㈠ 蘇教版義務教育補充習題六年級上冊語文第十四課安塞腰鼓
三.根據課文內容完成練習.
1.課文主要寫了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓版聲、有元氣淋漓的後生權、變幻的舞姿。
2.第一段:1~4:鼓響之前,後生的沉穩和安靜.
第二段:5~17:腰鼓表演時,鼓聲震撼人心,後生元氣淋漓.
第三段:18~20:鼓聲止息,世界恢復了平靜
四.注意帶點的詞語,體會這樣寫的好處.
1.這三個詞形象生動地展現出安塞腰鼓所蘊含的強盛的生命力.
2.形成強烈的對比,更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點.
五.讀一讀,仿寫句子
1.百十個要給發出的沉重響聲，碰撞在黃土高原上，黃土高原也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。。。。 。
2.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；威龍一樣，是瀟灑的身影；烈馬一樣，是奔放的豪情.
六.閱讀課文片段,完成練習.
1.你對安塞腰鼓有怎樣的感覺,用幾個詞語表達出來.
激昂 熱烈 動感
2.好一個安塞腰鼓.出現多次.這樣寫的好處
著力強調,充分感嘆,從強烈與視覺感受,到聲音的震撼,到舞蹈的動作,再到心靈的搏擊,層層深入,寫出了安塞腰鼓的獨特激情.
一二兩題就不用我教了把
㈡ 六年級語文的安塞腰鼓主要描寫了什麼 是課文描寫
主要描寫了安塞腰鼓的壯觀和後生們打鼓時的景象
㈢ 六年級上冊語文安塞腰鼓造句（）一樣，是（）造句，急啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
沒明白，請補充
春天一樣，是暖冬的朝陽。
鏡子一樣，是凍結的冰場。
鳥兒一樣，是藝人的口哨。
沸騰一樣，是戰火彌漫的沙場。
㈣ 六年級安塞腰鼓教案
《安塞腰鼓》教案
教學目標：
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術奇葩。
2、學習文章形、神結合的語言。
3、感受生命的律動、蓬勃想像力。
教學重點：
1、利用多媒體教學，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、自主學習，師生互動，培養學生學習語文的興趣和能力。
教學難點：
理解排比和反復的修辭手法及運用。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課。
1、播放「安塞腰鼓」視頻，學生欣賞。
2、學生談觀感。教師從以下方面適當引導：
①安塞腰鼓，它產生於距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當地自然環境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的"表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。今天我們來學習劉成章的《安塞腰鼓》。
二、 朗讀課文，整體感知。
1、給合注釋，掌握下列詞語的音和義。
亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止
2、聽課文的錄音；請學生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調的變化。
明確：1—4自然段語速較慢，語調沉穩有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。
5—27自然段：語速較快，語調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。
28—30自然段：語速舒緩，語調輕柔，表現腰鼓表演結束後場面寂靜的特點。
3、找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。
明確：「好一個安塞腰鼓！」間隔反復四次。
4、朗讀全文。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生讀。5—27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發贊美之情，音調最高亢的13、17、22、24自然段，由男生讀。
5、分清結構層次：
全文可以分成三個部分。從「群茂騰騰的後生」到「似乎從來不曾響過」是表演前；第二部分從「但是」 到「聲，成了茫茫一片......」是表演中；第三部分從「戛然而止的時候」到「耳畔是一片渺遠的雞啼」，是表演後。
開篇（1-4）：雕塑般的造型 （靜態美） 以靜襯動
（5-13）：火烈的舞蹈 （動態美）
（14-17）： 激越的鼓聲 （氣勢美）
主體（5-27）（18-22）：擊鼓的後生 （陽剛美）
（24-27）：變幻的舞姿 （藝術美）
結束（28-30）：無聲的世界 （靜寂美） 無聲襯有聲
三、 師生互動，賞析文脈。
1、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字？
用「靜」。
2、兩部分的「靜」有沒有不同?
第一部分側重於人的安靜，第二部分側重於聲音的寂靜。
3、這兩部分對第二部分的表達有什麼作用呢?
以動襯靜，形成鮮明的對比；第二與第-部分形成前後呼應。
四、品味語言。
生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現生命的律動的。
(提示：可以結合體會多種修辭手法去品味賞析。)
示例：第8自然段中"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使睏倦的世界立即變得亢奮了。"
(這個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節奏鮮明、感情強烈。)
1、「驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。」
(運用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯想，來描繪鼓聲，思維大開大合。氣勢恢弘。)
2．「百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。」
(「碰撞」化無形為有形。寫出了鼓聲的力度。「山崖驀然變成牛皮鼓面了」，運用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個「隆隆」反復出現，造成一種回環音的效果。)
3．「百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。」
(「遺落」表現觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產生共鳴；運用比喻，形象傳神。)
4．短句的運用：為了傳達勃發的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如「忘情了，沒命了」。讓學生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。
(學貴有疑，在這個環節中，教師讓學生主動質疑，合作解疑，培養學生探究性閱讀的能力。學生在多角度、有創意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內涵的理解和體驗，本文的教學重難點也得到很好的解決。)
五、評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。
①、學生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用「 好，好在」這一句式進行評點。
可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。
②、分學習小組交流。
③、學習小組匯報員向全班匯報。
④、教師整理學生評點教師整理學生評點。
從用詞方面說：
(1)「緊貼在他們身體一側的腰鼓，獃獃地，似乎從來不曾響過」一句中「獃獃地」用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。
(2)「茂騰騰的後生」「噝溜溜的南風」中的「茂騰騰」「噝溜溜」用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。
(3)「這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使睏倦的世界立即變得亢奮了」中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。
從句式上說：
(1)「一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了」中「發狠」「忘情」「沒命」用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。
(2)「交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!」這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)「但是」與「看」獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。
從修辭上說：
(1) 「驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿」寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(2) 文中的反復用得好，好在使語言節奏明快，形象深刻清晰。
(3) 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比。
句內部的排比：「一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！」
句與句之間的排比：「狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。」
段與段之間的排比：
「使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而後最終永遠明晰了的大徹大悟！」 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句錢鑽，能表達出強烈的思想感情。
從寫法上說：
(1)「使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾後最終永遠明晰了的大徹大悟!」寫得好，好在它使人產生了豐富的聯想和想像，增加了文章的內涵。
(2)「耳畔是一聲渺遠的雞啼」寫得好，好在「以聲寫靜」，更加突出了鼓聲止後的寂靜。
(3)文中開頭的靜態描寫好，好在它為文章後面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。
六、 歸納總結，言盡意長。
這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陝北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特徵。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。
七、練習，學用課文句式、段式。
作業：請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。
《安塞腰鼓》教案
教學目標 ：
（1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
（2）學習本文形、神結合的語言，注重感悟並發表自己的見解。
(3 )本文的學習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生，
重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
難點：學習本文形、神結合的語言，注重感悟並發表自己的見
教學設想：
本文作為一篇詩化的散文，將指導學生以"朗讀法"學習課文，即以"朗讀"一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。以"討論法"引導學生在自主學習的基礎上，積極參與，合作探究。
二課時教學，具體實施以課堂流程而定。
教學准備 ：
1、布置預習：落實字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。
2、教具准備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，後生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出）
教學程序：
一、導入
播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學習。
二、學習新課
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、知內容。
學生自由朗讀課文，用「……的安塞腰鼓」對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。
2、明結構。
說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。
（好一個安塞腰鼓）
這是文章內容與結構上的核心句。
3、尋美點。
布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看（聽）……"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。
（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）
第二板塊：精讀文章，品味語言
1、學生採取"替換式品讀"，感受語言的節奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變為別的
㈤ 蘇教版六年級上冊《安塞腰鼓》導學案
《安塞腰鼓》導學案
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，品味文章語言，感受文中恢弘氣勢。
2.學習作者運用排比句式描寫場面的方法。
3.感悟中華文化和文明進而熱愛生命、熱愛生活。
教學重點：有感情的朗讀課文，品味文章語言，感受文中恢弘氣勢。
教學難點：感悟中華文化和文明進而熱愛生命、熱愛生活。
教學過程：
一、導入新課
二、作者簡介（學生根據預習完成）
三、齊讀學習目標
四、播放課文錄音，初步感知安塞腰鼓的氣勢。
自學指導（一）
1. 積累字詞：旋風（ ） 瞳仁（ ） 飛濺（ ）
閉塞（ ） 束縛（ ） 燒灼（ ） 磅礴（ ）
2. 理清文章結構，全文圍繞安塞腰鼓寫了幾個階段，重點講了哪個階段？分別用一個詞概括各個階段的特點。
3. 找出文中感悟最熾烈、音調最高亢、反復出現的句子。
自學指導（二）
1. 美點追蹤：安塞腰鼓好在哪裡？請同學們跳讀課文，找出自己最喜歡的句子，並試著說說自己喜歡的原因。
2. 把握主旨，文中提出多水的江南與安塞腰鼓有什麼關系？作者在文中歌頌什麼？
五、學生質疑
同學們有沒有不太好懂的句子？如果有，先在4人小組內提出，合作探究，小組內解決不了的難題，提交全班討論。
六、拓展訓練
本文運用排比、反復等修辭，還有鏗鏘的短句，使語言氣勢充沛，節奏鮮明，請同學們試著運用排比、反復等修辭進行合理想像，描寫一個令你難忘的場面。（如：精彩的足球場面、激人心的晚會場面、感人至深的救助場面、美麗的舞蹈場面）
七、課堂小結
八、作業
1. 背誦你認為精彩的語句，摘抄在筆記本上。
2. 課後收集安塞腰鼓的資料。
教師寄語：
希望同學們求索的腳步執著堅定，奮取的信念永遠不停！
㈥ 仿寫小學生六年級上冊14課安塞腰鼓第6段"驟雨一樣……是強健的風姿"
炸雷一樣，是激烈的鼓聲；
一樣，是揮舞的鼓槌；大山一樣，是強健的軀體；內烈火一樣，是激昂的容情緒；
一樣，是亂舞的身影。暖風一樣，是和緩的琴聲；細雨一樣，是飄飛的裙裾；流螢一樣，是悠揚的舞步；寒星一樣，是明亮的美眸；矯鳳一樣，是柔媚的神采 。
春筍一樣，是崛起的高樓；灌木一樣，是密集的商場；雨點一樣，是匆忙的腳步；繁花一樣，是燦爛的笑顏。
炸雷一樣，是激烈的鼓聲；流星一樣，是揮舞的鼓槌；大山一樣，是強健的軀體；烈火一樣，是激昂的情緒；閃電一樣，是亂舞的身影。
春雷一樣 ，是豪放的韻律； 海浪一樣 ，是磅礴的氣勢； 虎嘯一樣，是激情的吶喊； 蛟龍一樣，是舞動的手臂 ；海浪一樣，是飛揚的塵土； 碧玉一樣，是小河的清波。
煙花一樣，是夢想的燦爛，花燈一樣，是快樂的招展，笑臉一樣，是幸福的模樣。
㈦ 小學6年級練習與測試——<<安塞腰鼓>
我不知道答案，但我知道這個：
期中模擬試題
【模擬試題】
一、看拼音寫詞語。
zhàn lán xuán guà qīnɡ yínɡ línɡ tīnɡ qiè ér bù shě
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
piāo miǎo shì chá hóu long gé jué qióng lóu yù yǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、在帶點字的正確的讀音上打「√」。
肆虐（nüè lüè） 吮吸（shǔn yǔn） 枯蔫（niān yān）
模樣（mō mú） 鋥亮（zèng zhèng） 愜意（qiè xiè）
三、把錯別字在括弧內改正過來。
優傷（ ） 習擊（ ） 盅然（ ） 巍餓（ ）
儼肅（ ） 井仰（ ） 覆行（ ） 納喊（ ）
四、判斷下面說法是否正確。（正確的打「√」）
1、《滕王閣序》的作者是唐代詩人王勃。（ ）
2、「戰國編鍾奏出的古曲」中的「戰國」是我國古代的一個國家。（ ）
3、「尺璧寸陰」這個成語中運用了比喻修辭手法。（ ）
4、「落霞與孤鶩齊飛」中的「鶩」是「野鴨」；「千里共嬋娟」中的「嬋娟」指的是「月亮」。 （ ）
5、《小草與大樹》這一課講的是勃朗特姐妹的故事，主人公是夏落蒂，她的主要作品是《呼嘯山莊》。（ ）
6、《輪椅上的霍金》這一課的主人公是霍金，著名的物理學家。（ ）
五、照樣子填空。
例：唉呀，廉將軍，您這是干什麼？
1、 一條小魚被我抓住了！ 2、 蝙蝠倒掛著睡覺怎麼不會掉下來呢？
3、 我知道，馬上就來。 4、「 這可怎麼辦呀？」凡卡嘆了一口氣。
六、語言運用。
（1）是的，莊稼人都圖個吉利，姥姥對「喜鵲登枝」最熟悉不過了，數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
句中「數九隆冬剪，三伏盛夏剪」用一句俗語來概括就是：
__________________________________________________________
（2）一天，我用雙手死死的捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知功夫不大，一幅喜鵲登枝就完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
以上情節可以用一個成語來概括，那就是：
__________________________________________________________
七、根據要求寫成語。
1、按四季順序各寫一個表現季節特徵的成語：______ _ ______________________
2、寫四個描寫人物外貌、神情的成語：____________________________________________
3、寫兩個不是四個字的成語：__________________________________________ ___ ___
4、將句子中畫線部分換成成語寫在括弧里。
（1）為了使地鐵早日通車，工人們常常是夜晚接著白天，日夜不停工。（ ）
（2）教師們給同學們講故事，同學們聽得很有滋味，興趣很濃。 （ ）
八、選詞填空。 嚴厲 嚴格 發揮 發展 仔細 詳細 平靜 安靜 必須 必需
1、小明是個好孩子，對自己要求很（ ）。
2、聯歡會雖然結束了，但我的心情久久不能（ ）。
3、我們一定要（ ）閱讀文章，這樣才能提高自己的能力。
4、請同學們帶好生活（ ）品，明天我們去春遊。
5、運動會上，我國體育健兒（ ）了自己的水平，奪得了許多金牌。
九、改病句。
1、同學們爭先恐後地陸續來到操場上。
2、清晨，人們盡情地呼吸著新鮮空氣和陽光。
3、決賽中，六（1）班和六（2）班相遇了。啊!終於贏了!
4、隊會上，同學們互相作了深刻的自我批評。
十、閱讀課文並回答問題。
一群茂騰騰的後生。
他們的身後是一片高粱地。他們朴實得就像那片高粱。
噝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，獃獃的，似乎從來不曾響過。
但是：
看！——
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的後生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
1、用「茂騰騰」的後生開頭有什麼作用？
2、表演前的情況，背景是一片高粱地，絲溜溜的南風；人物是茂騰騰的後生；性格是朴實的；神情是沉穩而安靜；而腰鼓則是獃獃的，不曾響。這樣寫的好處是什麼？
3、為什麼要寫南風吹動了後生們的衣衫，又寫他們的沉穩安靜的神情和發呆的腰鼓？
4、「但是：看！」單獨成段，有怎樣的表達效果？
十一、短文練習
（一）微笑的魅力
在人的喜怒（哀 衰）樂各種表情中，我發現最為神奇、最有魅力的要數（shǔ shù）微笑了。在課堂上，（ ）老師微笑提問題，我（ ）會感覺到一股暖流從心裡傳遍全身，聽課津津有味，做作業格外順利。回到家裡，當我第一眼看到的是爸爸的笑容，我會感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，我會覺得連病痛都一下子減輕了許多……
微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，還能使人與人之間友好相處呢！
有一次，我在教室里不小心碰掉了同學李丹丹的鋼筆，我忙彎腰（撿 揀）起來。一看，筆尖被我摔（shāi shuāi）了！她會怎麼樣呢？她會哭起來，說不定還會罵我，叫我下不了台……誰知，當我告訴她，並表示要賠錢時，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉色又（緩和 溫和）了，微笑著（勸告 安慰）我：「菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰叫咱們是好朋友呢！」看著這動人的微笑、聽著這親切的話語，頓時，我覺得如釋重負……
啊！ 我想，如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好。
1、用「\」劃去文中括弧里不正確的讀音、字詞（共6處）。
2、從下列兩句中選擇一句填入最後一節的空白處（只填序號）。
（1）微笑對於人們太重要了！ （2）人們對於微笑太重要了！
3、文中哪句話概括地寫出了微笑的魅力？用「——」畫出來。
4、在第一自然段（ ）中填上合適的關聯詞。
（二）第一次抱母親
母親病得不輕，住在醫院里。那天，護士進來換床單，讓母親起來。我趕緊說：「媽，你別動，我來抱你。」我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我差點仰面摔倒。護士責怪說：「你使那麼大勁干什麼？」我說：「我沒想到我媽這么輕。」護士問：「你以為你媽有多重？」我說：「我以為我媽有100多斤。」母親說：「我這一生，最重的時候也只有89斤。」
①母親竟然這么輕，我心裡很難過。護士說：「虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。」我說：「如果你和我媽生活幾十年，你也會看不準的。」護士問：「為什麼？」我說：「在我的記憶中，母親總是手裡拉著我，背上背著我妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。」
我愧疚地望著母親瘦小的臉。護士也動情地說：「大媽，您真了不起。」母親笑了笑：②「提那些往事干什麼，哪個母親不是這樣子過來的？」
護士鋪上新床單，回頭吩咐我：「把大媽放上去吧，輕一點。」
我突發奇想地說：「媽，您把我從小抱到大，我還沒好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧。」母親說：「快把我放下來，別讓人笑話。」護士說：「大媽，您就讓他抱一回吧。」母親這才沒有做聲。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。母親終於閉上了眼睛。我以為母親睡著了，准備把母親抱到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼裡流下來。
1、請把本文的主要內容簡要地寫在下列橫線上。
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2、回答問題。
（1）默讀文中畫線的句子①，聯繫上下文想想「我」為什麼難過？
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（2）默讀文中畫線的句子②，母親的話是什麼意思？從中你能體會到什麼？
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3、默讀文章的最後一節，用「﹏﹏」劃出你感受最深的地方，並寫出你的感受。
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4、從下列兩題中任選一題回答。
（1）讀了《第一次抱母親》這篇文章，讓你想到哪首詩？請寫出其中一句傳誦千古的詩句。
（2）讀了《第一次抱母親》這篇文章，讓你想到哪首歌曲？請你寫出其中的一句歌詞。
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十二、作文 題目： 的淚水
點點淚水，投射出生活的喜怒哀樂。生活中有感動的淚水、後悔的淚水、幸福的淚水……請你回憶一下讓你落淚的難忘經歷，先把題目補充完整，然後寫一篇作文，不少於400字。
【試題答案】
一、看拼音寫詞語。
zhàn lán xuán guà qīnɡ yínɡ línɡ tīnɡ qiè ér bù shě
（湛藍） （懸掛） （輕盈） （聆聽） （鍥而不舍）
piāo miǎo shì chá hóu long gé jué qióng lóu yù yǔ
（飄渺） （視察） （喉嚨） （隔絕） （瓊樓玉宇）
二、在帶點字的正確的讀音上打「√」。
肆虐（nüè√ lüè） 吮吸（shǔn√ yǔn） 枯蔫（niān√ yān）
模樣（mō mú√） 鋥亮（zèng√ zhèng） 愜意（qiè√ xiè）
三、把錯別字在括弧內改正過來。
優傷（憂） 習擊（襲） 盅然（盎） 巍餓（峨）
儼肅（嚴） 井仰（仰） 覆行（履） 納喊（納）
四、判斷下面說法是否正確。（正確的打「√」）
1、《滕王閣序》的作者是唐代詩人王勃。（√）
2、「戰國編鍾奏出的古曲」中的「戰國」是我國古代的一個國家。（×）
3、「尺璧寸陰」這個成語中運用了比喻修辭手法。（√）
4、「落霞與孤鶩齊飛」中的「鶩」是「野鴨」；「千里共嬋娟」中的「嬋娟」指的是「月亮」。 （×）
5、《小草與大樹》這一課講的是勃朗特姐妹的故事，主人公是夏落蒂，她的主要作品是《呼嘯山莊》（√）
6、《輪椅上的霍金》這一課的主人公是霍金，著名的物理學家。（√）
五、照樣子填空。
例：唉呀，廉將軍，您這是干什麼？
1、呀！一條小魚被我抓住了！ 2、咦？蝙蝠倒掛著睡覺怎麼不會掉下來呢？
3、哦！我知道，馬上就來。 4、「唉！這可怎麼辦呀？」凡卡嘆了一口氣。
六、語言運用。
（1）是的，莊稼人都圖個吉利，姥姥對「喜鵲登枝」最熟悉不過了，數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
句中「數九隆冬剪，三伏盛夏剪」用一句俗語來概括就是：冬練三九，夏練三伏。
（2）一天，我用雙手死死的捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知功夫不大，一幅喜鵲登枝就完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
以上情節可以用一個成語來概括，那就是：游刃有餘
七、根據要求寫成語。
1、按四季順序各寫一個表現季節特徵的成語：略
2、寫四個描寫人物外貌、神情的成語：略
3、寫兩個不是四個字的成語：略
4、將句子中畫線部分換成成語寫在括弧里。
（1）為了使地鐵早日通車，工人們常常是夜晚接著白天，日夜不停工。（夜以繼日）
（2）教師們給同學們講故事，同學們聽得很有滋味，興趣很濃。（津津有味）
八、選詞填空。
嚴厲 嚴格 發揮 發展 仔細 詳細 平靜 安靜 必須 必需
1、小明是個好孩子，對自己要求很（嚴格）。
2、聯歡會雖然結束了，但我的心情久久不能（平靜）。
3、我們一定要（仔細）閱讀文章，這樣才能提高自己的能力。
4、請同學們帶好生活（必需）品，明天我們去春遊。
5、運動會上，我國體育健兒（發揮）了自己的水平，奪得了許多金牌。
九、改病句。
1、同學們爭先恐後地陸續來到操場上。
同學們爭先恐後地來到操場上。
2、清晨，人們盡情地呼吸著新鮮空氣和陽光。
答案略
3、決賽中，六（1）班和六（2）班相遇了。啊!終於贏了!
答案略
4、隊會上，同學們互相作了深刻的自我批評。
答案略
十、閱讀課文並回答問題。
一群茂騰騰的後生。
他們的身後是一片高粱地。他們朴實得就像那片高粱。
噝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，獃獃的，似乎從來不曾響過。
但是：
看！——
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的後生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
1、用「茂騰騰」的後生開頭有什麼作用？
突出後生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。身體強壯、生命力旺盛。
2、表演前的情況，背景是一片高粱地，絲溜溜的南風；人物是茂騰騰的後生；性格是朴實的；神情是沉穩而安靜；而腰鼓則是獃獃的，不曾響。這樣寫的好處是什麼？
為下文寫腰鼓表演蓄勢。
3、為什麼要寫南風吹動了後生們的衣衫，又寫他們的沉穩安靜的神情和發呆的腰鼓？
動靜結合，更襯托出後生們的英姿。人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢
4、「但是：看！」單獨成段，有怎樣的表達效果？
單獨成段，引人注意，人和鼓由靜而轉到動。
十一、短文練習
（一）微笑的魅力
在人的喜怒 樂各種表情中，我發現最為神奇、最有魅力的要數 微笑了。在課堂上，（如果）老師微笑提問題，我（就）會感覺到一股暖流從心裡傳遍全身，聽課津津有味，做作業格外順利。回到家裡，當我第一眼看到的是爸爸的笑容，我會感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，我會覺得連病痛都一下子減輕了許多……
微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，還能使人與人之間友好相處呢！
有一次，我在教室里不小心碰掉了同學李丹丹的鋼筆，我忙彎腰 起來。一看，筆尖被我摔 了！她會怎麼樣呢？她會哭起來，說不定還會罵我，叫我下不了台……誰知，當我告訴她，並表示要賠錢時，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉色又 了，微笑著 我：「菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰叫咱們是好朋友呢！」看著這動人的微笑、聽著這親切的話語，頓時，我覺得如釋重負……
啊！微笑對於人們太重要了！我想，如果人們在生活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會變得更加美好。
1、用「\」劃去文中括弧里不正確的讀音、字詞（共6處）。
2、從下列兩句中選擇一句填入最後一節的空白處（只填序號）。
（1）微笑對於人們太重要了！ （2）人們對於微笑太重要了！
3、文中哪句話概括地寫出了微笑的魅力？用「——」畫出來。
答案略
4、在第一自然段（ ）中填上合適的關聯詞。
（二）第一次抱母親
母親病得不輕，住在醫院里。那天，護士進來換床單，讓母親起來。我趕緊說：「媽，你別動，我來抱你。」我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我差點仰面摔倒。護士責怪說：「你使那麼大勁干什麼？」我說：「我沒想到我媽這么輕。」護士問：「你以為你媽有多重？」我說：「我以為我媽有100多斤。」母親說：「我這一生，最重的時候也只有89斤。」
①母親竟然這么輕，我心裡很難過。護士說：「虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。」我說：「如果你和我媽生活幾十年，你也會看不準的。」護士問：「為什麼？」我說：「在我的記憶中，母親總是手裡拉著我，背上背著我妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。」
我愧疚地望著母親瘦小的臉。護士也動情地說：「大媽，您真了不起。」母親笑了笑：②「提那些往事干什麼，哪個母親不是這樣子過來的？」
護士鋪上新床單，回頭吩咐我：「把大媽放上去吧，輕一點。」
我突發奇想地說：「媽，您把我從小抱到大，我還沒好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧。」母親說：「快把我放下來，別讓人笑話。」護士說：「大媽，您就讓他抱一回吧。」母親這才沒有做聲。
我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。母親終於閉上了眼睛。我以為母親睡著了，准備把母親抱到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼裡流下來。
1、請把本文的主要內容簡要地寫在下列橫線上。
短文通過描寫第一次抱生病的母親看病的故事，表達了女兒對母親的理解。
2、回答問題。
（1）默讀文中畫線的句子①，聯繫上下文想想「我」為什麼難過？
對母親這么多年所受的苦，感到十分難過，對自己沒能好好的盡孝道而羞愧。
（2）默讀文中畫線的句子②，母親的話是什麼意思？從中你能體會到什麼？
每個母親都是為家庭和子女付出了很多很多的。
3、默讀文章的最後一節，用「﹏﹏」劃出你感受最深的地方，並寫出你的感受。
言之成理即可。
4、從下列兩題中任選一題回答。
（1）讀了《第一次抱母親》這篇文章，讓你想到哪首詩？請寫出其中一句傳誦千古的詩句。
（2）讀了《第一次抱母親》這篇文章，讓你想到哪首歌曲？請你寫出其中的一句歌詞。
十二、作文 題目： 的淚水
點點淚水，投射出生活的喜怒哀樂。生活中有感動的淚水、後悔的淚水、幸福的淚水……請你回憶一下讓你落淚的難忘經歷，先把題目補充完整，然後寫一篇作文，不少於400字。
該文章轉自[中國語文教學資源網]：http://www.edo.com/ziyuan1/uploadfile/0610/20061114194424.asp
㈧ 在蘇教版6年級第十四課《安塞腰鼓》中燥熱是什麼意思
【詞語】：燥熱
【注音】：zào rè
【釋義】：1.猶炎熱。 2.形容熱得難受。 3.形容心情煩躁。 4.指燥氣。中醫謂燥乃干金之氣，熱是太陽之火。 5.指熱症。 6.指葯性燥烈乾熱。
從醫學角度講，
燥熱，又稱燥火，指感受燥氣，損傷津液，以致化熱化火。多見目赤，牙齦焮腫、咽痛、耳鳴、或鼻衄、乾咳，咯血等症。
【秋日易發「燥熱病」】： 秋日易發「燥熱病」
立秋漸漸帶來了它的時令主氣———燥。中醫專家認為：燥易傷肺。在乾燥氣候環境中，人體可由此產生諸多的「乾燥症」。比如咳嗽，常為乾咳無痰，謂之「燥咳」。秋燥所襲，往往會導致咽干、口燥、音啞等不適。秋季出現的皮膚干澀，甚至毛發不榮，都和秋燥有關。
盡管秋燥對人體的影響涉及方方面面，但防治方法也有很多。秋日在飲食上要注意滋養津液，可適量飲開水、淡茶、豆漿等飲料，並適當選食能夠潤肺清燥的食物，如秋梨、柿子、百合、銀耳等。少吃辛辣、油炸、酒及乾燥的膨化食品，因為此類食品易生燥化熱，多食無益。
對於人體出現的「乾燥症」，要根據情況不同來調治。如鼻燥，平時有萎縮性鼻炎、鼻中隔偏曲的人，可點些薄荷滴鼻油，具有清涼宣燥之功；咽燥飲用玄麥甘桔沖劑，可獲良效；柿霜能清熱寧嗽，用於「燥咳」頗為適宜；膚燥當以珍珠霜潤而護之；腸燥可擇有滑腸作用的蜂蜜、芝麻服食通秘。在日常生活中，預防秋燥對人體的損害，還應注意調節空氣濕度，保持環境中的水分。在庭院、室內可養些能凈化空氣，涵養水分的綠色植物，睡前亦可於卧室里置冷水一盆，以緩解燥氣。
㈨ 小學語文六年級上冊安塞腰鼓： ……一樣，是……；……一樣，是……
天空和大地一樣，是廣闊的;星星和植物一樣，是繁多的。