❶ 六年級上冊第七單元所學課文與以前學過的課文有什麼不同
人教版六年級語文上冊第七單元交流平台，就是本組課文內容和寫法上和以前學過的課文有什麼相同和不同，和你的看法及收獲
以前寫的是描寫動物的外形
❷ 人教版六年級語文上冊第七單元哪篇課文適合上公開課
以我來的教學體會，我認自為《老人與海》和《最後一頭戰象》比較適合上公開課，這兩篇是講讀課文，可以圍繞閱讀教學展開，你見過哪個語文專家的公開課是自讀課文嗎？這種課太不好把握了！這兩課優質課教學經典視頻優酷網很多，Pp課件網路文庫也多，你也可以參考一下借鑒一下!很高興咱們是同行，希望多交流，希望能夠幫到你，祝你成功！
❸ 小學六年級語文上冊選讀課文第7課課文的內容
《鹿和狼的故事》
在大西北的森林裡，狼是鹿的天敵。
無數美麗，溫柔，善良的鹿被凶惡，殘忍，狡猾的狼吃掉。
人類為了保護鹿，採取了捕狼行動，槍聲在森林中震盪，在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫……鹿成了森林中的「寵兒」。在這個「自由王國」中，它們自由自在的生長繁育，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
一隻美麗的小鹿以輕捷的腳步飛奔在森林的陰影里，那是一個微風和煦的三月天，春的細語是慵倦的，俯伏的樹影伸出手臂，挽住匆忙的小鹿的雙足……
小鹿緩步前行，它感到生活多麼美好……它不知不覺離開了森林來到蒼茫大草原……草坡是翠綠的，野花是數不盡的……
夜影漸濃，孤寂的草原上暮色蒼茫，早升的黃昏星消失了，在殘月的光華下，聽見豺狼的齊聲嗥叫……
小鹿迷失了回家的路，彷徨歧途……
突然從它的身後傳來低沉的哀嚎聲……轉身看見一隻閃爍著狡黠青光的孤狼…冷冷的…小鹿的心狂野的跳動……
它們就這樣緘默，似乎並不向空虛伸手要求超乎希望的事物……
小鹿聽父輩們說過，狼是兇殘的，是它們的敵人。可是這只孤狼為何不過來吃自己，只是發出低沉凄慘的嗥叫……小鹿斷定它受了傷……
沉默的星辰越過黑暗向它們凝視，沉醉的風從四面八方朝它們涌來。孤狼兩眼射出陰森森的綠光，它非常清楚的知道：就是因為對方，人類才毀滅了它們的家族，使它們流離失所……
它們如今只能沿著血跡斑斑的路獨自前進，若不是自己被瘋狂的狩獵者射中，無論如何也要把眼前的敵人撕成碎片，然後慢慢的咀嚼品味……
孤狼的腿正在流血不能前行，它只能用痛苦的雷霆之火點燃自己的心……讓它獨自燃燒……不時發出「嗷……嗷……嗷……」的幾聲怪叫，象是在對小鹿發出警告……
小鹿望著冷漠無情而又無助的孤狼，它明白眼前的這只狼對它構不成任何威脅……
善良是小鹿的天性，它忘記了它們互為敵人，開始同情憐憫那隻受傷的孤狼。它不忍心看見它痛苦的模樣，但它又不忍心離去……進退兩難……
它小心翼翼抬起腿准備朝孤狼走去，想看看它傷成什麼成度，卻被孤狼低沉的嗥叫制止住，那聲音如同電光閃耀，散布到遠而又遠的天邊，攪亂了寂靜中的黑夜。小鹿在黑沉沉的夜裡顫抖……蒼茫的草原也不寒而慄……
一切又陷入死一樣的寂靜，既不要左顧，又不要右盼，更無需隱藏……小鹿戰戰兢兢瞧著孤狼，好奇心使它想看狼如何自救……
夜盡天明，太陽從東方升起……
小鹿從黑沉沉的惡夢中醒過來，它看見那隻受傷的孤狼蜷卧在原地，沒有了動靜……它飛奔過去，只見孤狼微閉雙，奄奄一息，腿上血跡斑斑……
天哪，它死了嗎？小鹿急忙用鼻子嗅了嗅狼的鼻子，還有一絲氣息。小鹿認得一種草叫吉心草，是可以止血止痛的。小鹿離開狼，在草原上開始尋找吉心草……小鹿跑了很遠的路，終於找到了吉心草，它回到孤狼身邊，把吉心草放進嘴裡咀嚼碎後小心的吐到狼的傷腿上……
狼微微抽搐了一下，睜開渾濁的雙眼，卻動彈不得……血很快止住了……小鹿輕輕的舒了一口氣，看來有救了……
小鹿不希望一個生命就這樣死去，不管狼多麼凶惡多麼殘忍，它畢竟有生存的權利……它的世界需要它為了捍衛自己的信仰而進行貪婪利齒的爭奪，掀起食肉風暴，進行可惡的鮮血淋漓的褻瀆行為……
想到這里，小鹿不僅悲傷起來，自己為何救這只狼呢？它生存下來後不又要殘害生靈嗎？……自己不是將罪孽深重嗎？……………………
小鹿的心在風里搖曳……它竭力想通過意識感受在這撒遍青草的晨光中沒有善也沒有惡，沒有贊美也沒有責備的念想……
狼從死亡的痛苦呻吟里醒了過來，突然的猛醒驚的它想沖出不確定的現狀，它記得小鹿曾是它幻想的口中餐，是它的美味，如今卻在拯救自己的生命。
小鹿看見狼那不再渾濁的眼睛放射出幽幽的迷離的寒光，不再猶豫，自己該做的和不該做的都已經做了，現在起身，轉身，離開這只已浮上生存邊緣的孤狼……
時間一天天，一月月過去了……由於沒有野獸的造訪，鹿的家族越來越龐大，它們在森林裡東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光了又啃食大樹的皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大……
災難終於降臨到鹿群頭上，先是飢餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數只鹿消失了蹤影，森林中只剩下為數不多的病鹿在苟延殘喘……
那隻善良的小鹿也難逃厄運，飢餓，疾病……它快不行了。它靜靜的卧在面目全非的灌木叢中，等待著死亡的護照。恍恍惚惚中，它想起了被自己救治過得那隻孤狼，今天心靈目睹了家族漫長自殺的痛苦，它不再為曾經救治過那隻孤狼而惴惴不安……那些惡狼居然也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，但它們卻維護著鹿的家族的穩定……
「嗷……嗷……嗷……」遠處傳來凄涼的震撼森林的狼嗥聲，西方的地平線上，夕照的天空里充滿著塵土的風暴……是一群兇猛的豺狼，是血腥和死亡之氣使它們疾卷而來……
領頭的那隻狼兩眼好似深邃隱秘的黑洞，顯得可怖，它並沒有象它的同類那樣飢餓貪婪的吞噬癱瘓的那些病鹿，它在四處尋找什麼……
它發現了它……那隻曾經救治過自己的小鹿，小鹿已經奄奄一息，但看上去很安祥，眼睛微張著，當「黑暗」與「光明」相遇時，狼那可怖的雙眼頓時充滿了柔情，它走到小鹿的面前，用自己的濕潤的舌頭輕舔小鹿那乾裂的嘴唇……小鹿真真切切看見了那隻孤狼……它緩緩閉上了雙眼，記憶和遺忘，均無痛苦了……
月亮的微笑殘酷而又狡詐，象個死亡的信使，它吞沒了永恆的黑夜……孤狼仰天長嘯……哀嚎聲在天空和天空之間顫動往返，耗盡了它的一腔柔情，從遠方到遠方，哪兒也聽不到這些話了「你是善良的，你是美麗的，我愛你。」
❹ 人教版六年級上冊語文課文第七課[彩色的翅膀]的相關資料
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祝你學業成功
7* 彩色的翅膀
一、教材解讀
1.課文簡說。
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
本文以小昆蟲為線索，「我」隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫「我」發現小高探親回島時帶回了一隻裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫「我」參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，「我」看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。
本文語言朴實，善於通過一些重點語句體現海島戰士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象徵戰士豐富多彩、富於革命理想的生活。
選編本文的目的：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
本文教學的重點是理解課文內容，體會戰士小高最後說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一隻紙箱子。
這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中「扔」與「抱」，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。
②他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊「海島田」，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
「播種」在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊岩石下、一條條小路邊，散落著大大小小的「海島田」，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己紮根海島、建設海島的革命理想。
③為什麼瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。
這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。
④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜後喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用「捏起」「端詳」「聞」「咬」等一連串動詞表現出來。「細細」地端詳，好像看不夠；「輕輕地」聞，「慢慢地咬」，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要「嘖嘖地」贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：「我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這里安居樂業。」
「安居樂業」，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
⑥我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
(2)對詞語的理解。
碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍色的天空。
矮墩墩：形容矮而粗壯。
信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰士。
水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了。秧：植物的幼苗。
人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。
精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
二、教學目標
1.用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
三、教學建議
1.教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農業生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。有條件的學校也可以組織學生到種植專業戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農業生產勞動知識，激發學生熱愛農業生產勞動的感情。
2.教學時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區圖，從中發現我國領海上有大大小小許多島嶼。讓學生知道，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導學生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內容。然後「帶著守島戰士是怎麼表達對祖國的愛」這個問題進一步體會課文所蘊含的思想感情。在有所感悟的基礎上，教師組織學生進行交流。最後理解課題的含義。教學結束時，可以讓學生談談：海島的今天會是怎樣一番景象。
3.在學生交流讀書收獲時，可以先讓學生談談自己讀了課文後，對海島戰士的印象。談的時候要引導學生結合課文的具體內容進行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學生認真研讀體現人物品質的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結合語句的理解，加強朗讀指導。如，「他笑嘻嘻地說：『我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這里安居樂業。』」這個句子，要讀出小高的自信。可採用多種朗讀形式，來調動學生讀的興趣。
4.課文中關於「西瓜不平常的來歷」這一部分，屬於插敘。插敘是在順敘的基礎上進行的，它可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富課文的內容。教學中，可以先讓學生認真讀讀這一部分，然後想一想，如果沒有這段內容，對於理解課文會有哪些困難，讓學生從中體會插敘的作用。
5.隨著社會經濟的飛速發展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學校可以組織學生就近參觀戰士的營房、生活設施。重點是引導學生去發現：今天的海島戰士，在生活條件改善的情況下，是怎麼表達對祖國的熱愛的。
❺ 人教版六年級語文上冊第七單元交流平台，就是本組課文內容和寫法上和以前學過的課文
不同點：內容上 ，以往的文章都是以動物的外行特徵、生活習性等方面去描述。本專組課文則屬注重通過事例來體現人與動物之間、動物與動物之間的情感；寫法上，以往的課文多用擬人手法，把動物擬人化。本組課文則是動物真實情感的寫照。語言上，以往的課文到帶有作者濃厚的感情色彩，語言不失幽默風趣。本組課文則往往站在旁觀者的角度闡述故事本身。
相同點：都是描寫動物的。都是通過事例來表現對動物的喜愛之情。
❻ 小學六年級上冊語文第七單元的學習重點,歸納一下，人教版啊，
《老人與海鷗》
1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦
2、課文寫了兩部分內容，課文表達了老人與海鷗之間的深厚情感。
3、意想不到的事指什麼？
要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。
4、重點語句理解：
（1）「海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」
要點：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那麼默契、那麼和諧！海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（細節描寫）
（2）「它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。」
要點：海鷗用「鳴叫」、「撲」、「飛」成「漩渦」這種特殊的方式，來表達他們捨不得離開老人，表達對老人的留戀，表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（場面描寫）
5、體會文中省略號的作用。
（1）第四自然段中「老沙、公主……」的省略號表示列舉的省略。
（2）第11自然段中「今年也沒有來……」和「嘖嘖……」的省略號表示話未說完。
（3）第15、16、18段中的「相依相隨……」和「冬天的兒女們……」的省略號表示語意未盡。
《最後一頭戰象》
1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺
2、積累詞語：焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、
炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、泣不成聲
3、作者是沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）「中國動物小說大王」
4《最後一頭戰象》以時間為序
依次記敘了英雄嘎羧、重披象鞍、憑吊戰場、庄嚴死去
四個感人情節。歌頌了戰象嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。
5、（本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。）
單元練習
詞語盤點：
1.讀讀記記：
知覺、緣故、儲備、 暗淡
光禿禿、直勾勾、冷清清
大搖大擺、無影無蹤
千方百計