作業提要課目：單個軍人隊列動作。
目的：學會單個軍人的隊列動作要領。
訓練問題：一、齊步行進與立定。(二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一問題略)
方法：講解示範．體會練習。
時間：X小時。
地點：操場。
要求：(略)
作業進程作業准備X小時
①清點人數、驗槍、整理裝具、報告。
②宣布作業提要。
③提示有關理論。
作業實施
第一訓練問題：
齊步行進與立定目的：學會齊步行進和立定的動作要領。
內容：一、齊步行進二、
立定方法：講解示範、體會練習。
時間：X小時
(1)講解示範齊步是軍人的正常步伐，一般用於隊列整齊行進。
口令：齊步——走．立——定。
動作要領：聽到「齊步——走」的口令，左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟後腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼於食指第二節；兩臂前後自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，並與最下方衣扣同高(著夏季作訓服時，與第四衣扣同高；著冬季作訓服時，與第五衣扣同高；著水兵服時，與腰帶同高)，離身體約25厘米；向後擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鍾116～122步。聽到「立——定」的口令，左腳向前邁大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
常犯的毛病及糾正的方法：
第一，上體松，左右晃。
糾正的方法：上體要正直，自然挺胸，腰桿要挺直，擺臂用力要適當。
第二，擺臂不自然。
糾正的方法：按動作要點第二點實施，還要強調肘部彎曲；向後擺臂時，自然伸直。
第三，臂腿不協調。
糾正的方法：由慢到快，按照動作要領第三點反復體會練習。
第四，立定時身體後仰。
糾正的方法：向前大半步准確，重心前移，左腳全部著地，右腳跟抬起，右腿挺直。
(2)組織練習為便於掌握動作要領，可先進行分解動作練習，而後進行連貫動作練習。首先進行擺臂練習。
口令：「齊步擺臂——」「一」、「二」。而後按「一」、「二」的口令反復練習，最後喊「停」。主要解決擺臂的路線、定型、定位等問題。教練員在組織訓練時，方法要靈活。擺臂練習時，也可一個口令做兩次動作。行進時可分組(每組兩個人以上)練習。
其他練習方法：(略)
第二至十一訓練問題(略)
作業講評X小時
①重述課目、目的、內容和重點。
②糾正存在的問題及克服方法。
③講評作業情況。
⑵ 部隊四會教學法的教案
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、版情感態度價值權觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑶ 誰有「四會教學法」裡面的「齊步行進與立定」的教案！
齊步是軍人行進的常用步法。
口令：齊步——走。
要領：左腳向正前方邁專出約75厘米屬，按照先腳跟後腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼於食指第二節；兩臂前後自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，並高於春秋常服最下方衣扣約5厘米(著夏常服、水兵服時，高於內腰帶扣中央約5厘米；著作訓服時，與外腰帶扣中央同高)，離身體約30厘米；向後擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鍾116-122步。
⑷ 如何創新四會教學設計和組訓方法
營造和諧、融洽的課堂氛圍，才能激發學生主動參與、敢於質疑、敢於創新，這樣的課堂才能達到開發創新的目的。
一、創設問題情境，引導定向。
教師要創設有價值的問題情境，使學生從新舊知識的契合點和現有的發展水平出發，創設最近的發展區，激起學生認知沖突，使之形成憤悱心態。這時，老師要及時提出問題，引導定向，並揭示課題。
例如：教學沿海版小學數學六年制教材第七冊《怎樣求近似數》導入新知時，我用屏幕先出示復習題：
1、把下面各數改寫成用「萬」作單位的數。
2、想一想，你是怎樣把一個整萬數改寫成用「萬」作單位的數？ 由於學生對舊知識掌握比較熟練，因此，快而准確地完成了改寫數，還正確地說出自己的想法。接著，我又用屏幕出示了准備題：請說出畫橫線上的數是一個什麼數？
1、 我們四（4）班有55人。
2、 在2000年人口普查結果表明，四會市有38萬人。這時，學生看到問題後，思維十分活躍，紛紛舉手發言。一位學生站起來說：「55人是一個准確數。」我趁機追問：「在我們教室里，哪些是准確數？」這位學生指著教室天花板上的4支光管、5台風扇……這些都是准確數。另一位學生站起來說：「老師，我還有補充，教室里的7行桌椅、兩只門、兩塊黑板……這些都是一個准確數。」這時，課室響起了熱烈的掌聲，同學們把贊揚的目光投向這位同學。這樣，通過具體的事例，使學生明白了「准確數」的含義。於是，我再請另一位學生回答，他說：「38萬人是一個近似數。」我繼續發問：「不多不少，剛好是38萬人嗎？」這樣一問，引起了全體學生的注意。經過討論，大家達成了共識，一致認為「38萬人」是一個大概數，它可能會超過38萬人，也可能不足38萬人，從而使學生悟出了象這樣的數就是近似數。在這個時候，我對學生說：「在日常生活中，對一些較大的數目，一般不必說出它的准確數，只需要說出它的近似數就可以了。」這樣，我巧妙地引出了新知，揭示了課題——《怎樣求近似數》。大大地激發了學生的求知慾，使學生不知不覺地從舊知走向新知，從而達到定向的目的。
二、創設條件，激勵自主探究交流。
心理學家皮亞傑說：「智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁。」他認為把活動原則實施教學過程，就應大膽放手讓學生動手、動口、動腦、動眼，多種感官參與探索發現。因此，在課堂教學中，盡可能創設有利條件，多給學生提供一些獨立探究和創造機會，精心設計一些能誘發學生創新意識和創新能力的問題，讓學生從單純的模仿學習發展到靈活創新。
例如在教學沿海版小學數學六年制教材第七冊《季度和旬的認識》時，我就放手讓學生獨立去自學相關的內容，並要求學生把課文內容重點的語句用筆畫一畫、點一點、圈一圈、記一記。並進行小組討論：「通過看書，你知道了什麼？」同學們圍繞這一問題紛紛發表自己看書的感受，有的說：「通過看書，我知道了一年有四個季度，其中第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年，即一年可以分為上半年和下半年。」有的說：「通過看書，我知道了一個月分為上、中、下三旬。其中，1日至10日是上旬；11日至20日是中旬；21日至月底是下旬。」有的說：「通過看書，我發現了每個季度都有三個月，上、下半年都有6個月。」還有的說：「通過看書，我還發現了上旬、中旬的天數是固定不變的，都是10天，而下旬天數卻不固定的」……。短短幾分鍾的時間，不用老師作任何的提示，學生通過自主學習，積極探究交流，獲得了一系列的重點知識和重要發現。採取這樣的教學手段，學生既掌握了新知識，又很好地發展了他們的智慧和自學能力，還讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發了學生的創新慾望。
三、開發創新潛能，培養創新精神。
心理學研究表明：孩子先天就具有好奇性，具有未知領域的探究性。若能調動學生的多種感官參與教學活動，主動獲取知識，並領悟其中所蘊含的解決問題的思想方法，逐步形成創新意識。對知識要加以概括，對學生主動創新精神加以激勵。
例如在教學《季度和旬的認識》，進行了「知識大比拼」這個環節練習時，我要求學生圍繞本節課所學的知識，讓學生與學生之間相互提出問題，解決問題等一系列知識活動。一位學生站起來問：「今天是幾月幾日？屬於哪一個旬？」並指名一位同學站起來回答。接著，又有一位學生站起來提問Х同學：「你是幾月幾日生日的？屬於哪一個旬？」還有一位學生站起來提問Н同學：「你知道『六一兒童節』在哪一個旬？……」通過這樣有意義的，並貼近生活的趣味問題，不但能吸引學生的好奇心，發揮學生的個人智慧，而且還充分調動學生創新的積極性、主動性。最後在課結中，我要求學生充當「小老師」，以老師的身份進行小結：「今節課你學會了……，從而使你明白了……。」學生看到這樣有趣而民主的話題——自己能充當「小老師」的身份非同一般。個個毫不客氣地搶著歸納、匯報。他們不但能准確地說出本節課所學的知識要點，還顯示出來的是他們的聰明才智和創新精神。這樣充滿情趣的課堂，增強了學生的自信心和創新意識，他們在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中，學生初步創新能力得到了有效的培養。
⑸ 需要一份部隊的通信基礎四會教學教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師回更為深刻地答認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
⑹ 那個戰友有四會教學法教案的ppt啊，包括單個軍人隊列動作，要全面的最好是武警模版的
這些東西 一般中隊里的文書電腦的資料庫應該有啊~~哪用出來找 外面誰會弄這些
⑺ 求部隊單個軍人徒手隊列動作四會教學法教案！越詳細越好，教案詳細追分
科目：單個軍人隊列動作
目的：通過訓練是同志熟練掌握單個軍人的的動作要領，達到步調一致、整齊劃一，為以後的生活和訓練打下良好的基礎。
時間：一課時
地點：隊列訓練場
方法：由我組織大家共同實施。
內容：1、立正、稍息、跨立 2、停止間轉法 3、蹲下起立 4、敬禮禮畢 5、行進與立定
為搞好本課特向同志們提出以下幾點要求：1、嚴格訓練嚴格要求，做錯動作打報告。2、克服天氣帶來的不良影響。3、互幫互助，共同提高。以上幾點要求同志們能不能做到？
軍姿基本上分為「三挺一收」
所謂『三挺』指挺頸、挺胸、挺腿；
『三收』指收下頜、收腹、收臀；
『一睜』眼要睜大，並直視前向方；
『一頂』就是頭要向上頂」
一） 軍人在隊列生活中必須：
1、堅決執行命令，做到令行禁止；
2、按規定的順序列隊，牢記自己的位置，姿態端正，精神振作；
3、集中精力聽指揮員的口令，動作要迅速、准確、協調一致；
4、保持隊列整齊、肅靜、自覺遵守隊列紀律；
5、將學到的隊列動作，自覺地用於訓練、執勤和日常生活中
（二）立正
立正是軍人的基本姿勢，是隊列動作的基礎。
口令：立正。
要領：兩腳跟靠攏並齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向後張；兩臂自然下垂，手指並攏自然微屈，拇指尖貼於食指的第二節，中指貼於褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。
（三）稍息
口令：稍息。
要領：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢身體重心大部分落於右腳。攜槍（筒、炮）時，攜帶的方法不變，其餘動作同徒手。稍息過久，可自行換腳。
停止間轉法
（四）跨立（即跨步站立）
跨立主要用於軍體操，執勤和艦艇上站立等場合，可與立正互換。
口令：跨立。
要領：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心落於兩腳之間。而手後背，左手握右手腕，右手手指並擾自然彎屈，手心向後。攜槍時不背手。
（五）整齊
整齊：是使列隊人員按規定的間隔、距離，保持行、列齊整的一種隊列動作。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊。
口令：向右（左）看－－齊。
要領：基準兵不動，其他士兵向右（左）轉頭（持槍、炮時，聽到預令，迅速將槍、炮稍提起，看齊後自行放下）、眼睛看右（左）鄰士兵腮部，前四名能通視基準兵，自第五名起，以能通視到本人以右（左）第三人為度。後列人員，先