小學語文六年級下冊墨梅

A. 墨梅 古詩原文

墨梅

【作者】王冕【朝代】元

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。

譯文

我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯出淡淡的墨痕。不需要別人誇它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

(1)小學語文六年級下冊墨梅擴展閱讀：

墨梅賞析

這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人誇，只願給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

開頭兩句「吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕」直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。「洗硯池」，化用王羲之「臨池學書，池水盡黑」的典故。

三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然並不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的誇獎，只願散發一股清香，讓它留在天地之間。

這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終於學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不願巴結權貴，於是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。「不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤」兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格。

這首詩題為「墨梅」，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。

在這首詩中，一「淡」一「滿」盡顯個性，一方面，墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上；另一方面令人覺得翰墨之香與梅花的清香彷彿撲面而來。從而使「詩格」、「畫格」、人格巧妙地融合在一起。

《墨梅》盛贊梅花的高風亮節，詩人也借物抒懷，借梅自喻，表明了自己的人生態度和高尚情操。有意見認為，該題畫詩，點出創作意圖，強調操守志趣，在藝術史上甚至比《墨梅圖》本身還要出名。

B. 嗯六年級下冊語文20課墨梅的讀後感300字左右

今天我又從《經典誦讀》里積累到了一首新詩--《墨梅》。
「不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤」根據注釋我知道了這句詩是在贊揚墨梅神清骨秀、高潔端莊，幽獨超逸的樣子。這梅花是我們中國最有品格最有靈魂最有骨氣的花，它不想用顯眼的色彩去討好人，吸引人們的眼球獲得人們的愛慕，它只願把它那幽幽的香氣裝滿整個天地。 這首詩讓我的心情久久不能平靜，梅花是多麼的謙虛，多麼值得我們尊重和學習。它是那麼地美麗幽香，卻不願意和世間的萬紫千紅爭艷。我馬上想到了我自己的一件事:我本來是一個成績不錯的學生，各科成績在班上的排名總是靠前，獲得了老師的信任和同學們的認可，我開始不知不覺地漸漸炫耀起來，成績也一天一天地下滑。有一次考試，我居然滑到了班級的最後幾名，我傷心極了。經過老師苦口婆心的教導和我自己的反省，我戒掉了自己的驕傲，開始踏踏實實地學習，不久我的成績就有了很大的提高. 仔細想想，之前的我多麼像春天花園里萬紫千紅的花兒呢，總是高高地抬起自己的腦袋，接受別人的稱贊。而我現在卻只願意向那株散發著幽香的墨梅靠近。
它從春天開始就積蓄力量，在百花開放的時候也無聲無息，等到嚴寒的冬天來臨時，它綻開自己那清幽的花朵，吐出清幽的香氣。「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香」如果沒有寒冬的侵襲，它又怎麼能香氣撲鼻呢?如果它也在春天忍不住開放，那麼也許它最後只能變成一株人們隨意摘取的野花。 這句詩將永遠激勵著我，墨梅的謙虛也將陪伴我向自己的理想前進。

C. 人教版小學語文六年級下冊古詩

七步詩
[三國·魏]曹植
煮豆持作羹,
漉豉以為汁。
萁在釜下燃,
豆在釜中泣。
本自同根生,
相煎何太急。

鳥鳴澗
【唐】王維
人閑桂花落，
夜靜春山空。
月出驚山鳥，
時鳴春澗中。

芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。

江畔獨步尋花
唐－杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。

石灰吟
於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。

竹 石
（清）鄭 燮
咬定青山不放鬆，
立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。

聞官軍收河南河北
劍外/忽傳/收薊北，
初聞/涕淚/滿衣裳。
卻看/妻子/愁何在，
漫卷/詩書/喜欲狂。
白日/放歌/須縱酒，
青春/作伴/好還鄉。
即從/巴峽/穿巫峽，
便下/襄陽/向洛陽。

己亥雜詩
（清）龔自珍
九州生氣恃風雷，
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，
不拘一格降人才。

浣溪沙
蘇軾
游蘄（qí）水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

《卜運算元·送鮑浩然之浙東》
(宋）王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上，千萬和春住。
我也是六年的哦，希望能幫到你，望採納。

D. 小學語文六年級下冊第六單元口語交際

本單元的主題為「詠物抒情」，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》三篇講讀課文。

《廣玉蘭》是一篇優美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現了廣玉蘭優美的姿態和高雅的品質，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

在對廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解後，讓學生回到文本，認真思考。在如此美麗的花形之內還藏著她的什麼品質呢？讓學生自主學習，可討論、可批註、可自讀，在全班交流中再通過對開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細節，讓學生切實感受廣玉蘭頑強的生命力。

學完本課後，可讓學生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時的形態。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她「有著旺盛的生命力。」

《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，描繪了在萬紫千紅的、五彩繽紛的季節里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。本文多處運用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風、抗暴雨、斗清冷，總是迎風吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

《古詩兩首》都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩。《石灰吟》為明代詩人於謙所作。通過對石頭不畏「千錘萬擊」和「烈火焚燒」，即使「粉身碎骨」，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質，抒發了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情。

詩的前兩行些石頭面對各種磨難，毫不畏懼；後兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白。

《墨梅》為元代書畫家王冕所作，作者善畫梅，也喜詠梅。這是一首題畫詩，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節自守的高尚情操。

詩的前兩行寫實，強調「吾家」的梅花，朵朵都是「淡墨痕」的，素凈雅潔；後兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人誇贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

E. 六年級下冊語文補充習題描寫梅花的古詩

描寫梅花的古詩

梅花
作者：王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

墨梅版
作者：權王冕
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只流清氣滿乾坤。

雪梅·其一
作者：盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

雜詩三首·其二
作者：王維
君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？

白梅
作者：王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵；忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。...

F. 小學語文六年級下冊第二單元試卷答案

小學部語文語言積累及閱讀能力競賽試卷
一、把下面成語補充完整，並解釋所填的字。（4）
循規蹈（ ）＿＿＿＿ 眼（ ）手快＿＿＿＿
愛不（ ）手＿＿＿＿ 居高（ ）下＿＿＿＿
二、畫出下面成語中寫錯的字，並改正。（4）
陰謀鬼計（ ） 走頭無路（ ） 一諾千斤（ ）
談笑風聲（ ） 甘敗下風（ ）
一如繼往（ ） 金榜提名（ ） 天翻地復（ ）
三、寫出下面成語相關的人物主角。（3）
初出茅廬（ ） 破釜沉舟（ ） 指鹿為馬（ ）
完璧歸趙（ ） 卧薪嘗膽（ ） 入木三分（ ）
四、成語接龍（4）
例：洗心革面－－面目全非－－非同小可－－……
1、握手言歡－－（ ）－－（ ）－－（ ）－－（ ）
2、人一己百－－（ ）－－（ ）－－（ ）－－（ ）
五、按要求寫成語。（2）
1、寫出含有「手」的成語。
①形容醫術高明。（ ） ②形容重歸於好。（ ）
③形容十分喜愛。（ ） ④形容情誼深於兄弟。（ ）
2、寫出含有「言」和「語」的成語。（2）
①很少的幾句話。（ ） ②自己對自己說的話。（ ）
③虛假而動聽的話。（ ） ④隨口亂說的話。（ ）
3、根據意思在括弧里填寫AABB式的成語。（3）
①規模氣勢大。（ ） ②說話不流利。（ ）
③人來人往很熱鬧。（ ） ④光明而正大。（ ）
⑤草木長得好。（ ） ⑥行動不正當。（ ）

4、寫出含有十二生肖動物的成語。（以下至少寫四個）（2）
＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
5、出自寓言故事的成語。（2）
＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
6、表現人物優秀品質的成語。（2）
＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
7、形容人多的成語。（2）
＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
8、寫幾個是3個字的成語。（2）
＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
（二）常用語部分（28分）
一、將下列習慣用語的上半部分或下半部分填出來。（6）
出其不意（ ） 翻手為雲（ ）
撿了芝麻（ ） 福無雙至（ ）
（ ）一波又起 （ ）敗事有餘
二、把下面歇後語的後半部分補充完整。（6）
泥菩薩過河－－（ ） 狗咬呂洞賓－－（ ）
水中撈月－－（ ） 貓哭耗子－－（ ）
豬鼻子里插大蔥－－（ ） 千里送鵝毛－－（ ）
三、請在下面歇後語的括弧內填上歷史故事或神話傳說中的人物。（4）
①（ ）的居處－－－開門見山
②（ ）誤闖白虎堂－－－單刀直入
③（ ）用兵－－－以一當十
④（ ）敗走華容道－－－不出所料
⑤（ ）大擺空城計－－－化險為夷
⑥（ ）斷案－－－鐵面無私
⑦（ ）七十二變－－－神通廣大
⑧（ ）草船借箭－－－滿載而歸
四、按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。（12）
1、珍惜時間的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、幫助他人的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、對待機遇的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、熱愛家鄉的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、團結友愛的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、勤奮學習的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）古詩文部分（42分）
一、填寫下列古詩文的上句或下句。（8分）
1、隨風潛入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、老吾老以及人之老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、知之者不如好之者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天下誰人不識君。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花別樣紅。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，內舉不避親。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。
二、按要求寫詩題。（8分）
1、送別詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、邊塞詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、思念家鄉及親人的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、體現愛國思想的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、古詩趣味填空。（10分，每空0.5分）
1、填顏色：
（1）＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌撥清波。
（2）＿＿日依山盡，＿＿河人海流。
（3）日暮＿＿山遠，天寒＿＿屋貧。
（4）兩個＿＿鵬鳴＿＿柳，一行＿＿鷺上＿＿天。
2、填數字：
（1） 不知細葉誰裁出，＿＿月春風似剪刀。
（2） 故人西辭黃鶴樓，煙花＿＿月下揚州。
（3） 飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。
（4） 朝辭自帝彩雲間，＿＿里江陵一日還。
3、填植物：
（1）離離原上＿＿，一歲一枯榮。
（2）人間四月勞菲盡，山寺＿＿花始盛開。
（3）借問酒家何處有，牧童遙指＿＿花村。
（4）遙知兄弟登高處，遍插＿＿＿＿少一人。
四、按要求填寫表格。（8分，詩句每句1分，其它每空0.5分）
作者 朝代 題目 名句
白居易 《憶江南》
王冕 《墨梅》
於謙 《石灰吟》
宋 《水調歌頭•明月幾時有》
唐 會當凌絕頂，一覽眾山小。
文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
五、根據情景填寫名句。（8分）
1、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」親人啊，可知道海外遊子的心！
2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在岩石的稜角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有「飛落數來崖，碎玉嘆飛花」的奇觀。
3、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的「小淘氣」。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿」，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？
4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
（四）課內外閱讀（48分）
一、填空。（14分，每空0.5分）
1、我國第一部詩歌總集是＿＿＿＿＿＿＿。
2、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了「詩」是在唐朝盛行的一種文學樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學樣式嗎？
唐詩 宋＿＿＿ 元＿＿＿＿ 明、清＿＿＿＿
3、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為「詩仙」，那麼杜甫被稱為＿＿＿＿＿。
4、我國四大民間傳說是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、
5、「華山」是我國五嶽中的＿＿岳，《詠華山》寫的是＿＿朝宰相＿＿＿＿＿＿七歲時詠詩一事。我們曾經學過一篇有關華山傳說的課文是：《＿＿＿＿＿＿＿＿》，這個傳說選自神話故事《＿＿＿＿＿＿＿＿》。
我國古代神話故事還有許多，如：《＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》等。
6、《三顧茅廬》選自我國古典文學四大名著之一的《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，書中的主要人物有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
其餘三部名著是：
《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等；
《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等；
《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
二、閱讀短文，回答問題。
窮人的自尊 （17分）
閱讀提示 ：
社會上送禮、收禮屢見不鮮。不同的人，送禮的目的各有不同；收禮的人，收禮方法也有所不同。讀讀短文，看看作者小時侯送過什麼禮？結果怎樣？如今別人給她送了什麼禮？她又是怎麼收的？再想想文章給你什麼啟發？
丈夫在一所重點中學教書，我們便住在這所學校里。這天，一個女學生來敲門，跟在她身後的是一位中年人，從眉目上看，（顯然、竟然）是女學生的父親。
進得屋來，父女倆拘謹地坐下。他們並沒有什麼事，只是父親特地騎自行車從八十多里以外的家來看看讀高中的女兒，順便來瞅瞅老師。父親說：「農村沒什麼鮮貨，只拿了十幾個新下的雞蛋。」說著，從肩上挎的布兜里顫巍巍的往外掏。布兜里裝了很多糠，裹了十幾個雞蛋。顯然他做得很（細心、精心），生怕雞蛋被擠破。
我提議中午大家一起包餃子吃，父女倆一臉（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老師的尊嚴才「震懾」住，吃餃子時，父女倆（依然、居然）拘束，但很高興。
送走女學生和她父親，丈夫一臉詫異。他驚奇從來都把送禮者拒之門外的我，為何為十幾個雞蛋而「折腰」？還破例要留父女倆吃餃子？
望著丈夫不解的眼神，我微微一笑，講述了20年前自己經歷的一件事。
在我10歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打一個電話。天黑了，我跟在父親身後，深一腳淺一腳地去10里以外的小鎮郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹上摘下來的7個大綿梨。這棵梨樹長了3年，今年第一次結了7個果。小妹每天澆水，盼著梨長大。但今天晚上，梨被父親全摘下來了。小妹急得直跺腳，父親大吼：「拿它去辦事哩！」
郵局早已下班。管電話的是我家的一個遠房親戚，父親讓我喊他姨爹。進屋時，他們一家正在吃飯。父親說明來意，姨爹嗯了一聲，沒動。我和父親站在靠門邊的地方，破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了飯，剔完牙，伸伸懶腰，才說：「號碼給我，在這兒等著，我去看看能否打得通。」5分鍾之後，姨爹回來了，說：「打通了，也講明白了，電話費九毛五分。」父親趕緊從褲兜里掏錢。
父親又讓我趕快拿綿梨。不料，姨爹一隻手一擺，大聲說：「不，不要！家裡多的是，你們去豬圈瞧瞧，豬都吃不完！」
回來的路上，我跟在父親的身後，抱著布兜，哭了一路。僅僅因為貧窮，血緣和親情也淡了。僅僅因為貧窮，我們在別人的眼裡好像就沒有一點點自尊。
在以後的成長過程中，姨爹擺手的動作一直深深藏在我心裡。它像一根軟鞭時時鞭打著我的心靈，我不會做姨爹那樣的手勢，給一個女孩子的記憶抹上灰色的印痕。我相信，我今天的餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因為愛心的力量總比傷害的力量大得多。

註解：①拘謹：（言語、行動）過分謹慎。 ②顫（ch an）
③震懾（she ）：震動使害怕。 ④折腰：彎腰行禮。常指失去自尊。
⑤寒酸：窮苦人不大方的樣子。
1、給帶點的字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）。(2分)
順便來瞅瞅老師（cho u qiu ） 留下抹不去的記憶（mo ma ）
2、將文中括弧里不恰當的詞劃去。(2分)
3、從文中找出下例詞語的近義詞。(2分)
拘謹（ 拘束 ） 詫異（ 驚異 ）
4、文中表示「看」的詞還有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出現的，請你再 寫3個（一個字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 (3分)
5、聯繫上下文理解畫線詞語的意思。 (2分)
從眉目上看：＿相貌(或長相)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生怕雞蛋被擠破＿非常害怕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、第5自然段在文中的作用是＿承上啟下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2分)
7、你認為女學生的父親是一位什麼樣的人？你從哪裡看出來的？(2分)
＿女學生的父親是一位尊敬老師,老實,淳樸,貧窮的人.可以從他說的話和帶雞蛋的方法以及拿雞蛋的動作看出來.(用文中的句子答也可以.)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、讀了這篇文章，對「收禮」有自己什麼的看法，請寫出來。 (2分)
____(至少要從收什麼樣的禮和怎樣收禮兩方面回答.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________
獻給母親的歌 （17分）
閱讀提示 :
「世上只有媽媽好」這句話真切地道出了兒女們對媽媽的愛。是的，媽媽給了我們生命，在我們的成長過程中給了我們許多許多。我們是無法真正用語言來表達對母親的感激之情的。讀讀文章，想一想，作者是怎樣表達對母親的愛的，一共講了幾件事？
藍藍的天空白雲飄，我想飛身上天把這潔白的雲（悄悄、輕輕）摘下獻給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風蕭蕭，也要把雪梅摘下獻給我偉大的媽媽。
小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什麼。
全家團圓，媽媽忙前忙後，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強而（喜悅、喜歡）。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮。每每茶餘飯後，把我們集中在一起，（查問、詢問）學習、生活、人際關系。我們進步時，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表揚我們；當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。
孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，（密密、細細）縫補著孩子的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針。她那（悄悄、輕輕）的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。
離家幾千里，每每跳望遠方，我似乎看見我的媽媽站在小山坡上，手塔涼棚，在尋找著，疑視著，盼望兒女們歸來。我時時在夢中望見媽媽展開雙壁，呼喚著我，向我走來，我跳床而起，向媽媽撲去……
媽媽給了我們（堅定、堅強）的性格，上進的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。
1、將文中括弧里不恰當的詞劃去。(劃去"悄悄 喜悅 查問 細細 悄悄 堅定")（3分）
2、將文中第五自然段的錯別字用修改符號改出來。(眺 搭 凝 臂) （2分）
3、用橫線畫出文中的比喻句。（1分）
4、照樣子寫詞語。（2分）
香噴噴（ABB）＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
諄諄教導（AABC）＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、寫幾個成語誇誇媽媽：（2分）＿任勞任怨＿＿起早摸黑＿＿披星戴月＿ 心靈手巧＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、課文第三段說「媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮」，第四段又說「媽媽眼睛不好」這兩處是否前後矛盾？為什麼？（2分）
＿不矛盾,前面說心明眼亮指的是媽媽對我們觀察很仔細,很能了解孩子的心.後面說媽媽眼睛不好則是因為媽媽年事已高.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、文章寫媽媽為我們操勞一共講了三件事，這三件事分別是 ：（概括要簡潔）（2分）
（1）＿訂計劃＿＿＿＿＿＿（2）＿忙團圓＿＿＿＿＿＿（3）＿送遊子＿＿＿＿＿＿
這三件事是有內在聯系的，因為他們是按 時間＿＿＿＿＿＿順序寫的。
8、文章最後一段的作用是 點明寫作主題＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）
9、你有沒有曾經想為媽媽做一件事，就像文中的「我」想摘白雲，摘雪梅？把它寫下來。（2分）

G. 小學六年級下冊語文的詞＜卜運算元 詠梅＞毛澤東和陸游筆下形象有什麼不同所表達的情感有什麼不同

課題 卜運算元 詠梅
目的要求 1.了解梅花的特點。2.體會兩首詞的寓意、作者的感情。3.比較閱讀兩首詞的異同點。4.有感情地朗讀這兩首詞。
教學重點 1.體會兩首詞的寓意、作者的感情。2.比較閱讀兩首詞的異同點。3.感悟寫景、議論、抒情相結合的寫法。
教學難點 比較閱讀兩首詞的異同點
教學方法 閱讀、欣賞、探究、歸納
教學用具 多媒體課件
時間分配 組織教學 2 總結欣賞 4
復習舊課 3 布置作業 1
講授新課 35
教 案
教學環節 教 學 步 驟 教法及提示
組織教學 師生互致問好，復習上節課內容，導入新課。
復習提問 同學們：在上節課我們學習了毛澤東的《沁園春 雪》，請問：作者在這首詞中評論了那些歷史人物？
講授新課講授新課講授新課 一 、導入新課同學們！我們昨天學習了毛澤東的《沁園春 雪》，今天讓我們一起再一次走入風雪飄飄的爛漫之冬，來賞識那凌寒獨放的梅花吧！課件 1.請同學們說出有關梅花的名言警句2.展示學習目標3.出示寫作背景二、作者及背景 1.作者陸游（1125-1210），南宋著名愛國詞人，字務觀，號放翁，越州山陰人，魯迅的老鄉啊，紹興，主張抗金，收復失地。同學們能背出陸游的《示兒》嗎？一起背！2.陸詞背景：陸游的《卜運算元 詠梅》當然寫於南宋，當時南宋與金對峙。作者生活在日益衰敗的南宋時代，他一貫主張收復失地，是堅定的主戰派，但屢遭主和派的打擊和排擠，因而情緒憤懣抑鬱。他是通過詠梅來寄託自己的這種思想感情。毛澤東詞背景：1961年12月，毛澤東在廣州主持中共中央會議，當時正值三年自然災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮的樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。這首詩就寫於1961年12月。結合寫作背景，思考作者寫梅花為了表現什麼？三、題解卜運算元：詞牌名。詠梅：詩的題目。小序：交代寫作的緣起。課件：出示陸游《卜運算元 詠梅》四、欣賞陸游《卜運算元 詠梅》1、 放陸游詩意課件（朗讀）2、 師生共同感悟詩意上闋狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花。 下闋抒情， 主要抒寫梅花的兩種美 德。 這首詞以清新的情調寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，可以說是詠梅詞中的絕唱。 3. 組織學生討論，說一說對陸游筆下的梅花形象是什麼樣的？五、品味詩詞課件：毛澤東《卜運算元 詠梅》及朗讀 上闋：寫梅花凌寒開放春夏秋冬循環往復，自然季節在變化，「春歸」和「春到」又是怎麼回事呢？這聯系當時的社會背景和詩人的身份來看，作者心中的春天已經離開，她短暫而讓人留戀，但革命的形勢在發展，雖然有「風雨送春歸」的失意，但「飛雪迎春到」畢竟是主流。已是懸崖百丈冰：承「飛雪」，襯托手法，將嚴寒寫的更加具體，表現了梅花開放的冰雪環境和梅花的堅貞品質。猶有花枝俏：詩人將梅花的特點表露無遺，那她的特點是什麼呢？學生回答：這一句你覺得那個字用得好？學生回答：下闋悄也不爭春，只把春來報：承「俏」，春天美麗的百花在競相開放，梅花卻獨自離開，不佔一點春光的便宜。這就是梅花！！待到山花爛漫時，她在叢中笑：襯托的手法 梅花花雖已謝，但看到山花爛漫的春天，她卻笑逐顏開。七、主旨探討討論《卜運算元 詠梅》中，作者寫梅花的形象是為了表現什麼呢？教師歸納課件：比較閱讀七、比較閱讀相同點（1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。（2）都表現梅花不與群芳爭春的特點。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。（4）都以梅花自比。不同點（1）梅花的形象不同陸 游：寂寞凄涼、飽受摧殘， 象徵 屢受排擠的主戰派。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀。 象徵革命者的堅貞不屈 斗爭的精神。（2）感情基調不同陸 游：低沉孤高。毛澤東：積極樂觀，充滿信心比較總結:八、品味兩首詞的特色1.寫景、議論和抒情相結合2.襯托、擬人的修辭手法3.詞語都明麗而生動九、欣賞總結課件：背景－梅花圖－朗讀－歌唱－作業
卜運算元詠梅》是作者的晚年之作，詞中以「托物言志」的方法，以寫梅花自喻，用梅花象徵自己孤高正直的氣節。詞人少年時就有滿腔報國之志，好兵書，習劍術，文武兼備，但在仕途上屢遭挫折，晚年隱居山陰，具有「氣吞殘虜」的壯志也無人贊賞，無人支持。雖有婚姻慘變，家庭不幸，但陸游報國之情卻沒有半點改變。
驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自悲，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
上片寫梅花的遭遇。它植根的地方是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古城傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風風雨雨，這環境渲染得多麼冷落凄涼！寫梅花在驛路斷橋邊，「寂寞」地開放，無人欣賞，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。
下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。然而惡劣的環境，更鍛煉了梅花的錚錚硬骨。她在懸崖百丈冰的嚴冬中而一枝獨秀，傲然開放，只是報春，而不與百花爭春，即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。因此，群芳嫉妒也只好任憑它們了。詞人通過對梅花高尚情操的描繪，表達了自己雄圖大略與高尚志趣，既有別於那些賣國求榮的投降派，也有別於追求功名富貴的利祿之輩。「一任」寫出詞人敢於與世俗抗衡的堅決態度。我們讀他的這首詞聯系他的政治遭遇，可以看出《卜運算元詠梅》是他的政治生涯的縮影。而梅花是他高潔的品格的化身，直至85歲臨終時還吟出《示兒》篇：「死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。」他雖然被貶後的20年閑居山陰，再也不能過問政治但壯心不已，依然念念不忘收復中原救人民於水火之中，諄諄教誨子孫不忘北定中原的大事。「只有香如故」一句就是深刻地表現這種至死不渝的堅貞氣節。
卜運算元·詠梅【驛外斷橋邊】
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
說明
這是一首詠物詞。表面看，這首詞歌詠的是梅花，實際上，它是通過梅花來詠贊詩人自己的堅貞品質和高尚情操。
作者以愛國獲罪，在漫長的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移，始終堅持抗金報國的遠大理想，表現出一種崇高的民族氣節。這首詞就是詩人這一節操的形象化的反映。

托物言志是形象思維的產物，在我國古代詩詞中，有著優良的傳統，詠物的詩詞就是托物言志的藝術結晶。從藝術表現上看，詠物詩常常採取比擬和象徵手法，作者根據某一事物的形象特徵來進行刻畫並加以引申、比附、點染，然後印證作者所要說明的事物或寄託作者的某種思想感情。在這一藝術加工的過程中，為了把某一客觀事物寫得更生動，更形象，詩人往往把人的某些性格特徵賦予所詠的客觀事物；或者反過來，又用某些客觀事物的特性來比擬人的某一精神品質。這種手法一般稱之為"擬人"或"擬物"。這首詞就是交替使用"擬人"和"擬物"這一藝術手法寫成的。

上片寫梅花孤獨寂寞與備受摧殘的境況。"驛外斷橋邊"，點明梅花所在的地點。"驛外"、"斷橋"烘托環境的荒涼，與梅花的冰姿玉質是不相適應的。這樣的環境可以使讀者聯想到作者一生被投閑置散和無所用世。接句"寂寞開無主"，說明梅花被棄置在荒涼冷漠的環境里，既無人護特，更無人欣賞，所以免不了要產生"無主"的寂寞。這里，讀者自然會聯想到詩人被棄置林下而無所作為。"已是黃昏獨自愁"，象徵詩人已進入暮年，他的抗金復國的政治主張無人理睬，孤獨之感油然而生。"更著風和雨"，象徵著詩人由於愛國獲罪並屢遭迫害。

下片通過梅花來寫自己的高尚節操。"無意苦爭春"，說明詩人並非有意與投降派爭官奪寵，而是因為自己懷有崇高的品質與遠大的抱負，所以"一任群芳妒"，即不怕投降派的妒恨與打擊。
以上主要用的是"擬人"的手法，詩人賦予梅花以人的感情色彩，如"寂寞"、"愁"。"無意"、"苦爭"等等，這些抽象的感情活動，都不是無知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄託著詩人強烈的感情和意志。最後，"零落成泥碾作塵，只有香如故"二句，又具有"擬物"的特徵。詩人用梅花的特性來比喻個人品格的高尚、節操的堅貞和愛國之心至死不變。

《卜運算元》運用象徵手法和比擬手法是十分成功的。詩人通過"擬人"和"擬物"創造出"梅花"的形象--也就是詩人自己的崇高形象。但是，陸游畢竟是封建文人，他的詞中不可避免地流露出孤芳自賞與寂寞憂傷的悲涼情調。

【譯詞】

在驛站的外面，在斷橋旁邊，

無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣。

黃昏時候，你已經受不起孤獨與憂愁，

哪裡還能再忍受狂風暴雨的摧殘？！

你無意苦苦爭奪在春天裡爭妍斗艷，

你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。

即使凋謝後被踏成泥土，碾作塵埃，

沁人心脾的幽香卻永遠不會消散！

陸游（1125－1209），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。祖父陸佃是王安石的學生，參與過變法革新。父陸宰曾任淮南計度轉運副使。陸游出生第二年，金兵大舉攻宋，他隨家南渡。北宋覆亡後，陸宰因不滿秦檜等人賣國投降政策而退隱家居。陸游受家庭影響，自幼立志抗金。由於他堅決主戰，二十九歲參加禮部考試時，被秦檜黜名。秦檜死後才以父蔭得官。在他任鎮江通判時，正值隆興抗戰，他積極參與。抗戰失利，投降派上台，在隆興和議決年（1165），他被誣陷免官。四十五歲時，因生計困難，乞任夔州通判，後任四川制置司及成都府安撫署參議官，居蜀中九年，到過南鄭前線。晚年在山陰被迫閑居達二十年之久，中間一度兼修國史。最後，他懷著"但悲不見九州同"的憾恨，結束了作為詩人的一生。

陸游是南宋最著名的大詩人，存詩九千餘首。他的詩內容很豐富，當時的重大政治生活，時代的巨大變化，人民遭受的苦難，個人的不幸經歷乃至細微的感情活動，無不被他寫進詩中。愛國思想是他詩中的最強音，是他詩中的主旋律。

陸游也是重要的詞人。他的詞與詩相比，不過是一種"餘事"和"副業"，但仍與他的詩歌一樣，飽含著昂揚的政治熱情。恢復失地的壯志，憂國傷時的懷抱，同樣從詞篇的字里行間噴薄而出，具有一種俊爽流利、沉鬱雄放的風格。不過，他的詞更多一些閑適與消極情緒。
著有《渭南文集》、《劍南詩稿》、有《放翁詞》一百三十餘首。
主要代表作有《秋波媚》、《卜運算元（詠梅）》等。