㈠ 戶外拓展有個游戲叫愛心天使是怎麼操作的
《白衣天使》教學設計1
教學目標：
1．正確通順有感情地朗讀課文。
2．抓住關鍵句子，體會南丁格爾的精神。
3、讀關鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學重難點：
體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學課時：二課時
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們知道嗎？在2003年，我們國家經歷了一次沒有硝煙的戰爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什麼嗎？（非典）
2、說到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠遠避開，因為它有一個可怕的特點：會傳染。可是，有一些人，哪裡有非典病人哪裡就有他們；哪裡有疾病，哪裡就有他們，他們是誰？
（醫生、護士）
3、四年級時，我們學過一篇贊美醫生和護士的課文，題目是《只看見你的眼睛》——「只看見你的眼睛，是那樣美麗動人……
4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字——「白衣天使」。白衣天使泛指醫生和護士，一般指護士。
二、了解南丁格爾
1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）
2、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）
三、整體感知課文
請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。
四、理解「品質」
1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。
那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩） 為什麼？
2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：
你為什麼敬佩南丁格爾？她做了什麼？她具有什麼高尚品質？
3、指名答，讀句子。
五、總結拓展
1、同學們，這節課我們認識了一位偉大的白衣天使——南丁格爾，認識了她，了解了她的品質，你想說點什麼呢？（學生說）
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使——葉欣。
3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
（朗讀《白衣天使頌》）
白衣天使
南丁格爾
對工作認真負責
熱愛護理事
附：白衣天使頌
你們用對生命的愛，
實踐著南丁格爾的諾言，
你們用溫柔的話語，
激勵著人們戰勝病魔的信心。
問一聲,我的白衣天使，
你的層層衣服有多熱？
你用深情的目光告訴我，
我們的愛心還更熱。
問一聲,我的白衣天使,
你的家鄉親人可安定？
你用溫柔的微笑告訴我,
為了更多的家庭；
問一聲,我的白衣天使,
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告訴我,
為了患者的康復；
問一聲,我的白衣天使,
你面對病魔可恐懼？
你用自豪的眼神告訴我,
我們同舟共濟！
我們眾志成城！
親愛的白衣天使,
你是真正的英雄！
《白衣天使》教學設計2
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、採用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導學生進行中心思想的滲透理解
教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神聖和崇高。
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：
獻身護理的南丁格爾
護士職業的創始人南丁格爾於1820年出生於義大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大後，自願放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是「提燈女士」。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由於她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在聖托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以後她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢僕來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：「我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以後，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今後常能想到你的旨意」。
原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：「無論什麼事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間並不摻雜著絲毫虛榮心，完全出於一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！」
青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：
「我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今後我真正能佔領我自己」。
她很注意善用時間，她在日記中寫著：「這是舊年的最後的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年並不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了」。
她的事業心是從小就有的，並且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：
「我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這並不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志願就是看護事業，萬一這志願不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。」
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民准備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而於1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她並不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名於世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。
二、初讀感知：這篇課文主要寫了什麼？讀後你有什麼感受？
學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什麼？
南丁格爾為什麼要作護理工作？她身上具有什麼品質？
四、拓展延伸：
學習課文後，你有什麼感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、採用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神聖和崇高。
教學過程：
一、情境導入：
在抗擊非典的戰斗中，涌現出那麼多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏鬥。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠於職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的凶險，也有與尋常人一樣難以割捨的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾「燃燒自己，照亮別人」的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧於白衣天使的稱號，無愧於「新時代最可愛的人」的贊譽。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。
三、資源開發：
在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。
四、拓展閱讀：
把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
《白衣天使》教學設計3
教學目標：
1.了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節的意義。通過理解文章的重點詞語，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。
2.有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發展。
3.了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。
教學重、難點：
1. 了解課文內容，深刻感悟文章的主題思想。
2.了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。
教學過程：
一、談話導入新課
1.上節課我們了解了課文的主要內容，並學習了課文的前兩個自然段，知道了南丁格爾不顧世俗的偏見和父母的反對，決定從事被人看作卑賤職業的護理工作，大家對南丁格爾的這種做法有什麼看法呢？
2.找學生評價南丁格爾。
二、深入課文，品讀感悟
1.南丁格爾還做了哪些讓我們敬佩的事呢？下面請大家快速閱讀課文3-13自然段，邊讀邊畫出有關的句子，再與小組同學交流交流。
2.學生小組交流後全班交流。
南丁格爾決定奔赴前線。
盡管她知道，去前線，將面臨……
盡管她也知道，去護理傷員，將面臨……
去前線，前面加上一個什麼詞語更能突出她的堅定？
（省略的內容要求學生補充出來。）
3.除了要面對如此惡劣的條件，南丁格爾還要面對巨大的壓力。找學生分角色讀第3-8自然段。點撥學生體會南丁格爾對生命的關愛，對人人平等的追求。
4.出示課文9~10自然段。
南丁格爾建立了忽視巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，並親切地稱他為「提燈女士」。
情感深化：老師配樂范讀，指名讀。
5.品詞「大大改善」
南丁格爾的到來，使野戰醫院發生了巨大的改變，課文用了哪個詞語？（大大改善。）
A. 發揮想像：野戰醫院原來的環境怎樣？現在怎樣？他做了些什麼？
B. 聯系「大大改善」說話。
走廊，大大改善，不再是……而是……
病房，大大改善，有了……有了……
傷員們……
忙碌了一天的她，也許眼睛已經疲憊，雙手已經酸痛，雙腳已經腫脹，她應該休息，可她卻沒有！每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，到病房逐床查看傷員。你猜她會看什麼，會做什麼。
三、了解其偉大的成就
1.讀課文11-13自然段，你知道南丁格爾對護理事業做出了怎樣結出的貢獻嗎？
2.學生匯報交流。
3.簡介「國際護士節」「南丁格爾獎」。
四、拓展升華
人的一生何其短暫，在這芸芸眾生之中生命轉瞬即逝。1910年8月，南丁格爾在睡夢中長逝。大家一定有很多話想對南丁格爾說，現在把你想說的話寫下來。（學生動筆寫。）交流各自寫的內容。
五、總結全文
40分鍾的時間里，我們跨越時空走進了南丁格爾，她已成為人類精神世界中永不熄滅的一盞明燈。願南丁格爾這盞明燈永遠照亮你的心靈深處。
板書：
白衣天使
追求人人平等
南丁格爾 敬佩
仁愛
教學反思：
一、注重情感體驗。
課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基於此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處「移情」進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學生自然而然的感受到了南丁格爾那執著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿於語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。
二、探究人文內涵。
語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領學生用心感悟，領會語言背後的意境，進而穿透形象而領略其背後之人文理念。這堂課的設計，無不充滿深深的人文內涵，閃現濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課，我讓學生自主學習，有著老師充滿激情的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。讓學生想像、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導，把學生的思考引向深入。