① 我是一個小學體育老師，教研室領導建議我搞雙語體育教學，我也認為這有很好的前景，但英語體育教材和教學
你可以看看外國那些關於體育的電影什麼的 裡面應該有很多口語對話
關於籃球 游泳版 這些熱血題權材還是很多的〔電影〕
教材的話還真的滿難找 你就查出教的項目是什麼英語單詞 然後自己組織語言吧
其實英語好的話 應該就沒問題了
試試看國外的網站 查查外國體育教練的博客 什麼的
解決辦法還是很多的嗎『『『
希望能幫到你～～～～
② 我的體育 我的哲學（藝術體操）
在我們的體育教學中，經常可以聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，上課就興致高;不喜歡某位教師，上課時老是打不起精神。在一定程度上造成學生喜歡體育不喜歡上體育課的局面。在國家高度重視學生健康的今天，體育被提到了一個很重要的位置。那麼學生不喜歡體育課的原因是什麼呢?當然很多的因素，不可否認學生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我們老師方面，能否贏得學生的尊重和愛戴，讓學生喜歡上你的課也是很重要的。那麼究竟能否贏得學生的尊重和愛戴呢?這不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。因此，體育老師要注意不斷調整自己的知識結構，不斷更新觀念，吸取新知識，研究新問題，努力跟蹤本學科的理論前沿。並且將最新的理論成果運用到教學中去。正如時下所提倡的「要給學生一碗水，教師必須要有一桶水」這桶水還必須是活水。俄羅斯教育家烏申斯基指出:「在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用」 。在教育過程中，教師的精神風貌，思想品德，治學態度，氣質都會對學生產生潛移默化的影響。教師的人格是對學生最無形而且又是最有力的教育。因此，在教育工作中，要十分注意培養自身完美的人格魅力。激情、活力、開朗、健康是體育老師的優勢，也是學生模仿的對象和崇拜的偶像，如何利用這些優勢對學生進行教育呢?首要的一點就是要打造自己的人格魅力。因為比教學藝術更為重要的是教師的人格魅力。在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。一、什麼是人格魅力何為人格魅力?首先要弄清什麼是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。人格魅力是一種人品、能力、情感的綜合體現，所以在教學工作中我們應注意培養自身完美的人格魅力。二、體育學科的多元性體育老師要具有人格魅力必須了解本學科的特點，才能做到有的放矢。體育是一個綜合的學科，其涉及的知識面之廣是其他學科難以相比的，體育學中所反映的體育科學的結構被劃分為3個層次和3大門類。體育科學的3大門類即體育基礎學科、運動技術學科和體育社會學科。3個層次即體育學為第1 層，它還包括體育哲學和體育情報學兩個中間環節;3大門類為第2層;3大門類之下的各門學科為第3層。根據現代科學向微觀和宏觀兩個方向發展以及學科愈分愈細，而又愈趨綜合的特點，3大門類各自所屬的諸項學科和內容也將分立許多獨立的新學科，形成學科群，並且很多都帶有綜合性。3大門類中的基礎學科是指哲學、數學、自然科學、社會科學等各種學科在體育領域里的運用，如運動形態學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、運動醫學、運動心理學、體育哲學、體育統計學、體育史等。除此之外，像健美操、藝術體操和體育舞蹈等專業，還需要老師具備一定的音樂才能。音樂的靈魂作用可以使我們的動作更加具有感染力。由次說來，我們體育學科的內容真的是非常豐富的，只要你願意去鑽就會有收獲。這些都是作為體育老師應該去學習和掌握的東西，不僅是我們大學時的考試科目，還是我們以後工作的能量來源。三、體育教師的人格魅力的來源 1、體育教師的人格魅力來源於淵博的學識和教書育人的能力，體育教師的人格魅力是通過教師的豐富的學識水平體現出來的。在當今社會，隨著人們對體育的參與，以及近在身邊的「2008北京奧運」的影響，讓大家重新認識了體育和體育教育。體育老師的地位和重視程度也有很大的提高。而對於我們體育老師自身，大都是科班出生，經歷的高考的磨練，經歷的大學文化的熏陶。厚實的基本功，精通的專業，較強的技能，這是合格體育老師的基礎。是體育老師教育教學能力的翅膀及非權利影響力提升的基礎。具備這樣條件的老師不但在體育教育教學上游刃有餘，而且善於處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利於獲得事業的成功。馬克思說:「性格是環境的產物。」從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。學校是傳承、創新文化的主陣地，教師在知識的傳播和創新中承擔著重要的使命，只有嚴謹篤學，與時俱進，學識淵博，專業精深的教師才能承擔起培養具有開拓創新能力的學生，才能贏的學生及家長的尊敬，也才能激勵學生刻苦訓練、學習。北京四中特級體育教師韓茂富老師在學生的眼中可謂是:「十八般武藝」樣樣精通，深受學生的愛戴。他每周一三五晚上練體操，二四六練籃球，星期天上午練游泳，下午練田徑，除了積極參加市裡組織的全市體育老師的集體學習外，還利用一切機會向老教師虛心討教。付出總有回報，他得到了學生的贊美和社會的認可，2006年還被評為「全國十佳體育教師」。從中可以看出，我們取得的成績和我們的艱辛付出的分不開的，能力的提高是平時積累的產物。 2、體育教師的人格魅力還來自於教師高尚的師德、來源於善良和慈愛。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。師愛是蘊含教師對教育事業和學生的一種博大而深沉的愛，它是教師高尚情感的結晶，是熱愛教育事業的具體體現，是一種巨大的教育力量。只有具備善良和慈愛的老師才會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為運動成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心裡，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友;他們不僅關注學生的體育成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。作為一名體育教師，我們深知自己所從事的事業是崇高的事業，培養優秀的人才是我不可推卸的責任和神聖的天職責，正是這沉甸甸的責任感和使命感使我們能把真誠的愛傾注在學生身上，關心學生的全面發展。身為「全國勞動模範」的苗穎傑老師，為了給學生們訓練，17年沒有休息過一個節假日。她曾兩次放棄出國深造機會。全身心都撲在學生身上，這就是愛的支撐。沒有一顆善良的心，沒有一份真摯的愛，就不可能有這樣的行為。因為「路遙知馬力，日久見人心」。 3、體育教師的人格魅力來源於學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做技術的容器和運動的機器，他們相信學生的能力並想方設法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說:想一想，你應該怎麼做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。以此為照，在教育工作中，我努力做學生的良師益友，注意與學生建立民主、平等，親密的關系，平易近人，尊重學生，關心學生，重視學生的身心健康。鼓勵學生刻苦學習，勇於創新，努力攀登科學高峰。尤其是對體育成績較差的學生給予特別的關照，注意及時發現他們身上的閃光點和微小的進步，給予鼓勵，增強他們的自信心。 4、體育教師的人格魅力來源於對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。如此一來，體育教師深受學生家長的愛戴也就是順理成章的事了。當然，做為體育老師，我們必須兢兢業業工作，同時，我們也應注意勞逸結合，別忘了，體育教師擁有一個健強的體魄，不僅是職業的需要，也是體育教師魅力產生的源泉之一。看到健與美的體育老師比什麼說教都有說服力，有感召力。 5、體育教師的人格魅力來源於從不滿足的執著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉於成功之中而不思進取，更不會沉溺於暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，並從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的體育教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。四、體育教師人格魅力對學生的影響高尚的人格魅力有利於建立和諧的師生關系，促進教學上的師生互動，為學生的終生體育意識的發展打下精神的底子。在學校人際關系中，居首位的是師生關系。美國羅傑斯的"人際關系"理論、前蘇聯的"合作教育學"，都把師生關系提到辦學水平的高度來認識。良好的師生關系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對學生的關心和熱愛、學生對教師的敬佩和愛戴，是產生師生情感的源泉，也是和諧師生關系的基礎。體育老師要做到和學生打成一片，關心愛護弱勢學生，為受到不公平待遇的學生"打抱不平"，這樣就會贏得學生的尊重和愛戴。在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進教學效率的提高。親其師然後樂其教。例如在「北京2008」課堂設計的愛國情緒感染下的莘莘學子，參與積極，努力拚搏，平時認為很難完成的任務在奧運精神的支持下似乎挺容易，挺簡單，就連枯燥的長跑也成了邁向北京的愛國行為。在「抗洪搶險」的愛心感召下，全班同學空前的團結，一種舍己為人，赴湯蹈火的精神可以感天動地。在籃球賽上因為自己的一個球沒有罰進而另整個球隊失敗的同學向隊友們道歉，含著淚向大家鞠躬說的「對不起」，讓大家都感動了，雖然沒有贏得比賽，但是我們得到了比贏得比賽更好的東西。對學生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的，那是不穩固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而且強大了，這種影響甚至強大到足以影響學生的一生，教師高尚的德行和追求，深入學生心田，為學生奠定堅實的精神基礎。桃李不言，下自成蹊。優秀體育教師以他們獨特的人格魅力影響著他們的學生，也啟發著我們年輕教師:提高自身修養，增強人格魅力，努力提高教學質量，在給予學生健美的體魄之外還給學生以影響一生的精神食糧。五、怎樣才能塑造自己的人格魅力如何塑造人格魅力 : 人格是一個人整體精神面貌的表現，是一個人的能力、氣質、性格及動機、興趣、理想等多方面的綜合表現。它是從人出生時就有並一直延續的發展下去，評價一個人不單單只看他的外表，而是綜合多方面因素，例如:外貌、語言、心理、性格等，從中去發現他高尚的人格魅力，這是較高的境界，最重要的是要有健康的人格。精深的專業、高尚的師德、寬廣的胸懷、忠誠的心態、創新的思維、人際的和諧等都是我們體育老師在平時的工作和生活中要注意和提高的方面。作為體育老師要想讓別人的尊敬和認可，就應該有自己的人格魅力，對自己本身的優、缺點有一定的了解，不自卑，不自傲，與身邊的同事、朋友搞好關系，能重視自己的言行舉止，不做有失自己的風范的事。在遇到困難，挫折時，有一種樂觀向上的態度，使自己從挫折中站起來，變得更加堅強，使自己漸漸的成長起來。而在生活當中更要有樂觀、積極的態度，培養廣泛的興趣愛好，有自信地面對生活，享受人生，使生活變得更加的充實，多彩多姿。一個健康的人格不是本身就具有的，需要一點一點地積累起來。平時注意培養自己正確的思想觀念，良好的心態，樂觀的生活態度，來塑造自己的人格魅力。在關注自己的專業的同時多涉獵其他領域的東西，來拓寬自己知識的寬度和廣度。多向教育家學習，來給自己充電。如:魏書生，他讓我們懂得:教育不僅要傳承，更要創新; 李鎮西，他讓我們懂得:教育不僅是大智，更是大愛。六、如何運用自己的人格魅力去來教書育人有道是「金杯銀杯，不如老百姓的口碑」。做為老師，還有什麼比家長的信任和真誠的贊譽更讓人感動的呢? 1、為學生的朋友。體育教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做「良師」時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助於教育的。蘇霍姆林斯基說「一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子。」當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當成為朋友時，教師和學生之間就能消除彼此間的隔閡。 2、增強教師的人格魅力。教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉化為學習的內驅力。我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。 3、體育教師要欣賞學生，贊美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞，作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。 4. 體育教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非聖賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏於學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯誤，並幫助他們改正錯誤。 5. 體育教師要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如:注意與學生談話的時機和場合，別在學生處於激憤狀態時給他們講道理;又如:學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什麼權利，造成了什麼後果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今後少犯錯誤。!體育課的思想教育也是體現一個老師的教學和管理的藝術，怎樣引導求真、向善、愛美，是我們要一直去思考和研究的問題，不可以只有熱情沒有方法。當然，比教學藝術更為重要的是教師的人格魅力。體育教師在生活和工作中不可忽視自身人格魅力的培養。我們做不了太陽，但是可以做一展明燈，燈越亮照的路就越遠，相信只要我們有了愛心、耐心、信心和決心，我們就沒有做不成的事。要用我們的人格魅力去感化和影響更多的學生。
③ 【高分急求】我的大學體育（論文）
大學體育論文
一、什麼是體育能力
能力是指人在順利完成某一活動時所表現的身心統一，協調配合的才能。心理學研究表明，能力是掌握知識，技術與技能的必要前提，而且是影響一個人活動效果的基本因素。
按能力的性質，可分為一般能力和特殊能力，一般能力是指人在日常活動中必須具備、廣泛使用的一般智力。如觀察能力、想像能力、思維能力、記憶能力、注意能力等等。特殊能力是相對於一般能力來講的，它是指入在進行某項專業活動中所表現出來的能力，如音樂、繪畫、色彩的鑒別及體育的運動能力等。
體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。這一綜合體，在體育運動中表現出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動的實踐
大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質量。在高校體育教學中，突破單位純運動技術教學，加強培養體育能力，適應現代社會進步的需要，迫切要求提高每個大學生的素質，這些素質包括每個人對自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養護的能力。如何培養大學生的體育能力，是中，逐步形成和提高的。從事的體育活動愈多樣，掌握的知識愈豐富，體育能力發展就愈全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。
立足現實，著眼終生，依據體育發展身體，增強體質這一本質特徵；制定出構成體育運動能力的六種基本成份，即：1、身體鍛煉能力；2、運動能力；3、開拓創新能力；4、組織管理能力；5、保健能力；6、運用體育環境和條件能力。
二、身體鍛練能力的培養
隨著我國政治和體育的社會化，終身化，經濟的不斷發展有越來越多的人自覺地經常地進行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養大學生具備能獨立地進行體育鍛煉能力的問題，使他們畢業走上社會後，能夠更好地進行自我身體鍛煉，並充當家庭和社會的指導者。為此，就必須在大學體育中加強對他們身體鍛煉能力的培養，這不僅是對大學生本人的事，也是關繫到增強中華民族體質和提高中華民族文化素養的大事。大學生身體鍛煉能力，是指學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法，結合環境和自身條件加以創新，培養成獨立地進行體育鍛煉的能力。應該從以下幾個方面去抓。
1、自學：培養學生明確體育鍛煉的意義，學習有關體育知識和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結合環境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經常持久地鍛煉。並養成良好的鍛煉習慣。
2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。
3、自調：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、並能進行自我調節。
4、自控：指執行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正並實施鍛煉計劃的能力。
其中，培養自學能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯系、相互制約，互為補充的關系，教學中必須有意識的全面培養。
三、運動能力的培養
運動能力，是指人在社會生活中，在掌握一定的體育知識、技術和技能的前提下，所獲得從事各種運動的本領。運動能力是反映體育運動總體特徵的一種能力，是鍛煉身體和參加勞動，軍事活動及各種文化活動的基礎，培養大學生的運動能力，應貫穿體育課程的始末，教學中應考慮：
1、不斷改進體育課的教學方法，切忌「滿堂灌」，多給學生練習的時間，同時也要避免運動教學走過場或只重學生技術，而不顧學生實際鍛煉的情況，這幾種教學方法都不利於提高運動能力。
2、要創造良好的運動環境提供足夠的體育設施，使每個學生有條件、有興趣、有可能參加運動的機會，以發展他們的運動能力。
3、學生要主動、積極地參加運動，這對提高運動能力具有重要作用。在教學中，學生在做練習時，教師應及時進行指導，多給予鼓勵，盡量避免學生站在運動場上。
四、開拓創新能力的培養
發展學生個性與提高學生的心理素質，是培養學生開拓創新思想和能力有著極其密切的關系。在體育的教學活動中，學生是主體，是獨立的行為活動，體育課教學有著較廣闊的大地。學生在較廣闊的領域中學習技術、技能，進行各種身體活動、游戲競賽，並通過人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質等個性心理特徵容易表現出來，這對培養和發展良好的個性心理是有利的。在強調培養和提高學生個性心理素質的同時，學校的體育活動與競賽應廣泛開展，提倡廣大學生的參與、拼搏、進取精神，使他們成為對社會的有用人才。
五、組織和管理能力的培養
組織管理能力是指在組織群體活動時，能向一個共同目標奮斗，按照明確的計劃，充分發揮每個人的積極性，協調地進行工作，並達到預期目的的能力。
有許多的運動項目是集體進行的，集體活動都有一定的組織形式，在體育教學中，既要訓練學生在運動中與同伴協調合作，加強紀律觀念，又要訓練學生學會做體育活動的組織與管理工作，要使學生有組織管理的知識和意識，還必須具備組織管理的能力。
為了培養學生的組織管理能力，在體育課和課外體育活動中的一些組織管理事務，在盡可能的情況下，讓他們自己去做，以此來培養他們的組織管理能力，同時，盡可能讓學生承擔校辦運動會的各項工作事務。對於系或年級所承辦的運動會，應讓學生去組織和承擔，教師可在一旁指導，這樣，可以提高學生組織與管理的能力，使他們能更快地適應未來工作的需要。
六、保健能力的培養
學生的自我保健能力的培養，是體育教學中的一項任務，而且，也是增強體質的需要，同時，也反映一個國家和民族文化教養的程度和社會的良好風尚。在我們的國家裡，每個人都應該有講究衛生自我保健的行為和習慣，為此，教學中必須做到：
1、教師必須做學生的表率，同時要認真地傳授給學生衛生保健的知識，還要訓練學生養成講究衛生的習慣。
2、要使學生自己能運用所學的課程知識，掌握和控制運動量，運動負荷，防止在教學中產生傷害事故，同時，還必須培養和提高學生在做練習時的自我保護的能力。
3、要注意運動場地的環境衛生，創造良好的環境，以利於學生進行體育鍛煉。
七、運用體育環境和條件能力的培養
培養學生能在不同環境，條件下進行體育鍛煉的能力，為他們今後走上社會打下良好基礎。教學中應善於引導和教育學生，根據不同的地理環境和場地器材的具體情況變化，因地制宜，因陋就簡地充分利用，以達到鍛煉身體的目的。同時，應教會學生一至二套如韻律操、啞鈴操等健身運動，使他們今後在有限的場地、器械條件下能進行體育鍛煉。
④ 我們為什麼要組織體育教學
十年課改，教師們在教學實踐活動中總結出了很多行之有效的教學經驗和教學方法,我把「激勵教學法」運用在我的體育課教學中，收到了良好的效果，現就我在體育教學中對「激勵教學法」的嘗試運用作以淺論。
一、制定合理的學習目標
體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對於體育素質較差的學生目標可以適當的低一些，但也不能過低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對於體育素質較好的學生則可以適當的提高他的目標，使其在原有水平上得到相應的情緒經驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。例如，我所教的班級，每班有70多個孩子，孩子之間高矮胖瘦、參差不齊，能力也有大小之分。我接手之後第一件事，就是對他們進行體育摸底測試，然後參照《學生體質健康標准》計算出每人的成績，作為原始數據。然後把得分為91-100、81-90、71-80、61-70、51-60,…之間分成各個能力段，在各個能力段上的同學之間開展競爭，每上一個名次給予一定的獎勵或者鼓勵；同時也自己縱向比較，每次成績點滴的提高都及時進行鼓勵。年終考核，我所教的班級的成績每次都名列前茅。合理的目標可以使學生對正確動作感覺體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發學生的體育興趣。
二、建立良好的師生關系。
在我的體育課上，我很注重和學生相處，和他們成為朋友似的師生關系，做到師生情感交融，滿足學生的精神需要。我了解他們的心理，他們渴望被老師注意，很希望得到老師的贊美和肯定。我只需要一句簡單的語言、一個贊許的微笑、一個肯定的手勢便會給學生以莫大的鼓勵。同樣在蹲踞式跳遠的教學中，我站在沙坑邊上,每一個學生跳完,我都會給他們一個簡短的信息:「好」、「真好」、「好極了」、「真不錯」、「太棒了」等，或者微笑著沖他們點點頭，或者笑著給他們翹起一個大拇指，學生會高興地跳起來歡呼「耶---！」。對於動作出現錯誤的學生，我說：「你只要注意做好×××動作就完成的很好了」。這樣一來，我發現每個學生跳完都會回頭看看我，等我給他們回信息，而且在練習時非常積極、熱情。一節課下來，全班同學都掌握了蹲踞式跳遠的基本動作，有的學生跳得成績還不錯。
三、對學生進行合理的評價。
評價在教學過程中,對於學生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。我在評價時從兩個方面進行評價。第一就是結果的評價，學生在練習時，我都及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術動作組成，在教學法過程中，我根據學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對於平時體育基礎較差的學生，他們取得的點滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發他們的學習興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。
興趣是上好體育課的關鍵，只要我們結合教學內容，採取有效的激勵方法和手段，以學生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養學生對體育的興趣，使得他們將要我學變成我要學，從而提高教學質量，得到最佳的教學效果。
⑤ 外國體育教學和我過體育教學的區別
外國的不清楚來，我國顯然源是比較輕視體育的；一年中N多體育課 被數學，英語佔用；數學里，有些還是比較不錯的，比較強調計算能力，對以後走理工道路的同學很有幫助。現在無論是美國還是歐洲，都有大量來自中國的工程師，在教學中比較鼓勵借鑒「抄襲」。但普遍缺少創造性；
⑥ 我眼中的體育老師 作文（550字左右）
王國祝是我的初中體育老師，個子不高，是代課教師出身，沒有什麼體育特長，愛好文體活動，當初學校沒有專職體育教師，他就被委以重任了，教全校12個班級的體育課，帶籃球、田徑兩個體育隊，任全鎮體育教學的輔導員，兼任學校團委書記，還任18個在校就餐教師的灶長，就是這么一大堆事情，他卻做得生機盎然，帶隊參加市級比賽，成績一直名列前茅，學校的課間操受到市教育局的表揚，學校的團隊活動搞得豐富多彩，他自己也被評為全國優秀體育教師，是全市首批中學高級教師。許多人人不屑一顧的體育教師工作，被他做得令人仰視，我高考時選擇師范體育專業無疑是深受王老師的影響的。
探究王老師的成功之路，我認為有兩點值得我好好學習。
一是他的靈活、高效的組織協調能力。從零到優的帶隊，鍛煉也發揮了王老師出色的組織協調能力，期間爭取學校領導的重視、任課老師、班主任老師、學生家長的支持，做運動員的思想工作，為他們爭取訓練補助，聯系老師為他們補課，哪一件事情都是學問，而學校體育活動取得的優異的成績就對他付出的回報。
二是他謙虛好學的精神。非體育專業出身的王老師，面臨教學、訓練的雙重壓力，對此他一方面積極爭取市業余體校教練員的幫助，他利用開會、節假日等可利用的時間去體校取經，學他們的選材、訓練，把他們請到學校進行現場指導，把一些有潛力的運動員輸送到體校，這樣就使得學校的體育課余訓練穩步前進。對教學他除積極向市體育教研員請教外，自己常騎著自行車到周邊學校聽課，把市體育教研員、就近的高中體育老師請到他組織的鎮體育教研活動課上，請他們講課、釋疑、指導，使得整個鎮的體育教學工作都得到了長足的發展。
他常年自費訂閱體育專業等報刊，進行自學，我看到的第一份《中國體育報》、和第一本《學校體育》（現《中國學校體育》）就是在王老師辦公桌上。裡面好多地方都被圈點過。
現在我們學過專業體育，擁有現代化、便捷的學習環境，可又有多少體育老師得到事業上的輝煌呢？
我想，王老師成功的關鍵是他熾熱的事業心、令人景仰的敬業精神。
願更多的體育教師令人仰慕，願更多的學校的體育工作蒸蒸日上。
⑦ 體育教學中如何去提高學生的自我鍛煉的能力
在全面實施素質教育的今天，在初中體育教學中培養學生的自我鍛煉能力就成了重中之重。在初中體育教學中，學生的自我鍛煉能力表現在學生在無教師的情況下，獨立完成身體鍛煉以及教師布置的練習任務的能力。在這個過程中，學生進行鍛煉的自覺性、目標程度、內容以及方法，獨立處置鍛煉中出現的問題等能力，是學生需要重點培養的能力。那麼，下面我就重點談談如何在初中體育教學中培養學生的自我鍛煉能力。
1.根據學生差異建立合理的教學體系
目前，在我國普通中學體育課整個教學過程中，仍以運動技術教學為中心。近幾年來學生體質普遍下降，而學校對素質達標要求比較高，制定了一些措施。傳統的教學形式秘方法，是按照固定的課時計劃、形式、結構和教學程序，由教師教授、學生學習動作、鍛煉身體，實現和達到統一規定的標准。如果學生在某一項目一旦達標，此項體育教學即告終結，這種終結性嚴重影響學生從事和繼續活動的興趣，影響對學生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養。因此，在體育課程設置方面，應根據現代社會發展的需要，依據學生愛好、興趣給學生較大的選擇性，開設多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學中，必須科學的安排教材內容，在教法上要採用競爭性、趣味性的組織形式來激發學生的學習興趣。
2.加強體育教師素質的自我提高
教學中我們面對的學生各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識很自然地就找到體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列規則問題。這樣，作為體育老師的素質高低就顯得非常關鍵。體育教師要跟隨時代的不斷發展，隨著多媒體、網路信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落後於時代。要有創新能力，對自己的創造有清醒的認識，並加以開發，在體育教學中應表現出創造的天賦和好奇心，使體育教學日日創新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣。這樣，對學生的自我鍛煉習慣和終身體育意識的養成將起到潛移默化的作用。
3.重視學生良好鍛煉習慣的培養
習慣的形成都有一個長期的發展過程，即有一個把信念變成悌性，把整體思想化為行動的過程。在培養學生良好鍛煉習慣的過程中，學生是主體，外因需要通過內因起作用，只有設法將學生從被動鍛煉中解放出來。變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達到培養學生良好鍛煉習慣的目的。由被動鍛煉轉化為主動鍛煉，需要很強的鍛煉自覺性和自覺能力。因此，體育教師不但在課堂上培養學生良好鍛煉習慣，而且教師還應該對學生循循善誘，曉之以理，鼓勵他們從頑強的意志進行持之以恆的實踐。當學生體育鍛煉習慣初步形成後，要根據他們的實際制訂有個性特點、具體切實的個人鍛煉計劃。同時教育學生要認真鍛煉，踏踏實實，從點滴做起，持之以恆。並引導學生加強對自己鍛煉計劃的實施進行自我評價、自我監督。不斷提高學生積極參與鍛煉的自律性，從而養成良好的鍛煉習慣，促進自我鍛煉能力的提高。
4.教學中要建立良好的師生情感
體育教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友。當學生在學習、生活和鍛煉中出現困難時，要多關心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應在日常的教學工作中為人師表，處處表現出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，讓自己的言行舉止於不經意間感染學生，達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的境地。久而久之，學生就會視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會成為學生行動的指南，教學思想就會被學生自覺地接受，學生也就會在課內課外強化練習，自覺提高自我鍛煉能力。
5.教會學生自覺鍛煉的途徑和方法
作為體育教師首先要深刻理解新的理念與教學目標，認真制定教學計劃，並將教學思路及方法與學生進行溝通；通過理念的溝通，來提高學生的認識水平。充分利用序言課，將新的思路與新的要求與學生進行溝通與交流，並要求學生針對目標與理念進行書面理解與建議，教師要及時給予反饋與指導；定期通過書面交流形式與學生進行溝通，如近期學生自己的表現、學習中出現的問題及對教師的建議等方面進行書面交流，以此來激發學生主動參與的主體意識，為教學活動及習慣的培養打下良好的理論基礎。創建一個良好的體育環境，使學生在活動中淋漓盡致地揮自己的體育技能；做到盡心盡興、心情舒暢，增強了學生主動參與的意識和自覺鍛煉的習慣。
6.運用評價的方式激發學生能動性
體育鍛煉和文化課的學習一樣，也是非常重要的一種知識和技巧。但很多教師和學生在教學過程中認為體育又不是一門主課，沒必要那麼重視，因此本來有熱情的學生也會不注重了。教師在體育課堂上應該強調體育鍛煉的重要性，應該像文化課一樣進行一定的獎勵政策。文化課學習成績好可以得到老師、學校的表揚，體育鍛煉堅持得好的也應該得到老師的獎勵，同時學校每學期也應評出"體育之星"，這樣學生才能夠真正的正視體育鍛煉的重要性，從而自覺的去鍛煉。
7.結語
總之，在培養初中學生自我鍛煉能力的時候，老師要改變教學手段，完善教學方法。老師在課堂教學中要不斷地提醒學生來進行自我鍛煉，找到動作的要領，方便學生在課下進行自由活動的時候，可以輕松自如地進行鍛煉。在學生進行自我鍛煉的時候，老師還要進行相應的檢查以及講評。只有這樣，教和學密切配合，才能調動學生進行自我鍛煉的積極性，進而達到學生主動進行自我鍛煉的目的，培養了學生自我鍛煉的能力。
⑧ 我對大學體育課的認識和看法
3.1.2快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有餘地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。本次調查對象中有23%的學生體育課學習的動機是為了娛樂和好玩，對有興趣的教材練習時情緒高漲，專心致志。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質，他們不願意每天的跑步練習，每節課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。所以教師只有積極不斷地更新教學手段，常教常新，正確引導學生的學習動機，充分調動練習積極性，才能提高學習效率和教學效果。
3.1.3終身教育應貫穿於人的一生，而高校體育教育是高校教育的重要組成部分。 在終身體育這項抽樣調查中看到，只有11.9%的少數學生需求，正說明了高校體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力，同時，高校體育應以終身教育理念為平台，在教學模式、教學方法、教學內容等各個方面加快改革和創新，樹立「健康第一」和素質教育的指導思想，讓學生通過高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。
3.1.4 生命在於運動。對於在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。體育運動本身在於防病治病強身健體方面有著積極作用。太極拳是我國傳統保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產，它既是一種合乎生理和心理原理的體育運動，又是一種防治疾病、陶冶情操的健身手段。太極拳的鍛煉強調意識、動作、呼吸三者同時協調運作，在強身的同時也鍛煉了大腦的中樞神經系統和呼吸系統，是一種全面的養生鍛煉。因此在整個體育教學過程中，對少數體弱和殘疾學生防治疾病的心理需求不容忽視，開展保健課教學以滿足他們（7.3%）的身體和心理需求。
4 調查結果與分析
4.1.1調查結果表明，多數大學生體育課學習的主要目的就是為了完成體育課考試，並且希望在體育課考試中獲得高分，持這種心態的學生佔有率高達50.4%（表1）。原國家教委規定：公共體育課為大學生必修課，不及格者應重修。公共體育課不及格者，不準畢業，作結業處理，發給結業證書等等，確保了體育課在學校教育中的地位，當學生把這些 條文規定轉化為自己的需求時，便產生了對體育課學習的直接動機。
4.1.2 體育教師在教學過程中要做到既要教書又要育人，就是利用體育活動中人體的接觸和配合、改善人際關系，進行團結協作才能取勝的思想教育。通過技戰術練習，培養學生集體主義精神。教育具有運動技術特長的學生，在校內外競賽中要發揚為集體爭光的精神，調查中得知具有這種精神的學生中女生（11.7%）多於男生（7.3%），女生多於男生的原因是與女生性情和東方女性的傳統特點有關。
4.1.3 逐步改善體育設施，滿足學生對體育運動的物質需求。日本心理學家小林等人研究結果表明，「體育設施的條件是決定體育課是否成功的一個重要關鍵」，學校運動場地、器材設施等，是完成體育教學的物質基礎和保證。良好的體育設施能促使學生學習興趣倍增。高校在目前經費緊張的情況下，呼籲各級領導，盡可能多拿出一些經費改善體育教學條件，以滿足5.6%學生對體育運動的物質需求。
4.2 體育理想的需求
4.2.1 體育教師的榜樣作用。學生產生學習動機的過程中，體育教師的魅力，對學生影響時間最長，效力最深，在「整個學校里，教師的可信度最大」。學生從小學到大學都要必修體育課，課堂上學生模仿的對象是體育教師，教師的魅力令學生羨慕和信服，將會形成良好的心理定勢，從而激發對體育課學習的動機。這就要求體育教師在教學中技術過硬，在生活中嚴格要求，注意自身素質的提高，增強其魅力的感召力，吸引學生積極參加體育鍛煉，在調查中該項女生占調查人數的52.3%，男生佔60%（表3）。
4.2.2 體育明星效應。體育明星在運動競賽中技、戰術的絕妙表演和高尚的體育道德情操，強烈的吸引著大學生積極效仿，並在體育教學和鍛煉過程中勇敢實踐。調查對象中被體育明星之風采所吸引的男生有28.5%，女生有26.2%。
4.2.3 獵奇心理，好奇之心，是大學生心理特點之一。當大學生接觸到新穎、優美、節奏感強的體育運動技術時，在好奇心的促使下，引起7.2%的學生（女11.2%，男4.8%）積極參與。因此高校體育教材的設計不能一成不變，墨守陳規。同時這也給體育教育提出了更高的要求，要不斷更新教法，才能適應獵奇心理學生的需求。調查對象中，持這種心態的女生多於男生，原因是女生在中小學時期，自覺接受體育教育的機會較少於男生，對大學良好的體育教學環境、體育設施和教師素質都感到新奇。 表3 體育理想的需求 表1 對學習體育課的認識 內容 按教學課程計劃鍛煉 一個人自由活動 小范圍一起鍛煉 隨心所欲 n % n % n % n % 女283 89 31.4 96 33.9 14 4.9 22 7.7 男152 130 85.5 36 23.6 38 2.5 10 6.5 合計435 219 50.4 132 30.4 52 11.9 32 7.3
4.3大學生體育課學習動機的調控與激勵
4.3.1 大學生體育課學習動機的調控方法 大學生體育課學習動機是隨著內部需求和外部刺激條件的變化而隨之變化。 體育教學是師生雙邊圍繞著課堂教學目標進行教與學的系列活動，是一項較為復雜的系統工程，要想取得教與學的最佳效果，教師在一定的教學環境中，就要不斷地對在實施教學過程中的程序進行控制調整，以強化學生的學習動機。我在教學實驗中具體採用的調控方法有思想調控、定量調控、教學目標的調控、人際關系的調控、教學廣度與深度的調控、教學程序的調控、教學動態調控、學習項目的調控、教學時間的調控等。
4.3.2 大學生體育課學習動機的激勵方法
激勵的原則，首先是要了解學生的需求，激勵是為了加強動機強度，激發學生的興趣，活躍練習情趣。
4.3.3 思想教育法 「人的動機可以激發，可以轉移，宣傳教育方法就是激發人們的動機，使之指向共同的理想目標」。教育學生：體育課學習應與學校培養合格的專門建設人才結合起來；近期娛樂和健康應與為國家高效工作四十年（或更長時間）結合起來。
4.3.4 激勵法 激勵法又分為物質獎勵法和精神鼓勵法。
（1）物質獎勵法 如學生在校內外參加競賽獲得優異成績，獎勵給一定的物質，對參與者發給一定的紀念品，鼓勵其積極參與體育競賽。
（2）精神鼓勵法 如在課堂教學中，對練習積極、情緒高漲的學生，可以提出口頭表揚，樹立他為全班學習的榜樣。另外，對體育差生，只要有微小的進步，也要進行表揚，使他們也能享受到成功的快樂，以此激發學習興趣和信心。
4.3.5 競賽激勵法 競賽是體育運動本身屬性之一，通過平等的或有條件的「讓先」等級競賽，使獲勝者獲得成功感，也使他本人感到自己具有從事體育運動能力的滿意感，從而強化積極參加體育活動的動機。
5 結束語
5.1 大學生體育課學習的良好動機是學好體育理論和技能的動力，它將直接影響到體育課的教學質量和體育教學改革的進程。體育教師要善於發現學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調動學生學習的積極性。
5.2 積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了「娛樂和玩的痛快」，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，並確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。 高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和 手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境
⑨ 體育教學中如何去提高學生的自我鍛煉的能力
自我鍛煉能力是指學生能夠運用所學的鍛煉身體的科學知識和方法，獨專立地進行自我體屬育鍛煉的能力。美國著名教育家杜威曾說過：「學校最大的浪費在於兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經驗，採用自己的方法去獲取知識。」體育課的教學活動是培養學生自我鍛煉能力的基本途徑。因此，體育教師應將培養學生的自我鍛煉能力貫穿在教學過程的始終，把常規教學和能力培養結合起來。
⑩ 四個學期的體育課將要結束，請你談談自己體育學習感受一級對我校體育課程的教學改革的建議。
本人比較喜來歡運動，對每一自種運動項目都很感興趣。我喜歡打籃球，這是我最喜歡的運動項目，其他的還有羽毛球，足球，乒乓球，毽子等等。雖然我不是最喜歡羽毛球，但我羽毛球卻也是打的比較好的。我在高一的時候打籃球弄傷了手，之後好長一段時間沒再打，我的手稍好了之後我也不敢再打籃球了，因為有一點陰影。總之，我的感受就是在玩的時候不要忘乎所以，要注意安全，畢竟身體最重要。我覺得在上體育課的時候是最可以發泄的時候，可以適當緩解緊張的學習氣氛。不管是什麼運動，只要你喜歡，就應該堅持，我也會慢慢調整過來，繼續我的籃球。
我覺得體育課程的改革是正確的，因為我們現在的學生都被書本壓的透不過氣來了，將體育當作是一門必修課，可以讓我們真正地走向德志體美。