1. 中班研討材料區瓶蓋的放投
一、根據不同的活動區投放適當的活動材料材料是教育意圖的物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什麼樣的學習經驗，獲得哪些方面的發展。根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，可為孩子創設角色區、科學區、美工區、語言區、木工區和運動區等不同形式的區域活動，為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。一般來說，各活動區都有一些基本的、相對穩定的材料。例如：積木區：大中型號的積木。需要的話，還可以有一些輔助材料，如易拉罐、各種小動物造型等。角色扮演區：各種可以根據需要而變化其用途的服裝、道具、傢具等。科學區：放大鏡、天平、尺子、磁鐵等工具和各種適宜於幼兒探索的材料。操作區：桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板、各種智力拚圖等各種拼圖及各種數學學具操作等。語言區：圖書、錄放機、故事磁帶、木偶、頭飾等。美工區：紙、筆、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等製作材料。圖書區：各種有趣的圖書。但活動區材料的這種穩定性並不是不變的，有些屬於活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變。二、注意活動材料投放的安全性《幼兒園教育指導綱要》明確指出「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區域材料的製作和投放上，安全性應是第一位的。雖然孩子具有一定自我保護的能力，又有參加區域活動的經驗，有較強的規則意識，不需要時時處在教師視線范圍內，但畢竟是孩子，減少和消除環境中不安全因素是對區域環境的最基本要求。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的製作原料，製作前進行徹底的清潔消毒。有的瓶、盒、罐都是幼兒從家中搜集來的，我們一定不能忽視裡面的殘留物，時間一長會發霉，有很多的細菌。因此，教師必須和小朋友們一起做好衛生工作，把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈後方可使用，以免意外事故的發生。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的包裝紙、美工紙等進行藝術加工，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利於區域活動的順利開展。除了注意活動材料投放的安全性外，還要注意活動環境的安全性。如，傢具要平穩，掛衣服的鉤子要略高於幼兒頭部等等。
2. 幼兒園中班藝術泡泡泥教案《瓶蓋烏龜》
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行回保育和教育，通答常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
3. 中班比比瓶蓋和瓶子課後反思
通過本節課教學整體能按教學內容完成教學任務，師生互動環節還需再細致完整設計，使整個課堂再進完美。
4. 中班送瓶蓋回家科學教案
，決定教學內抄容，是對兒童進行預備教育（性格完整健康，通常接納三至六周歲的幼兒。各個領域相互融合，為一種學前教育機構。其教育課程沒有明顯的區分、健康和社會等五個領域以及各種活動構成，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光、行為習慣良好、藝術、幼稚園，讓幼兒身體。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎、科學。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間，大概由語言、智力和心情得以健康發展幼兒園.，舊稱蒙養園、空間，而且可以從小接觸集體生活，用於對幼兒集中進行保育和教育、環境的制約、初步的自然與社會常識）。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，不僅學到知識