抱娃娃教案

『壹』 怎麼改掉抱娃娃的習慣

你知道這是不好復的習慣制了，，，你可以剋制自己啊！睡覺時把娃娃放離床邊，就像釘釘子的故事那樣，看看自己的毅力有多久。當然這不是一下子就能改變 了的 需要長期持之以恆的堅持 ，你可以告訴爸媽叫他們幫助你 如果不抱你就睡不著你也可以轉移注意力 數羊 或者抱被子，，，總之祝你早日改掉這不好的習慣 望採納！ O(∩_∩)O~

『貳』 王梓璇上課抱的娃娃叫什麼

「詩雅不單是少爺的奶娘，今後只要少爺願意，詩雅定會貼身服侍，永伴左右。」

『叄』 在廟上抱的娃娃該怎麼還願

如果你已經抱上娃娃了，那麼你在懷孕的時候最開始許願的時候，你是怎麼許的懷孕就用同樣的方式。

『肆』 抱娃娃用什麼樂器演奏

這個原本就是鋼琴曲吧，用鋼琴或者揚琴都可以。

『伍』 女孩抱著娃娃的圖片

有真人的拉

那我就來二次元的

『陸』 小女孩抱娃娃 的動漫圖

親，如滿意請採納、

『柒』 娃娃家裡，幾個幼兒都想抱娃娃睡覺，老師走進來，把一塊塑料泡沫放到娃娃家，老師怎樣介入孩子的游戲

盡量不要拿著泡沫去放到孩子那個手裡啊，那個泡沫很容易碎的，孩子吃了是不好的。

『捌』 材料分析題： 一個五歲的小女孩抱著自己的洋娃娃，自言自語地說：「

2011年幼兒心理學案例分析題及解析
幼兒心理學的案例分析與幼兒教育學的案例分析一樣，都是要利用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個案例來領大家練習一下這類題。
案例一
一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往櫃子的方向掙扎，嘴裡叫「ta，ta」（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：「xi，xi」。成人於是給他拿糖罐，問：「是這個嗎？」他用盡力喊：「xi，xi」。成人拿一塊糖放在他嘴裡，他臉上露出了笑容。
分析案例中現象回答如下問題：
（1） 此案例反映出兒童言語發展中掌握語法的什麼特點？
答案：此案例中的兒童言語發展處於單詞句階段，特點是表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。
（2） 老師和家長在教育過程中應注意什麼？
案例二
幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內容；在給孩子講故事時，講到「大象用鼻子把狼捲起來」總是用手作出「扔」的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。
分析案例中現象回答如下問題：
（1）此案例體現了兒童思維發展中的什麼特點。
（2）根據該特點，教師應如何有針對性的教學？
案例三
國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著乾乾凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對於孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。
請結合游戲對成長的作用分析這些父母的做法。
案例四
強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：「這塊放在哪裡呢……不對，應該這樣……這是什麼……就把它放在這里作門吧……」；搭完一個機器人後，他會興奮地對著它說：「你不要亂動，等我下了命令後，你就去打仗！」
請根據學前兒童言語功能發展的有關原理，對此例加以分析。
案例五
某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：「今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!」媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據幼兒想像的有關原理，對此例加以分析。
請根據幼兒想像的有關原理，對此例加以分析。
案例六
寶寶的爸爸媽媽都是大學教授，有人說，遺傳了這么好的素質，以後一定非常優秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡要評析。
案例七
紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據情緒發展的趨勢原理加以分析。
案例八
小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家裡玩具很多，但她看到別人玩什麼，她就要什麼，還經常和小朋友打架。老師開始嚴厲的責備他，後來誰也不管了。媽媽開始擔心。分析小南的特點及成因。
案例九
亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。結合幼兒注意發展的特點加以分析。
1答案：教師和家長不能笑話兒童，應教兒童正確的發音和完整的語句。
2答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點。答案：教師應大量使用直觀教具和豐富的體態語言組織教學活動，以幫助兒童理解教學內容。
3答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。
1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式
到了幼兒期，由於動作和語言的發展，由於生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈願望。但是幼兒年齡小，由於受到知識、經驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經驗和能力水平之間發生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。
2．游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具
游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發展的強有力的工具。
游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建築游戲中，能夠認識各種建築材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理經驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，「樓房」才能站穩。
游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發展。
游戲所表現的往往是幼兒經歷過的事情，為了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經驗。特別是在規則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規則，這就促進了有意記憶和有意注意的發展。
游戲並非是以往經驗的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構思情節、製作「道具」等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維發展。
3．游戲有助於兒童去自我中心
能力也得到了鍛煉和提高。
游戲以想像為前提，同時又不斷增進想像的目的性，並促使它朝著創造想像的方向
幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想像其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利於兒童去自我中心。
4．游戲有利於培養兒童的自製力
由於游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發現：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。
游戲是一種不帶任何強制性的活動，但並不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監督、自我調節。因此，游戲有利於培養幼兒的自製力和自覺紀律。
因此，這些父母的做法是不正確的。
4答案：這里涉及到了很重要的概念——自言自語。自言自語是內部言語發展的初級形態，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內部言語發展的過渡形態。
1．自言自語的特徵
自言自語既有外部語言的特徵（出聲），又有內部語言的特性（不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調節）。
2．自言自語的形式
（1）游戲言語。
這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。例如，一個小班幼兒獨自抱著娃娃「喂飯」，邊喂邊說：「快吃！快吃！不要把飯含在嘴裡，要嚼嚼，再咽下去！」喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：「吃完飯，要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的……」兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節。
（2）問題言語。
這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所採取的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：「把這個放哪裡呢……不對，應該這樣……這是什麼……就應當把它放在這里……」四五歲兒童的「問題言語」最為豐富。
既然出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，成人要正確加以對待，不要斥責他或阻止他，而是應該幫助和引導它發展成真正的內部言語。6-7歲兒童已經能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用「問題言語」。
5答案：幼兒常常把自己想像的事情當作真實的事情。幼兒混淆想像與真實的表現，常常被成人誤認為他在說謊。
這和幼兒感知分化發展不足有關。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想像與現實相混淆是由於幼兒認識水平不高，有時把想像表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經反復想像在頭腦中留下了深刻的印象，以致於變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想像與現實混淆的情況已經減少。
6遺傳是影響兒童心理發展的生物因素，環境是影響兒童心理發展的社會因素。
遺傳對兒童發展的作用表現在：
（1）遺傳提供人類心理發展的最基本的自然物質前提；
（2）奠定兒童心理發展個別差異的最初前提。
環境尤其是社會環境對兒童發展的作用表現在：
（1）社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實；
（2）宏觀的社會環境和教育從根本上制約著兒童心理發展的水平和方向；
（3）微觀的社會環境是影響兒童心理發展個別差異的最重要條件。
生物因素和環境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發展，具體表現在：
（1）環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟
現代科學研究證明，胎內環境對胎兒的生長、發育及出生後的發展有重大影響。如母親缺乏營養，不良生活習慣以及物、輻射等都會影響胎兒的發育，從而影響其後代智力的發展。兒童出生過程中以及出生之後，營養不良或一些意外的因素(如產傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響後來的發育。
（2）遺傳素質及其後的生理發展制約著環境對個體心理的影響
環境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。反過來，遺傳的特徵對兒童接受環境的影響起著制約作用，最常見的是兒童的性別、最初的神經活動類型的特徵、某些特殊才能的發展等。這些遺傳特徵使兒童從出生時起，就對外界刺激發生不同傾向的選擇性反應，從而影響到外界環境刺激起作用的程度。
（3）對影響兒童心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析
所謂具體分析，是指在幼兒身心發展的不同方面，遺傳和環境所起的作用是不一樣的。如在體格發育上，遺傳因素的影響要大於環境影響。在肌肉力量和對體育運動的適應能力上，則是環境因素的影響要大於遺傳因素的影響。
所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環境的某種影響孤立起來，綜合地看遺傳和環境對幼兒心理各個方面發展的作用。
7答案：兒童情緒發展的趨勢表現在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自我調節化。
首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅就會哭，得到巧克力就會笑。
其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉化。
最後，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動性逐漸減少、穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，具有情境性和易變性、感染性等特點。隨著年齡增長，兒童調節和控制情緒的能力逐漸增強。
8答案：小南的特點主要是任性、攻擊性強。這反映的是獨生子女個性和社會性發展的問題。
主要原因是獨生子女成長過程中的一些環境因素：
（1）缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會；
（2）獨特。獨生子女經歷的獨特性致使其心理發展有一定的特殊性；
家長與子女的關系。家庭教養方式直接影響兒童心理的發展，過渡溺愛、過分保護都是對其發展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導致小南出現這些問題。
9答案：幼兒注意發展的特點集中表現為：以無意注意為主，有意注意初步發展。
幼兒無意注意有如下特點：
（1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素；
（2）與幼兒有興趣和需要有密切聯系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由於大腦發育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發展，水平低、穩定性差，而且依賴於成人的組織和引導。
由於幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點的內容和活動方式。

『玖』 娃娃家觀察記錄幼兒在抱娃娃時會做哪些事

大概就是抱著孩子，和娃娃說話，說一些小孩子才會說的話。反正大人都不懂。 然後玩兒過家家，也就是這樣了。你懂得。

『拾』 農村抱娃娃是什麼意思

詞義，抱小孩抄，多數時襲候指嬰兒
農村來說的話，也要根據語句環境來解釋
比如說，有時候也指的拐子拐賣小孩
有時候意思是，照顧小孩。比如說，小孩母親天天麻將，不照顧小孩，可能老人就會說，xxx，你能不能不要打拍了，多抱抱娃娃。