❶ 小班主題活動美麗的秋天有哪些教案
1、知識目標：通過文學活動、科學活動等一系列的教學活動，讓幼兒了解秋天專的變化，認識屬「菊花」、「一串紅」等花卉，擴展幼兒的知識面。
2、能力目標：通過科學活動、美術活動、韻律、歌唱等活動提高幼兒的觀察能力，動手能力以及感受美、表現美的能力。
3、情感目標：通過「大帶小」的遠足活動，走進大自然，帶領幼兒尋找秋天的變化，培養幼兒愛秋天、愛大自然的情感。
❷ 小班科學教案《花兒迷宮》
教材簡解：花是幼兒最熟悉的植物之一，是幼兒心中"美的代表"。在教室的自然角里有各種花供幼兒觀賞，小班幼兒在觀賞花的時候表現出了濃厚的興趣。幼兒對著美麗的花朵會有採摘的行為出現。對此，我藉助於幼兒對花的熟悉度、感興趣程度、好奇度和採摘花的不良行為來選擇《花兒開了》這一教學活動。
目標預設：1.通過看一看、聞一聞知道一些常見的花的名字，如：菊花，一串紅。
2.知道花是多種多樣的。
3.激發幼兒對花朵的好奇心，喜歡花朵，能在教師的感染下表現出關 心、愛護花草樹木的情感。
重點：通過看一看、聞一聞認識常見的花，知道花是多種多樣的。
難點：能在教師的感染下表現出關心、愛護花草樹木的情感。
設計理念：這次集體活動的題材來源於自然，貼近幼兒的實際生活。是最基本的科學經驗，適合展開集體教學活動。符合科學活動的要求"來源於幼兒的生活，立足於幼兒的興趣和經驗。"在聞一聞、看一看的活動中幫助幼兒感受各種感官在感知過程中的作用。通過這個教學活動培養幼兒對自然界的積極情感和態度。
設計思路：本次活動先是在室外觀賞花壇里的花，讓幼兒看一看、聞一聞、說一說它的名字。再是到室內觀賞圖片上的花。從易到難，從現實到圖片。先掌握生活中常見的花的名字，再通過圖片看到各種各樣的花，從對花的認知度來說更廣了，同時也達到了第二條目標，"知道花是各種各樣的"。接下來是用這些美麗的花來引導和激發幼兒愛護花草樹木的情感。幼兒有著強烈的好奇心和探索欲，每個幼兒都有一雙明銳的眼鏡。這節科學課給幼兒做了很好的引子，最後的延伸活動正是讓幼兒去發現，親近大自然。
教學過程：
一、帶領幼兒到園內的菊花和一串紅花壇看一看、聞一聞，觀賞花朵。知道它們的名字。
1.導入。
師："今天老師要帶領小朋友們去看一些漂亮的小夥伴，大家想不想去看看是誰？"2.看一看、聞一聞。
師："用你們的小眼睛看一看，有沒有你認識的夥伴呢？聞一聞它是什麼味道。"3.說一說花的名字。
師："有沒有小朋友認識這些小夥伴，知道它們的名字？"（幼兒回答不出，教師做適當的引導。提問：像什麼？進行猜一猜。在猜過或者想過之後告訴它們答案，更容易記住。）二、知道花是多種多樣的。
1.帶領幼兒回教室。
師："還有更多漂亮的小夥伴在教室里等著我們呢，我們回教室去看看吧。"2.出示梅花的圖片。
師："我們來聽一聽這朵花在說什麼？"師："大家好，我叫梅花，我生活在冬天。"提問：它的名字叫什麼？生活在哪個季節？
3.出示水仙花的圖片。
師："大家好，我叫水仙花。我生活在水裡。"提問：它叫什麼名字？它生活在哪裡？
4.出示各種各樣的花的圖片。
師："你們看！好多好多漂亮的花。"提問：你們覺得這些花一樣么？
顏色一樣么？形狀一樣么？（不一樣）師："他們是各種各樣的，他們和小朋友一樣，都有一個自己的名字。"三、培養幼兒對自然界的花草樹木的關心、愛護的情感和態度。
提問：花兒把幼兒園裝飾的美不美？
如果沒有了這些漂亮的花幼兒園還美嗎？
那我們應該怎麼做？
總結：如果我們把花兒採下來的話，花寶寶會疼，會傷心的。我們的幼兒園也就不美了。所以我們要關心、愛護花草樹木，不去採摘。
四、拓展延伸激發幼兒對花的興趣和好奇心。
出示各種各樣的花的圖片。
師："你們想不想知道這些花叫什麼名字呢？課後可以和老師來說一說，也可以去看看其他的花兒，看看有沒有你沒見過的花。
❸ 美術小班教案美麗的一串紅怎麼寫
活動目標：
1、認識一串紅，知道一串紅是花，它的花是紅色的、一串一串的。
2、學會用棉簽畫出一串紅。
3、知道花兒是不能摘得，是讓大家欣賞的。
活動准備：棉簽每人一根，紅顏料一組一份，畫有葉子的白紙每人一張，盆景一份。
活動過程：
一、談話導入老師：今天，秋姑娘給小朋友帶來一樣禮物，想不想知道是什麼？（出示盆景一串紅）這是什麼花？是什麼顏色的？
二、觀察一串紅的花和葉子老師：小朋友，請你們仔細看一看，一串紅長得什麼樣子？
提問：一串紅的花象什麼？一串紅的葉子象什麼？一串串的小紅花長在什麼地方？（徑）小結：一串紅的花是紅顏色的，是一串一串一個接著一個相連在一起的，有點象一串串的鞭炮，葉子是綠色的，它可以種在花盆裡，也可以種在土地上。
三、講解、示範1、老師今天帶來了棉簽和顏料，用它們來畫一串紅。
2、一串紅的花紅紅的，很漂亮，長在莖上，就象小朋友排隊一樣，排得很整齊的。（邊示範邊講解）3、誰也想來試一下畫一串紅的（讓幼兒示範）四、幼兒操作，老師指導1、棉簽要放在盤子里，花要畫在莖上，顏料只能畫在紙上，不能畫在其他的地方。手臟了可用抹布擦乾凈。要保持畫面干凈。
2、有幾根莖就畫幾串。
3、一邊畫一邊說說美麗的一串紅。
❹ 小班科學課認識花兒的夥伴教案怎麼寫
重點難點
通過看一看、聞一聞認識常見的花，知道花是多種多樣的。專
能在教師屬的感染下表現出關心、愛護花草樹木的情感。
目標
知道花是多種多樣的。
通過看一看、聞一聞知道一些常見的花的名字，如：菊花，一串紅。
激發幼兒對花朵的好奇心，喜歡花朵，能在教師的感染下表現出關 心、愛護花草樹木的情感。
教學過程
一、帶領幼兒到園內的菊花和一串紅花壇看一看、聞一聞，觀賞花朵。知道它們的名字。
1.導入。
師："今天老師要帶領小朋友們去看一些漂亮的小夥伴，大家想不想去看看是誰？"
2.看一看、聞一聞。
師："用你們的小眼睛看一看，有沒有你認識的夥伴呢？聞一聞它是什麼味道。"
3.說一說花的名字。
師："有沒有小朋友認識這些小夥伴，知道它們的名字？"（幼兒回答不出，教師做適當的引導。提問：像什麼？進行猜一猜。在猜過或者想過之後告訴它們答案，更容易記住。）
❺ 小班科學秋天的面貌的教學反思
秋天吹樹枝搖,紅葉黃葉往下掉」, 對於生活在城市中的孩子,秋天最能感受到是落葉;「風娃娃鑽進果林,在翻著秋天的畫報,黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄」 對於小班孩子,秋天最令他們喜愛的豐收的果實。所以這個主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實展開了教育教學活動。在這個主題中我們開展了豐富多彩的活動,有小班組親子趣味體育活動,有以班級為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、製作水果色拉活動。
在開展教育教學的活動中,尋找落葉給我留下了深刻的印象。因為我們園內植物種類較少,所以找落葉活動我們把孩子們帶到小區內。正值小區改造剛剛竣工,小區換上了新面貌。我們引導孩子們邊走邊觀察體驗道路的整潔、平坦、房子的美觀,細心的存存、科科等還發現了房子上的數字,有的幼兒發現小區內的停車位。在我們走動的過程中,恰好吹過一陣陣秋風,孩子們觀察到秋風吹樹葉搖晃、飄落的情景,為詩歌「片片飛來像蝴蝶」和歌曲「秋天」的教學做好准備。最讓孩子們感興趣當然還是拾落葉,當讓他們在一個區域內撿落葉時,他們像一群小麻雀,唧唧喳喳忙活開了,不時有幼兒發現地上的果子,有讒嘴巴的幼兒一聽我說是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉,帶到幼兒園。這個活動不僅讓孩子感受了秋天的景色,還了解到小區的變化。
我們園內種植了好多一串紅,因此第二個周中我們圍繞一串紅開展了兩個活動,一個是觀察活動,一個是粘貼活動。這兩個活動也給我留下了很深的印象。在觀察活動中,我考慮一串紅種植的面積是長條狀,比較方便幼兒觀察,於是我採用了實地觀察的方式。但是實際教學的過程中發現這種方式還不適合小班上學期的幼兒。他們下了樓就不聽老師的指令,因為人多就出現了推推擠擠,有幼兒站不穩壓到了花,有的幼兒忍不住把一串紅花給摘下來,有幼兒游離在外,自己玩了。因此通過這次的活動,我發現要在室內先觀察一盆一串紅,讓幼兒在感知認識一串紅的基礎上再去欣賞感受大片一串紅花給人的美麗感覺。在粘貼一串紅的活動中,因為我示範時採用了常用的逐個塗江湖粘貼方法,這種粘貼方式因為量多、紙片小而柔軟,紙片容易沾在手上,所以在幼兒操作的過程中大部分幼兒出現了困難,只有少數能力強、堅持性好的幼兒完成。在和阿姨共同指導幼兒的過程中,我發現了阿姨更好的粘貼方式。即將糨糊塗在一串紅的莖上,在將花朵逐個擺在莖上,這樣花朵的紙片不容易粘手上,還能快速地粘好花朵。因此,我們及時調整,將集體活動調整到區域活動,在區域中重新指導幼兒。通過對比確實這種方法降低了難度,幼兒都能在較短的時間內粘貼出一盆漂亮的一串紅。
在豐富多彩的活動中,小班組親子趣味體育活動通過創新,獲得圓滿成功,贏得了家長一致稱贊。拼圖能提高孩子的觀察能力、分析能力、思維能力,我們班有大部分孩子已經會拼12片的拼圖,因此我們舉行了拼圖比賽。通過這次比賽會拼的幼兒贏得了極大的自信樂意探索難度大的拼圖,同時激發了不會的幼兒產生了嘗試的意識和行為。我們也更清楚地了解了幼兒的拼圖能力,能有爭對性地加以引導和指導。從上個主題開始我們就引導寶寶學習脫衣服、疊衣服、穿衣服。通過一段時間的練習,大部分孩子們已經學會了自己穿脫。於是我們舉行了穿脫衣服比賽。比賽中還出現了令人意想不到的事情,在家一向要保姆包辦的軒軒竟然在穿脫的兩次比賽中都獲得了第一。這次的比賽給了他非常大自信和主動意識。在以後午睡穿脫衣服時速度都很快,保姆反應在家也有了主動性,自己穿脫不要保姆幫忙了。比賽中磊磊不會穿沒有獲得獎牌,奶奶來接時他對奶奶說,今天我比輸了,回家要學習。過了一個星期,他高興地跑來告訴我們,他會自己穿衣服了。果然,午睡起床他不要老師幫忙,自己穿上了衣服。這次的比賽給了幼兒主人翁的意識,更樂意自己的事情自己做。
在製作水果色拉的活動中,我們邀請了幾位媽媽來共同參與活動,有了媽媽們的加入,孩子們自己動手開心地在水盆里洗水果,自己動手剝果皮、自己動手切香蕉。在等待家長將蘋果、梨子切成小塊的過程中,我和孩子們一起探索了水果的沉浮。最後,每個孩子自己選水果,自己攪拌色拉,因為是自己親手製作的水果色拉,孩子們吃得好自豪,好開心啊。
這個主題活動,我和孩子們一起收獲了好多,有成功、有失敗、有歡樂、有困難。在其中我和孩子們都能在失敗和困難中思考,尋找好方法戰勝困難獲取最終的成功。
❻ 幼兒園小班手工一串紅剪貼紙製作
建議關注公眾號親子游戲大全，裡面有好多
❼ 如何提高小班幼兒的繪畫興趣
傳統的幼兒園繪畫教學以幼兒習得繪畫技能為目標，注重臨慕練習，以畫得象不象為標准。教學內容也是按照老師的意圖基本固定，總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓練。孩子無從體驗繪畫的快樂，繪畫興趣被一點點地扼殺。人類進入二十一世紀，新世紀需要的是創造型人才。因此，現代教育把培養創新精神放在首位，所培養的創造精神金和創造思維能力，將成為他們人生的寶貴財富，使他們受益終身。繪畫活動是培養幼兒想像力與創造力的有效途徑，而培養小班幼兒的繪畫興趣是小班幼兒美術活動的重要目標。作為幼兒繪畫活動的指導者，應該從哪些方面來培養小班幼兒的繪畫興趣呢？ 一、更新繪畫教育觀念，為孩子創造條件。 繪畫活動要以幼兒發展為中心，以促進幼兒發展為根本目的，教師要突破以往傳授知識技能為主要目標的傳統繪畫教學的束縛，挖掘繪畫活動的素質教育功能，注重幼兒個性、創造力、成功感、繪畫興趣和習慣等有益於幼兒終身發展的大目標的培養。繪畫活動以幼兒發展為中心，不一定是從技能開始，也不一定是從臨慕開始，幼兒繪畫完全是一種游戲，一種獲得快樂的活動，他們全然不知要畫得怎樣才好，只要自己快樂就行。 生活中教師盡可能發展孩子的感觀能力，讓孩子看、摸、聞、聽，在頭腦中儲存大量的表象，慢慢由依賴事物思維變成腦中的表象思考，引導孩子進行觀察，欣賞活動，接受美的熏陶，激發幼兒對周圍事物的關心，培養孩子熱愛生活的情感。例如：我上小班的「一串紅」繪畫活動，這是一個看似簡單的活動，只要在花莖上畫上紅色的花就行，為了加深幼兒對一串紅的認識，盡可能的讓孩子們參與體驗過程的樂趣，，取得好的教學效果。我在活動前幾天就從園內搬來幾盆一串紅，擺在活動室。平時多引導幼兒觀察，發現花兒是怎樣長的，聞聞花有沒有香味，看看葉子是怎樣的。使幼兒積累了表象，繪畫時表現起來就比較自如。最後作品展示，教師對每一幼兒的作品都給予肯定，使孩子自信。 二、教師要善於激發幼兒的繪畫興趣。 1、通過欣賞大班幼兒的作品，激發幼兒的繪畫興趣。 在開學初，我就帶著孩子們去參觀大班哥哥姐姐的作品展覽，給他們講解畫面內容。去看大班哥哥姐姐作畫，讓大班幼兒介紹自己畫的是什麼。還把幾幅打大班孩子的繪畫作品貼在活動室，供幼兒欣賞。一幅幅色彩鮮艷、充滿童趣的畫面深深地吸引了孩子們的目光，孩子們邊看邊贊嘆：「哇，真漂亮啊！」我抓住時機及時鼓勵他們，只要你們願意畫、大膽地畫，也一定能畫得這樣美，甚至比哥哥姐姐的還要漂亮。 2、鼓勵孩子，激發興趣。 每個孩子都有創作的慾望，但是這種慾望需要成人的支持和鼓勵。很多孩子因為得不到鼓勵而使作品半途而廢。有的幼兒擔心「畫不好」受到指責而不敢下筆。經常鼓勵能增強孩子的自信心，使孩子愉快大膽地作畫，每一個鼓勵都能使孩子在下次繪畫中取得新的進步。因此，為幼兒創造一個寬松、積極的創作氛圍是提高幼兒繪畫興趣的有效途徑。 3、開展形式多樣的繪畫活動，提高幼兒的繪畫興趣。 小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久，所以在這學期，我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣。比如：蠟筆畫、棉簽畫、手掌印畫、樹葉拓印、紙團印畫、泡泡畫、以及塗色等活動，孩子們在玩的過程中運用多種感觀接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和願望。同時，形式多樣的繪畫活動，使孩子的想像力和創造力得到充分發揮。 4、在教學活動中運用趣味形象的語言提高幼兒的繪畫興趣。小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急於求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地用形象性的怨言概括出事物的主要特徵，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。比如：《笑和哭》活動中要求幼兒添畫哭和笑的表情，我是這樣說的：笑寶寶，眼睛彎彎，嘴巴翹翹。哭寶寶，眼睛翹翹，嘴巴彎彎。通過形象的兒歌教學，孩子們很快地把我哭和笑的表情的區別。又比如畫「美麗的煙花」，先畫一個點。上面畫畫、下面畫畫、左面畫畫、右面畫畫，紅色畫畫、綠色畫畫、黃色畫畫。孩子們邊念邊畫，不知不覺中，一簇簇美麗的煙花就畫好了。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們無拘無束的情況下繪畫，效果很好。 三、正確評價幼兒的作品。 幼兒繪畫教學是以「促進幼兒身心發展」為目的的，決定了我們對幼兒作品的評價標准，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上，只要是幼兒能夠理解的作品我們都應該給予肯定，評價的目的在於激發幼兒的繪畫興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，使幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘孩子作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班孩子說：「畫得真有趣」、「與別人不一樣」、或者說：「如果怎麼樣就更好了。」千萬不能打消幼兒的積極性。 總之，一堂成功的繪畫教育活動，應該讓幼兒在看看、說說、畫畫中得到智力、個性的發展，獲得成功的滿足，幼兒的繪畫興趣自然隨之提高。
❽ 如何開展小班美術活動
「學習掌握簡單的美術活動知識、技能、培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣」是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術的必要前提，但由於幼兒園美術教育的最終目標是藉助美術這一載體，促使幼兒的認知、情感、能力，個性諸方面的有效發展，因此美術作為表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。
小班幼兒的美術活動不僅對幼兒的審美發展有重要影響，而且對幼兒的其他能力和情緒情感的發展也有重要影響，但因幼兒初入園的不適應，家長對孩子亂塗亂畫的不理解等原因而挫傷幼兒自信心，使幼兒產生恐懼，不愛畫畫的心理，那麼要使小班幼兒在美術教育中達到自我，表達對客觀世界的認識這一根本目標，我們應該怎樣開展其美術活動呢？
一、提供豐富多樣的刺激，激發幼兒的繪畫興趣
美國教育學家布魯納曾指出：「幼兒智力的發達，因其生活環境是否有刺激而有明顯的差別。」在小班幼兒美術活動中也是如此。教師必須利用實物、語言、圖片、影視等各種形式的刺激，激發孩子感知事物的興趣，並從對事物形狀、色彩等的初步認識來激發幼兒的審美動作，喚起他們的繪畫願望。
熟悉的，生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，從而激發幼兒的好奇心和繪畫動作，產生通過線條、色彩來表現生活經驗的願望，如，為了激發幼兒感知曲線和直線的興趣，我帶來一件舊毛衣，當場和孩子們一起拆毛線的過程中感受到了線條的變化，對畫線產生了濃厚的興趣。
富有童趣的兒歌、故事、童話、音樂和情景化的語言等能喚起幼兒的記憶表象，激發幼兒的想像及繪畫，比如：在引導三歲幼兒畫泡泡之前，老師先講一個故事：「媽媽用高壓鍋煮飯，高壓鍋開始吹泡泡啦，嗤嗤嗤……泡泡越來越多。」孩子們對此展開了豐富的聯想，從泡泡充滿整個廚房想到充滿整個屋子，還想到泡泡飄到窗外，跑到隔壁家，等等。最後，他們饒有興趣地在整張紙上畫滿了泡泡，嘴裡還「嗤嗤嗤」地念個不停。
兒童的視覺發展與豐富多彩的環境刺激有很大關系，而視覺發展的關鍵期在出生後三四年內，即主要在小班階段。所以，教師應該充分利用豐富多彩（如較大的色塊、圖案）來刺激幼兒的視覺神經，使之產生繪畫的沖動。如將大幅掛歷紙貼滿牆面，把顏色鮮艷和富有動感的廣告圖案貼滿整扇門或窗等。另外，多媒體、錄象、圖片、幻燈片等也能給幼兒帶來豐富的視覺感受，激發幼兒的繪畫熱情。
愛玩泥、愛撕紙是孩子的天性，採用手工與繪畫相結合的方法能激發幼兒的繪畫興趣，因為這種美工活動不像單純的繪畫活動那樣追求作品效果，而是注重操作的樂趣，因而為幼兒所喜愛。如在學慣用棉簽畫一串紅之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串紅以熟悉花形，然後再讓幼兒繪畫。
二、根據幼兒和年齡特點，選擇合適的繪畫內容
兒童對豐富認識和生活經驗的事物比較樂於表現，也易於表現。因此，教師，在設計美術活動時，一定要選擇幼兒熟悉的並且感興趣的事物，在設計美術活動時，恰當的命題是調動幼兒的積極性、主動性、創造性的因素之一，它能拓寬幼兒的思路，激發幼兒的想像力，而不恰當的命題在某種程度上會束縛孩子的想像力。
2—3歲的幼兒很喜歡在地板上、牆上亂塗亂畫，對這種自發的偶然的繪畫行為，教師和家長可以有意識地加以啟發和引導。幼兒一般到三四歲時，便能用線條畫出簡單的不規則形狀。所以2—4歲幼兒的繪畫練習主要以畫線為主，內容上應體現循序漸進。當然，也可以適當增加塗色練習紅蘋果、香蕉等。由於塗色需要一定的臂力和腕力，對小班幼兒只能作適當要求。另外，幼兒對不規則形狀的掌握易於規則形狀，尤其是幼兒學會畫封閉圓的過程較長，所以，開始時可讓幼兒先畫一些圈形之類的（勉強封閉即可）練習，然後進行圈形內容的變化練習，如：畫泡泡、太陽、氣球、大蘋果、餅干、糖葫蘆等。在適當的時候，安排少量線條或三角形等規則形狀的內容。如：飛機、彩旗、格子布等。
三、根據幼兒的學習特點，巧妙組織繪畫活動
幼兒的基本活動方式是游戲，尤其是小班幼兒，這與其生理、心理特點有密切聯系，由於年齡小，自我意識發展水平較低，幼兒會認為生活中的布娃娃、玩具小汽車甚至一切事物都跟分們一樣是有生命和感情的，即「物我同一」性，也就是心理學上所謂的「兒童泛靈論」。所以，教師應順乎幼兒這一明顯的心理特徵，採用游戲的方法進行教學。例如：教幼兒用幾個圈圈畫青蟲的身體，但幼兒往往將圈與圈之間的距離分得很開。這時若告訴幼兒，小青蟲的身子斷開了，會很疼很疼的，它會哭的，孩子就會很容易注意到間距問題。
小班幼兒的思維尚處於直覺行動階段，還不能長久地注意某個事物，也很難長時間地繪畫同一個主題。針對這一特徵，教師可以將幼兒的繪畫活動與游戲結合起來。如：畫「下雨了」這一內容時，我發給每位幼兒一張大紙，讓每位幼兒大膽作畫，我說「打雷了，下雨了」，幼兒就畫很多雨絲，因為紙很大，幼兒可以將雨絲畫得很長、很多，我說「雨停了，出太陽了」，幼兒就停止畫畫，來回走動，我說「又下雨了，雨越來越大了」，幼兒就又開始畫大雨。幼兒在這一過程中既完成了一幅「大雨圖」，又通過畫雨點、雨絲，增進了對大雨、小雨、毛毛雨感受和認識，激發了他們的繪畫熱情和關注周圍生活的興趣。
我們經常看到幼兒畫一事物，開始畫得挺好，老師或家長在一旁看得正滿意，忽見幼兒在原畫上又重疊畫上一些其他東西，甚至亂塗一氣。例如：原先畫的是一顆結滿蘋果的蘋果樹，最後卻只看見一片紅，什麼形象也沒有了，這時你若問幼兒：「這是為什麼？」他可能會告訴你「蘋果太多了」，「蘋果掉到地上，摔爛了」之類的話，顯得輕松而自然，而你可能變得惱怒不堪。其實，這完全是因為成人與幼兒的心理期待有差異，小班幼兒只對繪畫過程感興趣，而對繪畫結果則興趣不大，繪畫對他來說僅僅是一種具有審美性的游戲或娛樂過程，而成人則相反，他們的興趣指向是作品本身，我覺得成人應該多了解孩子，與孩子進行換位思考，並創造條件使孩子真正體驗繪畫的樂趣。
有些教師認為孩子小，東西畫不多就應該給孩子小其實不然。第一，幼兒手的發育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀亦不易把握，所以更應該給他們大紙，讓他們大膽畫畫，不受拘束，盡情作畫。第二，每個孩子的性格都不一樣，在積極倡導個性化教育的今天，應該讓孩子根據自己的繪畫需要，選擇不同大小的紙，並且，兒童繪畫紙張的大小、顏色和筆的種類也以各異為好，以滿足幼兒各自的表現需要。不應有孩子畫畫過程中「教」得過多、過死，或隨意阻止，扼殺幼兒的創造活動，這是極其有害的正如日本教育家石原慎太朗所說：「藝術最本質的價值是它的表現，表現沒有一定的規則，惟有『表現』是真正的自由」。
四、根據幼兒的心理特點，全面、客觀地評價幼兒的美術活動
對幼兒美術活動的評價是美術教育的重要環節。在評價過程中，教師要充分了解幼兒的創作意圖和認知發展水平。全面客觀的評價對於維護幼兒參加美術活動的興趣，有著十分重要的作用。教師要建立與兒童年齡特徵、心理特徵，美術教育目標相對應的美術教育評價體系，以保護幼兒參加美術活動的積極性，因此，對於小班幼兒的美術活動應在過程中評價，以培養幼兒的自信心、成功感。
這種評價方式注重評價幼兒參與的狀態及思維，創作的動態過程，它有助於教師理解幼兒作品，及時肯定幼兒的思維閃光點，在運用這種方法時，教師應注意以下幾點：首先，要有責任心，不厭其煩；第二，能隨時發現問題及時加以鼓勵；第三，要讓幼兒大膽表達自己的思想，尤其是小班幼兒喜歡自言自語，邊畫邊說，不要因為課堂紀律而限制孩子交流；第四，要有較強的組織能力，課堂氣氛做到活而不亂。
每次活動結束時，展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對幼兒創作的肯定。在評價具體作品時，則要依據「新、奇、稚、滿」的標准進行評價。「新」指構思新穎，「奇」指想像奇特，「稚」指童真稚趣，「滿」指畫面豐滿。這個年齡的幼兒喜愛單色線條畫，因此，對色彩不作過多要求，允許幼兒自由選擇色彩進行線條畫，不作大塊面塗色要求。
總之，在美術教育中，教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法、情感藉助於美術這一載體有效地表達出來。在此基礎上根據幼兒的能力、興趣、在美術的技法、想像、思維等方面提出更進一步的要求。美術教育的目標關乎孩子的全面發展，因此，我們要從幼兒發展的高度全面審視美術教育的目標，並在日常的美術教育中有效地加以貫徹落實，逐步地增強小班幼兒自信心，消除其對幼兒對繪畫活動的恐懼感，使小班幼兒愛畫畫。