Ⅰ s版三年級下冊語文哪一篇適合上公開課
教學目標：
認識本課生字詞.
2.正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句.
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意.
4.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值.
教學過程
一、預習探究
1、「一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛；一條醜陋的毛毛蟲,可能蛻變為一隻五色斑斕的彩蝶.因為,生命本身就是一樁奇跡.」這是台灣著名女作家杏林子對於生命的感悟.同學們,能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?
2、學生交流課前搜集的有關生命的語句.（指名說）
3、你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生.我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她並沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命.下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟———《生命 生命》.板書課題.
4、發現這個題目有什麼特別的地方嗎?兩個生命放在一起,你覺得該怎樣讀?（指名讀）一起讀課題.
二、合作交流
1.找五名同學分自然段讀課文,其他同學邊聽邊畫出本課的生字詞.好,開始吧!
2、（課件出示生字詞）現在我來檢查一下你們對生字詞的掌握情況.（指名讀、齊讀）
3、快速再瀏覽一遍課文,想想課文圍繞「生命」寫了哪幾個事例?
4、全班交流,教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括,（飛蛾求生、瓜子生長、心臟跳動）同學們說得不錯.老師再給總結一下（板書、齊讀一下）
三、品讀體驗
（一）走近飛蛾,體會飛蛾求生之慾望
（1）誰先來讀第一個事例?其他同學可是有任務的,邊聽邊畫出讓你感到震驚的語句（指名讀,讀後找同學說句子）.誰來說說你畫的句子?
出示：但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!誰來讀讀這句話?（指名讀.讀得真流利）
（2）同學們,伸出手來,現在有一隻掙扎著,極力鼓動雙翅的飛蛾正握在我們手中,你感覺到了什麼?（生命的頑強）能把這句話讀好嗎?（出示句子.指名讀.）我聽出了你內心的情感.
（3）現在你就是那隻被人攥在手中的飛蛾,你掙扎著,極力鼓動雙翅,你會對自己說些什麼?你又會對攥著你的人說些什麼?
（4）同學們,飛蛾想盡一切辦法想要求生,可是你們知道一隻飛蛾的壽命有多長嗎?平均壽命只有9天,只有9天那!可它卻為了這短暫的9天,在你的手中掙扎了一分鍾、兩分鍾、十分鍾、二十分鍾……甚至會到生命的最後一刻.小小的飛蛾為什麼要如此掙扎呢?（活下去）是呀!飛蛾求生的慾望是多麼強烈!（板書：強烈）
小小的飛蛾尚且如此,更何況是人呢?下面這些是四川地震中的一些圖片.（出示後說）這一張張熟悉而又曾經震撼過我們心靈的圖片向我們詮釋了生命的偉大、堅強.
讓我們帶著強烈的求生慾望,讀一讀課題——生命 生命
（5）飛蛾強烈的求生慾望讓作者感到捏在自己手中的不是一隻小小的飛蛾,而是一個不屈的——（生答）：生命
是的,作者真切地感受到了原來生命就是（課件出示,讓生齊讀）生命就是——飛蛾掙扎的身影；生命就是——飛蛾極力振動的翅膀；生命還是——飛蛾強烈的求生慾望.
作者震驚了,於是忍不住放了它.（再次出示句子）誰再來讀讀這句話,讓大家感受你的震驚.（指名讀）
（讀得真好,我感受到了你的震驚）
（二）走近香瓜子
（1）作者對於生命的震驚還不僅在於此,現在請仿照第一個事例的學習方法,小組合作學習另外兩個事例,請先明確學習要求（出示）1、劃出每個事例中讓你感到震驚的語句.
2、從所劃語句中你體會到什麼?
等一會兒我們看哪個小組學習的最棒,好,開始吧!
（2）、現在我們一起來交流一下學習收獲.先看第二個事例「瓜子生長」.哪個小組來匯報一下?
先說讓你們感到震驚的句子.（生說,隨機出示）
出示：那小小的種子里包含著一種多麼強的生命力呀!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天.
1、誰願意來讀讀這句話?（讀得真好）
2、現在你就是那一顆種子,你已經有了自己鮮活的生命,可上天對你真的不公啊!因為你是一顆生長在磚縫中的種子,你的生命只有短短的幾天呀!此時,你想說些什麼?
多麼頑強勇敢的香瓜子啊!（板書：頑強）
讓我們帶著頑強勇敢,帶著對生命的期待,一起呼喚課題——生命生命
3、這粒頑強的香瓜子,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發芽了,而且還長出了幼苗,真是一件不可思議的事啊!這不由得讓我們驚嘆——指名讀句子（誰再來讀一讀這句話）
4、 讀得真好!聽了你的朗讀,我的眼前出現了這樣的畫面,在一個陰暗潮濕的牆角,細小的幼苗輕輕搖動,杏林子就坐在牆角,注視著這株瓜苗,你聽,她說：（課件出示讓生齊讀）生命就是磚縫里——不屈向上的幼苗；生命就是—香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；生命就是即便只活幾天也要——頑強活著的勇氣!
5、同學們,生活中還有許多小生命像飛蛾、香瓜子那樣為了生存而努力著!（播放多媒體,教師旁白）你們看這些小生命：稚嫩的花苞要經歷多少風吹雨打才能長成絢麗的鮮花呀!
（三）、心臟跳動之負責
（1）是啊,小小的生靈為了自己的生命付出了多麼艱辛的努力啊!更何況我們人類?哪個小組來匯報第三個事例?
哪一個句子讓你感到震撼?
出示：那一聲聲沉穩而有規律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬於我的（誰來讀讀這句話）.
（2）那是一種怎樣的震撼呢?同學們,請你們閉上眼睛把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳!（播放心跳的聲音,教師旁白）你今年10歲?這樣的心跳在你胸膛里跳動了10年,你曾經注意過它的存在嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了三千六百五十天!你感覺到了嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了八萬七千六百小時,你曾經關注過嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了五百二十五萬六千分鍾,你知道嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了四億一千零四十八萬次,你又曾經注意過多久?現在,感受著你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動,你想說些什麼?（生說）老師想說：（課件出示）
出示：這就是我的生命,單單屬於我的.
1、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家?（高興、自豪、激動……）
2那就帶著這種心情一起讀讀這句話.
3、是呀,這樣的生命是屬於你自己的,一切全由自己決定,快不快樂誰來決定?成不成功誰來決定?對,一切全由自己決定,你必須對自己負責.（板書：負責）
讓我們帶著對生命負責的態度再讀一讀課題——生命 生命
（四）、感悟升華
（1）學到這兒,老師不得不向你們介紹一個人,她就是課文的作者杏林子（出示照片）中間的那位女子便是杏林子,看了照片,你感覺杏林子應該是個怎樣的人?（指一名生說）
（2）師說：而實際上,杏林子自12歲起就患「類風濕性關節炎」,全身百分之九十以上關節壞死.從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉,保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年.你們想到了嗎?整整50年時間,日日夜夜,分分秒秒,她都在經受著病痛的折磨,從她開朗的表情中你能感覺到她的痛苦嗎?
老師有一篇資料：
杏林子曾經在她的作品中這樣寫道——
十二歲那年,我得了一場大病,聽都沒聽過的怪病,不用別人告訴我,我也能從醫生和父母的臉上看出來,我永遠不會好了!看著 自己的關節一個個壞掉,漸漸不能走不能跳,那一種打擊令我無法承受!心靈上的痛苦更甚於身體上的病痛.我不知道像我那樣既沒有念過多少書,又癱瘓在床上的病人到底有什麼用?我要永遠做一個廢人嗎?
我告訴自己,如果三年還不康復的話,我就不要活了.結果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想：好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!
（3）師：就是在這樣一種生存狀態下,杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動,被頑強生長的小瓜子所感動,被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動所感動,於是對生命有了全新的感想：讓我們齊讀最後一段（生齊讀）
出示：雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現出無限的價值.
(誰來讀一讀這句話),誰能把這句話再簡練一些?（引導學生說出：生命有限 價值無限）（板書）
（4）你准備把這八個字送給誰?（送給自己,那就用最真摯的心來告訴自己吧,一起讀）
（五）、學生眼中的生命
（1）讓我們再次回到課文開頭,誰願意起來讀讀第一自然段?
（2）生命是什麼?這個我們開始回答不了的問題,通過剛才的學習,我們可以怎麼回答?（出示,讓生填空）
生命是（ ）
（3）這些精彩的句子,讓我們感悟到了生命的可貴,可以成為你的座右銘,激勵自己努力生活,努力進取!最後我們來聽一聽著名作家冰心對生命的感悟.
（多媒體出示,師讀）：
宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一員,我們是大生命中的一份子.不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發芽.生命不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的.在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢?
為了生命的美麗,我們再次呼喚課題——生命 生命
（4）作者通過這篇文章要告訴我們什麼?（珍惜 珍愛生命）引導學生從小處體會怎樣做才是珍惜生命（比如遵守交通規則,注意水電安全,不亂吃垃圾食品等）
四、鞏固延伸
生命是什麼?不同的人、物、事,會告訴我們不同的答案.在你的眼中生命又是什麼呢?課下請拿起你的筆,用你們優美的文采,豐富的感情,寫下一段生命的感言吧.
【板書設計】19、生命 生命
飛蛾求生 強烈
瓜子生長 頑強
心臟跳動 負責
生命有限 價值無限
Ⅱ 小學語文s版三年級下冊《登上企鵝島》課件
http://ke..com/view/586630.html一、教學要求
知識與技能：
1、學習本課的生字新詞，積累詞彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與嚮往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
2、激發對南極的熱愛與嚮往。
第一課時
一、看圖導入
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學生認讀生字：「企」。
二、初讀課文感知大意
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什麼事？其中主要是介紹了什麼？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
（1）認讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上「——」。
（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上「~~~」。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪裡？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學習生字新詞，結束課堂。
1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那裡是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習
Ⅲ 語文三年級下冊s版十六課仿寫
俗話說：一場秋雨一寸涼，一夜秋霜山川黃。快重陽了，秋漸漸走向成熟，湖光山色在不知不覺中變得色彩斑斕，落寞而沉穩。自然界，以一種深重老練和禪的意境，向大地宣示一種肅穆中的妙曼。這種妙曼是秋雨的身影和其彈奏悠揚韻律。 我靜坐書齋，傾聽窗外秋雨的跫聲，淅淅瀝瀝，清清爽爽，平平仄仄，宛若跌落凡塵的靈性明珠，妙曼歌瑤，輕盈的蓮步，那份縹緲，阿娜而嫵媚。我放下手中書卷，輕輕打開窗門，伸出有點麻木的手，讓「嘀嗒」的雨粒滴落在手心。便覺有一絲絲清涼便從掌心直達全身，讓一夏的燥熱消失得無影無蹤。我細細品著雨滴的妙曼，形若珍珠，圓潤玲瓏；色如琉璃，晶瑩剔透。這秋雨圓潤中有蘊藏著幾分禪意，剔透中折射出幾分感嘆；其間還挾著一種非同凡響的氣息，亦香亦澀，亦醇亦酸。我明白這是四季的充分醞釀，大地的無私給予，才有飽含深情這豐收的氣息。我彷彿看到：秋雨滑落在高粱上，高粱便笑紅了臉，秋雨滴落在稻穀上，稻穀便笑彎了腰，秋雨漂落在楓葉上，楓葉便變得火紅；有夕陽從雲隙間射出一抹金燦燦的光芒，塗得大地一片金黃，啊！這才是秋的霓裳，秋的底色，和的偉岸，好一派豐收的景象！ 秋雨如甘霖，自天宮而降。以一種傍若無人的傲慢，沖刷人們旅途中的一段段塵埃，洗滌塵封的一頁頁日歷，刻意還給人間一個清香而豐腴的夢想。 秋雨總是絲絲入扣，纏纏綿綿，憑借秋風飛舞，彷彿柔弱無骨，亦若珍珠斷線一般，緩緩灑向宇寰，灑向山巒田野，灑向花草樹木。細小的雨滴，悄無聲息沐浴著你，沐浴著茫茫大地。「誰道柔雨不經風，秋來澤菊自然情」。秋雨蘊含著天地的情感，傾訴著宇宙的心語；她含情切切，意語綿綿，惹得菊放，喚回飛雁。她猶如熱戀中燃燒的火焰，點燃季節的情操，照亮著世間冷暖寒暑。這份情感正是來自上蒼的給予，懷抱著天地的內涵。 然則孰知，秋天是一個讓人思念的季節。看著萬物逐漸的蕭條零落，看著綠葉漸漸的枯黃，看著花凋於西風下，葉堆於秋雨中，便存一份無奈的心境，回想無情歲月韶光一去不復返的厚重與失落感，由然湧起，人生苦短，歲月蹉跎；回首人生已經走過的半百，驀然間，掐指屈數，就算人生真得有百年，生命的年輪己逝去了一半矣！一種難言的落寞，漸漸禁錮了曾經少年的瘋狂。過去的已經永遠別過，兒時的無憂無慮，青春時的激情澎湃，壯年的求索精神，只能作為一種追憶，復制回憶錄的章節，讓後人去評說了。而在回憶的書箋字里行間中，又能有多少讓自己情不自禁掩口而笑的快意？我常想：假如過去又回歸成現實時，我能否繞道而過？當實時輪為歷史時，我是否多一份歡樂？心中總是一個無解的方程，只永遠在跋涉中以元素的方式，被溶解、中和、變化、沉澱，最後碳化，變成化石。思緒飛流，懸於高閣，疊浪天涯，不斷的拍打著心潮，翻閱遠去的履歷，憶起久別的往事，常理還亂，謂我心憂。 一陣風掠過，漂起的窗簾拽回我的思緒。我才意識到：秋雨應該與歡樂同在，收獲是秋天的偉大賜予。在收獲的季節里，綿綿的秋雨是否是上蒼刻意安排給人間的讓人們在收獲的季節對過去的日子進行一番思索，不管是憂傷也罷，還是快樂也罷，都是對過去歲月的一種總結，或是反省，人與萬物一樣都是在總結中獲得啟迪，在反思中得以進化的。 我走出書齋，刻意佇站於雨中，仰望蒼天，蒙蒙的天空丹無密布，深不可測。沐浴著秋雨帶來的涼爽與愜意，一種濃濃的釋懷之感湧上心頭，我如走進禪的境地，端坐於蓮台，徹於明鏡。看一衣秋水，悟正道人生。人生如秋水，秋雨潤人生，人生多麼需要具有秋雨那種妙曼而沉著、清靜而灑脫的個性。如果人生多一點秋雨的那份纏綿柔靜，多一點秋雨的那份沉著灑脫，那生命將會是多麼妙曼、多麼豐富。人生之所以有那麼多的憂愁與煩惱，就是因為我們有時太急躁、太急功近利。秋雨給我們帶來許多啟迪，帶來許多對人生，對生命，對自然的感悟，只是我等沒有細心去品賞、去借鑒、去為之覺悟罷了。 君不見，那細密如織的秋雨，不正象一個經歷滄桑的老人一樣，在經歷了太多的轟轟烈烈之後，方知曉平平淡淡才是人世間最最重要的，所有的榮譽、光環、成就……都只是暫時的，不管是任何人，都不能永遠站在頂峰，總有坐在山下休息的時候。 秋雨纏綿不斷，滋潤著大地，滋潤著人間，為這個世界增添了生機，昭示出大自然神奇的魅力，這個世界在有序的規律下向前發展。秋雨息步，地面構建出座座自然的天鏡，折射出大地無限的希望，拽映出人們豐收的喜悅。 今天的雨格外清新，妙曼著我的心身和周圍的一切。而我的心情似那秋雨溫馨，一絲如扣的激情隱隱而至，婉如夢境，飄逸而瀟灑。 一場秋雨過後，空氣清新多了，所有的污垢被風雨盡情地滌盪，哪曾經咆哮的江河，不再喧嘩，以遏制後的溫情，步入成熟和練達。 啊，我終於知道：秋雨，撒下的是妙曼，匯聚的是博大。
Ⅳ 三年級語文s版上下冊需要背的內容和四年級s版上冊需要背的內容
四年級（上）
百花園一：
田園樂
桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
（唐〃王維）
百花園二：
浪淘沙
八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。
（唐〃劉禹錫）
氣象諺語：
早霞不出門，晚霞行千里。
日暈三更雨，月暈午時風。
燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。
東虹日出西虹雨。
百花園三：
有關勤奮的格言：
繩鋸木斷，水滴石穿。
勤能補拙是良策，一分辛勞一分才。
業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。
不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
百花園四：
樂游原
向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏
（唐）李商隱
百花園五：
別董大
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
（唐〃高適）
百花園六：
九牛一毛：許多頭牛身上的一毛，比喻極多數中的極少數。
滄海一粟：大海中的一粒小米，比喻非常渺小。
孜孜以求：勤奮不懈地追求、探索。
全力以赴：把全部精力或力量投進去。
書山有路，學海無涯：指對知識的學習和研究永遠沒有完結的時
候。
千里之行，始於足下：比喻實現遠大的目標也是由小事做起。
百尺竿頭，更進一步：比喻不滿足已有的成績，繼續努力，以獲
取更大的成績。
四年級（下）
百花園一：
四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
（宋〃范成大）
百花園二：
漁歌子
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖
[gu
ì
]
魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
（唐〃張志和）
文化遺產：
長城
北京故宮
莫高窟
天壇
頤和園
蘇州古典園林
廬山
九寨溝
寢室王林及兵馬俑
百花園三：
科學名言：
問號是開啟任何一門科學的鑰匙。
[
蘇聯
]
巴甫洛夫
沒有大膽的猜測就沒有偉大的方向。
[
英國
]
牛頓
一切推理都必須從觀察與實驗得來。
[
義大利
]
伽利略
在科學上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。
[
法國
]
法布爾
對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。
[
中國
]
茅以升
百花園四：
涼州詞
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
（唐〃王翰）
百花園五：
送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（唐〃李白）
百花園六：
友誼格言
●樹直用處多，人直朋友多。
（藏族）
●騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。
（鄂倫春族）
●有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。
（蒙古族）
●智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。
（維吾爾族）
百花園七：
畫眉鳥
百囀千聲隨意移，
山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，
不及林間自在啼。
（宋〃歐陽修）
有關動物的成語：
螳螂捕蟬，黃雀在後
鷸蚌相爭，漁翁得利
塞翁失馬，焉知非福
老驥伏櫪，志在千里
百花園八：
鳥獸蟲魚
梅蘭竹菊
亭台樓閣
琴棋書畫
筆墨紙硯
喜怒哀樂
衣食住行
柴米油鹽
酸甜苦辣
芙蓉樓送辛漸
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
（唐〃王昌
齡
三年級（上）
百花園一：
宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
（南宋〃楊萬里）
百花園二：
蜂
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
（唐〃羅隱）
與生肖有關的成語：
鼠目寸光
狐假虎威
守株待兔
畫龍點睛
打草驚蛇
馬到成功
亡羊補牢
呆若木雞
狗急跳牆
百花園三：
讀書百遍，其義自見
[xi
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n]
。
（三國〃魏〃王肅）
讀書破萬卷，下筆如有神。
（唐〃杜甫）
讀書不趁早，將來徒懊悔。
（清〃陳其德）
讀過一本好書，像交了一個益友。
（臧克家）
百花園四：
鹿柴
[
zh
à
i
]
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
（唐〃王維）
百花園五：
遊子吟
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉？
（唐〃孟郊）
百花園六：
言行一致
誠心誠意
廢寢忘食
堅持不懈
表裡如一
竭盡全力
孜孜不倦
堅忍不拔
光明磊落
鍥而不舍
腳踏實地
業精於勤
百花園七：
墨梅
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
（元〃王冕）
百花園八：
元宵
有燈無月不娛人，有月無燈不算春。
春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。
（明〃唐寅）
三年級（下）
百花園一：
描寫春天的成語：
春回大地
春光明媚
春暖花開
春風化雨
春色滿園
春滿人間
春潮湧動
春意盎然
春雷滾滾
描寫美麗景色的詩句：
1.
千丈青山襯著一道白銀。
2.
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
3.
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
4.
天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。
百花園二：
清明
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
（唐〃杜牧）
百花園三：
勸學
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
（唐〃顏真卿）
關於學習的名人名言：
1.
知識就是力量。
（英國〃培根）
2.
天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。
（美國〃愛迪生）
3.
天才在於積累，聰明在於勤奮。
（華羅庚）
百花園四：
鄉村四月
綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
（宋〃翁卷）
百花園五：
手足之情
魚水情深
情深義重
情滿人間
同心協力
同甘共苦
朝夕相處
攜手並肩
百花園六：
拋棄時間的人，時間也拋棄他。
（英國〃莎士比亞）
完成工作的方法是愛惜每一分鍾。
（英國〃達爾文）
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，
最容易被人忽視而又最令人後悔的就是時間。
（蘇聯〃高爾基）
百花園七：
愛國名言：
1
、捐軀赴國難，視死忽如歸。
（三國〃魏〃曹植）
2
、天下興亡，匹夫有責。
（清〃顧炎武）
3
、讀書不忘報國，報國不忘讀書。
（蘇步青）
帶「國」字的詞語：
以身許國
為國捐軀
精忠報國
憂國憂民
國泰民安
興國安邦
百花園八：
古人的名句：
1
、三人行，必有我師焉。
（
《論語》
）
2
、學而時習之，不亦說乎？
（
《論語》
）
3
、不積跬
[
ku
ǐ
]
步，無以至千里；
不積小流，無以成江海。
（
《荀子》
）
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條筆直的林蔭小道.小道兩旁有雷鋒,列寧,李時珍,愛因斯坦等塑像讓我蕭然專起敬.小道兩邊分別是屬籃球場和六個乒乓球台,左邊幾個活潑可愛的同學正汗流浹背地追逐爭奪著一個籃球,旁邊還有幾個助威和喊加油的同學.右邊操場上有鍛煉身體的老師和學生.操場邊沿那邊乒乓球台旁站滿了觀戰的和打球的同學.原來我看到的教學大樓其實是老師們的辦公樓,穿過這棟大樓還有兩棟更大的建築物才是我們的教學樓,若干個教室里傳出朗朗的讀書聲,左邊二樓其中一間就是我的教室.看到寬敞明亮的教室,我欣喜若狂.
我似乎更喜歡兩樓中間的大花園.我邁著輕快地步伐走進鳥語花香的花園,一陣桂花 香撲鼻而來,桂花樹的枝頭長滿了黃燦燦的桂花,象滿天璀璨的星星.園欄周圍長滿了石榴樹,好像在歡迎來學知識的學子們,茂密的樹林里,有許多不知名的小花,因為秋天到,有的花葉和樹葉開始變色,樹林里不時傳來鳥鳴聲.噢,花園中間還有一座假山立在池塘中央,好像一仙女在沐浴.