『壹』 「認識幾和第幾」教學反思
《認識幾和第幾》這節課是區分「幾」和「第幾」的不同含義。「幾」指的是一共是多少，「第幾」指的是事物的順序，是其中的某一個。「幾和第幾」是最容易混淆的兩個概念。產生這種現象的主要原因是學生使用「幾」來表達的生活經驗較多，而使用「第幾」來表達的生活經驗較少。因此，兩者很容易發生混淆。學生判斷一共有幾個並不難，指出第幾個必須考慮應從哪個方位數起，要難得多，對於剛入學的一年級學生，年齡偏小，方位感還較差，對「幾個」和「第幾個」區別起來還有一定的困難。在教學中，我們應通過大量的活動場景來促進學生對「第幾」的認識和區分「幾和第幾」。 1、教材的主題圖是排隊買票的情境呈現，而場景是靜態的，缺乏動態性。我不拘泥於教材的束縛，「我創設了過渡語：帶學生去動物園玩，進動物園之前要先買票，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了。」這一情境，學生熱情高漲，積極想參與活動，我還在從中穿插進行禮貌教育。學生在參與中學會了幾和第幾的不同，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對於一年級小朋友非常管用。接著我又創設第二個情境---照「全家福」，自然引出「做一做」的第二題，由於課前學生對左右都有了初步的感知，對於這些問題解答還是比較出色的。在我的鼓勵下，學生的學習熱情再一次高漲。 2、為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態，我又特意安排了點燈籠游戲這一環節：從左邊起點4個燈籠，從左邊起點第4個燈籠，反復練習，這樣學生在不斷的練習中，提升了自己的思維，達到了比較好的教學效果，完成整節課的教學任務，突破了本節課的重點和難點「認識幾和第幾」。 在幾和第幾的教學中，也有一些不足之處，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習中發現問題有很多，後來我反思了自己的課堂教學，找出幾點原因： 第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。 第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，學生對區分左右還有一定的困難，而且幾和第幾也會混淆。比如從左邊起塗4個燈籠，學生可能只塗了第四個。 第三：當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之後，這方面的情況會有好轉。第四，做完練習後，其實我還可以有效地拓展開來，比如說：問學生，我們的教室在第幾層啊，我們的教學樓一共有幾樓？你們家住在第幾層之類的話，這樣也能讓學生感受到數學在生活中是無處不在的這個道理。
『貳』 語文考試反思600字
在以前的學習中，我沒有認真努力，這次成績不好，辜負了老師和家長對我的期望，今天，我懷著愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢討。以表示我的決心和悔改之意。
老師把試卷發了下來之後，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。犯了錯誤就要改正。通過這次考試，我想以後端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。所以，我一定要加倍努力，吸取教訓，為考試做好准備，打好基礎，我相信有志者事竟成，我會爭取下次考試取得好的成績，以優異的成績來匯報曾經為我做過無數付出的老師和父母。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，對於語文、數學和英語這種需要大量做題的學科，總是抱有偷懶心理。以至於最終引火自焚，導致了這種惡果。其次，我還需要加強的是物理、化學、政治和歷史副科的學習。我不能再犯懶惰的錯誤了。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。所以我在以後的日子裡，會格外的嚴格要求自己。通過這次的考試，讓我意識到了腳踏實地，認真做題的重要性。
我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤。
總之，我真誠地接受批評，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。
『叄』 第二周周記
開學至今，本備課組能夠根據學校的各項要求，做好「三清」工作：
一、「三清」情況：
1、組建學習小組，每個小組四個或六個成員,小組長負責檢查與登記。
2、精選課堂達標練習、周周清題目。我們初一的「堂堂清」的內容是默寫該課單詞、片語，本課的重點句子。考慮到初一的單詞多，所以默寫在下節課前或利用晚讀進行。對不過關的學生在當晚晚自修重默。「周周清」的時間是在每周五的第八節課進行，利用周日下午進行評講並提高，對不過關的學生在進行重測。對於第一次月測，按學校要求對不過關學生在周六晚進行第二次考試，重考過關率能達到85%，我們還組織1-4班未達到特優的學生進行第三次考試。
二、不足之處：
1）由於各種原因，導致有的班級沒有辦法開展堂堂清、周周清，沒有落到實處，演變成了一種形式上的東西；。
2）每個學習小組記錄默寫的次數不一樣，有的小組長不負責任，檢查作業馬虎應付
3）通過幾周段時間的訓練，學生的書寫還沒有明顯的改善
三、下階段工作措施：
1、繼續抓好學生的書寫。
2、繼續抓好單詞、片語，抓好背書。計劃在中段前舉行單詞默寫競賽。
3、繼續抓好平衡班的聽力、閱讀訓練，寫作。用好評價手冊與配套練習冊。
4、抓好周四競賽班與周日偏科班。
5、加強對平行班學生的督促，做好預習，並做好登記，落到實處；降低偏科班的課堂默寫，多記單詞、片語。
初二語文備課組「三清」落實情況小結
一、自從開展實施課堂教學「三清」以來，初二語文備課組的老師們都認真學習相關的指示精神，在集體備課中深入地研究如何實施，並制訂出相關的措施： 1、 堅持每個課時都有「堂堂清」測練這個課堂環節，並常規化； 2、 每次測練題的設計都能針對當堂學習的內容，並突出重點； 3、 測練題要分層，不搞一刀切； 4、 題目中註明得分過關要求； 5、 題量要恰當，難度要盡量的淺顯，易於評分； 二、實施以來，第三至第五周做得較好，第六周開始進入文言教學之後，題量與難度的控制便做得不好了，以至好些時候未完整地當堂完成，要利用課外時間來補救。 三、在「周周清」方面，未能有很好的體現。 四、在「月月清」方面，按學校的統一要求進行，並取得較好的效果（體現在重做試卷之後，成績明顯有大幅度的提升） 五、今後，我們將努力改進工作，繼續深入研究測練題目的設計，並從課堂教學中的實際出發，把此項工作加以完善、高效。 六、建議：在探索的過程中，應該允許有些時候課外加以密切協作補救。
初二數學備課組「三清」操作基本情況
「堂堂清」、「周周清」、「月月清」是相互促進、密不可分的一個整體。「堂堂清」是基礎,是提高課堂教學的效率，向四十五分鍾要質量，面向全體學生，讓每一個學生成才發展的重要保證。
開學伊始，我們初二備課組全組教師深入學習學校工作計劃關於「堂堂清」工作管理辦法。通過認真地學習及研討，全組教師明確了課堂教學「堂堂清」的要求，強化了充分發揮向45分鍾要效益的質量意識，並制定了貫徹落實「堂堂清」、「周周清」工作計劃，對這一學期每一節課「堂堂清」和每一周的「周周清」的命題老師作了安排，開始操作時，我們把「堂堂清」的題目設計得難了點，後來我們將「備課」作為一個立足點，加強集體備課，規范每堂課應「清什麼」。每一節課的「堂堂清」的題目用四分之一八開紙印刷，標題下標有「班別、姓名、學號、分數等欄目，每節課結束前5至10分鍾進行測試，測試完後老師把答案寫出黑板，學習小組交換批改，課後科代表把成績登記在成績表，第八節或晚修時間科任老師對未達標的學生進行輔導或重測。但偏科班的一部分學生對數學有恐懼感，「堂堂清」不達標的學生比校多，課後輔導和重測環節較難做好。
老師的精力和時間都有限，對經常不達標的學生應與成績優秀的學生結對子，讓優秀的學生對其進行輔導，進行一對一的幫教，盡量提高學生學習達標率。
初二英語三清小結
本學期開學以來，初二備課組能分工合作，提前出好課堂練習、周周請練習及課堂所用課件，教師努力了，但從月測成績來看，效果不是很好，下面是具體做法及存在問題：
一、堂堂清：主要是單詞、片語、句子過關。
1、 每個單元分為2個課時過關（第一課時為單詞，第二課時為短語及句子），一個模塊共有6—7 次過關小紙條；
2、 操作：每節課前5分鍾過關及學生互相交換批改，確定不過關學生名單（從第七周起偏科班以聽寫為主）；利用第八節再次過關；
二、周周清：
1、 根據本周所學內容命題，100分制，題型有單項選擇，單詞拼寫，完成句子，閱讀理解及完形填空；
2、 操作：先做30分鍾，收卷，交換改，評講，再給出答案。
3、 確定不過關學生名單；
三、第一次月測：根據所學內容（Mole 1, Mole 2, Mole 3,Unit 1）以中考形式命題，分值為120分，分為A、B卷，試卷上的單詞拼寫，完成句子，選擇填空都是課堂做過的，其他練習沒有做過。但月測成績不理想，平行班中單詞拼寫、完形填空得分率低很低，聽力、選擇填空、作文、完成句子得分率不高，導致平均分低（85），特優生少，只有10人，不合格人數多（301班多達16人）。偏科班合格人數偏少，平均分只有52分左右，有部分學生整份試卷選擇題全部選A或者選C，甚至選項中沒有D的竟然寫D答案；平行班、偏科班中都有人不寫作文，空著；
四、存在問題：
1、 由於要進行第二課堂輔導及各種會議（教師的或學生的），導致有的班級沒有辦法開展堂堂清、周周清，沒有落到實處，演變成了一種形式上的東西；
2、 由於詞彙量大，每節課過關時間超過5分鍾，佔用時間較多；
3、 M1—2 過關練習難度較大，備課組商量後，M3難度適當降低了；
4、 同一個班級中，有個別小組長忘記登記分數，加上有的班級調換座位，分數登記不到，或登記次數不一樣；
5、 偏科班無法操作，因為部分學生根本不寫一個字，但要求小組長登記高分，導致很混亂；
6、 月月清：月測時巡查發現平行班中部分人30分鍾就做完了試卷，偏科班208室只有少部分人在做卷；再次重測試後發現，偏科班的大部分都是抄答案，只有少部分是認真做的；實驗班也有少部分學習態度不好的學生抄答案。
五、檢查登分表情況：從檢查全科組的堂堂清登記情況來看，出現的情況有：同一個班中，有登分次數不一樣、有缺等、漏登；分值不一樣，分數登記出現100分制，10分制等；還有的登記時劃鉤的，有的標注出是聽寫的，默寫的，小測的，背書的等等，甚至有的學生登記分數後又劃掉的；初二5—9 班出現根本沒有動筆寫，卻叫組長寫分數的情況，出現這些問題說明堂堂清設計的表格還有很多不足之處，教師執行過程之中也出現督促學生不力、要求不具體等情況；
六、改進措施：希望能夠落到實處，正常開展；
針對課文難度大，詞彙量大，語法難（現在完成時），所以每單元出好預習練習，把課件里的課堂練習以紙面的形式讓學生再做一次，加強寫的能力。
1、 偏科班：以聽寫形式過詞彙關，一周不少於4次聽寫詞彙，統一用一張登分表登記分數，防止學生弄虛作假；聽寫內容為最基本的單詞或短語；課堂講授內容以最基本為主；
2、 平行班：降低每日過關練習詞彙難度，對第一次月測不過關學生降低要求（每日只過關最基本的詞彙）；
3、 利用周日，在平行班開一節閱讀（完形填空）及寫作課，提高學生的運用能力；
4、 平時加強答題技巧的指導，如完形填空，要求學生不要拿筆就做，做到先閱讀在選擇三檢查；
5、 備課組成員加強對平行班學生的督促，做好預習，並做好登記，落到實處；
初二物理備課組「三清工作」階段總結
開學第一周開始，初二物理備課組在初二各班初次試行日日清，並在第三周、第七周進行了「周清」，第五周因進行月測（月清），故沒有進行周清，現把具體情況匯報如下：
堂堂清：
開學至今，每節課都能出好相應的「堂堂清」學案。第一、二周，平衡班基本能進行日日清，偏科班中個別班進行日清不順利，其中有因為紀律問題沒辦法完成當節課的內容而沒有時間進行「日日清」，有時候因為不能協調好時間進行「重測」沒有重測。第三周以後，各班的「堂堂清」基本能順利進行，重測時間安排在第八、九節課或晚修時間進行，操作一般由科代表組織。每次小測的分數都有兩重記錄，就是小組長記錄小組成員的成績和科代表記錄全班學生的成績。
平衡班的「堂堂清」現在一般是在課堂上由學生交換批改，但偏科班如果進行交換批改，效果很不好，很多學生不配合去改，或根本不交換改，所以偏科班一般會收上來老師批改，雖然老師的工作量比較大，但效果好很多。
周周清：
開學至今，能按學校要求隔周進行周周清，其中第五周因為剛好是月測時間，而沒有再進行周清。第三周的周清剛好是單元測試，故是全年級進行周清，平衡班不滿90分的進行了重測，對重測不上90分又進行了第二次重測；部分的偏科班對不及格的進行了重測。
第七周，只在平衡班進行周清，周清時間為30分鍾，15分鍾評卷，並當堂確定重測名單，另組織重測，也是主要由科代表負責。
月月清：
開學至今進行了第一個月的月測，平衡班不滿80分、偏科班不滿60分的學生根據學校安排進行了重測。現在確定了要進行了第三次重測的班的學生名單，但沒進行第二次重測。
「三清」工作做得較好的地方：
1、「堂堂清」、「周周清」及「月月清」均能出好學案進行。
2、各教師均另外對各測試登記好全班的成績，以全面把握測試情況。
3、能利用好科代表組織登分、重測等工作。
4、能根據需要設計可以登記重測成績的表格。
5、各教師能重視教學效果，重視有實效的工作。
「三清」工作存在的不足：
1、 在偏科班有時候還是不能當堂落實「堂堂清」，在今後需要更好的把握課堂時間和加強課堂紀律的控制，保證課堂效果和能有充足的時間進行「堂堂清」。
2、 「堂堂清」的成績記錄不及時，導致教師檢查小組記錄表時很多沒有登記好。特別在偏科班，很難找那麼多能力好的小組長，導致登分等工作做得不好。
3、 重測工作比較難，在偏科班比較難組織，學生不配合，也導致某些班級不能每次能及時進行重測。
對「三清」工作的建議：
1、 隔周進行的周清如果固定在該周的某天，經常會打斷了有聯系的內容和因為教學內容不完整難出試卷，所以是否建議周清能在該周的時間內靈活安排。
2、 「堂堂清」的小組記錄比較流於形式，更有作用的是老師手上要有一份全班的成績記錄表（分組登記），才利於老師隨時了解每次的測試情況。如果把小組長被動地登記分數的工作改為該小組的登分工作是用於評價小組長工作的依據，是否更能調動小組長的積極性，也減少老師對這份工作的負擔。
3、 重測能否用不同的形式進行，比如對學生的的個別輔導或個別抽查，或把試題稍做改動，每次的形式不一定要相同，但目的就是要學生知道不過關就要引起重視，老師隨時會用不同形式進行再次檢查。
政治初一二備課組三清教學反思
一、開學到現在三清操作基本情況:
1、課前布置學生按要求進行預習,由各小組長檢查評分,登記.科代表檢查監督,並向科任老師匯報預習情況,經過7周的操作檢查,發現平衡班做得比較好,偏科班做得較差,很多學生沒養成預習的好習慣,學習主動性不夠高,被動學習.
2、課堂練習我們主要是當堂將要求牢記的知識點背誦下來,小組內互相背誦,最後由小組長檢查登分,這一環節老師可以當堂檢查,發現問題及時解決,開學到現在這一環節做得比較好,學生也樂意接受和完成.練習冊有關的練習我們也是在課堂完成當堂檢查,通過檢查發現平衡班的大部分學生基本能夠按要求當堂完成有關練習和評講工作.並做好檢查登分工作.偏科班就難以完成,他們當中有很多學生不想動腦手也很懶惰,老師評講要求把錯的改正,沒做的跟著老師做他們也不動手,你留堂他們也不做,對偏科班很難做到三清.
3、課後,我們主要做一題開卷題,大多數是選練習冊的要求學生做,有時也用作業本做,主要是小組長檢查,老師評講和不定期抽查,這一環節平衡班做的較好,但也有部分不完成的,要催幾次才交上來,偏科班沒有一半學生能完成,理由就是不會做,其實會做的就懶惰.
4、我們今年堅持每周測試一次力爭做到周周清,開學到現在都堅持這樣做,老師的工作量很大,每周要命一份測試題,評卷就實行小組評卷科代表檢查後交給小組長登分,老師不定期抽查.這一環節落實得最好.效果也不錯.對提高教學成績應該起到一定的作用.
5、存在的問題:偏科班很多學生厭學,他們大部分學生課前不預習,上課不聽課,課堂作業不完成,課後作業不做,測試馬虎應付了事,三清工作無法落實,請各位領導老師指點迷津.謝謝!
初三語文備課組三清小結
堂堂清：
課堂的「堂堂清」能利用「堂堂清」測試卷進行堂堂清測試（每節課的後10 分鍾），小組成員互相批改，當堂反饋、登記，重測安排在課後進行（由小組長負責），而晚讀的「堂堂清」也按照學校的要求進行操作，前15分鍾朗讀、記憶，後15分鍾測試，當堂完成，操作和課堂上的「堂堂清」一樣。
周周清：
雖然學校對語文的「周周清」不作要求，但我們也是根據初三語文的特點安排了每兩周一次套題訓練，以「隔周清」的要求進行操作。
月月清：
按照學校的月測安排進行，對9月份月測不達標的同學（平衡班104分以下，偏科班77分以下）進行補測、登記、跟蹤。
初三數學備課組「三清」情況小結
一、「三清」的基本情況
1、「堂堂清」，不管是平衡班，還是偏科班，都能按照學校的要求，結合數學科的特點，開展「堂堂清」的相關工作。
（1）、精編「達標測評」材料，先在集體備課時討論每節課的基礎知識、基本技能及結合中考考試說明的要求等情況，然後再由一名教師執筆（要求內容盡量全面一些），最後再來集體討論，對一些題目進行刪減。
（2）、科任教師做好學生的思想工作，充分發揮學生的智慧及積極主動性，讓個別學生對對當天不過關的同學進行輔導，科代表利用晚修時間，根據小組長匯報的情況，再對個別同學重測。
（3）、每一節新授課都有「達標測評」材料。
（4）、教師經常同學生交流，了解學生的有關情況，並做出針對性的輔導。
2、「周周清」的情況
（1）、根據本周所學內容命題，100分制，題型有單項選擇，填空題，解答題。
（2）、操作：先做30分鍾，收卷，交換改，評講，再給出答案。
（3）、小組長把不過關學生名單匯報給科代表，教師再另外按排時間進行重測；
3、「月月清」的情況
（1）、均按學校的要求操作，並進行詳細的質量分析，每位科任都計算出每一道題的得分率，並同它班級進行比較，找出原因，定出措施。
（2）、重測情況，平衡班達標率為100%，偏科班達標率為90%。
二、存在問題：
1、「周周清」進行次數太少，才進行了一次。（學期初級組安排星期五晚讀時間進行，後由於星期五學生已經離校，一直等級組安排時間。）
2、偏科班堂堂清難太大，數學科是知識間聯系性比較大的學科，數學困難生的基礎比較差。
3、月測重測按排考試的時間太短，平衡班的各科考試時間只有30分鍾。
4、堂堂清登記情況來看，出現的情況有：同一個班中，有登分次數不一樣、有缺等、漏登。
三、改進措施：
1、解放各科任教師的其它工作（例如：開會、坐班、班主任的其它要求），讓各科任有更多的時間來把「三清」工作落到實處，正常開展。
2、充分發揮學生的互幫互助。
初三英語備課組」三清」操作情況匯報
開學至今，本備課組能夠根據學校的各項要求，做好「三清」工作：
一、「三清」情況：
1、組建學習小組，每個小組四個成員,每個成員都有任務，小組長負責檢查每天的作業，第二個成員檢查背書情況，第三個成員負責檢查抄寫本、改錯本，第四個成員負責記錄聽寫成績及改正情況。
2、精選課堂練習、過關測試題目。每節課都有15分鍾左右針對本課知識的練習題，最後5分鍾有幾道針對本課的達標練習題,基本能夠當堂做，當堂評講。
3、我們「堂堂清」的內容是默寫該課單詞、片語和句子，考慮到要給學生一段時間消化，測試一般是放在下一節課的課前5分鍾（經科組活動、備課組活動討論），對不過關的學生在當晚晚自修重默。「周周清」的時間是在每周五連堂課的第二節課進行，重測時間在周日晚讀前。開學以來，301-304班進行了兩次月測、305-309班也進行了一次月測，都能夠按學校要求對不過關學生進行第二次考試，重考過關率也能達到85%，我們還對部分重考態度不好或重考成績不理想的學生由科任組織第三次考試。
4、默寫或周測不過關的同學到小組長處、小組長不過關的到科代表處、科代表不過關的到科任老師處重默或重測。
二、不足之處：
1）每個學習小組記錄默寫的次數不一樣，有的小組長不負責任，檢查作業馬虎應付。
2）部分學生對「三清」認識不夠，不嚴肅對待，月測重測時307班有十幾個學生遲到，到考室後不能保持安靜；有一部分人重測效果不理想，。
3）有時練習題沒辦法當堂做、評講。
4）「周周清」重測時間有時不統一。
5）通過前段時間的訓練，學生的書寫還沒有明顯的改善
三、下階段工作措施：
1、繼續抓好單詞、片語，抓好背書。
2、繼續抓好閱讀訓練，要提高難度，一定要讓學生懂得為什麼這么選。
3、落實常規，規范作答。
4、堅持做好每周兩次的聽力訓練，做到聽、寫、相結合。
5、重視對學生寫作能力的培養，繼續一周兩篇作文訓練，並做好評講工作。
6、對臨界生、偏科生要進行「三面」 輔導-- 面批、面改，面輔導。
7、每節課要有應試意識，訓練學生答題速度。
8、抓好書寫，利用晚讀時間教學音標。
初三物理備課組三清工作總結
一、「三清」操作基本情況
1、保持每節新課都有「日日清」測試題，量題為4——6題，以選擇題和填空題為主。
2、設計並印刷了日日清檢查表，每周的星期一至星期五，每天包括內容為：堂清、練習、概念（即預習）三部分內容，分別為日日清檢測題登分、當天練習檢查、預習情況檢查三項，其中預習內容為提前一天發的預習練習紙（附在日日清檢測題的後面），主要以填空題為主。全級都在進行中。
3、做好三清登分和重測登分工作。每個班都有日日清和周周清登分表格，重測的分數用紅筆記錄在旁邊。這項工作301和302班做得比較好。
4、「周周清」，在]單周每個班的最後一節物理課進行，測試為30分鍾，改卷和評卷為15分鍾，重測時間為下一周星期二的第8節進行，重測卷由教師改卷。1——4班完成得比較好。
二、「三清」操作建議
1、「日日清」在重測的題應要用不同的，可以更好掌握學生的清的情況。因為日日清的題目主要是以選擇題和填空題為主的，學生在重測時出現背答案的情況，使再次檢測失實。
2、三清的重測卷在印刷時可否事後印，尤其是「周周清」和「月月清」，事先印刷造成了印得過多或不夠現象，浪費。
三、常規管理操作建議
1、個人備課應檢查老師書頭備課和練習題答案為主，尤其要注重書頭備課中的問題設定、例子的典型性等。
2、作業檢查應以該備課組的作業次數和批改規定進行。
3、聽課檢查應記錄教師的評課意見，並對相應教師進行個別談心。
是否可以解決您的問題？
『肆』 一年級數學「幾和第幾」教學反思
一年級數學幾和第幾教學反思
幾和第幾是基數和序數的淺顯說法, 認識幾和第幾是教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。幾表示事物有多少, 第幾是事物排列的順序號。對於剛入學的學生，年齡偏小，方位感還較差，對幾和第幾區別起來還有一定的困難。在上這部分內容前，每天利用幾分鍾的時間，和學生做些有關方位的游戲，讓學生認識前、後、左、右的方位。特別是左、右，我先讓學生自己介紹怎樣記住左和右的方向，作好了准備工作後，開始了幾和第幾的教學：
一、情景引入，感知第幾
我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與第幾有關的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好啊！學生意猶未盡時，我問大家：你們說，這個人說的對嗎？不對，不對。學生知其然，不知所以然。這時聰明的劉煜站起來說：這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個。我適時引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學第幾
教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而這個場景是靜態的，缺乏動態性，我不拘泥於教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓學生參與排隊這一主題情境，學生通過排隊，將主題提供的內容動態化，使學生能全身心投入到數學活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。
三、聯系生活，學習數學
為了幫學生理解幾和第幾的含義，我根據學生身邊的事情，引導學生進一步明白第幾的含義。如我想考試得第一，我坐在第一排等等，學生有了老師的引導，很快會用自己的語言來描述第幾。這樣，不僅讓學生鞏固新知，也加強了學生的語言表達能力。
在幾和第幾的教學中，也有一些不足之處，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習中發現問題有很多，後來我反思了自己的課堂教學，找出幾點原因：
一、在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
二、幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，雖然課前我讓學生感知了方位，但是還是有一部分學生對區分左右還有一定的困難，而且幾和第幾也會混淆。比如從左邊起塗4個燈籠，學生可能只圈了第四個。
三、當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之後，這方面的情況會有好轉。
四、講完練習之後我進行了小結，但感覺小結的方式不對，我是讓學生上台排隊，用今天所學的知識說一說，總結的時候不應該提問：一共有5個同學就是我們今天學習的什麼（幾），第5個同學就是我們今天學習的什麼（第幾），問的太唐突了，雖然有個別同學知道，但是我覺得大部分孩子還是覺得雲里霧里，其實對於一年級的孩子，只要經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的含義，並能夠區分就可以了。這是一個感知的過程。
五、在後面講練習時，也存在著一些不足之處：1.想想做做第1題從左邊塗色，可以先復習一下左右，做一做有關左手握拳頭，右手握拳頭的小游戲，加深學生對方向的感知，再進行塗色，效果會好些，目的性會更強些。2.想想做做第2題，聽過猴子撈月亮的故事嗎?有的學生聽過，有的沒聽過，其實這個時候孩子的興趣還是蠻高漲的，應該事先准備一個故事的錄音，或者動畫，讓孩子在輕輕鬆鬆中學到知識。
當然，課堂教學是藝術，而且是一門遺憾的藝術，每次上完課都會有些遺憾，所以實際與預設是有距離的，真正的完美只有在教學之後的重設計和反思，教學之後適當的調整設計，相信對以後的教學能提供借鑒作用。
『伍』 《認識幾和第幾》教學反思
《認識幾和第幾》這節課是區分幾和第幾的不同含義。幾指的是一共是多少，第幾指的是事物的順序，是其中的某一個。幾和第幾是最容易混淆的兩個概念。產生這種現象的主要原因是學生使用幾來表達的生活經驗較多，而使用第幾來表達的生活經驗較少。因此，兩者很容易發生混淆。學生判斷一共有幾個並不難，指出第幾個必須考慮應從哪個方位數起，要難得多，對於剛入學的一年級學生，年齡偏小，方位感還較差，對幾個和第幾個區別起來還有一定的困難。在教學中，我們應通過大量的活動場景來促進學生對第幾的認識和區分幾和第幾。
1、教材的主題圖是排隊買票的情境呈現，而場景是靜態的，缺乏動態性。我不拘泥於教材的束縛，我創設了過渡語：帶學生去動物園玩，進動物園之前要先買票，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了。這一情境，學生熱情高漲，積極想參與活動，我還在從中穿插進行禮貌教育。學生在參與中學會了幾和第幾的不同，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對於一年級小朋友非常管用。接著我又創設第二個情境---照全家福，自然引出做一做的第二題，由於課前學生對左右都有了初步的感知，對於這些問題解答還是比較出色的。在我的鼓勵下，學生的學習熱情再一次高漲。
2、為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態，我又特意安排了點燈籠游戲這一環節：從左邊起點4個燈籠，從左邊起點第4個燈籠，反復練習，這樣學生在不斷的練習中，提升了自己的思維，達到了比較好的教學效果，完成整節課的教學任務，突破了本節課的重點和難點認識幾和第幾。
在幾和第幾的教學中，也有一些不足之處，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習中發現問題有很多，後來我反思了自己的課堂教學，找出幾點原因：
第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，學生對區分左右還有一定的困難，而且幾和第幾也會混淆。比如從左邊起塗4個燈籠，學生可能只塗了第四個。
第三：當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之後，這方面的情況會有好轉。第四，做完練習後，其實我還可以有效地拓展開來，比如說：問學生，我們的教室在第幾層啊，我們的教學樓一共有幾樓？你們家住在第幾層之類的話，這樣也能讓學生感受到數學在生活中是無處不在的這個道理。