❶ 30以內加法豎式教案
給你10以內豎式教案，你酌情修改下
10以內加法豎式計算
xxx學校 xxxx
教學內容：
上海教育出版社《實用數學》第六冊第二單元第一部分，10以內加法豎式計算。
教學內容分析：
本節課是二單元的起始課，第二單元屬於數與數的筆算，是本冊教材的重點單元之一。在以前的學習中，學生已經掌握了10以內數的加減法，本節課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中重點強調了對算理的理解和演算法的掌握，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的道理。 學情分析：
本課是這學期的新課，是在學生復習了上學期所學10以內的加減法的基礎
上進行的學習，通過復習，第一、二層次學生能進行10以內的加減法運算，有了筆算的前提和基礎，本課的教學將使學生初步了解用豎式進行筆算的方法，為以後進位加法打下基礎。 教學目標：
1.使學生掌握10以內加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。 2.在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊進行相加的算理。 3.
教學重點：
會寫加法豎式，掌握書寫規則，會用豎式正確計算。 教學難點：
理解相同數位上的數才能相加的算理。 教學過程：
一、藉助情境，導入新知
1.出示課件，在情境中引入新知
師：同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們知識。好不好？
生：好。
師：看大家都已經集合好，准備出發了。 二、探究新知
2.出示圖片和題目
師：學生和帶隊老師一共多少人？ 3．指名列式，板書 7+2=
抽學生回答，7+2=多少？
師：你是怎麼得到的，能給大家說一下嗎？ （指名說一說）
師：很好，說的很清楚，他是藉助數的組成來解決問題的。 還可以通過怎樣的方式，可以計算呢？ 4.經歷計算過程，探究豎式算理
通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數位對齊的算理。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把7和2合起來的？
5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：
師：豎著寫有什麼好處呢？更清楚的告訴別人，是把7和2合起來。 6.寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫，比比誰寫的美觀。 寫豎式要注意些什麼？怎麼才美觀？
分開點寫，相同數位要對齊，加號往前寫，不要忘掉。
三、
1.出示3+5=你會用豎式計算嗎？ 2.訂正，說說要注意什麼？ 生：相同數位對齊。
師：看誰書寫工整，計算正確。
3.看誰算得又對又快
1+3= 5+4= 3+3= 2+7= 0+8= 5+2= 7+0= 8+1= 四、課堂總結
師：今天我們學習了什麼內容？ 生：10以內的加法豎式計算。 師：計算時要注意些什麼？
生：相同數位要對齊，書寫要工整。 課後作業：
完成課本試一試第1題。
板書設計：
10以內加法豎式計算 7+2=9
相同數位要對齊
書寫要工整
❷ 20以內不進位減法豎式教案
一、談話導入：
師：同學們喜歡海鷗嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天老師要到海邊和小海鷗一起玩，你們想去嗎？
生：想
師：那出發之前先讓我們來熱熱身！
5+4= 7-4= 6+2= 3+5=
9-5= 8+2= 10-3= 4+6=
10+4= 9+10= 10+7= 2+10=
二、合作探究，匯報交流
師：讓我們把掌聲送給這些同學！同學們，我們已經來到了海邊，快看，小海鷗們都在哪些地方？在干什麼？
（一）進行「天空中一共有多少只海鷗？」的教學
1、觀察情景圖，學會整理信息，並提出有價值的問題。
師：那我們先來觀察天空中的小海鷗，你發現了什麼數學信息？
師：根據這些信息，你能提出什麼問題？
板書：天空中一共有多少只海鷗？
師：誰能完整的把這個數學故事講一講？
2、解決問題「天空中一共有多少只海鷗？」
師：你會列算式嗎？誰來列算式？
板書：12+3=
師：同意他列的算式嗎？
師：誰來說說為什麼要用加法計算？
師：你會算嗎？
3、擺一擺，議一議
師:下面請小組之間相互合作，用手中的小棒來擺一擺你是怎樣算的。
師：誰來說說你是怎樣算的？
指生到前面說。
生：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。
師：說得真棒，老師再給大家演示一下這種方法。誰再到前面來把這種方法說一遍？
師：說的真清楚，同學們，你能用算式來表示這種方法嗎？
板書：2+3=5 10+5=15
師：那這個問題還可以怎樣列算式？
板書：3+12=15
（二）鞏固應用
師：剛剛我們一起努力解決了「天空中有多少只海鷗？」這個問題，現在我們一起來觀察海里的海鷗。
1、觀察情景圖，整理信息並提出有價值的問題。
師：你從圖上發現了什麼數學信息？
師：根據這些信息，你能提出什麼問題？
板書：海里一共有多少只海鷗？
師：誰能完整的把這個數學故事講一講？
師：那你能運用我們剛才學習的知識解決這個問題嗎？
師：請同學們自己在紙上列出算式，並說一說你是怎樣算的。
師：誰來說說你是怎樣算的？
板書：15+4=
板書：5+4=9 10+9=19
師：還可以怎麼列？
板書：4+15=19
師：同學們你們知道嗎，加法算式中的每個數，就像我們每個同學一樣都有自己的名字！猜一猜相加的這兩個數叫什麼？它們兩個合起來的結果就叫做和。跟老師一起讀一遍——加數+加數=和
師：老師再寫幾個加法算式，你能說說每個數的名稱嗎？反過來，老師說名稱讓學生在算式中找數。
（三）進行「鳥食」環節教學
1、觀察情景圖，發現信息並提出有價值的問題。
師：看來同學們掌握的都不錯，那現在我們一起去喂海鷗吧！
師：觀察情境圖，你發現了什麼數學信息？
師：根據這些信息，你能提出什麼問題？
板書：還剩下多少桶鳥食？
師：誰能完整的把這個數學故事講一講？
2、解決問題「還剩下多少桶鳥食？」
師：誰來列算式？
板書：17-4=
師：同意他列的算式嗎？
師：誰來說說為什麼要用減法計算？
師：你想怎樣算？下面請同桌合作用小棒擺一擺，算一算17-4=？
3、擺一擺，議一議
師：誰來說說你是怎樣擺的？
生：從17接著往下說4個數。
生：先拿出17根小棒，從7根裡面拿走4根還剩下3根，再把10根和3根合起來就是13根。
師：誰也用的這種方法？你能用算式表示你怎麼算的嗎？
板書：10-4=6 6+7=13
師：剛才老師在轉的過程中發現有的同學是把10根里拿走4根，再把剩下的6根和7根合起來變成了13根，這種方法也正確，但你喜歡哪一種？為什麼？
師：老師也認為第二種方法比較簡便，我再來演示一遍。誰再來說一遍？
師：我們在計算一道題目時，會用到很多方法，同學們在做題時，要注意總結最方便、最適合自己的方法，這樣做題就會又快又准確。
師：加法算式里的各部分有自己的名字，減法算式也有，減號前面的數字叫做被減數，減號後面的數字叫做減數，那他們兩個相減的得數就叫做差。跟我一起讀——被減數-減數=差
師：老師再寫幾個減法算式，你能說說每個數的名稱嗎？反過來，老師說名稱讓學生在算式中找數。
三、強化練習
師：同學們，這節課我們學習了20以內不進位加法和不退位減法，還認識了算式中各部分的名稱，現在讓我們一起檢驗一下我們的學習成果吧！
1、16+2= 13+5= 19-6= 16-2=
師：誰來說一說16+2是怎麼算的？16-2是怎樣算的？
2、12+3=15 3+12=15 12+3=3+12
師：從這兩道算式里你發現了什麼規律？
師：你能迅速算出來嗎？
15+3= 3+15= 15+3=（3+15）
3、師：看來同學們掌握的不錯，天氣越來越冷了，老師想去超市挑選帽子和手套送給大家，請同學們選出你喜歡的帽子和手套，並算出這兩種東西一共需要多少元錢。
四、談收獲
師：同學們，你們玩得高興嗎？那這節課大家有什麼收獲呢？
師：為同學們帶來這么多收獲老師非常高興，希望同學們在以後的生活中能運用我們所學的知識解決更多的問題，相信你們會越來越棒！
❸ 幼兒中班十以內的豎式教案
： 1、使幼兒抄認識 10 以內的序數，襲並會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。 2、鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。 3、讓幼兒體驗數學游戲的快樂。 活動准備： 1、圖片：貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片） 2、10 以內的序數相關課件 3、幼兒操作圖卡每人一套。 活動重點： 學習從不同的方向（從上、或下，從左、或右）准確辨別物體的排列位置。 活動難點： 自己確定方向並能准確找出位置。 活動過程： 一、游戲環節 1、兒歌《乒乓球 上高樓》 ： 乒乓球，上高樓，上上下下，左左右右，前前後後，咕嚕咕嚕錘， 咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個變成三，三變五，啪啪啪，左手右手變小花。 2、教師與幼兒一起說兒歌，通過游戲復習上下、左右、前後等方位。 二、開始部分 今天天氣很好， 大森林裡的小動物們邀請我們班的小朋友去它們的家裡做客， 你們想去嗎？ （想） 看，小動物們排著整齊的橫隊迎接我們呢。 提問 ：1、請小朋友看一看從左向右排，每隻小動物排第幾? 2、 請小朋友看一看從右向左排，每隻小動物排第幾? 3、從左向右排第 4 個小動物是
❹ 幼兒園一期一期加法豎式計算教案
【活動目標】： 1、學習6的加法，進一步理解加法的意義，理解加法交換律。 2、能運用數學解決生活、游戲中的簡單問題。 【活動准備】： 1、教師演示材料：5以內的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉紅色的花），蘋果樹的圖片（樹上2個綠色的蘋果，4個紅色的蘋果），列式用的卡片若干。 2、幼兒分組活動材料： 1）、編有3、4、5、6的號碼大樹四棵，寫有6以內加法式子的樹葉若干； 2）、分別編上2、3、4、5、6號碼車廂的火車，寫有6以內加法的算式的火車票若干； 3）、盤子上擺放6隻鴨子（1隻大鴨、5隻小鴨，兩只戴帽子、四隻沒戴帽子，3隻紅色，3隻黃色）； 4）、服裝櫃上有6件服裝（3件上衣、3條褲子，2件紅色、4件黃色，1件厚的、5件薄的）
❺ 20以內的退位減法豎式計算教案
20以內退位減法豎式
這個可以自己出的
12-5
15-9
17-6
16-9
13-8
❻ 幼兒園大班數學50以內的進位加法教案
教學目標： 1、使學生會計算50以內兩位數加兩位數的進位加法。 2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。 3、培養學生合作意識、通過實踐操作總結計算方法的能力。 教學過程： 談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎麼樣？請大家四處看看，對這里的學習環境還滿意嗎？可不知道後面的聽課老師對你們的表現是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優秀的一面展示給大家。上課。 一、新課情境導入： 在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？ 1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內容） 2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什麼？（一共有幾把椅子） 3、誰能根據這個內容列個算式？（板書 38﹢25﹦ ） （板書課題：兩位數加兩位數） 今天我們就一起學習兩位數加兩位數的進位加法 4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好演算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。 5、哪位同學想代表小組說說不同演算法。 （匯報交流，師板書方法） ①筆算的方法 38﹢25﹦63 3 8 ﹢2 5 6 3 ②口算的方法 30﹢20﹦50 8﹢5﹦13 50﹢13﹦63 ③擺小棒的方法 請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。 6、用你們的方法來計算，雖然得數都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？ 7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那麼筆算時要注意些什麼呢？（生總結） ①相同數位對齊； ②從個位算起； ③個位滿10向十位進一，可以標記進位「1」。 二、新課內容練習： 1、（生活中的問題）數學書12頁做一做習題。學生列式筆算，然後同桌之間互相檢查習題對錯。 2、游戲（摘蘋果） 請表現優秀的同學和老師一起玩游戲，猜猜蘋果後面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。 ① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3 ﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5 5 3 8 ④ 1 7 ﹢ 3 0 3、再請大家玩個游戲（考眼力） 判斷改錯題，誰發現了問題，就先舉手指出來。 ① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8 + 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2 5 2 8 9 7 1 7 三、課延伸： 奪紅旗比賽 這節課大家學的都很好。想不想展示一下你們的本領呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求： ①每組選出4名選手進行比賽； ②哪個組最先、最准地完成任務將獲勝； ③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。
❼ 一年級下冊十以內的豎式教案怎麼寫
十以內的豎式
教案
10以內加法豎式計算
xxx學校 xxxx
教學內容：
上海教育出版社《實用數學》第六冊第二單元第一部分，10以內加法豎式計算。
教學內容分析：
本節課是二單元的起始課，第二單元屬於數與數的筆算，是本冊教材的重點單元之一。在以前的學習中，學生已經掌握了10以內數的加減法，本節課是學生第一次接觸豎式，因此，在本課的設計中重點強調了對算理的理解和演算法的掌握，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊，相同數位上的數才能相加的道理。 學情分析：
本課是這學期的新課，是在學生復習了上學期所學10以內的加減法的基礎
上進行的學習，通過復習，第一、二層次學生能進行10以內的加減法運算，有了筆算的前提和基礎，本課的教學將使學生初步了解用豎式進行筆算的方法，為以後進位加法打下基礎。 教學目標：
使學生掌握10以內加法的豎式計算方法，會用豎式正確計算。
2.在具體情境中，通過動手操作、合作交流等活動，使學生經歷加法的豎式計算過程，初步了解豎式與算理的聯系，體會相同數位對齊進行相加的算理。
教學重點：
會寫加法豎式，掌握書寫規則，會用豎式正確計算。 教學難點：
理解相同數位上的數才能相加的算理。 教學過程：
一、藉助情境，導入新知
1.出示課件，在情境中引入新知
師：同學們，讓我們一起去參觀博物館吧，可以開闊我們的眼界，增長我們
知識。好不好？
生：好。
師：看大家都已經集合好，准備出發了。
二、探究新知
2.出示圖片和題目
師：學生和帶隊老師一共多少人？
3．指名列式，板書
7+2=
抽學生回答，7+2=多少？
師：你是怎麼得到的，能給大家說一下嗎？ （指名說一說）
師：很好，說的很清楚，他是藉助數的組成來解決問題的。 還可以通過怎樣的方式，可以計算呢？
4.經歷計算過程，探究豎式算理
通過動手操作，了解豎式的寫法，理解相同數位對齊的算理。能不能通過算式的形式來表達呢，讓別人知道你是把7和2合起來的？
5.把算式豎過來寫就是豎式，板書：
師：豎著寫有什麼好處呢？更清楚的告訴別人，是把7和2合起來。
6.寫成豎式，你會嗎？試著寫一寫，比比誰寫的美觀。 寫豎式要注意些什麼？怎麼才美觀？
分開點寫，相同數位要對齊，加號往前寫，不要忘掉。