❶ 五年級下冊第六課第七課，人物性格特徵的批註
人教版五年級語文下冊
第6課·景陽岡
武松的人物性格特徵：可以說武松很勇敢，不畏困難；也可以說武松太過魯莽，看你對這篇文章的理解。
第7課·猴王出世
孫悟空的人物性格特徵：友善、勇敢、機智、敏捷。
❷ 部編版五年級語文下冊第6課《景陽岡》教案
五年級下冊語文第六課景陽看教案。
❸ 五年級下冊第6課資料
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以朴實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。
課文寫了童年生活的幾個片斷，以季節的推移為順序，先講冬天，「我」看駱駝咀嚼和關於駱駝系鈴鐺的想像，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然後講夏天不見駱駝的影子，最後講童年時代結束後對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。
課文最後一段是本課的難點。這段話先講童年「一去不還」，又講「童年重臨於我的心頭」。怎樣理解這兩句話呢?聯系本段內容可以知道：童年「一去不還」，是因為「夏天過去，秋天過去，冬天又來了」，說明時間過得好快，轉「我」已長大，不再是孩子了；「童年重臨於我的心頭」，這個「童年」是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當「我」又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活。本課語言純朴，作者的感情多融在這純朴的語言中。指導學生反復朗讀，才能更好地從這純朴的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好「我」和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的「我」天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；後面一段直接抒發了「我」對童年的留戀，要通過朗讀，准確地表達作者的這種感情。
教學本課的重點是引導學生「一邊讀一邊想」，體會人物的思想感情，領悟作者的表達方法。
❹ 五年級下冊語文第六課的生字並組詞
五年級下來冊語文第六課的源生字並組詞
第六課
氈 氈房 氈條 氈子 氈帽
卸 拆卸 卸貨 推卸 裝卸
咀 咀嚼 含英咀華
嚼 jué 咀嚼 jiáo 細嚼慢咽
漠 沙漠 大漠 漠北 漠視
寞 寂寞 落寞
襖 棉襖 皮襖 夾襖
袍 旗袍 皮袍 棉袍 袍子
傻 傻瓜 傻話 犯傻 傻子
❺ 五年級下冊語文第六課課近反義詞,詞語解釋。
6、冬洋·童年·駱駝隊
近義詞：
價錢—價格侵犯—侵凌情趣—樂趣沉回默—靜默答清脆—清亮旅程—旅途寂寞—清凈、孤單
反義詞：
乾冷—濕熱清脆—雄渾寂寞—熱鬧幼稚—成熟輕松—沉重整齊—參差
❻ 人教版五年級下冊語文第6課，怎麼分大段
敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙回古族同胞熱情歡迎的情景答。
第一段（第一小節）：大草原十分美麗，作者對此贊嘆不已。
第二段（二～四小節）：熱情好客的主人接待了作者一行人。
第三段（第五小節）：快要離開了，大家十分不舍。
❼ 五年級下冊語文第6課的好詞好句
五年級下冊語文第6課的好詞好句：
咀嚼
磨來磨去
清脆
悅耳
幼稚
氈帽
侵犯
我默默回地想,慢慢地寫,又看見東陽下的答駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲.童年重領於我的心頭..
夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了.
老師教給我,要學駱駝,沉得住氣.
❽ 人教版五年級下冊第6課組詞
五年級下冊語文第六課的生字並組詞
第六課
氈 氈房 氈條 氈子 氈帽
卸 拆卸 卸貨 推卸專 裝卸屬
咀 咀嚼 含英咀華
嚼 jué 咀嚼 jiáo 細嚼慢咽
漠 沙漠 大漠 漠北 漠視
寞 寂寞 落寞
襖 棉襖 皮襖 夾襖
袍 旗袍 皮袍 棉袍 袍子
傻 傻瓜 傻話 犯傻 傻子
❾ 五年級下冊語文書第六課課文
駱駝隊來了,停在我家的門前. 它們排列成一長串,沉默地站著,等候人們的安排.天氣又干又冷.拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入乾冷的大氣中. 爸爸和他講價錢.雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤.我在想,麻袋裡面是「南山高末」呢?還是「烏金墨玉」呢?我常常看見順城街煤棧的白牆上,寫著這樣幾個大黑字.但是拉駱駝的說,他們從門頭溝來,他們和駱駝,是一步一步走來的. 另外一個拉駱駝的,在招呼駱駝們吃草料.它們把前腳一屈,屁股一撅,就跪了下來. 爸爸已經和他們講好價錢了.人在卸煤,駱駝在吃草. 我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度.它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上.我看得呆了,自己的牙齒也動起來. 老師教給我,要學駱駝,沉得住氣的動物.看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼,總會走到的,總會吃飽的.也許它天生是該慢慢的,偶然躲避車子跑兩步,姿勢很難看. 駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總會系著一個鈴鐺,走起來「鐺、鐺、鐺」地響. 「為什麼要一個鈴鐺?」我不懂的事就要問一問. 爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它們帶上了鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了. 我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說： 「不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃裡倒出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人們,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣.」 爸爸想了想,笑笑說： 「也許,你的想法更美些.」 冬天快過完了,春天就要來了,太陽特別的暖和,暖得讓人想把棉襖脫下來.可不是嗎?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下.我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了.拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的峰上.麻袋空了,「烏金墨玉」都賣了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆. 夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽： 「夏天它們到哪裡去?」 「誰?」 「駱駝呀!」 媽媽回答不上來了,她說： 「總是問,總是問,你這孩子!」 夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還.冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了. 可是,我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說,把它們寫下來吧,讓實際的童年過去,心靈的童年永存下來. 就這樣,我寫了一本《城南舊事》. 我默默地想,慢慢地寫.看見冬陽下的駱駝隊走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨於我的心頭.
❿ 五年級下冊語文第6課測評試卷
秦抄晉聯軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武臨危受命、孤身出城；強秦帳內，燭之武不卑不亢、字字珠璣。終於，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計個人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，雖經兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！
命運對燭之武並不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養馬的「圉正」。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑鬱的時候，沒有人記起他。
當黑雲壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境「國危矣」的時候，有人推出了他。就這樣，「今老矣」的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。
沒有多少抱