『壹』 古詩三百首有兒童視頻教學嗎
1.漢樂府《江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
3.駱賓王《詠 鵝》：
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
4.李嶠《風》：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
5.賀知章《詠柳》：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
6.王之渙《涼州詞》：
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
7.王之渙《登鸛雀樓》：
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
8.孟浩然《春曉》：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
9.王翰《涼州詞》：
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
10.王昌齡《出塞》：
秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
11.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
12.王維《鹿柴》：
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
13.王維《送元二使安西》：
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
14.王維《九月九日憶山東兄弟》：
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
15.李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
16.李白《古朗月行》：
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。仙人垂兩足，玉樹和團團。白兔搗葯成，問言與誰餐。
17.李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18.李白《贈汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
19.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
20.李白《早發白帝城》：
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
21.李白《望天門山》：
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
22.高適《別董大》：
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
23.杜甫《絕句》：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
25.杜甫《絕句》：
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
26.杜甫《江畔獨步尋花》：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
27.孟郊《遊子吟》：
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？
28.柳宗元《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
29.賈島《尋隱者不遇》：
松下問童子，言師采葯去。只在此山中，雲深不知處。
30.張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。
31.張志和《漁歌子》：
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
32.盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單於夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
33劉禹錫《望洞庭》：
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
34.劉禹錫《浪淘沙》：
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
35.白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
36.白居易《池上》：
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
37.白居易《憶江南》：
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
38.李紳《憫農》（一）：
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
39.李紳《憫農》（二）：
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。
40.杜牧《山行》：
遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
41.杜牧《清明》：
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
43.李商隱《樂游原》：
向晚意不適，趨車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
44.羅隱《蜂》：
不論平地與山尖，無限風光盡被占。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
45.胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
46.范仲淹《江上漁者》：
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。
47.王安石《元日》：
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？
49.王安石《書湖陰先生壁》：
茅檐常掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
50.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
51.蘇軾《飲湖上初晴後雨》：
水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
52.蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
53.蘇軾《題西林壁》：
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
54.李清照《夏日絕句》：
生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
55.陸游《示兒》：
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
56.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
57.范成大《四時田園雜興》（選一）：
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
58.范成大《四時田園雜興》（選二）：
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
59.楊萬里《小池》：
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
60.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
61.朱熹《春日》：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
62.林升《題臨安邸》：
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。
63.葉紹《游園不值》：
應憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
64.翁卷《鄉村四月》：
綠滿山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人誇好顏色，只流清氣滿乾坤。
67.於謙《石灰吟》：
千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
68.鄭燮《竹石》：
咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
69.袁枚《所見》：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
70.龔自真《己亥雜詩》：
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才
『貳』 部編版五年級下語文第一課古詩三首是什麼意思
第一首四來時，田園雜興的意思是源：白天去田裡除草，夜晚在家中搓麻線村中，男男女女各有各的家務勞動，小孩子雖然不會耕田植物，在那桑樹陰下學著種瓜！
第二首稚子弄冰，他的意思是說清晨滿臉稚氣的小孩將夜間凍結的盤中的冰塊脫下，用綵線穿起來，當作一種打擊樂器提在手中，輕輕敲打冰塊，發出穿林而過的響聲，當欣賞者正醉心於那穿林而過的響聲時，忽然聽到另一種聲音，冰塊落地發出，冰玉破碎的聲音！
第三首春晚，他的意思是水草長滿了，池塘池水漫上了塘岸，山像是街著落日似地倒映在波光盪漾漾的水面上，牧童回村時橫坐在牛背上，手拿短笛悠閑的，隨口亂吹，誰也聽不出吹的是什麼曲調？
『叄』 六年級雞兔同籠應用題及答案或者是雞兔同籠相關問題的教學視頻也行誰有
假設法
假設全是雞：2×35=70（只）
雞腳比總腳數少：94－70=24 （只）
兔：24÷(4-2)=12 （只）
雞：35－12=23（只）
假設法（通俗）
假設雞和兔子都抬起一隻腳，籠中站立的腳：
94-35=59（只）
然後再抬起一隻腳，這時候雞兩只腳都抬起來就摔倒了，只剩下用兩只腳站立的兔子，站立腳：
59-35=24（只）
兔：
24÷2=12（只）
雞：
35-12=23（只）
假設全是兔：4×35=140（只）
如果假設全是兔那麼兔腳比總數多：140-94=46（只）
雞：46÷（4-2）=23（只）
兔：35－23=12（只）
3方程法
一元一次方程
解：設兔有x只，則雞有(35-x）只。
4x+2(35-x)=94
4x+70-2x=94
2x=94-70
2x=24
x=24÷2
x=12
35-12=23(只）
或 解：設雞有x只，則兔有（35-x）只。
2x+4(35-x)=94
2x+140-4x=94
2x=46
x=23
35-23=12(只）
答：兔子有12隻，雞有23隻。
註：通常設方程時，選擇腿的只數多的動物，會在套用到其他類似雞兔同籠的問題上，好算一些。
二元一次方程
解：設雞有x只，兔有y只。
x+y=35
2x+4y=94
（x+y=35)×2=2x+2y=70
(2x+2y=70)-(2x+4y=94)=(2y=24)
y=12
把y=12代入（x+y=35)
x+12=35
x=35-12（只）
x=23（只）。
答：兔子有12隻，雞有23隻。
4抬腿法
方法一
假如讓雞抬起一隻腳，兔子抬起2隻腳，還有94÷2=47（只）腳。籠子里的兔就比雞的腳數多1，這時，腳與頭的總數之差47-35=12，就是兔子的只數。
方法二
假如雞與兔子都抬起兩只腳，還剩下94－35×2=24隻腳 ， 這時雞是屁股坐在地上，地上只有兔子的腳，而且每隻兔子有兩只腳在地上，所以有24÷2=12隻兔子，就有35－12=23隻雞。
方法三
我們可以先讓兔子都抬起2隻腳，那麼現在就有35×2=70隻腳，現在的腳數和原來差94-70=24隻腳，這些都是每隻兔子抬起2隻腳，一共抬起24隻腳，用24÷2得到兔子有12隻，用35-12得到雞有23隻。
5列表法
腿數
雞（只數）
兔（只數）
……
……
……
90
25
10
92
24
11
94
23
12
6詳解
中國古代《孫子算經》共三卷，成書大約在公元5世紀。這本書淺顯易懂，有許多有趣的算術題，比如「雞兔同籠」問題：
今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？
題目中給出雉兔共有35隻，如果把兔子的兩只前腳用繩子捆起來，看作是一隻腳，兩只後腳也用繩子捆起來，看作是一隻腳，那麼，兔子就成了2隻腳，即把兔子都先當作兩只腳的 雞。雞兔總的腳數是35×2=70（只），比題中所說的94隻要少94-70=24（只）。
現在，我們松開一隻兔子腳上的繩子，總的腳數就會增加2隻，即70+2=72（只），再松開一隻兔子腳上的繩子，總的腳數又增加2，2，2，2……，一直繼續下去，直至增加24，因此兔子數：24÷2=12（只），從而雞有35-12=23（只）。
我們來總結一下這道題的解題思路：如果先假設它們全是雞，於是根據雞兔的總數就可以算出在假設下共有幾只腳，把這樣得到的腳數與題中給出的腳數相比較，看看差多少，每差2隻腳就說明有1隻兔，將所差的腳數除以2，就可以算出共有多少只兔。概括起來，解雞兔同籠題的基本關系式是：兔數=（實際腳數-每隻雞腳數×雞兔總數）÷（每隻兔子腳數-每隻雞腳數）。類似地，也可以假設全是兔子。
我們也可以採用列方程的辦法：設兔子的數量為x，雞的數量為y
那麼：x+y=35那麼4x+2y=94 這個算方程解出後得出：兔子有12隻，雞有23隻。
7詳細解法
基本問題
"雞兔同籠"是一類有名的中國古算題。最早出現在《孫子算經》中.許多小學算術應用題都可以轉化成這類問題，或者用解它的典型解法--"假設法"來求解。因此很有必要學會它的解法和思路.
例1 有若干只雞和兔子，它們共有88個頭，244隻腳，雞和兔各有多少只
解：我們設想，每隻雞都是"金雞獨立",一隻腳站著；而每隻兔子都用兩條後腿，像人一樣用兩只腳站著。現在，地面上出現腳的總數的一半，·也就是
244÷2=122（只）.
在122這個數里，雞的頭數算了一次，兔子的頭數相當於算了兩次。因此從122減去總頭數88，剩下的就是兔子頭數
122-88=34（只），
有34隻兔子.當然雞就有54隻。
答：有兔子34隻,雞54隻。
上面的計算，可以歸結為下面算式：
總腳數÷2-總頭數=兔子數. 總頭數-兔子數=雞數
特殊演算法
上面的解法是《孫子算經》中記載的。做一次除法和一次減法，馬上能求出兔子數，多簡單！能夠這樣算，主要利用了兔和雞的腳數分別是4和2,4又是2的2倍.可是，當其他問題轉化成這類問題時，"腳數"就不一定是4和2，上面的計算方法就行不通。因此，我們對這類問題給出一種一般解法.
還說例1.
如果設想88隻都是兔子，那麼就有4×88隻腳，比244隻腳多了
88×4-244=108（只）.
每隻雞比兔子少(4-2)只腳，所以共有雞
(88×4-244)÷(4-2)= 54（只）.
說明我們設想的88隻"兔子"中，有54隻不是兔子。而是雞.因此可以列出公式
雞數=（兔腳數×總頭數-總腳數）÷（兔腳數-雞腳數）.
當然，我們也可以設想88隻都是"雞",那麼共有腳2×88=176（只），比244隻腳少了
244-176=68（只）.
每隻雞比每隻兔子少(4-2)只腳，
68÷2=34（只）.
說明設想中的"雞",有34隻是兔子，也可以列出公式
兔數=（總腳數-雞腳數×總頭數）÷（兔腳數-雞腳數）.
上面兩個公式不必都用，用其中一個算出兔數或雞數，再用總頭數去減，就知道另一個數。
假設全是雞，或者全是兔，通常用這樣的思路求解，有人稱為"假設法".
現在，拿一個具體問題來試試上面的公式。
例2 紅鉛筆每支0.19元，藍鉛筆每支0.11元，兩種鉛筆共買了16支，花了2.80元。問紅，藍鉛筆各買幾支？
解：以"分"作為錢的單位.我們設想，一種"雞"有11隻腳，一種"兔子"有19隻腳，它們共有16個頭，280隻腳。
現在已經把買鉛筆問題，轉化成"雞兔同籠"問題了.利用上面算兔數公式，就有
藍筆數=(19×16-280)÷(19-11)
=24÷8
=3（支）.
紅筆數=16-3=13（支）.
答：買了13支紅鉛筆和3支藍鉛筆。
對於這類問題的計算，常常可以利用已知腳數的特殊性.例2中的"腳數"19與11之和是30.我們也可以設想16隻中，8隻是"兔子",8隻是"雞",根據這一設想，腳數是
8×(11+19)=240（支）。
比280少40.
40÷(19-11)=5（支）。
就知道設想中的8隻"雞"應少5隻，也就是"雞"(藍鉛筆）數是3.
30×8比19×16或11×16要容易計算些。利用已知數的特殊性，靠心算來完成計算.
實際上，可以任意設想一個方便的兔數或雞數。例如，設想16隻中，"兔數"為10,"雞數"為6，就有腳數
19×10+11×6=256.
比280少24.
24÷(19-11)=3,
就知道設想6隻"雞",要少3隻。
要使設想的數，能給計算帶來方便，常常取決於你的心算本領.
下面再舉四個稍有難度的例子。
例3 一份稿件，甲單獨打字需6小時完成.乙單獨打字需10小時完成，現在甲單獨打若干小時後，因有事由乙接著打完，共用了7小時。甲打字用了多少小時？
解：我們把這份稿件平均分成30份(30是6和10的最小公倍數），甲每小時打30÷6=5（份），乙每小時打30÷10=3（份）.
現在把甲打字的時間看成"兔"頭數，乙打字的時間看成"雞"頭數，總頭數是7."兔"的腳數是5,"雞"的腳數是3，總腳數是30，就把問題轉化成"雞兔同籠"問題了。
根據前面的公式
"兔"數=(30-3×7)÷(5-3)
=4.5,
"雞"數=7-4.5
=2.5,
也就是甲打字用了4.5小時，乙打字用了2.5小時。
答：甲打字用了4小時30分.
例4 今年是1998年，父母年齡（整數）和是78歲，兄弟的年齡和是17歲。四年後(2002年）父的年齡是弟的年齡的4倍，母的年齡是兄的年齡的3倍.那麼當父的年齡是兄的年齡的3倍時，是公元哪一年？
解：4年後，兩人年齡和都要加8.此時兄弟年齡之和是17+8=25，父母年齡之和是78+8=86.我們可以把兄的年齡看作"雞"頭數，弟的年齡看作"兔"頭數。25是"總頭數".86是"總腳數".根據公式，兄的年齡是
(25×4-86)÷(4-3)=14（歲）.
1998年，兄年齡是
14-4=10（歲）.
父年齡是
(25-14)×4-4=40（歲）.
因此，當父的年齡是兄的年齡的3倍時，兄的年齡是
(40-10)÷(3-1)=15（歲）.
這是2003年。
答：公元2003年時，父年齡是兄年齡的3倍.
例5蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀。現在這三種小蟲共18隻，有118條腿和20對翅膀.每種小蟲各幾只？
解：因為蜻蜓和蟬都有6條腿，所以從腿的數目來考慮，可以把小蟲分成"8條腿"與"6條腿"兩種。利用公式就可以算出8條腿的
蜘蛛數=(118-6×18)÷(8-6)
=5（只）.
因此就知道6條腿的小蟲共
18-5=13（只）.
也就是蜻蜓和蟬共有13隻，它們共有20對翅膀。再利用一次公式
蟬數=(13×2-20)÷(2-1)=6（只）.
因此蜻蜓數是13-6=7（只）.
答：有5隻蜘蛛，7隻蜻蜓，6隻蟬。
例6 某次數學考試考五道題，全班52人參加，共做對181道題，已知每人至少做對1道題，做對1道的有7人，5道全對的有6人，做對2道和3道的人數一樣多，那麼做對4道的人數有多少人？
解：對2道，3道，4道題的人共有
52-7-6=39（人）.
他們共做對
181-1×7-5×6=144（道）.
由於對2道和3道題的人數一樣多，我們就可以把他們看作是對2.5道題的人（(2+3)÷2=2.5).這樣
兔腳數=4，雞腳數=2.5,
總腳數=144，總頭數=39.
對4道題的有
(144-2.5×39)÷(4-2.5)=31（人）.
答：做對4道題的有31人。
以例1為例 有若干只雞和兔子，它們共有88個頭，244隻腳，雞和兔各有多少只？
以簡單的X方程計算的話，我們一般用設大數為X，那麼也就是設兔為X，那麼雞的只數就是總數減去雞的只數，即（88-X）只。
解：設兔為X只。則雞為（88-X）只。
4X+2×（88-X）=244
上列的方程解釋為：兔子的腳數加上雞的腳數，就是共有的腳數。4X就是兔子的腳數，2×（88-X）就是雞的腳數。
4X+2×88-2X=244
2X+176=244
2X+176-176=244-176
2X=68
2X÷2=68÷2
X=34
即兔子為34隻，總數是88隻，則雞：88-34=54隻。
答：兔子有34隻，雞有54隻。
習題
習題一
1．龜鶴共有100個頭，350隻腳.龜，鶴各多少只 ？
2．學校有象棋，跳棋共26副，恰好可供120個學生同時進行活動。象棋2人下一副棋，跳棋6人下一副.象棋和跳棋各有幾副？
3．一些2分和5分的硬幣，共值2.99元，其中2分硬幣個數是5分硬幣個數的4倍，問5分硬幣有多少個 ？
4．某人領得工資240元，有2元，5元，10元三種人民幣，共50張，其中2元與5元的張數一樣多。那麼2元，5元，10元各有多少張？
5．一件工程，甲單獨做12天完成，乙單獨做18天完成，現在甲做了若干天後，再由乙接著單獨做完餘下的部分，這樣前後共用了16天.甲先做了多少天 ？
6．摩托車賽全程長281千米，全程被劃分成若干個階段，每一階段中，有的是由一段上坡路(3千米），一段平路(4千米），一段下坡路(2千米）和一段平路(4千米）組成的；有的是由一段上坡路(3千米），一段下坡路(2千米）和一段平路(4千米）組成的。已知摩托車跑完全程後，共跑了25段上坡路.全程中包含這兩種階段各幾段？
7．用1元錢買4分，8分，1角的郵票共15張，問最多可以買1角的郵票多少張？
二、"兩數之差"的問題
雞兔同籠中的總頭數是"兩數之和",如果把條件換成"兩數之差",又應該怎樣去解呢
例7 買一些4分和8分的郵票，共花6元8角。已知8分的郵票比4分的郵票多40張，那麼兩種郵票各買了多少張？
解一：如果拿出40張8分的郵票，餘下的郵票中8分與4分的張數就一樣多.
(680-8×40)÷(8+4)=30（張），
這就知道，餘下的郵票中，8分和4分的各有30張。
因此8分郵票有
40+30=70（張）.
答：買了8分的郵票70張，4分的郵票30張。
也可以用任意假設一個數的辦法.
解二：譬如，假設有20張4分，根據條件"8分比4分多40張",那麼應有60張8分。以"分"作為計算單位，此時郵票總值是
4×20+8×60=560.
比680少，因此還要增加郵票。為了保持"差"是40，每增加1張4分，就要增加1張8分，每種要增加的張數是
(680-4×20-8×60)÷(4+8)=10（張）.
因此4分有20+10=30（張），8分有60+10=70（張）.
例8 一項工程，如果全是晴天，15天可以完成。倘若下雨，雨天比晴天多3天，
工程要多少天才能完成
解：類似於例3，我們設工程的全部工作量是150份，晴天每天完成10份，雨天每天完成8份.用上一例題解一的方法，晴天有
(150-8×3)÷(10+8)= 7（天）.
雨天是7+3=10天，總共
7+10=17（天）.
答：這項工程17天完成。
請注意，如果把"雨天比晴天多3天"去掉，而換成已知工程是17天完成，由此又回到上一節的問題.差是3，與和是17，知道其一，就能推算出另一個。這說明了例7，例8與上一節基本問題之間的關系.
總腳數是"兩數之和",如果把條件換成"兩數之差",又應該怎樣去解呢
例9 雞與兔共100隻，雞的腳數比兔的腳數少28.問雞與兔各幾只？
解一：假如再補上28隻雞腳，也就是再有雞28÷2=14（只），雞與兔腳數就相等，兔的腳是雞的腳4÷2=2（倍），於是雞的只數是兔的只數的2倍。兔的只數是
(100+28÷2)÷(2+1)=38（只）.
雞是
100-38=62（只）.
答：雞62隻，兔38隻。
當然也可以去掉兔28÷4=7（只）.兔的只數是
(100-28÷4)÷(2+1)+7=38（只）.
也可以用任意假設一個數的辦法。
解二：假設有50隻雞，就有兔100-50=50（只）.此時腳數之差是
4×50-2×50=100,
比28多了72.就說明假設的兔數多了（雞數少了）.為了保持總數是100，一隻兔換成一隻雞，少了4隻兔腳，多了2隻雞腳，相差為6隻（千萬注意，不是2).因此要減少的兔數是
(100-28)÷(4+2)=12（只）.
兔只數是
50-12=38（只）.
另外，還存在下面這樣的問題：總頭數換成"兩數之差",總腳數也換成"兩數之差".
例10 古詩中，五言絕句是四句詩，每句都是五個字；七言絕句是四句詩，每句都是七個字。有一詩選集，其中五言絕句比七言絕句多13首，總字數卻反而少了20個字.問兩種詩各多少首？
解一：如果去掉13首五言絕句，兩種詩首數就相等，此時字數相差
13×5×4+20=280（字）.
每首字數相差
7×4-5×4=8（字）.
因此，七言絕句有
280÷(28-20)=35（首）.
五言絕句有
35+13=48（首）.
答：五言絕句48首，七言絕句35首。
解二：假設五言絕句是23首，那麼根據相差13首，七言絕句是10首.字數分別是20×23=460（字），28×10=280（字），五言絕句的字數，反而多了
460-280=180（字）.
與題目中"少20字"相差
180+20=200（字）.
說明假設詩的首數少了。為了保持相差13首，增加一首五言絕句，也要增一首七言絕句，而字數相差增加8.因此五言絕句的首數要比假設增加
200÷8=25（首）.
五言絕句有
23+25=48（首）.
七言絕句有
10+25=35（首）.
在寫出"雞兔同籠"公式的時候，我們假設都是兔，或者都是雞，對於例7，例9和例10三個問題，當然也可以這樣假設。現在來具體做一下，把列出的計算式子與"雞兔同籠"公式對照一下，就會發現非常有趣的事.
例7，假設都是8分郵票，4分郵票張數是
(680-8×40)÷(8+4)=30（張）.
例9，假設都是兔，雞的只數是
(100×4-28)÷(4+2)=62（只）.
10，假設都是五言絕句,七言絕句的首數是
(20×13+20)÷(28-20)=35（首）.
首先，請讀者先弄明白上面三個算式的由來，然後與"雞兔同籠"公式比較，這三個算式只是有一處"-"成了"+".其奧妙何在呢
當你進入初中，有了負數的概念，並會列二元一次方程組，就會明白，從數學上說，這一講前兩節列舉的所有例子都是同一件事。
例11 有一輛貨車運輸2000隻玻璃瓶，運費按到達時完好的瓶子數目計算，每隻2角，如有破損，破損瓶子不給運費，還要每隻賠償1元.結果得到運費379.6元，問這次搬運中玻璃瓶破損了幾只？
解：如果沒有破損，運費應是400元。但破損一隻要減少1+0.2=1.2（元）.因此破損只數是
(400-379.6)÷(1+0.2)=17（只）.
答：這次搬運中破損了17隻玻璃瓶。
請你想一想，這是"雞兔同籠"同一類型的問題嗎
例12 有兩次自然測驗，第一次24道題，答對1題得5分，答錯（包含不答）1題倒扣1分；第二次15道題，答對1題8分，答錯或不答1題倒扣2分，小明兩次測驗共答對30道題，但第一次測驗得分比第二次測驗得分多10分，問小明兩次測驗各得多少分？
解一：如果小明第一次測驗24題全對，得5×24=120（分）.那麼第二次只做對30-24=6（題）得分是
8×6-2×(15-6)=30（分）.
兩次相差
120-30=90（分）.
比題目中條件相差10分，多了80分。說明假設的第一次答對題數多了，要減少.第一次答對減少一題，少得5+1=6（分），而第二次答對增加一題不但不倒扣2分，還可得8分，因此增加8+2=10分。兩者兩差數就可減少
6+10=16（分）.
(90-10)÷(6+10)=5（題）.
因此第一次答對題數要比假設（全對）減少5題，也就是第一次答對19題，第二次答對30-19=11（題）.
第一次得分
5×19-1×(24- 19)=90.
第二次得分
8×11-2×(15-11)=80.
答：第一次得90分，第二次得80分。
解二：答對30題，也就是兩次共答錯
24+15-30=9（題）.
第一次答錯一題，要從滿分中扣去5+1=6（分），第二次答錯一題，要從滿分中扣去8+2=10（分）.答錯題互換一下，兩次得分要相差6+10=16（分）.
如果答錯9題都是第一次，要從滿分中扣去6×9.但兩次滿分都是120分。比題目中條件"第一次得分多10分",要少了6×9+10.因此，第二次答錯題數是
(6×9+10)÷(6+10)=4（題）·
第一次答錯9-4=5（題）.
第一次得分5×(24-5)-1×5=90（分）.
第二次得分8×(15-4)-2×4=80（分）.
習題二
1．買語文書30本，數學書24本共花83.4元。每本語文書比每本數學書貴0.44元。每本語文書和數學書的價格各是多少 ？
2．甲茶葉每千克132元，乙茶葉每千克96元，共買這兩種茶葉12千克.甲茶葉所花的錢比乙茶葉所花錢少354元。問每種茶葉各買多少千克？
3．一輛卡車運礦石，晴天每天可運16次，雨天每天只能運11次.一連運了若干天，有晴天，也有雨天。其中雨天比晴天多3天，但運的次數卻比晴天運的次數少27次.問一連運了多少天 ？
4．某次數學測驗共20道題，做對一題得5分，做錯一題倒扣1分，不做得0分。小華得了76分.問小華做對了幾道題？
5．甲，乙二人射擊，若命中，甲得4分，乙得5分；若不中，甲失2分，乙失3分。每人各射10發，共命中14發.結算分數時，甲比乙多10分。問甲，乙各中幾發 ？
6．甲，乙兩地相距12千米.小張從甲地到乙地，在停留半小時後，又從乙地返回甲地，小王從乙地到甲地，在甲地停留40分鍾後，又從甲地返回乙地。已知兩人同時分別從甲，乙兩地出發，經過4小時後，他們在返回的途中相遇.如果小張速度比小王速度每小時多走1.5千米，求兩人的速度。？
三、從"三"到"二"
"雞"和"兔"是兩種東西，實際上還有三種或者更多種東西的類似問題.在第一節例5和例6就都有三種東西。從這兩個例子的解法，也可以看出，要把"三種"轉化成"二種"來考慮.這一節要通過一些例題，告訴大家兩類轉化的方法。
例13 學校組織新年游藝晚會，用於獎品的鉛筆，圓珠筆和鋼筆共232支，共花了300元.其中鉛筆數量是圓珠筆的4倍。已知鉛筆每支0.60元，圓珠筆每支2.7元，鋼筆每支6.3元。問三種筆各有多少支
解：從條件"鉛筆數量是圓珠筆的4倍",這兩種筆可並成一種筆，四支鉛筆和一支圓珠筆成一組，這一組的筆，每支價格算作
（0.60×4+2.7)÷5=1.02（元）.
現在轉化成價格為1.02和6.3兩種筆。用"雞兔同籠"公式可算出，鋼筆支數是
(300-1.02×232)÷(6.3-1.02)=12（支）.
鉛筆和圓珠筆共
232-12=220（支）.
其中圓珠筆
220÷(4+1)=44（支）.
鉛筆
220-44=176（支）.
答：其中鋼筆12支，圓珠筆44支，鉛筆176支。
例14 商店出售大，中，小氣球，大球每個3元，中球每個1.5元，小球每個1元。張老師用120元共買了55個球，其中買中球的錢與買小球的錢恰好一樣多.問每種球各買幾個
解：因為總錢數是整數，大，小球的價錢也都是整數，所以買中球的錢數是整數，而且還是3的整數倍。我們設想買中球，小球錢中各出3元.就可買2個中球，3個小球。因此，可以把這兩種球看作一種，每個價錢是
(1.5×2+1×3)÷(2+3)=1.2（元）.
從公式可算出，大球個數是
(120-1.2×55)÷(3-1.2)=30（個）.
買中，小球錢數各是
(120-30×3)÷2=15（元）.
可買10個中球，15個小球。
答：買大球30個，中球10個，小球15個.
例13是從兩種東西的個數之間倍數關系，例14是從兩種東西的總錢數之間相等關系（倍數關系也可用類似方法），把兩種東西合井成一種考慮，實質上都是求兩種東西的平均價，就把"三"轉化成"二"了。
例15是為例16作準備.
例15 某人去時上坡速度為每小時走3千米，回來時下坡速度為每小時走6千米，求他的平均速度是多少
解：去和回來走的距離一樣多。這是我們考慮問題的前提.
平均速度=所行距離÷所用時間
去時走1千米，要用20分鍾；回來時走1千米，要用10分鍾。來回共走2千米，用了30分鍾，即半小時，平均速度是每小時走4千米.
千萬注意，平均速度不是兩個速度的平均值：每小時走(6+3)÷2=4.5千米。
例16 從甲地至乙地全長45千米，有上坡路，平路，下坡路.李強上坡速度是每小時3千米，平路上速度是每小時5千米，下坡速度是每小時6千米。從甲地到乙地，李強行走了10小時；從乙地到甲地，李強行走了11小時.問從甲地到乙地，各種路段分別是多少千米
解：把來迴路程45×2=90（千米）算作全程。去時上坡，回來是下坡；去時下坡回來時上坡.把上坡和下坡合並成"一種"路程，根據例15，平均速度是每小時4千米。現在形成一個非常簡單的"雞兔同籠"問題.頭數10+11=21，總腳數90，雞，兔腳數分別是4和5.因此平路所用時間是
(90-4×21)÷(5-4)=6（小時）.
單程平路行走時間是6÷2=3（小時）.
從甲地至乙地，上坡和下坡用了10-3=7（小時）行走路程是：
45-5×3=30（千米）.
『肆』 1年級，2年級，3年級，4年級上下冊教版的古詩有哪
一年級上冊：
1、王維《畫》
2、李白《靜夜思》
一年級下冊：
1、孟浩然《春曉》
2、高鼎《村居》3、袁枚《所見》
4、楊萬里《小池》
二年級上冊：
1、蘇軾巜贈劉景文》
2、杜牧《山行》
3、賀知章《回鄉偶書》
4、李白《贈汪倫》
二年級下冊：
1、白居易《草》
2、楊萬里《宿新市徐公店》
3、李白《望廬山瀑布》
4、杜甫《絕句》
三年級上冊：
1、葉紹翁《夜書所見》
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
3、李白《望天門山》
4、蘇軾《飲湖上初晴後雨》
三年級下冊：
1、賀知章《詠柳》
2、朱熹《春日》
3、林傑《乞巧》
4、李商隱《嫦娥》
四年級上冊：
1、蘇軾《題西林壁》
2、陸游《游山西村》
3、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
4、王維《送元二使安西》
四年級下冊：
1、李白《獨坐敬亭山》
2、劉禹錫《望洞庭》
3、白居易《憶江南》
4、張志和《漁歌子》
5、翁卷《鄉村四月》
6、范成大《四時田園雜興》
『伍』 攀枝花學院官網裡面的服務師生裡面的綜合教育平台登不進去找哪個科處解決
遠程教育的好處
遠程教育作為一種嶄新的學習方法，具有無比的優越性．遠程教育的實質是利用電腦這個嶄新的工具學習，極大的提高了學習的效率．考察人類的發展歷史，其實質是工具的發展歷史．比如，汽車作為代步的工具，方便了人們的出行，提高了效率．手機作為通訊的工具，方便了人們的聯系，提高了效率．電腦作為學習的工具，同樣可以提高效率．對於學生而言，提高效率就意味著掌握更多的知識和提高成績。
遠程教育教學內容十分豐富，其中的「同步課堂」緊緊圍繞著國家教育部門重點推廣的教材版本，包括小學三年級到高中三年級的全套課程，與各年級所學課程同步進行，即課堂上講什麼，網上就有什麼，每周更新一次，將本周的學習進度、重點、難點及要掌握的知識要點提供給學生，題型結構合理，難易相當，有文字，有圖形，有步驟，有結果，加深理解，便於記憶。
「名師面授」：採取視頻教學的方法，由中國近百名重點中學優秀老師主講。由於有的學生上課時沒有聽懂或漏聽了一些重要內容，課後又不好意思向老師或同學提問，久而久之，就會導致成績下降。而有了「名師面授」欄目，學生回到家裡打開電腦輕松點擊，聽一聽網上老師的講授，加深消化當天所學內容。同學們還可以通過網上「視頻教學」，把下一節的課程提前預習一遍，次日上課時，帶著問題聽老師講解，加深理解重點和難點，起到事半功倍的作用。
「動感課堂」：更能增進學生的學習興趣，她針對教學中遇到的一些抽象、難懂的概念問題，在網上開設了演示課堂，將全部初高中的實驗以動畫形式模擬出來，學生可以在網上自己動手做一做這些實驗，生動趣味，加深記憶。就連那些政治、歷史、語文等枯燥無味的課件也都製成生動有趣的故事情節進行演示，一目瞭然。
「在線答疑，難題共享」欄目，解決了學生有問題不會問、有問題無處問的難題。學生在學習中總會遇到這樣或那樣的問題，而且很多同學不會問問題，看似都明白，但一考試就出錯。有的學生在家裡作作業時，遇到問題想求教，可身邊卻沒人能幫助解答。有鑒於此，該網站由多位教育專家及任課老師24小時在網上隨時接受學生的提問，解答學生學習問題，及時與學生進行心理溝通。同時還將其他學生所提問題及老師解答結果分類展示出來，以使遇有同類問題的同學從中受到啟發。老師們詳盡的解答過程，簡便、新穎的解題思路和解題技巧使學生們耳目一新，頓開茅塞。
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該網站還加大了外語教育力度。她針對近年來我國青年學生渴望出國留學的實際，特設了「英語教育」和「法語世界」兩個版塊。「英語教育」中，除了初、高中英語教材中所規定完成的英語教學外，還另闢了英語專業，內容豐富，既有一定的深度，又有較寬的廣度，其中有動畫學習音標、語法、標准發音，手寫模板。有「新知堂少兒初級、中級、高級英語」。有「李陽瘋狂英語口語之精華」、「1000句最常用英語口語」、「英語初級、中級、高級聽力訓練」、「澳大利亞廣播英語講座」、「英語教育——寬頻影視《走遍美國》」。還有「辦公室英語」，「商務英語」，「旅遊英語」，「銀行英語」「外貿常用詞語和術語」等等。學習方法多採取動畫形式，迎合了英語學習中聽、說、讀、寫的綜合訓練所需要。此外，有愛好法語的同學，還可以從網站上學到世界上最美麗的語言——法語。
「幼兒教育」更是豐富多彩。網校本著小平同志「教育要從娃娃抓起」的教導，開設了「傾力鉅獻_成語故事」共五部分;「快樂少兒英語系列」,其中有字母學習兩個部分，課程學習五個部分；兒歌學習兩個部分，將枯燥乏味的英文字母製成動畫課件，孩子們學了這課還想學下課。「藍貓幼兒教育系列」，包括「趣味識字」、「幼兒科學」、「學唱英語歌」、「幼兒語言」、「小學美術」、「趣味數學」、「漢語拼音」等七個部分，每部分都妙趣橫生，活潑歡快，很適合天真好動的孩子們學習。如「趣味識字」中，用動畫的形式展示漢字筆順，再配以漢語拼音及英語單詞，起到了一學三雕的作用。還有寶寶看世界,格林童話等等.
尤其可貴的是該網站還為每個用戶提供了40兆的網頁製作空間。孩子們在繁重的作業和緊張的學習中難免會產生厭煩情緒，當出現心理飽和現象之後，轉移一下注意力，既是一種很好的休息方法。而該網站提供的40兆網頁製作，可以一展孩子們的藝術才華，在網頁上盡情展現家庭、學習生活，圖文並茂，詩情畫意，再配以悠揚的樂曲，令人心曠神怡，孩子們真是如魚得水，如鳥入林。特別是那些名詩絕句、世界名畫，欣賞起來更是陶冶情操，使人彷彿進入夢幻世界，充分顯示出我們中華民族的聰明才智。
該教育網還是進行愛國主義教育的好教材。她推出的多媒體課堂，將「祖國多麼廣大」「北京」等課文製成圖文並茂的畫面，同學們打開電腦，就如同馳騁在偉大祖國的萬里江山，對幾千年的文明史有了深刻了解，對首都北京充滿了無限眷戀之情。
總之，該教育網物美價廉，物超所值。她是健康的網路，生機勃勃的網路，催人奮進的網路，內容豐富，知識無窮，充滿了神氣和活力，只要打開網路，想學什麼就有什麼，想什麼時間學就什麼時間學。許多使用該網站的青少年學生經過一段時間的學習，都有了不同程度的進步，他們增長了見識，開闊了眼界，鞏固了學業，提高了成績，思想上逐漸成熟，學習一天好似一天。家長們也都反映，自從使用了該教育網，孩子「守規矩多了」，每天都坐在電腦前學習，再也不去網吧聊天、打游戲，我們放心多了。
遠程教育是一朵絢爛無比，多姿多彩的紅玫瑰，它能使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上,取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。 遠程教育的重要意義在於教育的廣泛性，平等性,安全性,而且班級里沒有"前排"或"後排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網路遠程教育就給大人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該"活到老，學到老"。"終身學習"是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。網易博客 全體開發人員
學習現代遠程教育心得體會
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多少年來，我們在傳統的教育教學方式下禁錮了許多年，許多教師的教學思想和教學方式方法受到了很大的約束；現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學習和運用遠程教育資源接收技術；把我們所學到的書本上得知識及教學大綱的相關要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學資源充分地應用到教學中去，有機地結合起來，生動活勃的進行新時期新形式下的新方法、新內涵、新方式的教與學，改變利了傳統教育方式方法，跳出了傳統思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學習和利用其他名師名校的優質課件，豐富我們的教學方式方法，生動和豐富我們的教學手段，在不斷地運用和總結中，加強對於媒體與技術的理解。更可讓學生利用遠程資源進行網上自學等；發揮師生的巨大創造能力和想像力；豐富我們的教學和學習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。
我個人認為 遠程教育資源的作用和好處有兩個：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之後，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，製作出更符合實際教學的多媒體課件。用於課堂，激發了學生們的探索精神及求知慾。
自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，並利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會:
一:遠程教育是新資源的新跨越
通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新台階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光碟、教育網路去採集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。
二： 遠程教育是新時期教學的新方法
在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材製作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，並在課後隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關教學資源應用於實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
三：遠程教育是素質教育的新工具
利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.
經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐後地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢
總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果
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農村中心小學遠程教育項目的實施藍圖，讓我們都能感受到這即將面臨的。現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰……當然，在我們歡欣鼓舞的同時，我們也有許多理性的思考，現代遠程教育項目能否順利實施並帶動農村教育的飛躍，制約因素是多方面的，但我們知道，作為參加首批遠程教育的學員，我們任重而道遠，我們將利用學到的知識技能，在農村中小學建成遠程衛星學到了知識，掌握了技術，也就是看到了希望。
多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網路去採集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對於媒體與技術的理解，發揮各自的創造性，讓遠程教育達到最佳效果。接受系統，多媒體教學系統，並在學校教師中開展信息教育的校本培訓。
通過遠教的培訓,更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念，它會永遠指引著我們去探索，前進。
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現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。
隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
. 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生。
. 現代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。
. 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
利用遠程教育教學的點滴體會
為提高農村基礎教育質量，國家推進農村中小學現代遠程教育工程，我校將這項工程確實落到實處，近兩年來，我校添置教學設備，接收積累了豐富的教學資源，建立建全了一整套遠程教育管理制度作為教育一線教師，同時擔負遠程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現淺談體會如下：
一、利用遠程教育教學，對教師提出了新的要求
1、要求教師熟悉遠程教育的基本內容和使用方法。遠程教育資源內容異彩紛呈，形式多樣。遠程教育資源包括了教學所需的教學設計、經典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部內容，才能使其資源有效為教學服務，同時，不同的教學資源需要不同的軟體支持，這就要求教師熟練掌握各類軟體使用方法。為了利用遠程教育教學哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設法變成一名會利用遠程教育資源的電腦通。
2、要求教師改變備課方式。以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進行教學設計。這樣的結果是內容單一，形式枯燥，呈現方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網上備課，查閱資源要在網上，完成教學設計要在網上，上課僅憑一張U盤或直接打開網上視頻資源即可。
3、要求教師改變上課方式，以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。現在上課則是U盤、電視、電腦。對教師上課的要求真正是實現教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發生本質的變化。
二、現代遠程教育教學有著無以論比的優勢。
1、 教育資源匱乏得以解決，實現了教育資源共享。
現代遠程教育為學校提供了網路為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關資料刻成光碟隨時播放，選擇優質資源修改加工成適合教學教學需要的課件後運用於教學，實現了遠程教育「面向學生，走進課堂，用於教學」這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。
現代遠程教育的實施，打破了城市與農村、富與貧的界限，通過網路使學生受到相同的教育，實現了公平教育。網路的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。
2、 優化了教學手段，提高了課堂教學的效果。
現代遠程教育的出現，使教師教學手段與方法不斷優化，遠程教育為農村教師提供了廣闊的平台。如：我在講授《柴油機》一課時，要將生活中笨重的柴油機搬入課堂，不現實，學校現有的演示器材又太小，視覺效果並不好。我便想起了遠程教育資源，通過查找我找到了，有關熱機的聲像資料用於教學，學生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠程教學系統在顏色、聲音、動作、時空方面表現力突出，充分滿足了學習者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內容，利用遠程教學系統在實踐模擬和內容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結合的特點，大規模提高教學質量。兩年的教學實踐證明，利用現代遠程教育資源不僅改革了教學手段的方法，同時也優化了教學效果。
總之，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果