【教學目標】
1、熟讀成誦，習得語感；
2、培養學生的想像力；
3、感受、內品味詩歌的意容境；
4、理解詩句寓意，思考現代人生。
【教學重點】1、感受、品味詩歌的意境；
【教學難點】1、理解詩句寓意，思考現代人生。
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、導入
古往今來，為了爭名奪利，為了陞官發財，有人不惜泯滅自己的良心，打擊迫害他人，甚至殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天等。但也有人厭惡官場，辭官遠居田園，如陶淵明。這一類人我們稱之為隱士。
❷ 中班幼兒社會不可能喝酒教案
健康中班酒不可以亂喝教案
❸ 求《飲酒》(其五)翻譯，教案
【譯文】
我家建在眾人聚居的繁華道
路，但卻沒有世俗交往的喧擾。
要問我怎能如此超凡灑脫，只
要心志高遠，自然覺得住的地方僻
靜了。
東牆下采擷清菊心情徜徉，猛
然抬頭喜見南山勝景絕妙。
暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結
隊的鳥兒迴翔遠山的懷抱。
這裡面蘊藏著人生的真義，想
要辨明，卻忘了怎樣用語言表達 【賞析】
陶淵明是東晉開國元勛陶侃的後
代。只是到了他這一代，這個家族已
經衰落了。他二十九歲出仕，在十餘
年的時間里，幾番進退，仕隱不定，
先後任江州祭酒、鎮江參軍、彭澤縣
令等職。他這樣斷斷續續做了一陣
官，無奈靠山不硬，脾氣卻分外高
傲，玩不來官場中鑽營取巧的一套。
終因抱負不展，又不肯降志辱身與士
族階層同流合污，於彭澤縣令上任僅
80餘日，
便以「不能為五斗米折腰」而決然棄
職歸隱。此後長期過著躬耕隱居生
活。《飲酒》詩一組二十首，就是歸
隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和
對人生的感想。本篇是其中最有名的
一
首。
人活在世上，總要找到生命的價
值，否則人就會處在焦慮和不安之
中。而社會總是有一套公認的價值標
准，多數人便以此為安身立命的依
據。拿陶淵明的時代來說，權力、地
位、名譽，就是主要的價值尺度。但
陶淵明通過自己的經歷，已經深深地
懂得：要得到這一切，必須費盡心機
去鑽營、去爭奪，裝腔作勢，吹牛拍
馬，察言觀色，翻雲覆雨，都是少不
了的。在這里沒有什麼尊嚴可說。他
既然心甘情願從官場中退出來，就必
須對社會公認的價值尺度加以
否定，並給自己的生命存在找到新
的解釋。
這詩前四句就是表現一種避世的態
度，也就是對權位、名利的否定。開
頭說，自己的住所雖然建造在人來人
往的環境中，卻聽不到車馬的喧鬧。
所謂「車馬喧」是指有地位的人家門庭
若市的情景。陶淵明說來也是貴族後
代，但他跟那些沉浮於俗世中的人們
卻沒有什麼來往，門前冷寂得很。這
便有些奇怪，所以下句自問：你怎麼
能做到這樣？而後就歸結到這四句的
核心——「心遠地自偏」。精神上已經
對這爭名奪利的世界採取疏遠、超
脫、漠然的態度，所住的地方自然會
變得僻靜。「心遠」是對社會生活軌道
的脫離，必然導致與奔逐於這一軌
道上的人群的脫離。
那麼，排斥了社會的價值尺度，人
從什麼地方建立生存的基點呢？這就
牽涉到陶淵明的哲學思想。這種哲學
可以叫作「自然哲學」，它一方面強調
自耕自食、儉朴寡慾的生活方式，另
一方面重視人和自然的統一與和諧。
在陶淵明看來，人不僅是在社會、在
人與人的關系中存在，而且，甚至更
重要的是，每一個個體生命作為獨立
的精神主體，都是面對著整個自然和
宇宙而存在的。從本源上說，人的生
命是自然的一部分，只是由於人們把
自己從自然中分離出來，在虛幻的、
毫無真實價值的權位、名利中競爭、
追逐不已，生命才充滿了一得一失喜
憂無常的焦慮與矛盾。因而，完美
的生命，只能在歸復自然中求得。
這些道理，如果直接寫在詩里，就
變成論文了；真正的詩，是要通過形
象來表現的。所以接著四句，作者還
是寫人物活動和自然景觀，而把哲理
寄寓在形象之中。詩中寫到，自己在
庭園中隨意地採摘菊花，無意中抬起
頭來，目光恰與南山（廬山）相
會。「悠然見南山」，這「悠然」既是人
的清淡而閑適的狀態，也是山的靜穆
而自在的情味，似乎在那一瞬間，有
一種共同的旋律從人心和山峰中同時
發出，融合成一支輕盈的樂曲。所見
的南山，飄繞著一層若有若無的嵐
氣，在夕陽的照耀下，顯出不可名狀
的美，而成群的鳥兒，正結伴向山中
飛回。這就是自然的平靜與完美，它
不會像世俗中的人那樣焦慮不安，那
樣拚命追求生命以外的東西。
詩人好象完全融化在自然之中了，
生命在那一刻達到了完美的境界。
最後二句，是全詩的總結：在這里
可以領悟到生命的真諦，可是想要把
它說出來，卻已經找不到合適的語言
來表達。實際的意思，是說人與自然
的和諧，根本上是生命的感受，邏輯
的
❹ 年方少，勿飲酒的教學教案
要做好一份教案PPT其實很簡單的
1、先第一張是這節課程的標題與主講老師
2、第二張把內本節課容的內容列出來，標明重點
3、每一個內容進行詳細講解說明，尤其是重點內容
4、進行總結回顧
5、標題下節課是什麼內容就可以了