環境之中。學生天天要上英語課，課上的感受直接影響他們學習的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方壓抑和窒息學生的學習興趣。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。在教學中，我很重視創造愉快、和諧的課堂氣氛。在校內、班內張貼或懸掛英文標語、辦英語牆報、用英語標出室內各種物品的名稱，給學校各教室配掛中英文對照標牌。課後，教師與學生、學生與學生見面打招呼等都用英語。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。如此，學生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學生運用英語產生學習需要，形成學習動機。
在的教學生涯中，我深深體會到，愉快、輕松、和諧的課堂氣氛，有時比較有效的方法更重要。良好的學習情緒有利於激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而產生強烈的學習英語的動機。
四、 創建教學情境，激發學習興趣
贊可夫說：「教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變的高度有效。」心理學家認為，學生感興趣的東西最容易記住。情景教學就是充分利用實物、掛圖、圖片、環境等創造教學情景，教師有目的的引入和巧設有一定情緒色彩的、一形象為住的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄象、播放錄音、講故事等形式對新材料進行形象的描繪、環境的渲染、想像得啟迪，把學生帶到藝術境界中去，以引起一定的態度體驗，在較短時間內激發學生的情感。當學生置身與生動的教學情境時，有利於激發學習情感，能大大促進大腦的工作，促使各種智力因素的發揮。首先，教師課堂上盡量使用英語組織教學，久而久之可達到耳濡目染的效果。此外，多數教具、動作、表情、姿態和提示等方法創設習慣。根據教學內容，可請學生到台前表演，分別扮演不同的角色來創造一種語言環境，使學生有一種身臨其境的體會。這種課堂教學，整節課堂學生的情緒特別高漲，往往會收到事半功倍的效果。另外，生動、幽默的語言具有無窮的魅力它能激發學生的學習興趣；而照本宣傳科的說教，學生會感到索然無味。因此，我們教師應當充分發揮生動的授課語言魅力，調動學生的積極性。
五、 運用電教設備，激發學生興趣
實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。首先，現代化的電教設備為激發學生的興趣提供了較為理想的優越條件，它可以使學習的事物或現象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學生在較短的時間內獲得清晰、准確、生動的認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。
著名科學家愛因斯坦說過，「興趣是最好的老師」。學生沒有興趣，英語是不可能學好的，通過筆者20多年的教學經驗，我深刻地體會到：要使學生產生濃厚的學習興趣，教師就不能一蹴而就，而應發揮主觀能動性運用多種形式，持之以恆地不斷創造出生動有趣的教學情景使使學生的興趣猶如「源頭活水滾滾來」。為此，我們要把培養學生的學習興趣貫穿於教學的始終，不斷激發培養和鞏固學生的學習興趣努力提高學生的學習主動性和積極性全方位提高英語教學的質量。