一年級下冊語文書第八課課件

① 小學一年級語文下冊第8課的字在田字格里怎樣寫

不明白你問的意思，是不知道筆順還是？
如果不知道筆順，建議你買一本字詞句，上面每課生字都有筆順。

② 小學一年級語文上冊第七和第八課生字

解落三秋葉能開二月花過江千尺浪入竹萬竿斜謎底是什麼

③ 小學一年級語文課本,第八課的課文陽光。

課文《陽光》的全文如下：

陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

(3)一年級下冊語文書第八課課件擴展閱讀：

《陽光》的作者是金波，出自於人民教育出版社部編版一年級下冊讀本 ，作為「語文園地」中的「和大人一起讀」的篇目。

這篇課文以抒情的筆調，先描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞。有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

作者金波簡介：

金波，原名王金波，筆名金波,生於1935年。祖籍河北冀縣(現河北冀州市)。民族漢，1961年畢業於北京師范學院中文系。歷任北京師范學院教授中國作家協會兒童文學委員會委員，北京市作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。

金波先生大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等二十餘本。

童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部作品；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》。

選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。如：《我們去看海》《用目光傾聽》。

④ 小學一年級下冊第8課家庭作業答案

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也許能找到答案回，祝好運答

⑤ 小學一年級語文上冊第八課的菊花有哪些

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蘇教版 一年級
蘇教版：小學一年級上冊語文第8課《看菊花》內教案
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蘇教版：小學一年級上冊語文第8課《看菊花》教案

【篇二】

教學目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質

⑥ 一年級下冊第八課高效課時通(語文)答案

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⑦ 求蘇教版一年級語文下冊的第八課《小松樹和大松樹》的教案，不要有多媒體運用，因為教學環境不允許。謝謝

一、教學內容：

蘇教版小學語文一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。

二、教學目標：

知識與能力：學習課文第二-四自然段，能分角色朗讀課文，並能讀出不同的語氣。

過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，讀好人物的對話。

情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

三、教學重、難點及教學突破：

重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。

教學突破：讓學生讀出理解，讀出感受，並創設情景讓學生敢想

敢說。

四、教學准備：

學生准備：朗讀課文

教師准備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，
五、教學過程及設計思路：

一復習導入，揭示目標（約5分鍾）

教師活動學生活動設計思路

⒈出示圖片:

提問：它們是誰？長在山的什麼地方，誰來幫它們找找家？

⒉讓學生填一填,說一說。

出示：山上（。。。）

山下有（。。。）。

⒊揭示本課目標。⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講台上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。

⒉填填說說。學生背誦第一自然段。

⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。

通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。

二精讀第二自然段（約10分鍾）

教師活動學生活動設計思路

⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什麼呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

⒉板書：「喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？」

提問：你們覺得小松樹怎麼樣？是從哪兒看出來的？[

⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什麼樣的態度？你從哪些詞句看出來的？

⒋讓學生說詞造句：

很很，「很遠很遠」這個詞寫出了什麼？

⒌「你呢？」是什麼意思？讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。

⒍提問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？

⒎指導感情朗讀，表演。⒈學生自讀第二自然段。

⒉自由朗讀。例如：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了！太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊「喂」。

⒊「喂，朋友」，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。

⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。

「很遠很遠」進一步說明了遠。

⒌學生想像，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎？

⒍大松樹長得不矮，他想：

小松樹是小孩子不跟他說。

我不跟他一般見識。

所以大松樹沒有吭聲。

⒎練習朗讀，同桌互演。讓學生先自學
「字不離詞、詞不離句」，抓住句中的關鍵詞，反復讀，在讀中體會人物的心理。

鼓勵學生把想到的說出來。
三精讀第三自然段（約8分鍾）

教師活動學生活動設計思路

⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？

⒉讀句子：「孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！」聯繫上下文讀，訓練學生用「比」、「托」說話，體會「托」的意思

⒊指導朗讀。

⑴體會風伯伯說話時會有什麼的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。

⑵指名讀。

⑶同桌互演（要求不看書）⒈課件出示風伯伯的話：

孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀。

⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。[

⒊自由練讀。

⑴體會風伯伯說話時的態度：

①摸著――－動作

②風伯伯稱呼小松樹孩子。

③風伯伯笑眯眯的，和藹可親。

⑵學生點評。

⑶互相練習。多媒體演示，想像人物的心理。創設語言環境，訓練學生想像說話的能力，進一步理解課文。朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。

四講讀第四自然段（約8分鍾）

教師活動學生活動設計思路

⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢？

⒉想像說話：小松樹為什麼低下了頭？

⒊課件出示圖片，理解「慚愧」：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎麼樣？

⒋小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是「慚愧」心情。⒈回答：小松樹低下頭。

⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。

⒊看課文，練習說話，逐步理解「慚愧」。

⒋做低頭動作，體驗小松樹「慚愧」的心情。

理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系語言環境想像小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。

五拓展延伸，進行表演（約5分鍾）

教師活動學生活動設計思路

⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什麼？對大松樹說些什麼？

⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什麼呢？

⒊指導角色表演。要求展開想像，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。

⒋提問：你最喜歡故事中誰？為什麼？⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。

大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。

⒉回答：風伯伯說：「知錯就改還是好孩子。」大松樹說：「以後我們倆還是好朋友。」

⒊組內演練，再選表現好的幾組上台表演。

⒋學生討論後，全班交流。讓學生充分發揮想像力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。

讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

六本課總結（約1分鍾）：

這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。[

七隨堂練習設計（約3分鍾）：

1、根據課文填空：

⑴喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？

⑵小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。

2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。

山下的松樹比你高多了。

比：。

八板書設計：

8、小松樹和大松樹

站得高

看得遠

沒有回答↑托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

六、教學反思：

《小松樹和大松樹》是一篇兒童喜愛的寓言故事。在教學過程中，通過教師生動的語言和貼圖片的形式，把學生帶入課文的情境之中。在情境的創設中，學生積極地充當其中的角色，充分發揮想像力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。表演是對課文進行再創造，讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教學中讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。學生將小松樹的傲氣、大松樹的大度、風伯伯的慈祥和寬容都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說的訓練中，我安排了以下兩方面訓練：一、句式說話。利用「很很，比，托」幾個詞培養學生說詞說句的能力。二、想像性說話。本課我設計了以下說話：1、「你呢？」是什麼意思？2、小松樹為什麼低下了頭？3、他會對大松樹、風伯伯各說什麼？4、風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什麼呢？4、你最喜歡故事中誰？通過這些有坡度的說話訓練，不僅培養了學生想像擴散性思維，而且學生輕松地認識到做人要謙虛，不能盲目自滿。

⑧ 一年級 下冊8課 你想對小松樹說些什麼

做人來要謙虛謹慎，不要源盲目自滿，瞧不起別人。

這個世界上比你差的人很多，比厲害的人更多，所以別去炫耀自己的事業，也不要顯擺自己的學識，也許你真的很有實力，但別人未必瞧得起你。

做人要低調，永遠不要瞧不起別人。山上的人，不要瞧不起山下的人，因為終有一天他們會上山取代你。保持謙虛，才能夠幫助您看到自己的差距，不斷前進。

(8)一年級下冊語文書第八課課件擴展閱讀：

海納百川，成其浩大。山聚土石，成其雄偉。謙虛的人逆境時能忍耐，順境時懂得收斂，不張揚，也就避免了很多麻煩的麻煩和紛爭，做人謙虛一點總沒有壞處。

謙虛，是一顆最好的修養的平常心，是一種做人的境界。做一個具有謙虛品格魅力的人，你會被更多人欣賞和尊重。

做人趾高氣揚，早晚被人嫌；行事不知收斂，終歸遭受人厭。傲骨梅無仰面花，虛心竹有低垂葉。尺有所短，寸有所長，說話做事想一想，人人都有不如別人的地方。只有學會謙虛，人才會不斷進取，取得成就的成就。謙虛是人們不斷完善的最好途徑，是通向成功的重要條件。