『壹』 5年級下冊語文書第14課小練筆
我也是五年級的來,我也在源學 再見了，親人。
我寫小練筆是寫:有一天，一位志願軍叔叔在敵占區發現了一個洞，裡面有個朝鮮小女孩就要掉下去了，因為小女孩抓著的那根樹枝就要斷了，而且洞底都是荊棘藤。周圍沒有任何人，也沒任何工具，眼看著小女孩就要死了。志願軍叔叔便奮不顧身的跳下去，拉住一條荊棘藤，雖然手流血了，但最後救了朝鮮小女孩，可志願軍叔叔自己犧牲了。
你還可以寫在戰爭中，大娘送來打糕，可敵人的炮彈正對准大娘，一為志願軍叔叔奮不顧身的替大娘擋了一炮，結果自己犧牲了。
我只是簡略的寫，剩下的你得自己編，這樣就應該可以有300字左右。
『貳』 人教版五年級語文下冊第14課的小練筆
阿媽，您怎麼還是來了？昨天不是答應過我，今天不來車站送行了嗎？從您家到車站的路是那麼崎嶇難行，而您又架著雙拐。這么遠的路，您要蹣跚著走多久啊！天是那麼寒冷，風是那麼凜冽，看您的雙手都凍得難以動彈了。來，讓我握緊您的手，替您暖暖吧！
為了我們志願軍戰士，您已經失去了您的小孫孫——您唯一的親人。如今，您又冒著嚴寒來送我們，這叫我們的心中怎麼能平靜呢？不，您雖然失去了小孫孫，可是您還有我們，我們都是您的親人！您的恩情，比山高，比海深，叫人難以忘懷，這份親情，叫人難以割捨！
再見了，阿媽！再見了，志願軍的親人！
糖水黃桃 回答時間 2008-04-04 20:27
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其他答案可以說那個朝鮮老阿瑪妮來中國看望志願軍戰士了。
SOSO用戶 回答時間 2008-04-04 20:16
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• 小學五年級下冊語文的5課小練筆怎麼寫?? 回答: 1
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發表於 2008-04-13 12:09:134
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《再見了，親人》教學設計
上海市閔行區江川路小學 邱繼雯
【教學要求】
1、創設情境感情朗讀，感受朝鮮人民與志願軍的深情厚誼。
2、知道反問句在課文中的作用，並會將反問句改為陳述句。
3、理解「雪中送炭、唯一、噩耗」等詞語的意思。
【教學重點】
總結第一段的學法，自學後兩段，培養學習能力。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一教時
一、揭題
1、1950年10月25日，中國人民志願軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民並肩作戰，共同抗擊美國侵略軍。在戰斗中他們結下了深厚的友誼。1958年，最後一批志願軍戰士凱旋迴國了，他們在車站上與前來送行的朝鮮鄉親依依惜別，滿懷深情地喊道：「再見了，親人。」
2、作者：
魏巍：現代作家，抗美援朝時隨軍記者，主要作品有《誰是最可愛的人》。
二、初讀課文，思考
1、自學字詞：
⑴ 字形：
噩、萊、嫌、暫。
⑵ 多音字：
難過、看守、同歸於盡。
2、讀課文，要求：
讀正確、不加字、不漏字。
3、「親人」一般在生活中指哪些人？這里的「親人」指誰？（朝鮮人民）
為什麼稱朝鮮人民為「親人」？課文寫了哪些人？
板書：
大娘、小金花、大嫂
4、給課文分段：
過渡：他們與志願軍沒有血緣關系，為什麼被稱為「親人」呢？我們下節課再學。
三、作業
1、熟讀課文。
2、抄寫字詞。
3、課外閱讀：
有關抗美援朝的故事，如：邱少雲的故事，黃繼光……
第二教時
一、指名讀第一段（志願軍與大娘告別的內容）
1、找出總結句：
出示：您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎麼會忘記？
⑴ 指名讀句子，這是一句什麼句子？
⑵ 改為陳述句。
2、志願軍為什麼要說這句話？課文舉了大娘的幾件事？
板書：
送打糕 昏倒
救傷員 失孫
⑴ 課文中把「送打糕」這件事比作是——「雪中送炭」，為什麼？
小結：志願軍戰士空著肚子和敵人拼了三天三夜，在急需糧食的困難時刻，朝鮮大娘帶著全村婦女送來了打糕，真是「雪中送炭」，這怎麼不使我們感動得流下眼淚呢？
⑵ 從第二件事中找出最能表達大娘對我們戰士情誼深的詞。（「丟下」、「唯一」）
⑶ 看圖，我們的戰士握著大娘的手會說些什麼？
帶著尊敬、感激、勸慰的語氣讀這一段。
⑷ 給這一段分層：
（按「話別——回憶——抒情」分層，注意「八年來，……」這一句為過渡句，應歸入第二層。）
⑸ 揭示學法，自學後面兩段，出示板書：
讀通課文，找總結句，改為陳述句。
尋找事例，抓重點詞，體會思想感情。
感情朗讀，加深理解，分層。
二、自學二、三段
1、第二段總結句：
可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？
改為陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、找事例，體會他是個剛強的孩子，板書：
救老王 失母
3、感情朗讀。
4、分層。
5、大嫂是親人嗎？為什麼？
學法同前：總結句——尋事例——分層——朗讀。
三、再讀課文，理解
1、「朝鮮親人」是不是只是指大娘、小金花、大嫂三人？為什麼？
2、我們的戰士們不會忘記這些親人的，從哪一段看出？齊讀：
為什麼稱朝鮮人民為親人？（並肩作戰、生死與共）
為什麼稱朝鮮的土地為親愛的土地？
為什麼說我們的心永遠在一起？
3、課文是圍繞什麼中心來寫的？（中朝兩國人民的友誼）
齊讀最後一節。
四、總結全文
五、作業
1、摘錄表現中朝人民深厚情誼的詞語。
2、在前三段中選取一段進行朗誦。
3、小練筆《我的同桌》，要求有中心，內容具體。
【板書】
再見了，親人
大娘 送打糕 昏倒
救傷員 失孫 深情厚誼
小金花 救老王 失母 心永遠在一起
大嫂 挖野菜 致殘
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《再見了，親人》教學設計
上海市閔行區江川路小學 邱繼雯
【教學要求】
1、創設情境感情朗讀，感受朝鮮人民與志願軍的深情厚誼。
2、知道反問句在課文中的作用，並會將反問句改為陳述句。
3、理解「雪中送炭、唯一、噩耗」等詞語的意思。
【教學重點】
總結第一段的學法，自學後兩段，培養學習能力。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一教時
一、揭題
1、1950年10月25日，中國人民志願軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民並肩作戰，共同抗擊美國侵略軍。在戰斗中他們結下了深厚的友誼。1958年，最後一批志願軍戰士凱旋迴國了，他們在車站上與前來送行的朝鮮鄉親依依惜別，滿懷深情地喊道：「再見了，親人。」
2、作者：
魏巍：現代作家，抗美援朝時隨軍記者，主要作品有《誰是最可愛的人》。
二、初讀課文，思考
1、自學字詞：
⑴ 字形：
噩、萊、嫌、暫。
⑵ 多音字：
難過、看守、同歸於盡。
2、讀課文，要求：
讀正確、不加字、不漏字。
3、「親人」一般在生活中指哪些人？這里的「親人」指誰？（朝鮮人民）
為什麼稱朝鮮人民為「親人」？課文寫了哪些人？
板書：
大娘、小金花、大嫂
4、給課文分段：
過渡：他們與志願軍沒有血緣關系，為什麼被稱為「親人」呢？我們下節課再學。
三、作業
1、熟讀課文。
2、抄寫字詞。
3、課外閱讀：
有關抗美援朝的故事，如：邱少雲的故事，黃繼光……
第二教時
一、指名讀第一段（志願軍與大娘告別的內容）
1、找出總結句：
出示：您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎麼會忘記？
⑴ 指名讀句子，這是一句什麼句子？
⑵ 改為陳述句。
2、志願軍為什麼要說這句話？課文舉了大娘的幾件事？
板書：
送打糕 昏倒
救傷員 失孫
⑴ 課文中把「送打糕」這件事比作是——「雪中送炭」，為什麼？
小結：志願軍戰士空著肚子和敵人拼了三天三夜，在急需糧食的困難時刻，朝鮮大娘帶著全村婦女送來了打糕，真是「雪中送炭」，這怎麼不使我們感動得流下眼淚呢？
⑵ 從第二件事中找出最能表達大娘對我們戰士情誼深的詞。（「丟下」、「唯一」）
⑶ 看圖，我們的戰士握著大娘的手會說些什麼？
帶著尊敬、感激、勸慰的語氣讀這一段。
⑷ 給這一段分層：
（按「話別——回憶——抒情」分層，注意「八年來，……」這一句為過渡句，應歸入第二層。）
⑸ 揭示學法，自學後面兩段，出示板書：
讀通課文，找總結句，改為陳述句。
尋找事例，抓重點詞，體會思想感情。
感情朗讀，加深理解，分層。
二、自學二、三段
1、第二段總結句：
可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？
改為陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、找事例，體會他是個剛強的孩子，板書：
救老王 失母
3、感情朗讀。
4、分層。
5、大嫂是親人嗎？為什麼？
學法同前：總結句——尋事例——分層——朗讀。
三、再讀課文，理解
1、「朝鮮親人」是不是只是指大娘、小金花、大嫂三人？為什麼？
2、我們的戰士們不會忘記這些親人的，從哪一段看出？齊讀：
為什麼稱朝鮮人民為親人？（並肩作戰、生死與共）
為什麼稱朝鮮的土地為親愛的土地？
為什麼說我們的心永遠在一起？
3、課文是圍繞什麼中心來寫的？（中朝兩國人民的友誼）
齊讀最後一節。
四、總結全文
五、作業
1、摘錄表現中朝人民深厚情誼的詞語。
2、在前三段中選取一段進行朗誦。
3、小練筆《我的同桌》，要求有中心，內容具體。
【板書】
再見了，親人
大娘 送打糕 昏倒
救傷員 失孫 深情厚誼
小金花 救老王 失母 心永遠在一起
大嫂 挖野菜 致殘
『叄』 語文書五年級下冊14課《再見了，親人》課後小練筆
教學反思
新課程、新理念正逐步走進校園，走進師生生活。在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了很大的變化。本人在教學《再見了，親人》一文，採用的是情感教學。啟發學生想像，在頭腦中再現文章所描述的情景和形象，使他們如臨其境，如見其人。
《再見了，親人》字里行間，始終洋溢著贊美、感激的情感，表現了「中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的」這一國際主義精神的主題。如何憑借本文的情感因素，對學生滲透情感教育呢？嘗試如下：
一、整體入手，感知情感
教學伊始，讓學生通讀課文，了解文章大意後，引出問題，使之感知情感。
1、從題目入手。讓學生質疑：『親人』指誰？是誰的『親人』？志願軍為什麼稱朝鮮人民為親人？題目中的『再』字怎麼理解？……使學生了解「親人」指的是像「大娘」、「小金花」、「大嫂」之類的朝鮮人民。志願軍所以稱她們為親人，是因為中朝人民在共同的抗美戰斗中建立了深厚的友誼。題目中的「再」字揭示了多次相見中的「最後一次」，含有一種何日復相聚的惜別之情。從而使學生感知情感的傾向。
2、從典型事件入手。以「文章寫了哪四件典型事例」讓學生知道文章通過「送打糕」、「救傷員」、「救偵察員」、「挖野菜」四件典型事件，來贊揚中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。讓學生在感知材料的過程中，感知情感，初步了解課文內容，從整體上了解課文的情感流向。
「注重情感體驗」是《語文課程標准》對閱讀提出的總目標之一。閱讀是讀者與文本相互作用、構建意義的動態過程，是思維碰撞和心靈交流的過程。
二、細析事例，感受情感
本文由大娘、小金花、大嫂的三個故事組成。作者選取了老人、小孩、中年人的典型事例來表現主題。由於課文的前三段的結構與表現手法基本相同，在教學中我對第一段做了詳細的講解與指導。設計「志願軍戰士與大娘話別時追述了哪幾件事？表現了什麼樣的感情」等問題，讓學生了解志願軍與大娘告別時，追述了三件事：一是大娘已經幾夜沒合眼，給志願軍洗補衣服；二是在一次阻擊戰中，冒著炮火給志願軍送打糕，回去時昏倒在路旁；三是在敵機轟炸時，為了救護在家裡休養的志願軍傷員，失去了唯一的小孫孫。這樣寫的目的在於體現中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，表現了這種感情比山還高，比海還深。接著，讓學生自學感人肺腑、催人淚下的二、三意義段，使之具體體會小金花對敵人的仇恨和對志願軍的深情，以及大嫂為了給志願軍挖野菜而致殘，付出了多麼高的代價，從而受到朝鮮人民對志願軍的深厚情感。
教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解，而不應該以標准化解讀去規范學生的閱讀和理解，應該培養富有創意的讀者而不能培養人雲亦雲的聽眾。
三、品味詞句，體會情感
教學時，抓住課文中的關鍵詞句好好品析，讓學生體會情感。
課文在追溯那難忘的往事時，出現了好些「血」，「淚」的詞語，比如：「失去了唯一的親人」，「失去媽媽」，「失去雙腿」中的三個「失去」，充分說明了朝鮮人民為了中國人民志願軍獻出了自己的一切，乃至親人的生命。又如「雪中送炭」說明大娘冒死送打糕的原因；「同歸於盡」體現了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛志願軍的感情；「噩耗」反襯小金花的剛強；「倒在血泊里」、「代價」說明朝鮮人民為志願軍做出了巨大的犧牲。
通過琢磨詞句，讓學生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學生「內心體驗」。讓他們深深體會到朝鮮人民對志願軍戰士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。
教師應成為學生閱讀的導師、課堂閱讀的組織者、促進者，而不是居高臨下控制信息的專制的權威。教師應該積極營造親密和諧的氣氛，激發學生閱讀的興趣，引導他們掌握閱讀的方法，把「點撥」、「啟發」、「引導」、「激勵」留給自己，把「閱讀」、「體味」、「品味」、「感悟」還給學生。
四、設計引讀，抒發情感
學生在領悟情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的慾望。此時，我設計引讀，更好地讓學生抒發情感。比如第四段，可按火車「啟動」、「徐徐開出」、「飛馳而去」三個過程設計引讀。像最後一個過程——列車「飛馳而去」，就是這樣設計引讀的：
「戰士們深深地依戀朝鮮的山、朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而無情的火車卻風馳電掣般向前駛去。戰士們趕緊把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立在窗外，不停地揮手告別。此時此刻，戰士們再也忍不住了，淚水模糊了雙眼，要想對朝鮮親人再說上幾句離別話，然而距離遙遠，戰士們只能默默地在心頭呼喊——」
此時，學生們深情地呼喊出文章最後的話語：「再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起！」
『肆』 語文書五年級下冊14課再見了親人課後小練筆600字
五次來戰役
五次戰役的自時候，戰爭打得很激烈，為了朝鮮人民，為了中國人民，每位志願軍戰士都拼盡全力攻擊敵人，直到犧牲為止。
戰場上橫七豎八的躺著許多屍體，他們都是為了保護朝鮮不受侵犯犧牲的。
五次戰役足足打了3天3夜，戰士們都滿頭大汗地戰斗，由於敵方機槍封鎖，造成了供應不足，戰士們整整3天3夜沒吃飯，沒有休息過。
他們個個拿著把簡陋的布槍，向敵人先進的機槍、大炮打去。有的拿著手榴彈向敵軍陣營扔去，『『轟』』的一聲，倒下了一片敵人。還有的拿著把威力較大但射速很慢的阻擊步槍向對方打去。子彈光了，他們又拿起刺刀，拚命地向敵人刺去。就這樣，志願軍戰士們殺死了一個個敵人。
當第4天早上太陽升起來的時侯，偉大的志願軍們勝利了，1隊美國鬼子被消滅掉了，志願軍們清理好戰場時，得到了許多先進的器械，大家都高高興興的回到了村子。
一回到村子，朝鮮人民為了犒賞志願軍，准備了許多好吃的，志願軍們大吃了一頓。到了晚上，大家都早早的睡覺了，為了迎接下一場戰爭。
『伍』 五年級下冊語文書的14課小練筆的題目
小練筆：
從課文中挑選一件志願軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開想像，再寫下來。
『陸』 五年級下冊語文第14課小練筆。
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！我今天演講的題目是《尋夢五千年》。
誇父逐日的故事，你知道嗎？那是對光明的探索；精衛填海的神話，你聽過嗎？那是高峽出平湖的渴望。上下五千年，縱橫九萬里。我們的祖先從未放棄對未知的追尋，對科技的探索。
世界上最早有文字記載太陽黑子、哈雷彗星、超新星等天象的國家是誰？——中國；最早採用赤道坐標的國家是誰？——中國；最早發明十進位制的國家是誰？——中國。我們有偉大的四大發明，我們有偉大數學家的祖沖之，我們有偉大的科學家張衡，我們有偉大的航海家鄭和，我們曾經驕傲的領先世界兩千年，我們曾經與世界保持水平兩百年，但是我們也曾經落後世界一個世紀。我們的四大發明成就了西方列強的堅船利炮，他們，用我們自己的發明擊穿了中國破敗的大門。歷史一次又一次的證明，落後就要挨打，妄自尊大，固步自封，不思進取，必然會毀國辱邦。只有與時俱進，發展革新，發明創新，才能屹立天下，才能傲視群雄。
於是我們低下驕傲的頭，我們卧薪嘗膽，我們披荊斬棘，我們用自己的土作坊造出了原子彈、氫彈，在遙遠的太空也能聽到中國的「東方紅」了，我們的嫦娥一號奔月了，我們的神六、神七發射成功了，我們的科技奧運實現了，就連外國人都種上我們中國的袁隆平牌雜交水稻了。我們的中國進步了，發展了，富強了，我們中華民族的偉大復興指日可待了。
科學技術是第一生產力。當今世界各國綜合國力的競爭，其核心和關鍵在於知識創新和技術創新，以及高新技術產業化。科技創新越來越成為當今社會生產力的解放和發展的重要基礎與標志，越來越決定著一個國家、一個民族的發展進程。如果不能創新，一個民族就難以興盛，難以屹立於世界民族之林。只有大力推進科技進步，發展高科技，實現高新技術產業化，搶占當代先進生產力的制高點，才能代表先進社會生產力的發展要求，才能在國際競爭中立於不敗之地。
尋夢五千年，中國人探索、追尋科技的腳步從未停歇，中國人的發展觀、中國人的強國夢從未間斷。暴風雪可以阻斷歸程，但撲不滅強國的熱情；地震可以翻覆天地，但震不垮民族的精神。中華民族遇強越強，越挫越強。我們，新時代的青少年，我們的青春需要用知識來揮灑，我們的大腦需要用科技來武裝，我們的祖國、我們的民族需要我們成為棟梁。
同學們，朋友們，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密，科學使人深刻，凡有所學，皆成個性。學則明，明則通，通則變，變則強。
讓我們：
攜手同心擔道義
科技強國譜新篇
『柒』 五年級下冊語文書第一十四課的小練筆150字
五次戰役的時候，我軍由於被敵機的炸彈封鎖著，造成了一次暫時的供應困回難：食物的供應困答難、槍械和炸葯的供應困難、葯物的供應困難、人源的供應困難……大娘們頭上頂著打糕，冒著敵軍的炮火，穿過戰爭的硝煙，走著走著，一顆殘酷的子彈向大娘射去，一位志願軍為大娘們擋了這顆子彈，食物送到後，解決了食物的供應困難,吃過打糕後，志願軍戰士已經完全恢復了體力。為了朝鮮人民的期盼，在戰場上，戰士們的口號聲驚天動地,只聽見「為了朝鮮人民，不惜一切，打勝仗！」戰士們冒著槍火沖向敵人，和敵人展開了生死搏鬥。頓時，戰場上已經死了不少敵人。只見一名戰士把手榴彈一扔，一聲巨響，在敵人中炸開了花。敵人死傷無數，剩下的逃得無影無蹤，戰士們大聲呼喊著：「勝利了！勝利了！」臉上洋溢著喜悅，留著幸福的汗水
『捌』 五年級下冊語文第14課小練筆500字
1951年4月22日中國人民志願軍和朝鮮人民軍國挫敗以美國為首的「聯合國軍」從側後登陸配合正面進攻的企圖，在「三八線」進行大規模反擊，揭開了五次戰役的序幕。
五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，糧食供應出現困難，戰爭的環境異常艱苦。戰斗進入了關鍵時期，戰士們已經三天三夜粒米未沾了，極度勞累和過度的飢餓時時在威脅著戰士們。他們不得不在作戰之餘，找野菜，吃樹葉、草葉充飢。頭頂敵機的轟炸，地面上敵軍的反樸，戰斗進入「白熱化」，水的供應也出現了困難，有許多戰士在取水的途中喪生。戰士們缺水少糧，形勢越來越嚴峻，越來越危急，越來越緊迫。但為了阻擊敵人，粉碎敵人的陰謀，志願軍戰士和朝鮮人民軍發揚了一不怕苦，二不怕死的精神一次又一次擊潰了敵人瘋狂的進攻。經過三晝夜的奮戰，終於取得了這次阻擊戰的勝利。
抗美援朝時期， 中國志願軍收到一個消息，美軍要召開一個秘密會議，探討軍事行動。上級派偵查員老王潛入到美軍內部，記錄下美軍會議的內容。
老王來到第一道防界線前，躲在了一所不容易被發現的房子後面。他露出半個腦袋向房子前面望去。一個美國鬼子正在靠近正門的地上熟睡。老王從地上抓起一塊大石頭，，朝美國鬼子走去。那鬼子好像有所察覺，睜開了眼睛。還沒等鬼子叫出聲來，老王手中的石頭就毫不留情的砸向他。鬼子被砸暈了。老王迅速地換上了鬼子的衣服，背上槍，戴上帽子。踏起正步學著鬼子的樣子向第二道防界線走去。
第二道的防界線兵力沒有第一道的多，只有兩個鬼子看守著。於是老王想出了一招「調虎離山計」。他躲在旁邊的草叢中小聲叫了一聲，然後又跑到了另一邊的一棵大樹後面。鬼子以為是敵軍，於是都跑到了草叢中。老王乘機跑過了第二道防界線。
老王剛跑到第三道防界線就發現，這道防界線的兵力特別多，而且還要美軍證明片。但是老王卻沒有絲毫的壓力，因為他知道，他在第一道邊防線時打暈的那個鬼子身上有美軍證明片，他摸了摸口袋，果真有美軍證明片。於是他就昂首挺胸地學著鬼子的模樣，走進了第三道邊防線內。
正巧，美軍的高級領導正在召開會議。老王跑到窗下陰暗的角落裡躲了起來，拿出紙和筆把他們討論的東西都記了下來。正當他要走時，發現一個美國鬼子正在盯著自己：「你在干什麼？奸細嗎？」老王看情勢不妙，想把那個鬼子幹掉，可會議剛好開完。美軍高級領導都出來了，他們看見後，就立刻派士兵把老王抓了起來。
這個消息傳到志願軍耳中，在中朝人民的共同努力下，終於把關押著的老王救了出來
『玖』 5年級下冊語文第14課的小練筆300字
志願軍戰士為朝鮮人民付出的並不比朝鮮人民付出的少。戰士朝鮮人民做的事比天上的星兒還回多，使人最答感動的還根數打水這件事兒。
在朝鮮打戰的地方，是個缺少水的地方。根喝水得去山上挑，山上的古井裡的水清澈見底，但是那裡經常遭到美國鬼子空軍的狂轟亂炸，是個極為危險的地方。打戰後，戰士們極為需要水，受傷的戰士需要水，打長時間仗的戰士需要水，特派員需要水......但是朝鮮的不極少啊！沒辦法，一位勇敢的朝鮮小姑娘說他為大家取水。
早晨，霧還沒散，志願軍戰士在霧的掩護下，飛快地向古井奔跑。兩桶水都滿了，朝鮮小姑娘正准備回去的時候，不料敵軍派出空軍在山上巡邏。每到亮個時刻都得狂炸山上。快呀，朝鮮小姑娘提起木桶往回跑，剛好被鬼子空軍發現了，朝著朝鮮小姑娘轟炸起來。朝鮮小姑娘身旁的石頭被炸飛起來，砸到了朝鮮小姑娘的身體。朝鮮小姑娘忍著疼痛，終於把水送回村子。
朝鮮小姑娘把水送回了村子，但是他身子卻受了傷——一塊石頭嵌進他的身體里。這不是親人的行為嗎？難道亮不代表了比山還高，比海還深的友誼嗎？