二年級語文語用

『壹』 二年級語文寫兩個擬人句

魚兒在水中悠閑地散步。

2.小鳥在枝頭歡快地唱歌。

3.蟋蟀在草中彈琴。

4.老虎在樹下打呼嚕。

5.花兒在風中彎著腰。

6.風在輕輕地拍打著水面。

7.蝴蝶在空中跳舞。

8.星星在空中眨眼睛。

9.樹在風中絮絮低語。

擬人句(二)

1.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

2. 春天在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,杜鵑嘴裡叫,在桃花,杏花枝頭笑……

3. 筍芽兒揉了揉眼睛,伸了伸懶腰。

4.桃花笑紅了臉。

5.柳樹搖著綠色的長辮子。

5. 叮咚,叮咚,歡快的泉水彈著琴跑下山去。

6. 小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。

7. 過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

8. 小柳樹在微風里得意的跳起舞來。

9. 小柳樹聽了,不好意思的笑了。

擬人句(三):

1、風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點微笑。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉,沖著你點頭微笑。

6、樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼。

7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉,躲在樹枝間。

8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

9、春尚淺,幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

10、落葉隨著風高低起舞。

11、我沐浴在大自然的懷抱中,讓柔和的晚風輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱。

12、陽春三月,沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒了。

13、它脫下破舊的外衣,又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒,慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

14、仲夏夜,清風徐徐吹來,明月追趕晚霞,早早爬過山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅趕著酷日留下的余熱。

15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

16、當悲傷的水流入穩重的山,水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷,於是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下,山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了迷亂復雜的溶洞,就有了千姿百態的石筍,就有了洞口突突的泉水。

17、花兒在風中笑彎了腰。

18、秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。

19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

20、秋天是美麗的,在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.

22、向日葵不斷地面向太陽公公做運動.

23、鳴蟬在樹葉里長吟。

24、風是調皮的,一會把那朵悠閑的雲趕得滿天跑,還不斷變化她的面具,一會兒捲起地上的落葉,讓她們打著旋舞蹈。

25、小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

26、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

27、月亮一露面,滿天的星星驚散了。

28、寧靜的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語

『貳』 小學二年級的語文課堂可以用什麼游戲來增加學生積極性活躍氣氛呢麻煩講解詳細點，新手上路

教師可在實際授課過程中，盡量多為學生創設自主表演的機會，讓學生在表演版之中展現才華、活權躍課堂氣氛、鍛煉膽量和信心。

比如學習《三袋麥子》這個童話故事時，教師可找三位同學作為代表，分別扮演小豬、小牛和小猴，並要求根據課文實際情景，分別對自身扮演角色的肢體動作和表情進行形象化模仿，以此凸顯人物性格特徵。

這樣不僅有助於學生產生身臨其境的感覺，還能有效培養創造力和想像力，同時還在很大程度上活躍了課堂氣氛，增加了教學的趣味性。

(2)二年級語文語用擴展閱讀：

活躍語文課堂介紹如下：

豐富多彩的語文實踐活動在增加語文課堂趣味性方面所發揮的作用是毋庸置疑的，語文教師要清醒認識到這一點，在日常開展教學的過程中，在綜合考量教材特點、學生興趣等多種因素的基礎之上，科學有效地組織開展形式多樣。

豐富多彩的語文實踐活動，比如朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、查字典比賽、出板報比賽等，這些活動的開展勢必可以在很大程度上調動學生學習的積極性和主動性。

『叄』 二年級語文用不是……就是……寫一句話

學習成績不好不是因為學習不努力就是因為學習方法不正確

『肆』 小學二年級語文造句用親切

媽媽親切地對我說：「孩子，你這樣做是對的。」

『伍』 小學二年級語文用有……有……也有……造句

1、這抄美麗的夢境，有翠綠的山，有可愛的小鳥，也有自由自在的魚。

2、我們這里有好吃的水果，有珍惜的動物，也有美麗的風景。

3、人生的道路上，有刻骨銘心的甜美，有不堪回首的苦楚，也有山窮水盡的低谷。

4、下課了，同學們紛紛奔向操場，有踢足球的，有跳皮筋有跳繩，也有玩彈力球。

5、美麗的花園里有好多花，有雙瓣的，也有單瓣的，多姿多彩。

(5)二年級語文語用擴展閱讀：

小學階段常用的關聯詞及例句：

條件關系

只要……就……

1、只要我們努力讀書，將來就有機會成為祖國的棟梁。

2、只要有付出，就一定有收獲。

只有……才……

1、只有努力，才能成功。

2、只有我們平時打好基礎，測試時才能得心應手。

一…就…

1、我一想到這件事就發抖。

2、她一聽到這消息就立即離開了。

3、用這種快速膠卷，照片僅用一分鍾就會顯影。

並列關系

一邊……一邊……

1、我一邊在一家工藝美術的小廠工作，一邊進行自學。

2、我一邊聽音樂，一邊寫字。

『陸』 小學二年級語文用「有……有……也有……」造句

• 夏天到了，田野間開滿的五顏六色的小花兒，有紅色的，有黃色的，也有粉色的漂回亮極了。

• 我們這答里有好吃的水果,有珍惜的動物,也有美麗的風景。

• 今天的水果真新鮮啊！有黃橙橙的香蕉，有紅通通的蘋果，也有黃乎乎的梨。

• 快看，這兒有好多魚啊！有藍色的，有綠色的，也有黑色的。

• 哇！這里有好多銅錢！有唐代的，有宋代的，也有清代的。

『柒』 二年級語文用奇特造句

1、這首樂來曲利用中西樂器合自奏，新穎奇特，別開生面。

2、托木爾峰聳立在天山的西部，地勢奇特，景色非常迷人。

3、我贊賞那些奇特有趣的老派禮節，比現代的落落大方更合我的口味，現在的落落大方常常叫我覺得討厭。

4、麋鹿的樣子長得很奇特，老百姓管它叫「四不像」。

5、在西藏高原，我們看到了許多奇特的景象。

(7)二年級語文語用擴展閱讀：

奇特 [ qí tè ]

跟尋常的不一樣；奇怪而特別。

引證釋義：郭沫若《洪波曲》第十六章四：「桂林和陽朔的山水（認真說，只能是山）的確很奇特。」

近義詞：奇異、特別、怪異、特殊、詭秘、獨特、神奇。

反義詞：平常、普通、尋常、通常。

『捌』 二年級語文用不是……就是……寫一句話

在學習的道路上只有兩種選擇，不是前進，就是後退。
這件好事不是小明做的就是小剛做的。

『玖』 小學二年級語文用什麼像什麼造句

1、美麗的雲彩一會兒像一群可愛的孩子在嬉戲，一會兒又像一隻乖巧的綿羊，千姿百態，版各不相同權。

2、秋天的楓葉，遠遠看上去好像一團火焰，近看又像一隻只金黃色的蝴蝶在樹上翩翩起舞。

3、雨過天晴，天邊的彩虹好像一縷彩色的絲帶。

4、太陽像一個巨大的火球一樣，為我們帶來無盡的熱量。

5、窗外下著雪，看著它輕輕飄落手中，好像剪掉的紙花，又像是上帝遺忘的精靈。

(9)二年級語文語用擴展閱讀：

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。依據描寫或說明的方式比喻可分為明喻、暗喻、借喻、博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、互喻、曲喻十二種。

用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想像，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

『拾』 小學二年級語文用什麼像什麼造句

卓有成效、司空見慣、無獨有偶、見微知著、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞專成疾、風華正茂、出人屬意料、目瞪口呆、饒有趣味、
1、中秋月圓，在美麗的夜空下，我坐在奶奶的身邊聽她講嫦娥奔月的故事。
2、他沒日沒夜的工作著，最終積勞成疾得了重病。
3、他竟然沖破重重險阻，到達了終點，這個結果太出人意料了。
4、對於人們的視而不見，我想大家都已經司空見慣了吧。
5、聽到這個結果，大家都嚇得目瞪口呆，有的甚至還哭了起來。