1. 巴金的《燈》中寫了哪些燈有什麼象徵意義
第一處是哈里希島上「姐姐為弟弟點在窗前的長夜孤燈」，這里燈光象徵著姐弟之愛專，表現的是人間親情。作者在屬寫這篇散文的前一年。曾寫過另一篇散文《愛爾克的燈光》，在這篇散文里，作者是借這個古老的歐洲傳說。表達了對亡姐的愛和懷念之情的；
第二處是通過古希臘傳說：「女教士希洛為每夜泅過海峽來的利安得爾燃起火炬」來描寫燈光。火炬的光芒象徵著男女之愛，表現的是人間的愛情；
第三處是通過一個投河友人的故事來描寫燈光的，當這位友人懷著「必死之心」投入水中卻被陌生人所救，醒來時看到了「一盞油燈」，「幾張誠懇、親切的臉」，這使他感受到了人間的溫暖，友人從而改變了生活態度。「成了一個熱愛生命的積極的人」。
這里，燈光象徵著普通人之間的愛，表現的是人間真情。這三處對燈光的描寫含義是十分深刻的，燈光在此又象徵著親情、愛情、友情，而這三種情感代表了也概括丁人問的所有情感。
2. 閱讀題《燈》（巴金）答案
大多數暗度
3. 巴金巜燈》的原文
我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶，便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。
夜是漆黑的一片，在我的腳下彷彿橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似地浮起來灰白色的馬路。然後夜的黑色逐漸減淡。哪裡是山，哪裡是房屋，哪裡是菜園，我終於分辨出來了。
在右邊，傍山建築的幾處平房裡射出來幾點燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。
我望著這些燈，燈山帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉眼昏黃色的光又在前面亮起來。這些深夜還燃著的燈，它們（似乎只有它們）默默地在散布一點點的光和熱，不僅給我，而且還給那些寒夜裡不能睡眠的人，和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？誰從城裡走回鄉下來了？過了一會兒，一個黑暗在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個人急忙趕回家去的心情。那麼，我想，在這個人的眼裡、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖吧。
我自己也有過這樣的經驗。只有一點微弱的燈光，就是那一點彷彿隨時都會被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長長的路。大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光。燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉人——指路。
這已經是許多年前的事了。我的生活中有過了好些大的變化。現在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的么？我看不出一點分別！為什麼？我現在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上么？我並沒有在雨中摸夜路。但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜裡徘徊；它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？
我對自己的這個疑問不能夠給一個確定的回答。但是我知道我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。
他們點燈不是為我，在他們的夢寐中也不會出現我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜裡一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。
孤寂的海上的燈塔挽救了許多船隻的沉沒，任何航行的船隻都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。
再回溯到遠古的年代去。古希臘女教土希洛點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽來的利安得爾的眼睛。有一個夜晚暴風雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬並沒有跟著殉情的古美人永沉海底。
這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點恩澤——一點光，一點熱。光碟機散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：「我們不是單靠吃米活著，」我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。
我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河裡。到了水中，他聽見一聲叫喊（「救人啊！」），看見一點燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以後便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。「這人間畢竟還有溫暖，」他感激地想著，從此他改變了生活態度。「絕望」沒有了，「悲觀」消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人。這已經是二三十年前的事了。我最近還見到這位朋友。那一點燈光居然鼓舞一個出門求死的人多活了這許多年，而且使他到到現在還活得健壯。我沒有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點微光一定還在他的心靈中搖晃。
在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。
1942年2月在桂林
選自《廢園外》
4. 巴金的作品《燈》的好詞好句摘抄
女司機探出頭來，人顯得很精明，只是臉瘦了些，下頜有點尖長。
年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。
那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，滿面菜色，卻長得眉清目秀。
她笑了，圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。
小妹妹的臉像蘋果一樣又紅又圓。
我的小外甥女琳琳，今年三歲了，長得挺好看。紅撲撲的小臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃小嘴，一笑起來，小臉就像一朵盛開的花。
我的模樣：扁臉扁鼻子，大手大腳像爸爸，濃眉黑眼珠橡媽媽，不高不矮，不胖不瘦。
老頭兒滿頭花白頭發，黃褐色的臉皮像浸胖了似的，眼睛成了一條線，似乎要花很大的力氣才能睜開。
離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農民，他那飽經風霜的臉布滿了深深的皺紋。
伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有，憔悴得很難看。
奶奶兩鬢斑白，可她仍然容光煥發。
最引人注目的是那張乖巧的小嘴，殷紅的嘴唇像石榴花一樣鮮艷。
她生氣的時候兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹，活像個熟透了的小櫻桃。
孩子那靈巧的小嘴，緊緊地抿著，好像要保守什麼重要秘密似的。
她那殷潤的嘴唇，好像兩片帶露的花瓣。微凹的嘴角邊，隱約掛著一絲兒笑意。
一雙紅紅的小嘴唇包在勻整的細牙齒外面，像一朵盛開的花。
一對小嘴角微微翹起，就是在哭的時候，人們還以為她是嘿嘿笑哩！
他那張嘴就像噘嘴鰱魚似的老噘著。
她薄薄的紅嫩的雙唇，配著黃黑殘缺的牙齒，張開來時很像一個破爛了的小石榴。
她那冷得發青的小嘴巴，噘起老高，看樣子像是在和誰慪氣似的。
她那發白的小嘴巴像貝殼那樣閉得緊緊的。
他的嘴角有點往下彎，像是咬緊牙關的樣子，似乎有一股剛強之氣。
這女孩兒花骨朵般的小嘴含著迷人的微笑。
她嘴巴是扁圓形的，向兩腮間彎出尖尖的嘴角，連著泉眼般的深酒窩，非常甜津人。
他的嘴閉得緊緊的，像是剛剛捕捉到手的蚌。
端莊秀氣的鼻子下面，一張小嘴色澤紅潤，像櫻桃似的。
牙齒
孩子噗哧一聲笑了，露出了兩排碎玉似的潔白牙齒。
她露出來的一排牙齒白得像剛剛去了皮的杏仁。
他的面孔黧黑，一排白牙齒扇貝似的閃著光。
她那兩排牙齒白得就像柚子瓣，光潔得有如白瓷。
他黑里透紅的臉上，露出一排白玉似的牙齒。
她微啟櫻桃小口，露出一排整齊的糯米般的銀牙。
她露出唇間潔白如牛奶的牙齒。
這老人的牙齒就像掉了齒的木梳，殘缺不全了。
他一笑之時，將他滿口的牙齒，大的像玉米，小的像葵花籽，頂小的像老鼠屎，全部暴露無遺。
他露出一口排列整齊的牙齒，好像珍珠一般。
下巴
他微微翹起的下巴上，長著毛蓬蓬的鬍子。像是用火燎過似的，又卷又黃。
他那剃得光光、輪廓鮮明的圓下巴看上去像是腳後跟。
他下巴上濃密的絡腮鬍子看來已有好久沒颳了，活像一把用棕毛串成的板刷。
他下巴上的胡須又亂又長，就像用枯萎的苞米穗粘在上面似的。
他那胖臉像一個圓球，下巴的肉往下垂著，使人擔心這肉隨時可以掉下來。
她眉清目秀，小長臉，尖尖的下巴像個白蓮花瓣似的。
她的下巴就如同一個精美的小酒盅，在陽光下透出白瓷的質地。
鬍子
那人滿臉是扎里扎煞的胡須，好像刀槍林立。
他滿臉的絡腮鬍子，像無數根橫七豎八的銀針。
老漢兩頰和下顎的白須像刺蝟的針刺似的突出。
他的鬍子像鋼針般扎煞在下巴和兩腮上。
他黑蒼蒼的臉上長滿了密匝匝的絡腮鬍子，像一叢被踩過的亂糟糟的茅草。
他嘴角上生著幾根黃鬍子碴兒，像經了霜的草兒似的。
他嘴邊沿長著圈黑乎乎的鬍子，遠看像貼著塊黑絲絨。
他向後一仰，山羊鬍子一撅一撅的像個兔尾巴。
只見他那齊刷刷的白鬍碴兒，好像剛割過的韭菜一樣，扎煞著。
他鬍子稀稀拉拉，像一把曬乾的穀子根。
老漢一面聽著，一面捋著像干老玉米須一樣的鬍子。
亭亭玉立——亭亭：直立、高聳的樣子。形容人（移指美女）身材細長清秀或花木等形體挺拔多姿。亦作「亭亭而立」、「亭亭獨立」。
例句：她在舞台之間亭亭玉立。
老態龍鍾——龍鍾：行動不靈便的樣子。形容年老體衰，行動遲緩、不靈活的樣子。亦作「老邁龍鍾」。
弱不禁風——弱：軟弱。禁：承受，擔當。柔弱的經不起風吹。形容身體嬌弱。
例句：您瞧她那弱不禁風的樣子
風華正茂——風華：風采才華。茂：旺盛，茂盛。正是風采動人、才華橫溢的時期。形容年輕人朝氣蓬勃，富有才華。
文質彬彬——文：文采。質：本質。彬彬：諧調配合，文質兼備的樣子。形容人既有文采又很質朴。後多指人品學兼優、溫文儒雅。
英姿颯爽——颯爽：豪邁矯健的樣子。英雄威武的姿態豪邁而矯健。亦作「雄姿颯爽」、「雄姿英發」。
衣冠楚楚——冠：帽子。楚楚：鮮明、整潔的樣子。形容穿戴得十分整齊漂亮。亦作「衣冠濟濟」、「衣冠齊楚」、「衣冠濟楚」。
例句：張老師平時穿衣服十分講究，總是衣冠楚楚十分整潔。
紅裝素裹——裝、裹：裝飾，裝束。紅裝：女子的紅色裝束，此指艷麗的太陽。素裹：白色的裝束，此指大雪覆蓋的山河大地。形容雪後天晴，紅日和白雪互相映照的美麗景色。
衣錦還鄉——衣：穿。錦：精美鮮艷的絲綢服裝。穿著精美鮮艷的絲綢服裝回到故鄉。舊指做官富貴以後回歸鄉里向親友誇耀。亦指回到故鄉為官。亦作「衣錦故鄉」、「衣錦過鄉」。
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身材
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佝僂而行 亭亭玉立 姿態娉婷 裊裊婷婷 風華正茂
儀表堂堂 格外健壯 外貌不揚 外貌醜陋 舉止文雅
彬彬有禮 大腹便便 瘦骨嶙峋 骨瘦如柴 雍容大度
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身軀魁偉 身材魁梧 身姿矯健 身強力壯 身體臃腫
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骨瘦如柴 腰彎背駝 腰板硬朗 細高挑兒 窈窕身材
衣飾
整潔 邋遢 樸素 合身 適時 合身 俗氣 得體
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身材
【身】魁梧的身材 魁偉的身材 偉岸的身材 彪悍的身軀 強壯健康的身材 粗壯結實的身材 健壯的身軀 壯實的身材 豐碩的身軀 像一座鐵塔似的身材 修長的身材 頎長的身材 瘦長的身材 高挑的身材 挺拔的身材 細挑的身材 細高的身材 亭亭玉立的身材 苗條的身材 玲瓏苗條的身材 窈窕的身材 嬌小的身軀 纖巧的身軀 適中的身材 不高不矮的身材 矮小(短小)的身材 五短身材 矮墩墩的身材 胖乎乎的身材 胖墩墩的身材 肥胖臃腫的身軀
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外婆一口氣不停說了下去，簡直象演說家一樣。她口齒流利清楚，眼睛閃閃發光，激動得臉色通紅，越說越有勁，越說越激動。
……在他談到日本人把他們的重傷兵拋在火里燒得慘叫的時候，他也曾表現過同樣的神情。半閉眼睛，右眉向上蹙著，眼瞼有點顫動，而眼角的皺紋也更多了。
現在我才發覺，阿媽妮臉上的笑容消逝了，嘴角不往地抽搐。她聽了孩子的問話，刷地站起來轉過身去，幾乎是顫抖著說了聲「快了」，便走進廚房裡去。
他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發糊貼在前額上，雨水，沿著頭發、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去眼睛努力地閉著，只有齶下的喉結在一上一下地抖動，乾裂的嘴唇一張一翕地發出低低的聲音：「同志——同志——。」
「不信！我就不信！」周鐵杉突然吼叫起來。他額上青筋暴跳，眼睛放射出火一樣的光芒，嚴峻而自豪地接著說：「我不信石油就埋在人家的地底下，我們這么大的國家就沒有油！」
小胖驚膽戰地偷看著爸爸，一看臉色不對，連忙改口：「除。」「究竟是乘是除？」「……乘。」「啊，什麼？」爸爸大手又舉起來了，「啪，啪」兩巴掌。小胖嚇呆了，不知所措，只覺得腦袋生疼。
我睜大了眼睛，注視著那團濃濃的綠，自言自語地說：「小時候，我對外婆說太陽是綠色的……」我呆坐在沙灘上，默默地嚅念著。
她這突然的連珠炮似的質問，像一根根棍子猛擊在我的身上，我滿臉通紅，好像被人扒了衣服。
舅老爺和表舅拉著我們的手激動得熱淚盈眶。舅老爺嗔怪地說：「你們再不來，恐怕見不到我了。」
記得有一次，我沒有預習新課，趙老師把我喚到辦公室。我想她一下會嚴厲地批評我一頓。與我預料的相反，趙老師讓我坐在她的對面，輕輕地對我說：「你退步了。」我頓時感到臉上火辣辣的，羞愧地低下了頭。接著趙老師意味深長地說：「怎麼可以把預習看作無足輕重呢？預習就好比站在起跑絲上，聽到『各就各位，預備——』的口今，准備沖過去一樣，預備得好，就能跑得快；功課預習得好，就能牢固地掌握知識……」
我的媽媽看著淚痕滿面的小女孩，走過去用那溫柔的語氣對她說：「好孩子，勇敢些。阿姨打針呀一點不疼，還會給你撓癢癢呢！」小孩子聽了，止住了哭聲，用那淚汪汪的眼睛望著我媽媽，過了一會兒才稍微點了點，自己趴在床上。
沉默了好一會兒，我實在沉不住了氣了，問：「你到底怎麼了？像個啞巴似的。」她這才說話了：「我這學期沒念書……」我心裡一驚，急切地追問：「是你不願意念，還是爸爸媽媽不讓你念？」
王老師微笑地對我們說：「同學們，今天我們辨方向。」說著，就在黑板上寫下幾個剛勁有力的大字。她轉過身，笑眯眯地問：「你們說，為什麼要辨別方向？」「辨別方向是為了更好的認識自己的家鄉。」有的同學馬上回答。「對，那麼，我們怎麼才能辨別方向呢？」「看太陽」、「看北極星」、「看蘋果樹」……大家七嘴八舌地議論開了。
聽！哨聲響了，拔河比賽開始了。我們女生拚命地為本班男生加油，可這些男生竟這樣不爭氣，首戰告敗。女生都氣壞了，喉嚨都喊啞了，可男生還是敗下陣來，真沒勁！再瞧那邊，垂頭喪氣的男生竟又擺出一副高傲的樣子，「第三名也不錯嘛！你們瞧著不順眼，明天不給你們喊加油，讓人們靜靜地欣賞你們氣急敗壞的『英姿』！」聽聽，用的是「氣急敗壞」，而且是「英姿」，多可惡！哼！輸了還有理，自欺欺人，虧你們說得出口！
有一次，我把吃剩的半碗米飯隨意就倒在廁所里。奶奶看見了臉色突變，平時和藹可親的樣子蹤影全無，怒氣沖沖地要打我，並大聲批評我：「張軼呀張軼，你真是個不懂事的孩子！這么好的米飯，你就隨便糟蹋，過去奶奶過年也吃不上一口這樣的米飯，你怎麼這么作死啊！」我一看奶奶生氣了，就表面上承認不對說：「以後不這樣做了。」但我心裡在想，有什麼了不起，不就那麼半碗米飯嗎？值不了毛八分錢的，何至於這樣？
我一時摸不著頭腦，也笑了，但笑得很不自然。停了一會兒，老師說：「說『人懶就胖』，『媽媽偏心眼』這都是逗你玩的。」看老師那認真的樣子，也許是真的逗著玩吧；可我為什麼比姐姐胖，我還是不明白，我纏著老師要講明白。
姑娘的臉脹紅了，眼睛濕潤了，她低下了頭。哈，那可愛的淚珠子，就要掉下來了！奇怪，她猛地抬起頭，那已到眼眶的淚珠沒有了！姑娘一個一個地叮視著我們，一字一頓地說：「我們女同學遵守班紀校規，大家都刻苦學習，你們男生經常欺侮女生，而女生總是忍讓，搗亂的盡是男生，特別是你們幾個！」
姑娘靜靜地看著我們，顯得那樣的鎮定，她清清亮亮地說：「你們不必用這種方式尋開心，我只想說一句，要想得到別人的尊重，首先要自己尊重自己！」
我在一旁看見，納悶極了，問「爺爺，為啥剛才那些人五毛錢您不賣，戴眼鏡的叔叔給您四毛錢就賣給他呢？」
爺爺回答說：「那些人都是小販，買了咱們的菜，再去賣大價。而這戴眼鏡的叔叔是來咱鄉鎮搞扶貧工作的，他們幫助咱們走上富裕道路，賣給他們，少幾個錢，咱也情願！」原來如此，我這才恍然大悟。
沒等班長說完，性情暴躁的副班長王虎連珠炮似地開了腔：「什麼幫助幫助！我們班沒被評為先進班級，還不是多虧了他們呀，要我扭，對這些『老大難』再也不能遷就了，你讓他一寸，他就想進一尺，踩著鼻子上臉，越來越不像話了。」
我朝那一大群人瞟了一眼，只見有幾個倔小子斜視著大伯，嘴裡不幹不凈，有一個留八字鬍的高個子火氣可真大，沖到跟前指著他罵罵咧咧：「你這死老頭，吃飽飯沒事干，大清早出來管閑事，當心給你放血。」說完，捋了袖子，雙手叉腰，擺出一副要打人的架勢。望著這充滿火葯味的場面，我真擔心大伯會吃虧。
面對亂哄哄的會場和一些趾高氣揚的大國外交官們，他索性拋開事先准備好的講稿，清了清嗓子，大聲說道：「讓這會場作為我們最後的交戰吧！」一語即出，四座皆驚。
繁星布滿夜空的時候，爸爸才走進了家門，結束了繁忙的一天。每逢爸爸回來過晚，媽媽總是怨氣沖天地說：「這個家成你的旅館了！」「家裡的活兒難道就該我一個人承包嗎？」媽媽常常是一邊給爸爸熱著菜，一邊叨嘮：「你這么干，每月拿回多少獎金！」「以後不要總提這個『錢』字！」爸爸不耐煩地把手一揮，大聲地反駁。也難怪媽媽發脾氣，說句公平話，爸爸在家裡真是一個名副其實的「不管部部長」。
「紅紅姐新年好，叔叔阿姨新——年——好。」隨著清脆、甜美的問候聲，走進一位維吾爾族小姑娘。「瑪麗雅木新年好！」我們全家齊聲說。
大家靜了下來，1600多雙眼睛隨著鄧奶奶來到話筒前。「南開中學全體師生員工們，你們好！今天，我來看望你們，向你們學習來了！」又是一陣暴風驟雨般的掌聲，真沖九霄。
她老人家操著純正的普通話，講起了前幾天在北京召開的全國青年學聯會議，講到了我們全校師生給她老人家的信。「你們在信中說，你們正在開展『一主三自』活動，很值得提倡！」這是對我們的鞭策，又是對我們的鼓勵，每個人的心中都甜滋滋的。
接著，她老人家又談起了我國國際政治地位的不斷提高，談到了國內70個重點項目的建設。老人家充滿信心和希望地說：「你們來信說，你們要做四化的建設者，這很好！但是我說，你們不僅要建設四化，而且要讓四化在你們手中建成！」大家都沒有說話，只是拚命地鼓掌。歷史賦予我們的使命，老一代無產階級革命家的重託，我們怎能辜負呢？任重而道遠，在四化的征程上，讓我們像鄧奶奶那樣，生命不息，戰斗不止，不怕困難，拼搏奮進！
最後，她老人家又親切地對我們說：「祝你們身體好、學習好、工作好，一天天成長，成為四化的骨幹、先鋒隊、突擊手。」
那們被點到名字的同學慢吞吞地站起來，抓頭搔耳，好不容易才擠出幾句話來，不僅語氣上下上連貫，就是內容上也詞不達意，三言兩語便講不下去了，那聲音也是「理不直、氣不壯」，低得如嗡嗡蠅聲。
然而出乎我的意料，4樓上那位戴眼鏡的叔叔一手拿著保險絲，一手拿電筒匆匆地下來了，他臉漲得通紅，站在人們面前，不時用手扶眼鏡擦擦額角的汗珠，然後吞吞吐吐地說：「真……真對不起，我家蜂窩滅了，引了幾次沒有著。天熱，想……燒點水喝，所以，所以用了電爐子，真對不起。」
句
女司機探出頭來，人顯得很精明，只是臉瘦了些，下頜有點尖長。
年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。
那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，滿面菜色，卻長得眉清目秀。
她笑了，圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。
小妹妹的臉像蘋果一樣又紅又圓。
我的小外甥女琳琳，今年三歲了，長得挺好看。紅撲撲的小臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃小嘴，一笑起來，小臉就像一朵盛開的花。
我的模樣：扁臉扁鼻子，大手大腳像爸爸，濃眉黑眼珠橡媽媽，不高不矮，不胖不瘦。
老頭兒滿頭花白頭發，黃褐色的臉皮像浸胖了似的，眼睛成了一條線，似乎要花很大的力氣才能睜開。
離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農民，他那飽經風霜的臉布滿了深深的皺紋。
伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有，憔悴得很難看。
奶奶兩鬢斑白，可她仍然容光煥發。
5. 巴金《燈》的讀後感，速度啊，不低於300字
讀巴金散文《燈》有感
捧起這篇出自我喜愛的作家之手的著名的文字，我肯定自己看見了流動在字里行間的感情之河的脈絡，但是它遊走著，飄忽著，我一時找不到它的岸際。它在何方曲折？又在怎樣奔涌？耳朵里雖然滿是它澎湃的聲勢，卻不見其形跡。
一條夢中之蛇！
我不知作者是否是在心念蕪雜的時候寫下這篇文字的，才致使它的意旨如暗夜微茫的燈豆一樣迷離，文中的思想像草原上奔竄的兔子一樣張皇無錯。我不敢說作者有什麼確旨，因為這篇文字讀來是那樣叫人感到模糊和多義，況且巴金這個作者又是這樣地充溢著熱情，而熱情是從來不像理性那樣條分縷析的。我是在明凈的教室里匆匆讀完這篇文字的，雖然是在白紙黑字的字里行間，但我依然感覺得到那夢魘般的黑暗就浮動在我的眼前，我依然能感到那迷離的一燈如豆，我確信它就是巴金在那個寒夜裡所見的那一盞。我的思緒由此變得迷惘：燈啊，你究竟是給人以確鑿的溫暖與光明，還是給那些徘徊與掙扎的心靈指一希望和迷津？又抑或是，你原本就這么糾纏，以為確鑿者自見其確鑿，以為別有深意者自見其別有深意的吧。
燈，你是燈是人？是這漆黑之園的聖人，還是這魍魎寒世的明燈？你予人溫暖，又予人光明與信心；你照亮了那個情人，但又絕不止於賜人以完美的愛情，你還拯救了那個縱身於江南之河的年輕人的身與心。
作者說：「在這人世，燈光是不會滅的。」果如斯言么？我卻看到，在太陽升起之後，你便遜退，微笑地讓位於更光明的。你是黑暗的伴生物，但你終究是黑暗的叛徒，當你把黑暗鬥死之際，也就是你自己消亡之時。詩人說：「黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。」你一定就是那黑色的眼睛吧，在一個舊得像墨一樣黑的世界裡，你是哈里希島上的長夜孤燈，照亮了捕魚晚歸的小船，而那個弟弟也會回來；你是希洛的火炬，照亮了每一個利安得爾的眼睛。
6. 巴金 燈 的寫作背景 急急急！！！！
燈的寫作背景
《燈》是巴金在1942年2月寫成的一篇散文。抗戰以來，巴金與進步的文藝界人士，在中國共產黨關於建立民族統一戰線的正確路線指引下，積極投身到抗日救國的斗爭中。巴金在西南地區目擊國民黨反動派的倒行逆施，看到時時出 現的險惡的政治形勢，心情是苦悶和抑鬱的。但他在中國共產黨（特別是周恩來）的關懷幫助下，抗日救國的意志愈益堅定了；盡管環境艱苦危險，他始終未放下手中那支宣傳抗日的筆，民族解放戰爭必勝的信念化作戰斗的力量，寫下了像《燈》這一類鼓舞民眾鬥志，抨擊投降勢力的文章。為適應斗爭環境，《燈》採用的象徵的手法，含蓄深沉的語句中充滿了作者真摯的情感。
二、巴金寫作《燈》的背景。
鑒於有關背景材料已在課前印發給學生，引入新課時用語應簡潔，不要重述「材料」的全部內容。
教師引入語：
1942年2月，巴金在桂林寫下一篇有名的散文《燈》。
那時，抗日戰爭進入了相持階段，日本侵略者連續掃盪我抗日根據地，氣焰囂張。國內的妥協勢力重新抬頭，悲觀消沉的情緒日漸蔓延；再加上日本法西斯政府鋌而走險觸發了太平洋戰爭，更使一些人迷惘、恐慌。
巴金在共產黨的教育下，對抗戰必勝的信念始終是堅定的，他自覺地投入戰斗，秉筆為文，用特有的戰斗方式鞭撻亡國論的鼓吹者，用火一般的熱情感染、激勵國統區的民眾。《燈》就是在這個背景下寫成的。在我們全文朗讀這篇文章之前，先聽聽作者當時的心聲吧：
「這些天里，籠罩在太平洋上的暗雲緊緊地壓住我的心，一定是它做了火種。我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上可怕的標題。我的心反抗著，我的信念堅執著。我懷疑過『將來』么？我相信惡勢力的勝利么？我願意在侵略者下面低頭么？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。」
（這些話是巴金1942年2月寫下的,見《廢園外·後記》）
7. 巴金《燈》的教學案例
《燈》教案
備課人： 江蘇省阜寧縣陳集中學 朱益剛
教學目標：1、理清文章思路，理解象徵手法，領悟文章主旨
2、品味文章雋永的語言
教學重點：領悟文章蘊涵的情與理
教學難點：讀出文章真摯美、蘊藉美
學法指導：四讀學法（針對散文特點教者自己設計）
一讀 感知——讀出「文意」 （默讀 領讀）
二讀 理解——讀出「文脈」 （速讀 瀏覽）
三讀 領悟——讀出「文旨」 （自由讀）
四讀 鑒賞——讀出「文味」 （品讀 誦讀）
學法闡釋：四讀首先並非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個階段，教者自稱為四輪；其次並非是簡單的重復和循環而是逐層深入的；第三，並非是割裂的而是有機融合的；最後，每輪的閱讀任務並非是單一的而是在互相滲透中而有所側重。
教 法：四讀教學法 情境教學法 在四輪閱讀思考表達過程中注意設計情境調動學生情感，啟發引導學生深入地解讀課文
教法闡釋：充分發揮學生主體性，讓學生課堂上「當家做主」；調動學生的情感和興趣，讓學生結合自己體驗，自主閱讀喜愛的段句，讓學生與文本「自由戀愛」；利用課堂討論，引導學生積極主動提出自己個性化的見解，主動參與課堂論辯，讓學生的觀點形成碰撞和交鋒，讓課堂「百家爭鳴」；設情境，留空白，引導學生在課堂上靜心沉思，設計探究話題，創設拓展鏈接，引導學生課後探索，開展研究性學習。
拓展方案：引導學生課後探索，可就中外文學作品中「燈」這一意象開展研究性學習。
合作方案：課堂分組閱讀 分組討論
教學過程：
一、設情境導入。
導語：在一個風雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風聲
和孤鳥的悲鳴，此刻你可能最企盼出現什麼？家 燈
同學們或許會想起曾經讀過的一篇文章中這樣一席話：「我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著，這朦朧的橘紅的光實在照不了多遠，可小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明。」這正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、 一讀 學生談第一感想。
問：1、文章讀完後印象最深的一點是什麼？分組推選同學回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語段給你留下印象最深刻？
教師小結：全文圍繞著「燈」寫，燈在寒夜裡給自己、給別人帶來勇氣，給風雨中迷途的人指路，給親人、愛人導航，給垂死的人帶來生的勇氣、生的希望。
三、 二讀 找出文中線索，理清作者思路。
問：文中線索是什麼？作者思路是什麼？ （學生分組討論、歸納）
線索：燈
思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯想（燈）——眼前
聯想：記憶中的燈 傳說中的燈（親情之燈 愛情之燈） 友人心中生命之燈
四、三讀
1、 結合具體詞、句體會文章所滲透的情感。（分組討論、讓學生講自身體會）
①找出反映作者情緒變化的詞語。窒悶—暢快—微笑
② 「我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光」、「我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜裡一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖」——對燈的熱愛、感激之情
③「難道是我的心在黑夜裡徘徊，它是被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路」、「我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會用沉海底」——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無奈的人生之旅中，對「燈」的嚮往親近之情
④ 「在這人間，燈光是不會滅的」——作者感到祖國的希望和光明，是對抗戰必勝的信念，點燃全國人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見正義勝利的時候。 ——巴金
⑤寫出自己的人生感受，含蓄表達了人類嚮往光明，堅定信念，正義必勝的信念，抒發生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語小結：我生活過，奮斗過，掙扎過，哭過，笑過，我從生活里得到一點東西，我便把它寫下來。 ——巴金
2、結合具體語段，領會象徵手法，探究文章蘊含的哲理。（學生分組交流，發表個性化見解）（聯系課後練習三）
①在逆境中、困難中不甘沉淪，勇敢面隊，心存希望，光明必現。
②「光碟機散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育」——點燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛生活，追求光明。
③「我們不是但靠吃米活著的。」
希望就是生命，生命就是希望。 ——牛頓
托物言志 燈—象徵—溫暖信念光明希望理想
五、四讀 誦讀感受最深刻的語段，體會文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、１２段等）（分組閱讀比賽）
六、學生主動質疑。
七、一句話結束本課：
「心靈之燈不滅，生命之光永存。」（學生掌聲）
點燃學生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學生高昂的情緒中結束本課。
八、作業
1、 以「燈」為話題，寫一篇文章。
2、 課後搜索積累描寫「燈」的中外名篇，理解這些作品中「燈」的意境構成，總結歸納作品的藝術手法、主題特徵。（冰心泰戈爾）
8. 巴金《燈》的練習，急啊~
你的答案和我想的差不多，但關於第一題，因為「我」的心是「安安靜靜」的，所以對燈光的感覺與過去是一樣的。我覺得此刻作者的內心一定不是安安靜靜的，一定是睡不著，有心事才夜裡出來散步的，你看我說的對嗎？
9. 巴金《燈》原文
《燈》是現代文學家巴金於1942年在桂林寫的一篇散文。文章以「燈光」為情感線索展開了豐富的聯想——有現實的觀察，有歷史的回顧，也有傳說故事的引證，表明了作者的一個信念：「燈光是不會滅的」。作者運用象徵的手法，以某一具體的事物來表現某種特殊的意義——描寫和贊揚「燈光」，意在謳歌光明、迎接勝利。文章取材廣泛，立意集中，開闔自如，奇正相生；全文語言簡約、明快、莊重、雋永。
作品名稱：燈
創作年代：1942年
作品出處：《春秋》
文學體裁：散文
作者：巴金
作品原文
燈
我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶1，便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。
夜是漆黑的一片，在我的腳下彷彿橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似地浮起來灰白色的馬路。然後夜的黑色逐漸減淡。哪裡是山，哪裡是房屋，哪裡是菜園，我終於分辨出來了。
在右邊，傍山建築的幾處平房裡射出來幾點燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。
我望著這些燈，燈山帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊2中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉眼昏黃色的光又在前面亮起來。這些深夜還燃著的燈，它們（似乎只有它們）默默地在散布一點點的光和熱，不僅給我，而且還給那些寒夜裡不能睡眠的人，和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？誰從城裡走回鄉下來了？過了一會兒，一個黑暗在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個人急忙趕回家去的心情。那麼，我想，在這個人的眼裡、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖吧。
我自己也有過這樣的經驗。只有一點微弱的燈光，就是那一點彷彿隨時都會被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長長的路。大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣3，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光。燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉人——指路。
這已經是許多年前的事了。我的生活中有過了好些大的變化。現在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的么？我看不出一點分別！為什麼？我現在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上么？我並沒有在雨中摸夜路。但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜裡徘徊4；它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？
我對自己的這個疑問不能夠給一個確定的回答。但是我知道我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快5了許多。我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。
他們點燈不是為我，在他們的夢寐6中也不會出現我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜裡一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。
孤寂的海上的燈塔挽救了許多船隻的沉沒，任何航行的船隻都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐7為著弟弟點在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。
再回溯到遠古的年代去。古希臘女教土希洛8點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽來的利安得爾的眼睛。有一個夜晚暴風雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬並沒有跟著殉情的古美人永沉海底。
這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點恩澤——一點光，一點熱。光碟機散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：「我們不是單靠吃米活著」，我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。
我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河裡。到了水中，他聽見一聲叫喊（「救人啊！」），看見一點燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以後便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。「這人間畢竟還有溫暖」，他感激地想著，從此他改變了生活態度。「絕望」沒有了，「悲觀」消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人。這已經是二三十年前的事了。我最近還見到這位朋友。那一點燈光居然鼓舞一個出門求死的人多活了這許多年，而且使他到到現在還活得健壯。我沒有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點微光一定還在他的心靈中搖晃。
在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。[1]
詞語注釋
窒悶：呼吸困難或趕到憋悶。
襲擊：這里指作者凄涼的心情。
迷陣：比喻能使人迷惑的圈套或計謀。這里指迷失了方向、道路。
徘徊：比喻猶豫不決。
暢快：舒暢快樂。
夢寐：睡夢。
哈里希島上的姐姐：指歐洲古代傳說中的愛爾克，愛爾克和弟弟相依為命，住在哈里希島上。弟弟出海遠航時，她每天夜晚都在窗前點起一盞燈，迎接弟弟歸來。結果，弟弟始終沒有歸來，直至愛爾克悲望得死去。
希洛：希臘古代傳說中的一個女教士。希洛長得很漂亮，住在塞斯塔斯，侍奉著愛神阿芙洛提。赫里斯海峽對岸的阿拜多斯城，有一名叫利安得爾的少年，愛上了她。希洛每天晚上在樓上掛一盞燈，讓利安得爾順利的游過海峽，來和自己相會。一個暴風雨之夜，她的燈被毀壞了，利安得爾也不幸溺水。第二天早晨，希洛面對海水漂來的利安得爾的屍體，悲痛萬分，投海而死。
10. 關於巴金的《 燈》
(一)眼前：(1)夜中夢來醒；自(2)廊上眺望；(3)幾點燈光；
(燈)--掃淡了黑暗的顏色
(二)回憶：(4)散布光(明亮)熱(溫暖)；(5)給夜行人指路；(6)感到"安慰"和"鼓舞"；(7)使人"安定"、"暢快"；
(燈)--眼前-- (8)帶來勇氣和溫暖
(三)聯想-- (燈)：(9)燈光的指引；(10)火光亮在眼前；(11)驅散心靈黑暗；(12)在心靈中搖晃；
(四)眼前：微笑。
(燈) → 燈光是不會滅的(文眼)