三年級語文畫楊桃課件

1. 三年級語文下冊課文畫楊桃

我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很准確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」
「倒不如說是五角星吧！」
老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講台前，舉起我的畫問大家：
「這幅畫畫得像不像？」
「不像！」
「它像什麼？」
「像五角星！」
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：「畫楊桃畫成了五角星，好笑么？」
「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？」
「不……像。」
「那麼，像什麼呢？」
「像……五……五角星。」
「好，下一個。」
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。

2. 三年級下冊語文《畫楊桃》告訴一個什麼道理

我們做事或看問題應該實事求是,當別人的看法,做法與自己不同時,不要急於下結論,要從別人的角度去看,去想.一切從客觀存在的實際出發.

3. 三年級語文畫楊桃你想對課文里的父親說什麼

瞅，窺，瞄，望，注視，凝視，張望，眺，鳥瞰，俯視
表示已經看到（看見回）

表示向四周看（環答視）（環顧）

表示向下看（俯視）（鳥瞰）

表示向遠處看（遠望）（遠眺）

表示向上看（仰望）

表示恭敬地看（瞻仰）

表示注意力集中看（注視）（端詳）

表示粗略的看（瀏覽）

表示偷偷地看（窺視）

表示看不起地看（輕視）（蔑視）

表示不值得地看（不屑一顧）

表示照應地看（看護）（照看）

表示生氣地看（怒視）（瞪）

表示斜眼看（瞥）

4. 三年級語文畫楊桃中同學嘲笑我應該怎麼回答

應該回答：同樣抄是楊桃，每個人看的角度不一樣，楊桃的樣子也會不一樣。

出處：三年級下冊語文：岑桑《畫楊桃》。

《畫楊桃》主要內容：

文章主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想像，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。

(4)三年級語文畫楊桃課件擴展閱讀

《畫楊桃》賞析：

作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最後寫父親和老師的教誨使「我」一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，突出老師對「我們」循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結果的思想方法。

課文從一件事中引出一個深刻的道理，來龍去脈交代得十分清楚。此外，課文對人物語言、神態的描寫具體細致，形象生動，能准確反映人物內心世界。老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現出高超的教育藝術。學生們開始嘻嘻哈哈，以為「我」把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；了解真實情況後，顯得很尷尬，反映學生們的率直、天真。

5. 三年級下冊語文畫楊桃課文

畫楊桃
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很准確。當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
"楊桃是這個樣子的嗎?"
"倒不如說是五角星吧!"
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講台，舉起我的畫問大家:"這幅畫畫得像不像?"
"不像!"
"它像什麼?"
"像五角星!"
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道:"畫楊桃畫成了五角星，好笑么?"
"好-笑!"有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:"現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?"
"不……像。"
"那麼，像什麼呢?"
"像……五……五角星。"
"好，下一個。"
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說:"提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。"
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。

6. 三年級語文畫楊桃課文中表示看的詞語有哪三個

瞅，窺，瞄，望，注視，凝視，張望，眺，鳥瞰，俯視
表示已經看到版（看見）

表示向四周看權（環視）（環顧）

表示向下看（俯視）（鳥瞰）

表示向遠處看（遠望）（遠眺）

表示向上看（仰望）

表示恭敬地看（瞻仰）

表示注意力集中看（注視）（端詳）

表示粗略的看（瀏覽）

表示偷偷地看（窺視）

表示看不起地看（輕視）（蔑視）

表示不值得地看（不屑一顧）

表示照應地看（看護）（照看）

表示生氣地看（怒視）（瞪）

表示斜眼看（瞥）

7. 小學三年級語文下冊課文畫楊桃是按什麼順序寫的

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8. 小學語文三年級下冊畫楊桃的教學中可以穿插那些活躍課堂氣氛的小游戲

可以，帶幾個楊桃到教室去，然後先不要讓學生看，讓她們自己想像畫出楊桃的樣子，或者模仿書中的場景，讓學生從幾個角度去畫楊桃，這樣身體力行的去體驗課文的意思。

9. 三年級語文閱讀畫楊桃里的"我"是怎樣的一個人

觀察細心，能夠從幾個角度看問題，有自己的主見和見解。文章整體的中心思想就是讓我們提倡創新思維和勇於打破常規。

10. 三年級語文下冊畫楊桃一課的中心是什麼

《畫楊桃》這篇課文主要講力畫課上老師教大家畫楊桃的時候 ，「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像五角星的樣子，同學覺得好笑，老師因勢利導教育同學們的事。說明了我們看問題或做事的時候，要從客觀實際出發，實事求是，不要妄下結論的道理。

原文：
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很准確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」
「倒不如說是五角星吧！」
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講台，舉起我的畫問大家：

「這幅畫畫得像不像？」
「不像！」
「它像什麼？」
「像五角星！」
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：「畫楊桃畫成了五角星，好笑么？」
「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？」
「不……像。」
「那麼，像什麼呢？」
「像……五……五角星。」
「好，下一個。」

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。