教案筆順

Ⅰ 筆順描紅，教案怎麼寫

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳回案.一般說來,教案答包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.

Ⅱ 幼兒托班認識筆順筆畫豎的教案

在組織前面兩屆幼兒學習本課的時候，我面對著幾十個只有於5歲左右的孩子，因為他們的思維正處於具體形象思維階段，基本上能較快認識兒歌中的七種水果，並能通過圖片認識水果，感受豐收的景象。然而因為兒歌中生字難字較多，加上其中的讀水果名稱的時候輕聲不易掌握，所以不能准確地依次讀出七種水果，更無法把對家鄉和人民的熱愛融入感情誦讀之中。 所以在本次教學之前，我總結了前兩次在教學這一課的經驗，並結合現在這個班的幼兒聰明好動的特點，決定採用直觀形象的教學形式，通過CAI課件能將抽象的兒歌內容製作成形象生動動畫，聲像結合，變大為小，化靜為動，化遠為近，化難為易，使幼兒通過多種感官的參與體驗獲得秋天豐收的熱鬧場面，幫助幼兒理解兒歌的情感，體驗作品的意境，激發幼兒的想像。 活動目標 （1）、認識兒歌中出現的七種水果，能准確地說出水果名稱。 （2）、會讀寫生字「六」和「七」。 （3）、通過誦讀感受、理解作品所描繪的秋天的豐收景象。激發幼兒熱愛家鄉、熱愛人民的思想感情。 教學重點、難點 通過誦讀感受、理解作品所描繪的秋天的豐收景象。激發幼兒熱愛家鄉、熱愛人民的思想感情。 活動准備 （1）、CAI課件。 （1）、兒歌中出現的七種果子的圖片、生字卡片。 （3）、游戲道具：小雞頭飾七個、七隻小雞的名字胸牌。 活動過程 1、情景導入 （1）師：小朋友們，秋天到了，果園里的好多果子都成熟了，讓我們一起去看看吧！（CAI課件展示農民在果園里摘水果、運水果的繁忙景象） （2）師：剛才你在錄像中看到了哪些水果呢？（抽幼兒回答，教 師根據幼兒的回答張貼相應的水果圖片，相機介紹該水果的特點） 2、欣賞兒歌動畫片，初步感知兒歌內容 （1）播放兒歌動畫，展示兒歌內容。 （2）師：動畫片中的這些阿姨在干什麼？ 幼：動畫片中的這些阿姨在摘果子。 師：數一數，有幾個阿姨呢？ 幼：有七個阿姨在摘果子。 師：我想問一下孩子們，這些阿姨的手裡為什麼都提著一隻籃子？ 幼：因為阿姨要把摘下來的果子裝在籃子里。 師：孩子們真聰明！那她們一共提了幾只籃子呢？ 幼：她們每人提一隻，一共有七隻籃子。

Ⅲ 幼兒園大班筆順草字頭教案

一、讀一讀 1、自由讀字。同學們，老師給大家帶來好多生字朋友，來，大家和它們拉拉手，認識，認識。（出示小黑板） 小草 草葯 蘆葦 白菜 蘿卜 芹菜 蘋果 葡萄 香蕉 2、告訴我你的朋友叫什麼？把它讀出來。 二、說一說 1、4人一小組，在小組內說一說，把你的朋友介紹給大家。你的朋友長什麼樣子？要說清楚。把自己不懂的在小組內共同解決困難。 2、匯報。說說你的朋友長什麼樣子？ 師總結：我發現你們的朋友啊，有一個共同點，都有草字頭。 。 3、想一想，為什麼都有草字頭？ A、「小草、草葯、蘆葦、」都是草，所以有草字頭。 B、「白菜、蘿卜、芹菜」都是蔬菜，所以有草字頭。 C、「蘋果、葡萄、香蕉」都是水果，所以有草字頭。 總結：草、水果、蔬菜，都是植物，所以都是草字頭。 4、你還知道哪些帶有草字頭的字？ 出示：蔬菜 蓮藕 菠菜 大蔥 茄子 茶花 荷花 菠蘿 草莓 芬芳 5、出示要求會讀的生字： 葯 蘿 卜 蘋 茶 芬 芳 三、指導書寫。 1、教師板書：草 葯 菜 茶 芬 芳 2、你有什麼記字的好辦法？ 四、作業設計。 1、認讀本課字詞句。 2、寫出自己記住字形的帶有「草字頭」的字五個。

Ⅳ 幼兒園中班認識基本筆畫橫的教案

（1）寫「點」重如石，形斷而意連；
（2）寫「橫」要稍斜。一字有兩「橫」上專「橫」要仰屬勢，下「橫」寫俯勢；
（3）「豎」畫粗而壯，寫直不要歪；
（4）「撇」之發筆利，「捺」之發筆揚；
（5）「折」的發筆緩，「鉤」之發筆沖。
初練稍慢，循序漸進。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點。

Ⅳ 筆畫筆順教案

寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱版教學要求權，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

Ⅵ 小班認識筆順教案

糯嚇學PS怎麼入手？
大貪官和珅，雖官位顯赫，財富如雲，卻因貪婪成性，最終被賜死，留下千古罵名。澈檬

Ⅶ 幼兒認識筆畫《豎彎》教案

（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析回《課程標准》答的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

Ⅷ 漢字的筆順規則教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

Ⅸ 幼兒園中班教案《撇》筆順

http://www.shuifeng.net/Dic/PinyinShow.Asp?id=1387

撇 piē〈動〉 (形聲。從手,敝聲。本義:拋棄,棄置不顧)
我弟兄兩個,便去鎮上撇呵賣葯,教使槍棒。――《水滸傳》
又如:撇骨池(寺院中專供拋撒骨灰的池塘);撇脫些(方言。行動干凈利索,不留痕跡);撇閃(丟開);撇賴(丟開);撇弔(丟開);撇卻(拋棄;丟開);撇閃(拋棄)
從液面上輕輕地舀,以去掉泡沫或浮渣 。如:撇油;撇沫兒
同「瞥」。眼光掠過;匆匆一看
怪檀郎轉眼偷相撇。――明·湯顯祖《紫釵記》
碰觸;擊
時有一書生,又能低頭以所葛巾角撇棋也。――《世
撇piē
⒈丟棄，丟開：撇棄。撇開。
⒉舀取液體浮面的一層：撇油。
⒊[撇脫] ①簡便：撇脫些好。②灑脫，爽快：撇脫自在。
撇piě
⒈漢字的筆形，向左斜下（丿）："人"字先寫一撇兒。
⒉像漢字"撇樣筆形"的：撇針。
⒊向前平扔：撇石頭。

Ⅹ 小班認識筆順教案

小班認識筆順，漢字的筆畫、筆順、間架結構教案：
一、漢字的基本筆畫
筆畫就是構成字形的各種點和線。寫字時，由起筆到抬筆(或收筆)，叫做「一筆」或「一畫」。筆畫是漢字書寫的最小單位。漢字的基本筆畫有8種：點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、 折。
漢字的筆畫名稱
筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例
‵ 點 立 彎鉤 子 橫折折折鉤 乃
一 橫 三 斜鉤 戈 橫折折撇 及
丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又
丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣
乀 捺 人 ㄥ 撇折 么 豎彎 西
提 址 橫折鉤 習 乚 豎彎鉤 兒
乛 橫鉤 買 橫折提 計 豎折折鉤 與
亅 豎鉤 小 橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如
二、筆順規則
一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是
1、先橫後豎，如「十」;2、先撇後捺，如「人」;3、從上到下，如「言」;4、從左到右，如「詞」;5、從外到內，如「問」;6、從內到外，如「函」;7、先里頭後封口，如「國」;8、先中間後兩邊，如「承」。
(1、先橫後豎十 一 十 2、先撇後捺人 丿 人 3、從上到下 主 亠 4、從左到右 川 丿 5、先外後里再封口 田
6、先中間後兩邊 山 7、從外到里 向 )
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：
1、 關於寫點的順序，應注意：
點在左上先寫，如：斗、為、頭
點在右上後寫，如：戈、發、我
點在裡面後寫，如：瓦、丹、叉
2、 豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般先寫，如：戰、岡、圈。
3、 "之""廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內後外，如：過、延、畫。
三、漢字的間架結構
間架，指字的各部分的比例大小;結構，指漢字筆畫的組合規律。
漢字結構：
獨體字：天、木 左右結構：說、你
上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、凶 品字結構：森 、晶