語文五年級上冊課本桂花雨我會寫

① 小學五年級語文上冊:桂花雨的主要內容是什麼今天之內必須回答~

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。
讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。
選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。
略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。」「全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。」
一個「浸」字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾幹了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心裡。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。
②可是母親說：「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」
「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：「杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。」那麼，家鄉院子里的桂花怎麼樣呢？「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。」顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。
那，為什麼母親要這樣說呢？「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」母親這句樸素的話，與「月是故鄉明」如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。
③於是，我又想起了在故鄉童年時代的「搖花樂」，還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能無視這個「又」字。這個「又」字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的「搖花樂」和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種「搖花樂」和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
（2）對詞語的理解。
姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。
浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。

② 桂花雨五年級上冊，有感情地朗讀課文，說說桂花給我帶來了哪些美好的回憶

關於桂花的美好回憶如下：

有一天早上走到學校門口聞到了一股香味，媽媽說這是桂回花香，桂花一般農歷八答月開花，別看小小的花瓣卻很香。有一種茶叫桂花茶，喝起來很香。我想要摘一枝媽媽說這是公共財物不能隨便採摘要愛護它們。

《桂花雨》是2010年10月1日由江蘇文藝出版社出版的一本散文，作者是當代台灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

(2)語文五年級上冊課本桂花雨我會寫擴展閱讀：

本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶。課文以「桂花雨」為題引起人們很多美好的遐想。

作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。其中「搖花樂」抒發了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內容的重點，也是教學的重點。

這些情感應通過有感情的朗讀，用適當的語氣、語調表達出來，教師可作適當的示範。母親對故鄉的懷念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴充幫助學生理解體會。

③ 五年級上冊《桂花雨》中，主要寫了什麼

五年級上冊《桂花雨》中，主要寫了作者回憶了故鄉童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，字版里行間權彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁。

(3)語文五年級上冊課本桂花雨我會寫擴展閱讀：

本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶。課文以「桂花雨」為題引起人們很多美好的遐想。作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。

其中「搖花樂」抒發了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內容的重點，也是教學的重點。這些情感應通過有感情的朗讀，用適當的語氣、語調表達出來，教師可作適當的示範。母親對故鄉的懷念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴充幫助學生理解體會。

④ 語文五年級上冊第7課桂花雨:為什麼說搖桂花對我來說是件大事

因為當時作者還很小，對事情充滿了好奇，在作者（小時候）的眼裡，搖桂花是件大事。

《桂花雨》是2010年10月1日由江蘇文藝出版社出版的一本散文，作者是當代台灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉童年時代的「搖花樂」和「桂花雨」，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

(4)語文五年級上冊課本桂花雨我會寫擴展閱讀：

本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶。課文以「桂花雨」為題引起人們很多美好的遐想。作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。

其中「搖花樂」抒發了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內容的重點，也是教學的重點。這些情感應通過有感情的朗讀，用適當的語氣、語調表達出來，教師可作適當的示範。母親對故鄉的懷念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴充幫助學生理解體會。

教學重點：引導學生通過朗讀從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉的懷念。

教學難點：引導學生體會母親說的「外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂」所表達的感情。

⑤ 仿寫五年級上冊桂花雨作文300字

姑娘來到了人間來，我和三個自小夥伴來到小區里欣賞秋景，剛出門就聞到了一股股香氣，感覺有點甜甜的味道。芬芳撲鼻。這是什麼花香呢？我們四處尋找，忽然一個小女孩說：「是桂花香。」我們馬上跑過去在桂花樹下一聞，果然是桂花的香氣。
桂花的色彩多種多樣，銀桂有白白的，淡黃的，金桂金燦燦的。
桂花的形狀像米粒般大小，有的露出面頰，眉開眼笑，好像在說：「你們看咱們香不香，美不美啊？」有的藏在綠葉底下，悄悄的瞧著我們。
我搖著桂花樹枝，呀！桂花從樹上紛紛揚揚地飄到我們的頭上，脖子上，衣服上，地上。我陶醉在花香的海洋中。我高興的歡蹦亂跳，和小夥伴圍著桂花下歡樂的轉著圈，玩的不亦樂乎。
桂花花香，十里飄香，我愛家鄉的桂花。

⑥ 語文五年級上冊第7課桂花雨:說說桂花給我帶來了哪些快樂

家鄉抄的桂花,是跟作者童年的襲快樂連在一起的,那種「搖花樂」和桂花雨已植進了她的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶. 寫了「我」幫大人搖桂花、收桂花的快樂. 多少分的輔導費的發生地方收到輔導費兜風兜風的.

⑦ 五年級上冊《桂花雨》中，主要寫了什麼

五年級上冊《桂花雨》中，主要寫了作者回憶了故鄉童年時代的「版搖花樂」和「桂權花雨」，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁。

(7)語文五年級上冊課本桂花雨我會寫擴展閱讀：

本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶。課文以「桂花雨」為題引起人們很多美好的遐想。作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。

其中「搖花樂」抒發了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內容的重點，也是教學的重點。這些情感應通過有感情的朗讀，用適當的語氣、語調表達出來，教師可作適當的示範。母親對故鄉的懷念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴充幫助學生理解體會。

⑧ 人教版五年級上冊桂花雨讀後感

讀《桂花雨》有感

王野

不知道何時開始，我已不再愛讀散文。尤其離開校門之後，接觸的多是非讀不可的資料文章及一些常識性的刊物；如果再有餘暇，就看看娛樂性高的翻譯小說。

記憶之中，讀散文是學生時代的事。年齡漸長，就覺得散文常是優美辭藻的堆砌，文字看起來、讀起來美則美矣，卻似乎少了點什麼。雖然，我一直不否認散文的價值。但是，真正感人肺腑、文字扎實的好散文，一和壞作品比較，就顯得非常難得。

最近，偶然間細讀了女作家琦君的《桂花雨》。深深覺得琦君的散文，能夠多次被世界暢銷的讀者文摘所選用刊載，實在是她的散文好到可一讀再讀，值得廣為推介的程度。

琦君寫散文，根據她自己的說法，只能勉強記事抒情，拙於寫景。琦君覺得寫景最難，稍一著意，就流於辭藻的堆砌而至以辭害意。這種說法，固然是作者自謙，但是以其記事抒情和寫景的成績表現。琦君確實比較擅長記事抒情。

我喜歡琦君的散文，最簡單的理由是她寫情寫的極平實感人，既不誇張也不見矯情；記事則清晰透徹，不拖泥帶水。可喜的是，她的文字也相當美好，是那種自自然然的美，讀來至為愉快。

在《桂花雨》，琦君寫的多半是她一生最親近的人，如父母、丈夫、兒子、朋友，由於作者和他們有天生的關系或至深至重的情誼存在，寫來加倍扣人心弦。在這些文章，琦君並不特意去強調什麼，去說明什麼，也沒有運用什麼文字技巧。而只是老老實實的去敘述，而動人的氣氛，就自然進到文章里去。我想，琦君可貴的地方就在此，這是一般喜愛玩弄文字魔術的作者，所難以比擬的。

琦君在書內發表的《母親》和《桂花雨》是我最喜愛的二篇文章。我常認為，嫁出門的女兒，通常對生養的母親，有一份特殊的感情，這種感情是出於女人的相知和彼此的同情。也因此，同樣的二篇文章，琦君筆下的《母親》，就比《父親》一文來得細膩。

琦君寫她的母親，不僅描述母親的言行，母親的百般好處，更成功的是，她以平實的文字，為母親刻劃下美好的形象。這種形象並不是高不可及，而是讓人感覺可愛可親。母親的任勞任怨，朴實無華、善良勤儉，在琦君的追述下，是相當動人的。尤其看到她寫母親以雞油代替冷霜抹手，清晨起床吟著「正月立春雨水，二月驚蟄春分，三月清明穀雨……」時，忍不住會心一笑。

《桂花雨》這篇文章名字取得很美，讓人初見之下，便有了很芬芳的印象。讀過琦君的《桂花雨》，桂花的香，更叫人神往。書中寫她兒時在家搖院子里的桂花樹，桂花紛紛落下來，落得滿坑滿地的盛況，真正叫我心嚮往之。認為那是一幅很美的畫面，也是很美的經驗。

琦君的散文，不是任何人可以寥寥數言所能形容的。必須由讀者親自閱讀，再三咀嚼，才能讀出真味。因此自不量力的提筆寫下這篇感想，希望大家也能看看這部作品，共同領會琦君散文的獨到之處。