教學事故有哪些

A. 什麼是教學事故

我也是上了大學才知道有教學事故這個詞的，以前從不知道。第一次聽到還覺得奇怪，怎麼會教學還會出現事故呢？後來經常聽老師提起，也就明白了。

教學事故是指教師（含教輔）及教學管理人員失職或違反教學工作條例，從而影響正常的教學秩序，影響教學環節的實施等在教學或教學管理過程中出現的失誤或過錯。教學事故按其性質嚴重程度分為：嚴重教學事故和一般教學事故。

有幸上過他的課，說實話，人家水平確實高，對待知識也很認真，可能就是這個原因，讓他不能容忍考試給原題這種情況。也讓他對待我們的卷子格外認真。

但是掛科率太高終究是教學事故，學校里教育了他很多次也沒有什麼改觀，他也是很重要的人物，也就不了了之了。

B. 老是被處以嚴重教學事故，對老師來說會有什麼影響，在工資、職稱、獎金等等各方面的

我想知道是因為你做了什麼還是沒做什麼才被處以嚴重教學事故的

C. 教學事故是什麼意思

教學事故是指教師（含教輔）及教學管理人員失職或違反教學工作條例，從而影響正常的教學秩序，影響教學環節的實施等在教學或教學管理過程中出現的失誤或過錯。

D. 在教學過程中一旦發生教學事故，教練員要及時採取哪些措施

一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據「一評三考」獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批註與反思。必要時採取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）對於不帶教案，作業未批改上課的要按照「一評三考」的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三、把補困加在課後。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、製作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。
2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控製作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。
3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。
5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五、堅持學月檢查制度
每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章並做詳細記載。每次檢查後，學校要在教師會上總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。
第六、加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
第七、教師操作。
教師要耐心細致做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與後進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第八、自我提升。開展「一幫一、齊進步」結對子活動，後進生主動找「先進生」，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第九、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
第十、落實新課改理念，課堂教學要實現「四個轉變」：一是由重教向重學轉變。要求教師從學情出發，根據學生設計課堂教學，並合理運用教學手段和方法，注重學法指導；在評價一節課的優劣時，我們更多關注的是學生是否學會了學習，學的是否投入、是否精彩。二是由重結果向重過程轉變。改變教師直接將結論拋給學生，再布置相應習題讓學生進行強化訓練的做法，倡導教師注重揭示知識的形成過程，讓學生在動手操作、合作交流和觀察分析中自己歸納，得出結論。三是由重傳授向重指道轉變。要求教師注重對學生學法指導，並創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，調動學生的積極性。教師還要學會傾聽和等待，讓不同層次的學生都能發表自己的意見和見解。四是由落實一維目標向實現三維課程目標轉變。教師要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任感。

E. 哪些教學行為可以認定為教學事故

有下列情況之一者，視為一般教學事故。
1、教師擅離課堂或上課遲到分鍾以內。監考遲到5分鍾以內(以規定到達時間為准)。
2、超過規定時間提交教學進度表達2周以上或教學組織計劃安排出現矛盾或差錯。
3、教師在授課過程中有明顯不備課現象。
4、教師在上課時，手機發出聲音訊號或利用上課時間打電話。
5、未按授課計劃規定的次數布置作業、批改作業未達到規定的數量，批改後的作業未在規定的時間內返還給學生。
6、由於監考教師失誤，造成考試收回試卷數與參加考試人數不相符。
7、試卷格式、版面不規范或不清楚，或試卷內容有差錯，或不按規定時間和要求提交試卷。
8、考試評分後不按要求提供參加考試學生試卷。
9、考試後教師不在規定時間內報送成績。
10、批改試卷或總分不認真，出現差錯。
11、其它違反正常教學秩序，對教學造成一般不良影響的行為。
出現以下情況之一者，視為嚴重教學事故。
1、未經教務處批准，教師不按教學計劃要求組織教學或隨意刪減課程教學內容1/5以上。
2、教師未經教務處批准，隨意調課或隨意請人代課或代他人上。未按規定辦理有關手續， 擅自停課、曠課；或遲到、或提前下課10分鍾以上。
3、沒有及時出考試試卷，或試卷分裝場次登記有差錯，影響正常考試。
4、監考遲到5分鍾及以上(以開考時間為准)，或監考時擅離崗位,或失職，造成考場秩序混亂；或監考中不負責任，對學生答題進行暗示、提示；或對學生違紀現象瞞報、放縱學生舞弊或不填寫上交考場記錄。
5、試卷在印刷、傳送、保管過程中泄密；或參與制卷的人員泄漏考試內容或偽造成績。
6、考試命題內容和份量不符合教學大綱基本要求，出現開考後60分鍾內有1/2以上的學生交卷或因命題原因導致學生成績嚴重失常；或試題有嚴重錯誤，影響考試正常進行。
7、未按評分標准評定成績，或成績報出後又隨意更改成績；或丟失考試成績。
8、不按要求將試卷管理歸檔，或造成試卷丟失。
9、學生在實習、實驗過程中因教師的錯誤指導或擅離職守，造成重大財產損失或學生傷亡事故。
11、其它違反正常教學秩序，對教學造成嚴重不良影響的行為。

F. 教師在考務工作中，有哪些違規行為，處以三級教學事故

教學事故按事故類型分為課堂教學事故、實踐教學事故、考試與成績管理事故、教學管理事故四類。
教學事故按影響程度分為嚴重教學事故、一般教學事故。

G. 大學什麼叫做教學事故

老師上課，上班遲到，班裡考試成績有一半的學生不及格，上課老師接電話等，因各個學校規定不同而不同

H. 什麼是小學教學事故

小學教學事故是指小學教師（含教輔）及教學管理人員失職或違反教學工作條例，從而影響正常的教學秩序，影響教學環節的實施等在教學或教學管理過程中出現的失誤或過錯。

• 教學事故按影響程度分為嚴重教學事故、一般教學事故。

一、有下列情況之一者，視為一般教學事故。

1、教師擅離課堂或上課遲到5分鍾以內。監考遲到5分鍾以內(以規定到達時間為准)。

2、超過規定時間提交教學進度表達2周以上或教學組織計劃安排出現矛盾或差錯。

3、教師在授課過程中有明顯不備課現象。

4、教師在上課時，手機發出聲音訊號或利用上課時間打電話。

5、未按授課計劃規定的次數布置作業、批改作業未達到規定的數量，批改後的作業未在規定的時間內返還給學生。

6、由於監考教師失誤，造成考試收回試卷數與參加考試人數不相符。

7、試卷格式、版面不規范或不清楚，或試卷內容有差錯，或不按規定時間和要求提交試卷。

8、考試評分後不按要求提供參加考試學生試卷。

9、考試後教師不在規定時間內報送成績。

10、批改試卷或總分不認真，出現差錯。

11、其它違反正常教學秩序，對教學造成一般不良影響的行為。

二、出現以下情況之一者，視為嚴重教學事故。

1、未經教務處批准，教師不按教學計劃要求組織教學或隨意刪減課程教學內容1/5以上。

2、教師未經教務處批准，隨意調課或隨意請人代課或代他人上。未按規定辦理有關手續， 擅自停課、曠課；或遲到、或提前下課10分鍾以上。

3、沒有及時出考試試卷，或試卷分裝場次登記有差錯，影響正常考試。

4、監考遲到5分鍾及以上(以開考時間為准)，或監考時擅離崗位,或失職，造成考場秩序混亂；或監考中不負責任，對學生答題進行暗示、提示；或對學生違紀現象瞞報、放縱學生舞弊或不填寫上交考場記錄。

5、試卷在印刷、傳送、保管過程中泄密；或參與制卷的人員泄漏考試內容或偽造成績。

6、考試命題內容和份量不符合教學大綱基本要求，出現開考後60分鍾內有1/2以上的學生交卷或因命題原因導致學生成績嚴重失常；或試題有嚴重錯誤，影響考試正常進行。

7、未按評分標准評定成績，或成績報出後又隨意更改成績；或丟失考試成績。

8、不按要求將試卷管理歸檔，或造成試卷丟失。

9、學生在實習、實驗過程中因教師的錯誤指導或擅離職守，造成重大財產損失或學生傷亡事故。

11、其它違反正常教學秩序，對教學造成嚴重不良影響的行為。

I. 教學事故會給老師什麼處分

學校內部定的吧

J. 中小學重大教學事故有哪些

日前，印發了《關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(以下簡稱《意見版》)。教師工作權司負責人就有關問題回答了記者的提問。 提升工程是在什麼樣的背景下啟動的?有什麼重要意義? 當前，我國正在加快推進教育