⑴ 五年級上冊語文第6課梅花魂13段參考答案
1.外祖父單純的贊賞梅花的精神。（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻內不一樣，愈是寒冷，愈是風容欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣，她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！）
2.贊賞中國人也像梅花。（幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。）
3.要求外孫女也要像梅花一樣。（一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
⑵ 人教版 語文五年級上冊第6課《梅花魂》，13自然段仿寫
竹子
竹子普通來，鄉下、路旁、池塘自邊，到處都有，似乎大家也沒怎麼關注它。可是它虛心，對別人需求少，反而自身處處都是寶。竹筍可以吃，竹葉可以燒，竹筒可以做杯子，竹竿可以架橋修房可以作工具，竹篾可以編成其他器皿還可以做成藝術品。竹子，默默無言，卻貢獻真大！
⑶ 五年級上冊語文課文梅花魂中的梅花魂是什麼意思
《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和綉著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄託了老人對祖國深深的眷戀之情。文章通過闡述老人對一幅墨梅的珍愛透析出梅花那堅貞不屈的氣節是我們中華民族精神的象徵，進而通過貫穿在全文中老人的三次流淚更讓讀者感受到一個僑居在異鄉的老人一份對祖國深切熱愛和眷戀之情。
是一種精神，是一種積極向上不屈不撓的精神。有骨氣、有氣節！
⑷ 五年級語文上冊《梅花魂》
生字學好了嗎？
【寫字指南】
眷
「眷」是半包圍結構的字，上面是「 」，只有兩橫，不能寫成三橫，一撇一捺英寫得舒展一些，這樣才能把下面的「目」包住，字才會顯得勻稱。
詞語掌握了嗎？
【詞語理解】
pō fù shèng míng
頗負盛名：頗，很；相當。盛名．很大的名望。頗負盛名是指名氣很大。例：我國杭州生產的真絲綢。在世界各地都頗負盛名。
【詞語辨析】
〖近義詞〗
幽芳——芬芳 唯獨——只有 分外——格外 希罕——希奇
欺凌——凌辱 偶爾——偶然 鄭重——慎重 頗負盛名——享有盛名
〖反義詞〗
涼颼颼——暖烘烘 偶爾——經常 希罕——普通
【詞語結對】
（冷艷的）梅花 （漂泊）他鄉 （朵朵）冷艷
（冰涼的）淚珠 （充滿）歡樂 （絲絲）幽芳
（珍藏的）名畫 （撩亂）頭發 （戀戀）不舍
【詞語集錦】
成語中往往會出現諸如「畫蛇添足，多此一舉」這樣的互解成語，下面我們收集了一組，供你參考。
爭分奪秒 刻不容緩 石沉大海 杳無音信 畫餅充飢 望梅止渴
牽腸掛肚 提心吊膽 得意忘形 忘乎所以 悲喜交加 啼笑皆非
句段理解了嗎？
一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
【理解讀懂】
在外祖父的心目中，梅花是祖國的象徵。梅花體現了中華民族的精神，不屈不撓，「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。」外祖父珍愛、保存這幅梅花，正是讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。現在把它送給外孫女，也是希望她保持這種秉性，這也就是「梅花魂」的內涵。
【感悟吟誦】
這是一句感嘆句，所以應該把握朗讀時的基調，要注意加點字的讀音。「一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好! 」
課文讀懂了嗎？
【課文簡析】
〖概括中心〗
課文通過記敘身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情
〖理清思路〗
課文可分為三段。
第一段(第1自然段)：寫由梅花想到外祖父。
第二段(第2自然段至倒數第2自然段)：寫外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(最後1自然段)：寫從梅花想到外祖父的愛國心。
〖學習寫法〗
1．文章有重點地寫了外祖父喜愛梅花，對梅花品格贊頌以及通過梅花寄託的熱愛祖國之情，語意含蓄，感情深厚，充分地揭示了「梅花魂」的含義。
2．文章在寫法上首尾呼應，結構非常嚴謹。開頭由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情，最後還是從梅花想到外祖父的愛國心。
〖指導朗讀〗
本文語句含蓄，感情深沉，要通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎，引導學生有感情朗讀，更好地體會課文的思想感情。朗讀時應注意語調舒緩，語速不能太快。
知識拓展了嗎？
〖讀一讀〗
下面這段話是采訪一位留學生的記錄，你讀一讀，一定會有所收獲。
要是有人問我，你出國這么多年，最刻骨銘心的感覺是什麼？我的回答只有一個，那就是思念祖國、想念家鄉的感覺。的確，在我留學這八年的時間里，在我的腦海網路中，點擊率最高的字眼就是「想家」。海外生活的歲月使我改變了許多，不變的就是想家的感覺。出國之前，想家對我來說只是字面上的含義，出了國才真正地讓我們體會到什麼是想家。我們想念的不僅僅是與我們相濡以沫的親友、含辛茹苦養育我們多年的爹娘，我們想念更多的是那塊土地，那裡的一草一木。
我們更想念的是那種在家當主人的感覺。有人曾經這樣說過，在中國生活，像不知不覺在母體中生活，和祖國渾然一體，沒有人提醒你是中國人。在國外，除了「夢里不知身是客」，周圍的一切都在時時刻刻提醒著你，你是中國人，我們離祖國越遠，感情上卻和她越近。
〖背一背〗
⑸ 五年級上冊語文目標梅花魂後作文
《梅花魂》讀後感
古人曾雲：梅雪爭春未肯降， 騷人擱筆費評章；牆角數枝梅，凌寒獨自開……從這些著名的詩句我們可以看出梅花是多麼的純潔，它那不畏嚴寒的品性曾經影響著多少世人。而我又想到了我們所學的課文《梅花魂》這一課，更加讓我對梅花產生了許多敬佩之情。
本文通過描寫梅花的秉性，敘述了一位華僑老人身在異鄉對祖國深切的眷戀之情。讓我們深切的領會到一位身在異鄉的老人那一顆熱愛祖國、盼望回到祖國的赤子之心。
作者出生在東南亞星島，從小和外祖父生活在一起。有一次，作者在外祖父的書房玩耍時，不小心把一副用水墨畫的梅花圖給弄臟了，外祖父很生氣。說梅花圖是不可以隨便糟蹋的，因為梅花是我們祖國的名花，愈是寒冷，它卻俞精神、俞秀氣，也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花。而作者和媽媽回國的那一天，外祖父由於年紀大了，不能回國，卻是那樣的傷心、痛楚。但是在臨走時，外祖父送給作者他那一幅格外珍藏的梅花圖和一條綉著梅花的手絹，告誡他無論在怎麼樣的境遇里，都要有梅花的秉性。可是在那悲涼的情緒中，外祖父顯得是那樣的蒼老。多少年過去了，當作者看到那幅梅花圖和綉著梅花的手絹時，便會想起身在異鄉的外祖父，和外祖父那一顆眷戀祖國的心。
這篇課文語意含蓄、感情深厚，揭示了「梅花魂」的含義，也揭示了一位老華僑那一顆懷念祖國的心。是呀，一位身在異鄉的華僑，卻不能回到祖國感受美麗的大好河山，不能體驗那擁有長江、黃河、萬里長城的自豪，不能親自走一走那蘊含著濃濃鄉情的國土，對於一個老華僑來說將是多麼的遺憾！
再讀此文，思緒飛揚，不僅是梅花的高潔影響著我，激盪著我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉情懷，愛國之心。
⑹ 五年級上冊語文第六課梅花魂讓人感動的句子有哪些
讓人來感動的句子有源：想不到淚眼朦朧的外祖父也上了船，遞給我一塊手絹--一色雪白的西亞麻布上綉著血色的梅花。
「是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！」
多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
⑺ 5年級上冊語文梅花魂外公傷感了為什麼我還拍手笑起來
《梅花魂》教學設計（五年級上冊）
[班情學情]
全班共有學生56人，90%以上的學生喜歡語文學習，喜歡語文課堂，學習興趣濃厚，語文水平較高。一部分學生家中有網路資源，給自學、拓展學習提供了便利條件。
[教材分析]
梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象徵。課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，「我」的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發的回憶都跟外祖父有關。
梅花與外祖父是怎樣聯系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄託在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉，不變的是中國心。
課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教「我」讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為「我」弄臟墨梅圖而發脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著梅花的手絹等。
一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外遊子形象，梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，並進行語言積累。
教學重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
[教學目標]
1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫「縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙矓」等詞語。讀讀記記「頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4.摘錄讓自己感動的詞句。
[教學重點]
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式
[難點分析]
理解「梅花魂」中「魂」的含義。
[教法設想]
1.課前，可以讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
2.本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，可以採用以下思路展開教學：
首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什麼？使學生對文章有個初步的、比較全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。
然後，引導學生圍繞「從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情」這個問題，深入讀書，交流討論。交流中，既要點撥學生注意到伯父的三次落淚、因為墨梅圖發脾氣、送「我」墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導學生留意容易忽視的地方。如，外祖父教「我」讀詩，目的是使「我」從小受到民族文化的熏陶，因為，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時，借讀這些詩詞，寄託自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動作的細節描寫——「用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。」從外祖父動作中可以看出，梅花，在他眼裡，不僅僅是梅花，而且是祖國的象徵，值得他用全身心去愛。「外祖父早早地起了床，把我叫到書房裡，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。」臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，梅花上面有他無法割捨的情愫。
在交流中，相機引導學生讀好有關的段落。在讀書交流的過程中，學生從具體語句中，就可以對怎樣表達人物的思想感情有所領悟。
3.教學中要鼓勵學生提出疑問，如，「梅花魂」的「魂」是什麼意思？外祖父那麼喜歡梅花圖，為什麼送給了「我」？為什麼送給我綉梅花的手絹？……解決疑問的過程，也是深入理解、體會人物思想感情的過程。
4.本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語不多，一次是生氣地訓斥女兒；一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時候要注意，訓斥中表達的是對梅花圖的疼惜，贊譽時坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會讀好這些句子。
5.提醒學生注意文中一些字的字音和字形。「分外」的「分」讀fèn，「抹凈」的「抹」讀mā，「低頭折節」的「折」讀zhé。「幽」的筆順是豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎。「甚」的最後一筆是豎折。「衰」字寫的時候要與「哀」加以區別。
6.課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學時，只要讓學生大體理解即可，不必作過多講解。如果學生有興趣，可把原詩詞抄錄給學生，讓他們自己讀讀。課後的閱讀鏈接《故鄉》可以進行拓展閱讀
[課時安排] 1課時
[教學過程]
1．激情導入
中國人心裡都揣著一顆中國心。香港著名歌星張明敏唱過一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：「河山只在我夢縈 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時無論何地 心中一樣親 流在心裡的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉也改變不了 我的中國心」身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？今天我們將學習一篇課文題目《梅花魂》。關於梅花同學們並不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關贊美梅花的詩文。
2．理清條理
自讀課文，說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標題）
（1）讀詩落淚；
（2）珍愛梅圖；
（3）不能回國；
（4）贈墨梅圖；
（5）送梅花巾。
上節課我們曾提出：梅花雖然是一種名花，但為什麼說梅花也有魂呢？課題「梅花魂」與本文所記敘的五件事有什麼聯系？
3．啟發點撥 提出問題
故鄉的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。
（1）作者離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？
（當時她是一個四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）
（2）看來，關於外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？
A、外祖父為什麼讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」「春草明年綠，王孫歸不歸」「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」之類的句子時，會落淚？
B、為什麼擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發脾氣？
C、為什麼外祖父不能回國時像小孩子一樣「嗚嗚嗚」地哭了起來？
D、為什麼在她回國時外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？
E、外祖父講的那段關於梅花的話的真正意思？
F、外祖父送她們母女時為什麼好像一下子衰老了許多？
G、外祖父的手絹上怎麼也綉著梅花？……
4．討論交流 升華感情
（1）多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉的華僑老人一顆眷念祖國的心。回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？
（2）抽讀最後一段。
（3）終於懂了的時候，老人早已不在了……請同學們再讀讀這一段。
（4）那是一位身在異鄉的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心啊！可是從當年這一件件讀不懂的事情中，怎麼就看到了老人眷戀祖國的心呢，讀懂後的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請同學們再讀一讀這一段。
（5）那麼，請同學們細細讀文體會當年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？我們一會進行交流。
A、讀詩落淚：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故鄉的親人。「春草明年綠，王孫歸不歸」是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（「王孫」是古代對人的尊稱）「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜裡的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心裡郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是鄉思，鄉愁，怎能不撥動外祖父那思鄉的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩）
B、三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙矓。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。
C、一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓斥孩子的媽媽。他輕輕地颳去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。並不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！
a、 體會「輕輕、慢慢」在句子中所起到的表達效果。
b、「清白」是什麼意思？「玷污」又是什麼意思？
c、「這清白的梅花為什麼不能玷污？」一向寬容慈愛的外祖父為什麼這次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。
D 贈墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）「這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！」
讀一讀這段話，你讀懂了什麼？
a、「這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！」（這是梅花的精神，由此可見老人愛梅其實是愛梅花的精神。）他認為誰具有這樣的精神呢？
b、「幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。」（ 這是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象徵，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）
c、「一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！」（ 其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。「秉性」是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
外祖父這段話說了幾層意思？（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現的有梅花精神的人，最後他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。）
（6）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。
（二）學習《桂花雨》
1．談話引入
（1）談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
（2）簡介作者：琦君（1918—）現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業於杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴台灣，在司法部門工作了26年，並任台灣中國文化學院、中央大學中文系教授。後定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30餘種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
（3）介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞後，可做各種甜食。
2．自讀自悟 細讀悟情
（1）自讀自悟（出示思考題）
A、默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。
B、把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
（2）細讀悟情（討論交流）
重點理解句子：
A、「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。」「全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。」
一個「浸」字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾幹了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心裡。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點理解搖花時的樂趣：
B、為什麼說搖花對「我」來說是件大事？（理解「總是」）
C、畫出「我」搖桂花的句子。
a、理解「這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖」。
b、想像「桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。」的情景。
c、為什麼說桂花紛紛落下來的情景「真像下雨」，而且是「好香的雨」？
3．品讀體會
（1）八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什麼？
母親這句樸素的話，與「月是故鄉明」如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
（2）「於是，我又想起了在故鄉童年時代的「搖花樂」，還有那搖落的陣陣桂花雨。「這句表達了作者怎樣的思想感情？
這個「又」字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的「搖花樂」和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種「搖花樂」和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
4．齊讀課文，品味文章。
（三）學習《小橋流水人家》
1．談話導入，揭示課題
「我」忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景緻又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
2．細讀課文，體會情感
（1）自由、反復地朗讀課文，想像文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景緻。
（2）互相交流：作者故鄉的這些景緻給你怎樣的感受？（那麼美，那麼自然。）你從這些景緻描寫中體會到作者的什麼情感？（對故鄉的無比熱愛和懷念。）
（3）請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
3．再讀課文，體會表達方法
交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。
這樣寫有什麼好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。
（四）比較幾篇文章
1．談話導入
我們學了這篇文章，都是圍繞著思鄉之情來寫的，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，讓我們再一起來回憶文章，思考一下，幾篇文章各自的特色又是什麼？
2．學生自由讀文。
3．師生共同討論。
《梅花魂》：所寄之物是梅，圍繞著梅花，作者寫了外祖父與梅花之間的五件事，通過這樣的方式來寫出了外祖父的思鄉之情。
《桂花雨》：作者所寄之物是桂花，桂花是童年的回憶，是家鄉的回憶，是快樂的回憶，以此方式，寫出了自己對童年生活的懷念，對家鄉的懷念。
《小橋流水人家》：所寄之物是小橋流水之風景與那守望相助的人家，這些也是作者對家鄉的記憶，如畫的風景，淳樸的人們，勾勒出了作者美好的童年生活與家鄉記憶。
4．啟發練筆
不同的事物引發著不同的人的思鄉之情，同學們，你們的家鄉又是什麼樣的呢？當你們回憶起家鄉的時候，你會想到些什麼呢？
生自由討論。
5．練筆
以「我的家鄉」為內容，練筆，學習作者借物抒情的方法。
【同伴互評】
三篇文章為一體成一版塊，三篇文章從不同方面展示了鄉思之情，無論是《梅花魂》里的祖父還是對家鄉有濃濃情意的《桂花雨》和《小橋流水人家》的作者都從不同的角度，以不同的物作為思鄉的載體，抒發了自己的思鄉情懷。設計者將它們有機地結合起來，特別是最後的比較，讓學生對三篇文章有了比較，而且對抒情的方式也有進一步的了解。
[課堂練習]
一、讀下列詞語，在讀音完全正確的一組後打「√」。
A.yōufāngxūchū xùnchì zhānwū xīhǎn
幽芳吁出訓斥玷污希 罕 ( )
B.gànmá tényǐ liáoluànshūlǐ shuāilǎo
干嗎藤椅撩亂梳理衰老 ( )
C.shǒujuànhuáqiáojuànliànmǎtóubǐngxìng
手絹華僑眷戀 碼頭秉性( )
二、給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫「√」。
1.能書善畫
①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長於；⑤容易，易於。
2.頗負盛名
①背；②擔負；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。
3.獨在異鄉為異客
①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。
4.愈是寒冷
①(病)好；②較好；③疊用，跟「越……越」相同。
三、改正下面詞語中的錯別字。
正重其事( ) 頗副盛名( ) 蠟月天氣( )
眷巒祖國( ) 好好寶存( ) 頂天力地( )
四、照樣子，把下面的句子換個說法。
例：葉明說：「我長大了要當一名出色的科學家。」
葉明說，他長大了要當一名出色的科學家。
1.吳小東說：「我要像賴寧那樣關心集體。」
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2.一個警察說：「讓我來調查。這商場到底是誰搶的，我一定要把這壞蛋捉拿歸案。」
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五、判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的在括弧里畫「√」，並指出把什麼比作什麼，不是的畫「×」，照抄一遍。
1.哦!祖國，就是那地圖上像一隻金雞的地方嗎?( )
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2.想不到，外公竟像小孩子一樣，「嗚嗚嗚」地哭起來了……( )
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3.自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。( )
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六、閱讀全文，把下面答案補充完整。
課文的字里行間都表達了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現在以下幾件事情上：
一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就_______________；二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它_________，受到；三是因不能_________，而難過得嗚嗚哭起來；四是在離別前，_________，五是船快開時_________。
能力素質提高
閱讀課文片斷，按要求作答。
「是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!」
1.用「｜」把語斷分為四層，寫出層意。
(1) _______________________________________________________________________________
(2) _______________________________________________________________________________
(3) _______________________________________________________________________________
(4) _______________________________________________________________________________
2.選擇句意，在括弧里畫「√」。
(1)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!
a.贊美梅花不怕寒冷，生命力強。( )
b.梅花趕在別的花之前開放，給大自然增添了秀美。( )
c.這句話借贊美梅花不畏風雪開放飄香的特點，與下文照應，藉以歌頌中華民族的優秀兒女不畏強暴、頂天立地的民族精神。( )
(2)一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
a.外祖父希望每個中國人都要有梅花的堅強不屈秉性。( )
b.外祖父希望「我」像梅花一樣迎風傲雪，不畏艱難。( )
c.這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對「我」的殷切希望的囑咐：希望「我」能在任何環境里，不忘自己是中國人，要做一個有骨氣的、堂堂正正的中國人。( )
3.「氣節」在課文中是的意思。
綜合實踐創新
「想不到，外公竟像小孩子一樣，『嗚嗚嗚』地哭起來……」一句中的省略號省略了神態、語言等。現在請你想像一下當時的情景，把省略的內容寫出來。注意寫出對祖國無限思念的感情。
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[作業安排]
1．運用詳略得當的寫法，完成課堂小練筆。
2．繼續完成第一課時的閱讀作業，並結合生活實踐，寫出對你的啟發。
[教學資源]
1.星島，即新加坡，又稱獅城、星洲。
2.《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《山中送別》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
⑻ 五年級上冊語文6課梅花魂的生字怎麼組詞
魂 [hún] （魂魄）
縷 [lǚ] （一縷）
幽 [yōu] （幽靜）
葬 [zàng] （葬禮）
愁 [chóu] （憂愁）
腮 [sāi] （腮紅）回
甚 [ shèn ] （甚至）
綢 [chóu] （綢緞）答
嗚 [wū] （嗚 呼）
謂 [wèi] （謂詞）
梳 [shū] （梳子）
衰 [ shuāi ] （衰老）
絹 [juàn] （手絹）
僑 [qiáo] （華僑）