A. 高二物理3-5動量部分知識總結
為你提供兩套總結，請選用！
一、
16 動量和沖量： 動量： P = mV 沖量：I = F t
17 動量定理： 物體所受合外力的沖量等於它的動量的變化。
公式： F合t = mv』 一mv (解題時受力分析和正方向的規定是關鍵)
18 動量守恆定律：相互作用的物體系統，如果不受外力，或它們所受的外力之和為零，
它們的總動量保持不變。 （研究對象：相互作用的兩個物體或多個物體）
公式：m1v1 + m2v2 = m1 v1『+ m2v2』或p1 =一p2 或p1 +p2=O
適用條件：
（1）系統不受外力作用。 （2）系統受外力作用，但合外力為零。
（3）系統受外力作用，合外力也不為零，但合外力遠小於物體間的相互作用力。
（4）系統在某一個方向的合外力為零，在這個方向的動量守恆。
二、六、沖量與動量(物體的受力與動量的變化）
1.動量：p＝mv｛p:動量(kg/s)，m:質量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝
3.沖量：I＝Ft｛I:沖量(N?s)，F:恆力(N)，t:力的作用時間(s)，方向由F決定｝
4.動量定理： I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:動量變化Δp＝mvt–mvo，是矢量式}
5.動量守恆定律： p前總＝p後總或p＝p'′也可以是m1v1+m2v2＝m1v1′+m2v2′
6.彈性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0{即系統的動量和動能均守恆}
7.非彈性碰撞Δp＝0； 0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：損失的動能，EKm：損失的最大動能}
8.完全非彈性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm {碰後連在一起成一整體}
9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發生彈性正碰:v1′＝(m1-m2)v1/(m1+m2) v2′＝2m1v1/(m1+m2)
10.由9得的推論-----等質量彈性正碰時二者交換速度(動能守恆、動量守恆)
11.子彈m水平速度vo射入靜止置於水平光滑地面的長木塊M，並嵌入其中一起運動時的機械能損失E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2＝fs相對{vt:共同速度，f:阻力，s相對子彈相對長木塊的位移}
註：
(1)正碰又叫對心碰撞，速度方向在它們「中心」的連線上;
(2)以上表達式除動能外均為矢量運算,在一維情況下可取正方向化為代數運算;
(3)系統動量守恆的條件:合外力為零或系統不受外力，則系統動量守恆（碰撞問題、爆炸問題、反沖問題等）;
(4)碰撞過程(時間極短，發生碰撞的物體構成的系統)視為動量守恆,原子核衰變時動量守恆;
(5)爆炸過程視為動量守恆，這時化學能轉化為動能，動能增加；
(6)其它相關內容：反沖運動、火箭、航天技術的發展和宇宙航行〔見第一冊P128〕。
B. 高中物理選修3-5動量守恆定律的一道題，如圖
AB最近時來，它們的速度自必然相同。
現假設AB最近時，它們的速度不同，
現在先假設A的速度>B的速度，那麼，根據S=VT可以知道時間的位移肯定大於B
再假設A的速度<B的速度，因為A的速度是由大到小，B的速度是由小到大，要使A的速度<B的速度，那麼必定是要經歷A=B的速度後才能發生。
根據以上兩個假設可知，當AB最近時，一定是AB速度相等的時候才能發生。
根據動量守恆，MaVa=(Ma+Mb)V共，帶入Mb=4Ma,計算得知V共=1/5Va
C. 5歲幼兒掌握數守恆比較困難的原因是什麼
守恆概念的形成由此是兒童具體運算階段的重要發展成果之一。前運算階段的兒童（2—7歲）往往不能形成守恆，他們的思維具有兩個基本特徵：片面性和缺乏可逆性。片面性即考慮問題只將注意力集中在物體的一個方面而忽略其他方面，缺乏可逆性即注意事物的狀態而忽視事物的轉化過程。
D. 高中物理選修3-5動量守恆定律
第一題：
設所求速度為v。
子彈射入沙袋的前後瞬間，沙袋和子彈內組成的系統水平方向動量容守恆，設其隨後與沙袋一起運動的初速度為v1,則有mv=(m+m1)v1。單擺運動，系統機械能守恆，有
(1/2)·(m+m1)·v1^2=(m+m1)g·l(1-cosθ)。（式中l·(1-cosθ)即為沙袋上升的高度，需要利用擺長和角度）
由以上兩式可以解出v=(m+m1)·sqrt(2gl·（1-cosθ）)/m
動量方程+能量方程為高中物理常用解題套路。
第二題：
這題明顯和電荷量沒關系嘛，題目不也說了條件有多的么。就只是考一下簡單的動量守恆和相對速度概念而已。
E. 高中物理，選修3-5，動量問題，動量守恆定理的綜合運用。
由於碰撞發生的時間很短，而碰撞物體的動量變化有一定的值（由物體被碰得反版彈等現象可知），而在這很權短的時間內外力的沖量非常有限，外力的沖量比起內力的沖量來說小得很多，因而外力的沖量可以忽略不計（也即外力可以不計）。
碰撞時可以看作內力遠大於外力
F. 5克水結成5g冰質量守恆
考點： 質量守恆定律及其應用 用水稀釋改變濃度的方法 專題： 化學用語和質量守恆定律 溶液專、濁液與溶解度 分析屬： A、10g冰受熱融化成10g的水，為物理變化；B、溶液的稀釋是加溶劑的過程，溶質質量不變；C、不同的介質對聲音的傳播速度有一定影響；D、化學反應前後物質種類改變，分子構成一定變化． A、10g冰受熱融化成10g的水，為物理變化，不符合質量守恆定律；B、溶液的稀釋是加溶劑的過程，溶質質量不變，故此選項正確；C、同的介質對聲音的傳播速度有一定影響，聲音由空氣進入水中傳播速度會變小，故此選項錯誤；D、化學反應前後物質種類改變，分子構成一定變化，故此選項錯誤．故選B． 點評： 此題是化學物理知識的一些基本常識，只要抓住這些常規的知識點就能很好的解決．
G. 幼兒園中班 有認識數字1到8和5的相鄰數和5的守恆怎麼串起來講
活動目標： 1．認識5以內的相鄰數，能找出5以內各數的相鄰數。 2．初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。 3．樂於參於游戲活動，體驗數學活動的樂趣。 活動准備： 5隻小動物圖片、5座房子、1～5數字卡片、1～5點卡、1～5實物卡片 活動過程： 1、小動物找鄰居 （1）通過小兔搬新家，初步感知「鄰居」概念。 師：今天有個小客人來到我們中（6）班，我們歡迎它（教師出示小兔）！ 師：小兔剛剛搬了新家，搬了新家後還有了兩個新鄰居，你們知道什麼是鄰居嗎？ 評析：以小動物搬新家引出數學活動的主題，活動變得更加生活化、游戲化，大大提高了孩子們參與數學活動的興趣。 教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小兔的鄰居。 問：熊貓家的門牌號比小兔家少1，熊貓家住在幾號樓？ 小狗家的門牌號比小兔家多1，小狗家住在幾號樓？ （2）出示另外兩只小動物：大象、小猴，幫助他們找家。 （3）教師小結：原來鄰居就是住在隔壁的人家，小動物們都有兩個鄰居，就是住在他們前面和後面的小動物。 評析：幼兒已經對鄰居有了初步的感知，根據平時孩子們的生活經驗，很快可以找出住在前後的兩個鄰居。教師進一步對幼兒的已有經驗加以總結，將活動自然推向下一個環節。 2、數字朋友找鄰居 師：小動物們有了新鄰居真開心，這里有一些數字朋友，他們也要來找鄰居了。 教師出示數字 1、 2、 3、 4、5 提問：數字2的鄰居是誰和誰（1，3）？ （因為1在2的前面，比2少1；3在2的後面，比2多 1） 教師小結：一個數與它前後鄰居的關系，是相鄰數關系，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數，所以2的相鄰數是1和3。 評析：從小動物找鄰居自然過度到數字朋友找鄰居，並引出相鄰數的概念，用更加生活化、游戲化的語言幫助孩子理解數學概念。 3、游戲：找朋友 （1）教師幼兒共同游戲：找朋友 評析：教師帶領幼兒共同游戲，幫助幼兒掌握游戲規則，進一步理解、運用相鄰數概念。 （2）幼兒自主游戲找朋友 評析：教師鼓勵幼兒自主游戲，幼兒在游戲的過程中加強對新經驗的理解和運用。 4、幼兒操作：觀察格子里的數字和圓點，在空格中添畫相鄰的數字和點子朋友。 評析：幼兒操作環節是對幼兒新學本領的運用和檢驗，幼兒通過書本提供的數字或點子判斷出該數的鄰居，找出數字的兩個相鄰數，並記錄下來，是一個經驗反饋的過程。 5、活動評價 請幼兒介紹自己的操作，鼓勵幼兒說一說每個數字（或點子）的相鄰數，並說出數與數之間多1少1的關系。 評析：評價環節是教師帶領幼兒提升新經驗的過程，幼兒不僅能夠迅速找出一個數的相鄰數，並能進一步理清相鄰兩數之間多1少1的數量關系。