帶教學生

1. 如何做好一名帶教老師

目的 如何做好一名臨床帶教老師。方法 注重老師形象，做到言傳身教，寓德育於智育之中，做學生的良師益友;正確做好初入臨床學生的心理引導，克服緊張恐懼感進入角色;加強專業思想教育;嚴格要求學生遵守護理管理規范、護理操作常規、法律法規及勞動紀律，在嚴格的監督下指導學生的技術操作;分層次施教。結果 通過實習進一步鞏固和提高基礎理論、基本知識、基本技能。結論 只有真正認識到臨床護理教學的重要性，並運用正確的帶教方法，有針對性地進行言傳身教，啟發誘導，才能獲得較好的效果。 【關鍵詞】護生;帶教老師 護生的臨床實習是護理專業教育過程的重要組成部分，是理論聯系實際的主要環節。通過實習帶教培養學生熱愛護理專業，樹立救死扶傷為患者服務的思想和嚴謹工作作風;通過實習進一步鞏固和提高基礎理論、基本知識、基本技能。在這個過程中，從思想單純的學生到面對多層次、多方位、多角度、多類型病人的實習護士，角色遞進跨度較大，作為臨床的帶教工作者，怎樣去完成此項任務，現將從以下幾個方面探討。1 老師的形象 學生臨床實習首先接觸的是帶教老師，老師的言行、舉止、儀表、工作態度和道德修養等待往往不自覺地被學生所模仿、被潛移默化地接受，無一不影響到學生，特別是第一個臨床帶教老師，其言行往往會使學生終身難忘。因此，帶教老師不但要有精湛嫻熟的護理操作，豐富深厚的臨床經驗，靈活機動的應變能力，還必須要有舉止端莊、精神飽滿、和藹可親、滿腔熱情，給學生留下美好的印象，取得學生的信任和尊重。有積極向上的生活態度和無私奉獻的醫德修養，從而激發學生對護理專業的熱愛。帶教老師努力做到寓德育於智育之中，做學生的良師益友。2 學生心理引導 護生初入臨床實習，表現為好奇心強，熱情高，但同時因對臨床工作陌生而產生一定的緊張感甚至是恐懼感，具體工作中產生依賴性強，同時還難免出錯。萬事開頭難，難在開始時的毫無經驗，更難在因此而產生的心理障礙。作為帶教老師應該保護學生的熱情，選擇合適的起點讓學生盡早地主動參與而不是被動旁觀，克服緊張恐懼感進入角色。帶教老師對學生操作的每一步都要作出明確的指點，肯定學生的優點，對學生操作過程中的不足之處不應在病人前直言責備，應該多鼓勵和指導學生，並糾正其動作，這樣可避免傷害學生的自尊與自信。要求學生遵循操作規程，大膽實踐，同時老師依據學生的進步情況，積極穩妥地逐步放手不放眼讓學生工作，發揮其主動性，拓展其能力，從而正確引導學生順利地進入學習階段，完成實習任務。 3 專業思想的教育 護士的社會地位及工作環境已逐步得到了改善和提高，但由於工作的壓力及強度和待遇上問題，護理隊伍出現不穩定現象。某些護士常常把對工作的不滿、分配上的不公等，毫無顧忌地發泄傾訴，使護生心裡蒙上一層陰影，加之初入臨床體驗到工作的繁忙，領教了有些病人對護士的蠻橫態度，其理想和現實產生強烈反差，對前途產生了渺茫和失落。因此，帶教老師對護生的專業思想不能忽視，盡量避免對工作流露不滿，要對護理工作充滿熱情，樹立對護理專業的自豪感，用實際行動影響和感召學生，培養學生自尊、自愛、自強、自豪的心理素質，堅定所學專業的信念。4 嚴格要求學生 醫護工作者肩負救死扶傷、實行人道主義精神的神聖職責。病人是我們服務的對象，病人的生命掌握在我們的手中，工作中要求學生認真負責、仔細、踏實、嚴謹，嚴格遵守護理管理規范、護理操作常規、法律法規及勞動紀律，在嚴格的監督下指導學生的技術操作。5 分層次施教 臨床實習一方面要靠學生自身刻苦鑽研、勤學好問、積極進取。另一方面需要帶教老師主動進行剖析講解、實地示範，根據自己的臨床經歷和經驗，將學生的課堂知識和臨床實際工作有機地結合起來，提高學生分析問題和解決問題的能力。我院實習生來源不同，層次有別，對理論知識掌握的程度、接受能力、操作技能都會有差異，根據不同的特點，有針對性的分層次實施帶教。如每做一項護理操作和治療都要求學生全面了解和掌握，布置學習任務，手把手教，做到放手不放眼，從嚴要求，學生必要時做好相應筆記。對於大專以上的護生除了完成一般實習要求外，還必須由護士長帶教一周，熟悉病區管理和護理質量管理，學會怎樣加強護患溝通的技巧和各項制度、工作流程、操作規程的督促檢查。護生在完成一個科的實習後必須進行理論和操作考試，老師對其在本科實習階段進行綜合的評價和鑒定。同時多鼓勵學生勤學好問，老師做到有問必答，且答而必對絕對不能敷衍了事，誤人子弟。 護生是我們護理隊伍的後備軍，她們即將進入臨床工作，為我們的事業增添活力、注入生機。培養一個高文化素質、過硬的技術水平且熱愛護理專業的護生是當前臨床護理教育的目的。(本文編輯：丁 平)

2. 執業醫師考報名，帶教老師可以帶幾個學生幾個名額

中醫師承只能帶2個，但執業醫師沒有規定只能帶兩個，具體按你們當地要求來。

3. 開琴行（帶教學生那種）要有教師資格證么

不用、我就是吉他老師
也沒資格證
只要你有能力教學生就好！

4. 帶教老師對學生的評價

這就應該評價學生的一些優點，我們鼓勵他們就比較好。

5. 如何帶教精神科臨床實習醫學生

隨著精神衛生事業的發展，人們對精神健康的要求逐年增高，因此，積極有效的精神衛生服務就顯得尤為重要。而精神疾病是一類以情感、感知障礙為主的特殊疾病，患者的精神症狀復雜多變，其行為極具危險性。那麼要提高人們的精神健康水平，減少精神疾病的發生，促進精神疾病的早日康復，就必須培養新時期的精神衛生工作者，而在精神科實習的醫學生就必須打下堅實的基礎，使自己成長為新時代合格的精神衛生醫務工作者。
臨床實習是教學中不可缺少的重要環節，是醫學院校學生走向臨床實踐不可逾越的階段，是一個從理論到實踐，理論應用於實踐，理論與實踐相結合的必然環節，是幫助學生將學到的基礎理論知識與臨床診斷、治療及相關操作相結合的過程，是踏入醫療活動的第一步。那麼，如何提高精神科醫學生臨床實習教學效果，使實習醫生成長為新時代合格的精神衛生醫務工作者就顯得十分的重要和迫切。筆者自2001年起一直承擔著齊齊哈爾醫學院精神科臨床學生實習帶教任務，總結了一些經驗體會，現結合多年臨床帶教實踐經驗，談談自己的幾點體會。
1 概括介紹實習方法，保證實習順利進行
1.1 實習前讓學生大概了解實習的方法及內容，讓她們在理論知識層面上做好准備，充分理解實習的要求，做到有的放矢。帶教老師首先明確實習帶教的目的、內容及教學大綱的要求，並認真學習學生教材中的相關內容，做到心中有數。
1.2 根據實習內容，選擇典型病例。選擇病例時，帶教老師一方面考慮所選擇病例的病情是否穩定，能否配合，以免引起患者的病情波動，增加不安全因素；另一方面考慮所選病例的典型性，能夠具有典型的精神症狀和臨床學習的作用。
1.3 在選擇病例的同時，要綜合考慮各方面因素，選擇幾個不同性質、不同精神症狀的典型病例作為實習對象,這樣既能保證臨床實習病例的生動鮮活，又能保證安全。同時，要貫徹以病人為中心的宗旨，維護患者的合法權益，帶教老師事先應向患者說明教學的目的，取得患者的合作。有家屬在場時，應向家屬徵求意見，以取得配合和支持，切不可強求接受教學活動。
2 幫助學生克服緊張恐懼心理
2.1 初到精神科實習的醫學生，對精神科的了解很不全面，實習學生普遍存在緊張、恐懼心理，談到精神病患者，多數學生想到是又哭又鬧，打人，甚至是殺人的情景。醫學生雖然在課堂上學習了有關精神疾病的知識，但進行實習時，真正到精神病房與精神病患者近距離接觸時，多數學生還是會產生緊張恐懼心理。加之精神科病房封閉式的管理模式，無疑又會對充滿激情、希望醫學生產生較大的反差，容易從實習的積極肯干變得消極失望。因此，要從思想上、心理上做好帶教工作，保障帶教計劃的順利落實。
2.2 大多數醫學生在臨床實習時擔心自己沒有能力與患者進行有效的溝通，甚至擔心精神病患者會傷害到自己，由此產生退縮，不主動與患者接觸交流。在帶教的過程中，帶教老師要及時向學生介紹病區的環境，安全防範措施，幫助學生克服緊張心理，消除其不安全的心理因素；示範學生臨床醫生、護士與患者接觸的技巧，激發學生主動與患者溝通的慾望。
3 為人師表，強化學生的職業修養
根據班杜拉的社會學習理論，榜樣行為會影響人的思想和行為。帶教老師除了教會她們工作程序，更重要的是教會一種工作態度。在學生心目中，臨床老師的言行舉止是學生臨床實踐的標桿［1］。因此，帶教老師首先具有良好的職業道德，時刻維護患者的權益，使醫德規范成為自己的自覺行為。工作中用自己的言行舉止影響學生，幫助學生正確認識、理解、尊重精神病患者，使她們盡快進入職業角色。
4 努力培養實習學生臨床診斷、思維能力
4.1 正確的臨床診斷思維方法在臨床實踐中至關重要。及時准確的診斷和果斷合理的治療無不需要思維分析、運籌、決斷。檢查的選擇、結果的解釋、准確的診斷、合理的治療、病情的變化都離不開認真的思考。培養正確的臨床診斷、思維方法在臨床帶教工作中尤為重要。
實習學生經過多年在校學習，具備了基礎理論知識，對疾病的病因、發病機制、臨床表現、輔助檢查、診斷標准、治療方案有所認識和了解。但是，在校課堂教育上往往固定於老師講、學生聽，老師演、學生看的教學模式，使得實習學生的思維方式常常帶有傳統的應試教育模式的烙印，動手能力和責任感欠缺。在臨床帶教中經常碰到一種現象，當一個新病人入院後，實習學生得知診斷後第一時間便到書本上查找相應章節閱讀，而不是考慮為什麼會作出這樣的診斷，不是考慮如何去培養自己的臨床診斷思維能力。因此，筆者在帶教過程中引導實習醫生積極動手檢查患者的情況，動口詢問病史，動腦認真思考，動眼觀察病情，動耳傾聽患者訴說。通過深入病房，親自詳細的問診和系統仔細地體格檢查，來完善自己對診治病例的感性認識，然後細加分析，去偽存真，得出初步診斷。在與患者多接觸、勤觀察過程中，注意從細微的異常變化中發現問題、解決問題。這樣不但可以提高業務水平，更重要的是培養了臨床診斷思維能力。
4.2 充分利用循證醫學的程序，發揮學生的主觀能動性，增進和培養學生的學習能力。循證醫學的程序是指遵循證據的臨床醫學,循證醫學指醫生對病人的診斷、治療、預防、康復和其他決策應建立在當前最佳臨床研究證據、臨床專業知識技能及患者的需求三者結合的基礎之上。［2］因此，在實習中鼓勵學生充分利用貫徹整個醫療活動中的思維方法，這樣可以培養學生養成良好的解決問題的思路和能力，提高學生的臨床實踐能力。
5 和諧帶教，鼓勵學生主動質疑，共同進步
5.1 剛到臨床實習時，實習學生往往受到傳統師道尊嚴觀念的影響，不敢大膽主動地工作、學習。因此作為帶教老師要主動去掉尊卑之別，以全新的教育理念重新定位師生關系，變傳統的師生關系為民主、平等、互尊、互愛的工作夥伴關系，做學生的知心朋友。對他們多表揚、多肯定，少批評，充分尊重實習學生的人格和自尊心，重視他們的不同見解，鼓勵他們大膽發言。只有在這種和諧民主、寬松的工作氛圍中才能激發他們的工作學習熱情。
5.2 學起於思，思源於疑，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法。在臨床帶教工作中，結合自己經管經治的具體病例，根據實習醫生的水平，由淺入深提出問題，包括病因、症狀的鑒別，同類不同種葯物在臨床應用中的比較，或鼓勵實習學生自己提出問題，自己解答。在病例分析或專題講座中，引導實習學生就不同觀點展開辯論，相同觀點互相補充，而老師不急於解答，最後由老師總結，並講述相關專題在國際上的最新進展，這樣通過質疑來發現問題、解決問題，有助於提高實習學生的綜合分析能力。
5.3 教無定法，貴在得法是筆者在多年帶教工作的一點體會。在這個過程中，我不斷努力探索一條既促進學生發展又利於自己提高的方法，以求教學相長、共同進步。帶教老師在教學過程中起一個引導作用，先行示範，並鼓勵學生參與評估，加深對課堂理論知識的理解。並通過參與評估，讓她們就疾病的症狀、機理，以及治療措施和預後進行發言，引導她們進行討論，最後帶教老師對該病例的疾病臨床表現、演變特點、治療措施和預後進行概括、總結和強調。這樣，有助於學生全面系統的認識疾病的臨床表現，掌握疾病的基礎知識及如何計劃和實施綜合治療措施。不僅增強了學生與患者的接觸能力、溝通能力，也增強了學生的臨床思維和綜合應用能力。
綜上所述，精神科臨床實習既可讓學生從臨床實例中獲得對課堂理論知識的進一步理解和掌握，又能促進學生把課堂上的理論知識應用到實際中去，提高學生分析問題、解決問題的能力，最終能正確理解、認識和對待精神疾病。同時，每一次的帶教對帶教老師來說也是不斷自我完善和學習的機會。總之，學生要強調慎獨精神，嚴格遵守各項規章制度才能在工作中成熟起來，為以後的獨立工作打下堅實的基礎。

6. 怎樣寫醫學類的帶教老師對學生的評語

1 該生在本科室實習期間，完成了實習大綱要求掌握的操作。期間並無任何差錯。該生在實習期間，對待病人親切熱情，對護理工作有熱情。對待工作態度嚴謹認真，能夠很好的勝任日常工作。將會是一個好的護理工作者。

2 該同學在我科實習期間，嚴格遵守醫院及科室的各項規章制度，能理論聯系實際，操作中嚴格執行「三查七對」，熟練掌握本科室常見疾病的護理常規，對病人如親人，希望在以後的實習生涯中繼續努力，做一名優秀的白衣天使。

3 該生認真負責，態度端正，在實習期間積極主動，好學好問。專業知識扎實，技巧熟練，能力較強。是個優秀的實習生。

4 該同學在醫院吃苦耐勞，現在已基本掌握了皮下、皮內、肌肉注射，靜脈穿刺。操作中嚴格執行無菌操作，三查八對，鞏固了書本知識，順利完成了本科實習，希望該同學以後再接再勵，將來做一名好護士。

5 該生在實習期間遵守醫院和本科室的規章制度，護理操作規范，在實習中，能很好的將兒科護理學理論與實踐相結合，反應靈敏，但又不擅自主張，稱得上老師的好幫手。

6 該生在本科實習期間能嚴格遵守醫院及科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，工作努力，在老師的帶領下，能嚴格執行「三查七對」進行各項基本技能的常規操作，希望在以後的實習中能夠更好的將書本知識運用到實際工作中，成為一名出色的衛生工作者。

7 該同學在我科實習期間，能遵守科室各項規章制度，完成一定數量的病例書寫，對本科室的常見病及多發病的診治有一定程度的了解！

7. 帶教老師不拿學生當回事，怎麼辦

第一個科室，現在快出科了都沒讓我打針，以前叫我多看，我覺得我肯定太不懂了多看看，結果看了這么久都沒教過我，那些霧化，測血糖，扯針，留置針輸液有些都是別個老師教我的，打過一次還是其他老師叫我打的，她不會叫我，我在她旁邊看，因為如果不遵循同意又說私自做事，有些事她叫其他實習生干也不叫我干，其實她知道我會，直接略過我，之前剛剛來一個星期，有位實習生說我的帶教老師感覺好凶哦，我還說還好，就是脾氣來了凶一下。我也覺得我太不懂了，需要先看，結果一個月了……說實話，中間有幾天是別人帶我，我覺得雖然那些老師有時候也嫌棄我，但是也會繼續教我，我還是很開心的，可是就一個星期。帶教老師的那個眼神，我真的好難過，而且在人前就罵我指責我，以前我是多自信的人，覺得在老師面前就好自卑了，人也就緊張了，越到後面我就知道了，我又不喜歡接近冷漠的人，所以我也就更冷漠了，最後我只希望下一個科室會好點了，不知道老師會不會看到我說的這些，邵陽市中醫院外一科張群老師

8. 護生對帶教老師的建議

該生實習期間遵守醫院的各項規章制度,在老師的教導下掌握嚴格各種操作技術如無菌技術、插胃管（據科室寫）,並很是尊重老師.將來一定是一名優秀的白衣天使。

9. 醫學類帶教老師如何寫對學生的評語。

你是一個老師最基本的寫對學生的評語應該有所了解的呀，

比如說每個學生表現的如何，有的比較努力，有的比較貪玩，或者是成績怎麼樣都寫出來就可以了呀。

10. 帶教老師對護理學生出科評語

寫作點撥：寫一寫實習學生在實習過程中的表現以及學生從剛開始回去和實習結束的變化即可答，例子如下：

簡單版：該生認真負責，態度端正，在實習期間積極主動，好學好問。專業知識扎實，技巧熟
，能力較強。

復雜版：該學生實習期間工作認真、勤奮好學、踏實肯干、在工作中遇到不懂的地方，能夠虛
向富有經驗的前輩請教，善於思考、能夠舉一反三。

對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。
夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質、保量完成工作任務。

同時，該學生嚴
遵守我院的.各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與公司同事和
相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

(10)帶教學生擴展閱讀：

也可以參考以下：

該同志思想穩定，工作踏實肯干，專業理論扎實，技術熟練，服務態度好，受到醫護患的一致
評。非凡是在代理護士長期間，能夠嚴格要求自己，狠抓規章制度落實，嚴格三查七對，杜絕了
療事故及糾紛的發生，較好的完成了護理部交給的任務。

在治理工作中本著人性化的治理模式，
心、愛護、體貼每一位護理人員，做到了作風民-主，寬宏待人，提高了護理隊伍的向心力、凝聚
，激發了人員的服務熱情，使小作科護理工作蒸蒸日上。