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六年級上冊語文15課文

發布時間:2020-12-29 07:12:06

❶ 人教版小學六年級語文上冊第十六課課文

你還我也是讀小學的,望採納!
16 * 青 山 不 老①

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕(kàng)上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環境。這是中國的晉西北,是西伯利亞大風常來肆虐(nüè)的地方,是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞(jù)之地。過去,這里風吹沙起,能一直埋到城頭。縣志載:「風大作時,能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈②而墜。」③就在如此險惡的地方,我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創造了這塊綠洲。
我還知道這個院子里的小環境。一排三間房,就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯,帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山;晚上回來,吃過飯,抽袋煙睡覺。65歲那年,他組織了七位老漢開始治理這條溝,現在已有五人離世。他可敬的老伴,與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時,發現她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經81歲,知道終有一天自已也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城裡回來,接他去享清福,他不走。他覺得種樹是命運的選擇,屋後的青山就是生命的歸宿。
他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著,村幹部在旁邊恭敬地補充著……15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網,這是多麼了不起的奇跡。去年冬天,他用林業收入資助每戶村民買了一台電視機——他還有宏偉設想,還要栽樹,直到自己爬不起來為止。
在屋裡說完話,老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山窪山腰。看不見它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:「這樹下的淤(yū)泥有兩米厚,都是好土啊。」是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。
看完樹,我們在村口道別。老人拄著拐杖,慢慢邁進他那個綠風盪漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去後就再也出不來了。作為一個山野老農,他就這樣來實現自己的價值。他已經將自已的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領悟到:青山是不會老的。

__________________________
①本文作者梁衡,選作課文時有改動。②丈:原市制單位,一丈約等於3.3333米。③這句話的大意是,風大的時候,能把牛馬等大牲畜吹得向後倒退,有時能把它們卷上七八米的高空再拋下來。

❷ 六年級上冊語文15課的課文

《留住童復年》
摘下這片書葉制
珍藏起一個不老的春天
詩從此常綠
直到永遠永遠

童年沒有遺憾
失落的往事是繽紛的花瓣
風中飄來風中飄去
芳香在生命中彌漫

擋在前面的是山
踏在腳下的也是山
迷路的只是眼睛
清醒的總是腳板

留住童年
留住一份勇氣和果敢
如果前面是一片海
那就做一條乘風破浪的船

❸ 六年級上冊語文人教版每個單元有哪些課文

第一單元:
1、山中訪友 2*、山雨 3、草蟲的村落 4*、索溪峪的」野「
第二單元:

5、詹天版佑 6、懷念母親 7*、彩色的翅膀權 8*、中華少年
第三單元:

9、窮人 10*、別餓壞了那匹馬 11、唯一的聽眾 12*用心靈去傾聽
第四單元:
13、只有一個地球 14*鹿和狼的故事 15、這片土地是神聖的 16*青山不老
第五單元:
17、少年閏土 18、我的伯父魯迅先生 19*、一面 20*、有的人
第六單元:
綜合性學習:輕叩詩歌的大門
1、詩海拾貝
2、與詩同行
第七單元:
21、老人與海鷗 22*、跑進家來的松鼠 23、最後一頭戰象 24*、金色的腳印
第八單元:
25、伯牙絕弦 26、月光曲 27*、蒙娜麗莎之約 28*、我的舞台

❹ 小學6年級上冊語文課文第15課課文

「精彩極了」和「糟糕透了」

記得七八歲的時候,我寫了第一首詩。母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:「巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!」她摟著我,不住地贊揚。我既靦腆又得意洋洋,點頭告訴她詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
「媽媽,爸爸什麼時候回來?」我紅著臉問道。我有點迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。「他晚上七點鍾回來。」母親摸摸我的腦袋,笑著說。
整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鍾的時候,我悄悄走進飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

七點.七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物,寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。
快到八點鍾的時候,父親終於回來了。他進了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

「這是什麼?」他伸手拿起了我的詩。
「親愛的,發生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……」母親上前說道。
「對不起,我自己會判斷的。」父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時間。
「我看這首詩糟糕透了。」父親把詩放回原處。
我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。
「親愛的,我真不懂你這是什麼意思!」母親嚷道,「這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子,這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。」
「我不明白,」父親並不退讓,「難道世界上糟糕的詩還不夠多麼?哪條法律規定巴迪一定要成為詩人?」
我再也受不了了。我沖飯廳,跑進自己的房間,撲到床上痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。

幾年後,當我再拿出那首詩看時,不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我,因此我一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。「寫得不怎麼樣,但還不是毫無希望。」根據父親的批語,我學著進行修改,那時我還不滿12歲。

現在,我已經寫了很多作品,出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多麼幸運。我有個慈詳的母親,她常常對我說:「巴迪,這是你寫的嗎?精彩極了。」我還有個嚴肅的父親,他總是皺著眉頭,說:「這個糟糕透了。」一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創作源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:「小心,注意,總結,提高。」

這些年來,我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際:「精彩極了」,「糟糕透了」;「精彩極了」,「糟糕透了」……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風颳倒。我從心底里知道,「精彩極了」也好,「糟糕透了」也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛去。

❺ 人教版六年級上冊語文15課分段及段意

第一段(1至3自然段):總寫這片土地的每一個部分都是神聖的。
第二段(4至8自然段回):分別從善答待河水。善待空氣。善待動物三個層面寫對白人的強烈要求。
第三段(9至11自然段):進一步講述了人類和大地的關系,指出大地是人類的母親,人類屬於大地,升華了文章的主題。

❻ 6年級上冊語文書第十五課課文

不同地區小學課本的版本也不同,課文自然也不同的。

❼ 六年級上冊語文人教版第十五課

15.這片土地是神聖的
對我們這個民族來說,這片土地的每一部分都是神聖的。
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發光的松針,每一隻嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白雲,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是聖潔的。
我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干,就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。
溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影,反映了我們的經歷和記憶;那潺潺的流水聲,回盪著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除乾渴,滋潤我們的心田,養育我們的子子孫孫。河水運載著木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。
如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的。河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。
印第安人喜歡雨後清風的氣息,喜愛它拂過水面的聲音,喜愛風中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的,因為一切生命都需要它。
如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的。空氣與它滋養的生命是一體的,清風給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最後一聲嘆息。你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風經過草地後的甜美味道。
如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物,人類會怎樣?如果所有的動物都死去,人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終將也會降臨到人類身上。
告訴你們的孩子,他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會降臨在大地的孩子身上。
我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫後代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
我們深知:大地不屬於人類,而人類是屬於大地的
主要內容:

這篇課文的主要內容是:印第安人的酋長認為自己的每一片土地都是神聖的,酋長要把西雅圖這片土地轉讓給美國白人,並對美國白人要求,要牢記這片土地是神聖的,大地是人類的母親,人類屬於大地。要愛護動物植物。
中心思想:
本文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的緊密關系,強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀與熱愛的真摯情感。
語言優美,內涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點。課文一方面大量運用擬人、比喻等表達手法,把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達出對它們無比眷戀的感情,也增強了文章的感體現課文主旨的語句「如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的」反復出現,產生一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感——對這片土地無比的眷戀與熱愛的真摯情感!
段落大意:

第一部分:(1~3段)總寫這片土地的每一個部分都是神聖且聖潔的。
第二部分:(4~8段)表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求:如果把土地轉讓了,希望白人能牢記這片土地是神聖的,同時又分別從善待河水、照管空氣、照顧動物這三個層面進行闡述。
第三部分:(9~11段)講述了人類和大地的關系,指出大地是人類的母親,人類屬於大地,是大地的孩子,使文章的主題升華,並點明了中心。
5地區介紹
語句理解:

1、我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
大地滋養著世上萬物,包括動植物等一切有生命的事物,人類只是萬物中的一個群體;同樣,人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系,也預示著這片神聖的土地對於我們有多麼重要。
2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。
起伏的群山蘊藏著寶貴的資源,流淌的河水養育著萬物的生命;動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存,是人類不可缺少的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系,同時也告訴我們:不應該以旁觀者的姿態去面對,而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉,在歷史長河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護,水源才不至於被破壞;是祖輩的不懈努力,水流才不至於被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神,將在時間長河中熠熠閃光,不斷提醒人們應該愛護水源,就像尊重人類的祖先一樣。
4、任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園,人類生活在大地上,沐浴著陽光雨露,感受著風霜雨雪,在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞,而我們不能及時醒悟,不懂得及時補救挽回,那麼任何對大地的影響,對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地,那麼他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨自生存?這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來,指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。
5、大地不屬於人類,而人類是屬於大地的。
誰也沒有權利,也不可能擁有對大地的控制權,誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神聖的大地,來破壞、損傷大地的完整和庄嚴;相反,人類屬於大地,因為大地擁有著生命成長的物質,使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的延續。
詞語理解:

神聖:極其崇高而庄嚴,不可褻瀆。

麋鹿圖片
聖潔:神聖而純潔。
麋鹿:哺乳動物,毛為淡褐色,雄的有角、角像鹿、蹄像牛、頸像駱駝,但從整個來看哪一種都不像,俗稱四不像。
性格溫順,吃植物。原產我國,是一種珍貴的稀有獸類。
清澈:清而透明。
潺潺:形容溪水、泉水等流動的聲音。
滋潤:增添水分,使之不幹枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題,更重要的是讓我們得到心靈的滋養,能夠健康的成長、快樂的生活。
松脂:針葉樹的樹幹上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節油組成。
幽香:清淡的香氣。
放棄:棄置;拋棄(原有的權利,主張,意見等)。
滋養:供給養分。
遺灰:遺留下來的痕跡。
終究:畢竟;終歸。
眷戀:(對自己喜愛的人、地方)深刻地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印第安人對這片土地的熱愛和眷顧。
照管:照料管理。
山巒:指連綿起伏的山。
永流不息:永遠不會停息
求最佳答案~

❽ 人教版6年級上冊語文書第十五課課文

兩小兒辯日此文已被選入九年義務教育制六年級下學期人教版語文課本第回一課。 《列子》原文:答 孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故。 一兒曰:「我以日始出時去人近,而日中時遠也。」 一兒以日初出遠,而日中時近也。 一兒曰:「日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),此不為遠者小而近者大乎?」 一兒曰:「日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?」 孔子不能決也。 兩小兒笑曰:「孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎?」

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