⑴ 如何寫好作文的開頭》作文指導課教案
同學們,這節課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結尾.上課之前,我想問大家一個問題：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分? 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分,即頭、身、尾,相應的我們可以把作文分成開頭、中間、結尾三個部分來寫,就是人們通常所說的三段式,那麼三段式是否意味著三足鼎立呢?（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著,比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的,正象魚的頭尾小而中間大一樣,一篇文章的開頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的.在這個問題上,我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻.他認為一篇文章的開頭應像鳳頭——小巧玲瓏,精美好看；中間應像豬肚——內容繁多,豐富飽滿；結尾則應像豹尾——短小精悍,收束有力.我們都知道,文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的,但正因為如此,卻往往忽略了開頭和結尾.試想一下,如果你是中考批作文試卷的老師,一天批幾百份卷子,那一份卷子最多閱讀四五分鍾,在這樣快速閱讀的情況下,可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結尾,所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點,寫好開頭和結尾則是重中之重,下面我們先解決第一個問題：怎樣寫好作文的開頭. 怎樣寫好開頭. 1,我們常說：「良好的開端是成功的一半」,因此,文章如果頭開的好,不僅會使全篇生色,而且會有引人入勝的效果,文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕,高山流水潺潺而至.那麼,如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢?一般來說,無論採取什麼形式起筆,入題快,切題准,應該是最起碼的要求.所謂入題快即簡潔性.要起筆直奔主題,一下子就接觸到敘述的人或事,而不是瞻前顧後繞圈子,說廢話.不能筆下千言,離題萬里.同學們的作文,在開篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角,離題太遠. 有的同學在作文時,往往願意在開頭多寫幾筆,似乎不多說幾句就說不透,或記敘或議論,或寫景或抒情,不管與中心思想有沒有關系,就像沒牙老太太拉家常,不厭其煩,寫一大堆結果滿是空話廢話,饒很大圈子才繞到正題上來. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人,可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明,繞了很大圈子,才引出我最尊敬的人.交代過多,偏離主題 打個比方,甲問乙「你吃早飯了嗎」?正確的答案應該是「吃了」或者「沒吃」.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍,然後才說「吃了」或「沒吃」.這不是多餘嗎?寫文章也是這樣,有的人不是就題寫題就事論事,直插中心,而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程,然後才慢慢騰騰的轉到正題上來. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程,可謂不厭其煩,然而與中心有什麼聯系呢?假如起筆從遊艇上寫起,豈不簡潔利落的多嗎? 2,同學們看,這些毛病大家是不是也犯過,那麼,什麼樣的開頭才符合要求呢?要向主題靠攏：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,這樣才能在第一時間抓住讀者的心,從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開頭：「我們到了那有名的『天涯海角』.」僅12個字便交代清楚了所游地點,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.
⑵ 作文指導課教案：怎樣修改作文
作文指導課教案
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身回心理素質的答反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
⑶ 初中作文課教案及教學設計：如何使作文具體化
同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，專膠盡腦汁而無屬處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：「作文難啊，難於上晴天」。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那麼難寫嗎？亦不
⑷ 作文指導課教案：怎樣修改作文
教學中難點： 重點：通過老師的指導與啟發，掌握常用的修改方法。 難點：從文章的內容、形式、構思、立意等各方面進行修改，將自己的作文修改得更加具有創新性。教學課時： 2課時教學過程第 一 教 時課時目標： 教師指點學生掌握修改作文的方法。一、導入：「課前五分鍾，日積月累，水到渠成」1、一位作家曾經對自己的作品「披閱十載，增刪五次」。請問這位作家是誰？這部作品又叫什麼？2、「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？3、有這么一則故事：有一個地主，家裡開了一個釀酒的作坊，還餵了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：「肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋壇壇酸」由於當時沒有標點，財主看後大發雷霆。秀才連忙解釋，並讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發雷霆是什麼原因？秀才為什麼讓財主破涕為笑？答案：*「披閱十載，增刪五次」 曹雪芹------《紅樓夢》 *「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」 ------賈島、韓愈* 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸得出啟示： 文章不厭百回改 細枝末節也關鍵 字斟句酌出佳作 努力當從今日始二．作文評改要求：1、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。2、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。3、讀第三遍，要求潤色：細節描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。三、例文導入：親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永；一首經典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細膩光滑。發放例文，按要求讀三遍，及時評點。 第二教時課時目標：在教師指導下，學生進行修改。教學過程：一、檢閱第一遍的評改。二、檢閱第二遍的評改。三|教師提供反問修改稿，指導學生進行閱讀並認真琢磨。我是一隻小小的碗我是一隻小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那麼甜蜜。 【評點與修改】：「點滴」、「瓊漿玉液」這類選詞非常精美。「點滴」不僅有形可見，而且緊扣「小小」兩字。「瓊漿玉液」這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。 很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄託在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地「打」在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。 此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。【評點與修改】：(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。) 這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做「愛」的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。 【評點與修改】：把外婆的愛比作「茶」，形象！我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然後就拉著我到房間里一會兒看動畫片……過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，於是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家後弟弟對我的慰勞。 【評點與修改】：最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。 補一筆「我」的欣喜。 這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。 【評點與修改】：把弟弟的愛比作糖，可以！父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。 【評點與修改】：這是妙句，有窺斑見豹之妙。 實在屬於「半兩撥千斤」之筆。 父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。 【評點與修改】：把父母的愛比作了「冰」，應該在上文中比較充分地鋪墊「道是無情卻有情」的嚴愛。 我是一隻小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。 【評點與修改】：最後一句流於一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考： 「我是一隻小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。」 四、談論第三層面的修改：教師活動 講解與指導A、明確細節描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。要做到這一點，首先要從人物的特徵出發，用准確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。 ——魏巍《我的老師》 例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭幹了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕松似的。 ——朱自清《背影》B、明確形式的創新：例1、 —外婆的茶 2、 —外婆的愛是茶 —弟弟的蜜 —弟弟的愛是蜜 —父母的冰 —父母的愛是冰 例2、 親 情 的 滋 潤 我是一隻小小的碗，碗內則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿…… 淡淡的茶年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。甜甜的蜜母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑…… 堅硬的冰我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化後，剎時感到無比的清涼、甘甜。 我猶如一隻小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現：愛已溢出，滋潤著我的心田。 * 四、課堂收獲： 1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；2、汲取範文中的優點並能努力更勝一籌青,出於藍而勝於藍， 冰,水為之而寒於水。——荀子《勸學》*形式：1、運用小標題。諸如： 外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰 外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰2、前有「序」後有「跋」，或前擬「題記」 後寫「後記」*取材： 以點帶面，串珍珠法*形神皆備，使筆下人物活靈活現。要做到著一點，首先要從人物的特徵出發，用准確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪。（使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。）修辭：文章是一條小河 ，修辭就是這條河上的片片白帆；文章是一棵綠樹， 修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；文章是浩翰的藍天， 修辭就是這藍天上的縷縷白雲。 附：作文評改情況記錄
⑸ 初中作文課教案及教學設計：如何使作文具體化
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.3．組織教材,選擇教法根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.4．設計數學程序及時間安排對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.5．設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.