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六年級語文朗讀教學教案

發布時間:2020-12-29 04:13:37

❶ 怎樣寫六年級語文教案 重點難點怎麼寫

船長》第二課時教案(詳) 請投稿時選准欄目!
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠於職守、先人後己、愛護弱小的做人之道。
3、有感情地朗讀課文,背誦「哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利」。
4、學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。
教學重點:
以朗讀為主線貫穿課堂教學,通過朗讀、背誦課文,理解重點段落、句子,理解哈爾威船長舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。
教學難點:
感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神,學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。
教學准備:
1、搜集作者雨果的生平及寫作資料。
2、了解課文背景。
3、投影、掛圖。
4、看相關沉船影片。
教學過程:
一、激情導入
同學們,每一部優秀的作品都會傾注著作者濃厚的感情,在今天我們繼續學習的《船長》這篇小說里,雨果就塑造了一位個性鮮明的英雄形象——哈爾威船長。這篇文章老師讀過很多次,每讀一次就被哈爾威船長感動一次。雨果是這樣評價哈爾威船長的——多媒體展示。
二、精讀訓練
1.談話引出課文最後一個自然段。
在咱們這篇課文里,雨果是如何贊美哈爾威船長的呢?(用文中的句子回答)
出示:哈爾威船長一生都要求自己忠於職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權利。
(1)指名用自己的話說說「忠於職守」、「做人之道」的意義。你怎樣理解句中的「又」的呢?
(2)這是一個多麼高的贊譽啊!他忠於職守,履行做人之道,這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。可以想像當雨果寫下這段文字的時候,內心是多麼的澎湃和感動。
自由讀一讀,指名讀。
(3)就讓我們懷著滿腔的贊美之情齊讀這段話來表達對哈爾威船長的崇敬吧!
2、精讀課文3——28自然段
過渡:課文中作者運用了大量的力透紙背的語言描寫了對哈爾威船長的敬佩之情,就請同學們默讀課文3—28自然段吧,找一找哈爾威船長指揮這場戰斗下達了幾道命令,哪些命令最令自己最感動,讀一讀,畫一畫,然後在旁邊寫上自己的真實感受或發現,留下思考的痕跡。
交流:好,大家讀得都很認真,我想一定也思考得很深入,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?誰來說一說船長的那些表現最能打動你的心?
出示:哈爾威船長站在指揮台上,大聲吼道:「大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷後。必須把60人全部救出去!」
(1)指名說
(2)問什麼用「大聲吼道」
(3)出示讀第二段相關句子,「頃刻間……涌進船艙」學生自由讀彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
(4)多媒體演示
(5)你能用詞語形容以下當時的情形嗎?像這樣慌亂、可怕、緊張的場面就適合用短促的句子來表達,越是到最後越要讀的慌亂、急促,才能敲打讀者的心,誰來讀一讀。
在這么危急的時刻,在這么嘈雜的時刻,不吼能行嗎?誰來吼一吼?
(6)品情
(7)再指名吼,
是啊,面對突入其來的災難,幾乎所有人都驚慌失措的時候,船長卻表現的異常的沉著鎮定,船長的沉著鎮定讓這一聲吼更加震撼人心,讓我們一起吼出這文字背後的力量和情感吧。
這是一道無情的命令也還是一道非常重要的命令,再來看看第二道命令是什麼?
(1)指名說
(2)為什麼要下達開槍的命令呢?船長的職責是救人啊!不要急於回答,再讀讀書,聯繫上下文理解,相信你們能從文中找到支持船長的理由。(因為秩序混亂)
(3)這道命令是在什麼情況下下達的?自由讀一讀。課件出示第五小節。
(4)從這幾句話中你體會到什麼?從哪些詞語中體會出來的呢?(人們急於逃命,秩序難以維持,亂……)(一窩蜂、擁、險些兒、拚命、瘋、亂得不可開交。)
(5)能把這種亂的勁頭讀出來嗎?指名讀 (整個人群簡直像瘋了似的,亂得不可開交,課件中顯示紅色。)
(6)同學們,要知道,這時候瘋的可不是一個兩個呀,而是整個人群!觀看影片剪輯「泰坦尼克」號出事時的混亂場面。(多媒體顯示的影片剪輯震撼了學生的心靈:人人都在逃生,這么亂!這么吵!怎麼辦?真實地再現了混亂場面,學生個個彷彿身臨其境。)失去理智的人不是一個兩個,而是整個人群!如果照此發展下去,那將意味著什麼?
(7)結果怎樣?讀一讀,為什麼?
(8)是因為手槍嗎?為什麼?
(9)讀一讀簡短有力的 對話尋找答案,說一說。
是啊,在萬分危急的時刻,船長想到的是所有事,所有人,正像文中所說,出示「哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮定地指揮著,控制著,領導著。他把每件事和每個人都考慮到了,他彷彿不是在給人而是給災難下達命令,一切似乎都在聽從他的調遣。」他想到了什麼事,什麼人?可他就是沒有想到自己。第20分鍾到了……放課文誦讀。
(1)此時,你想對哈爾威說些什麼呢?
(2)這是悲壯的,驚天地的、泣鬼神的與船同沉,讓我們深情的凝望這幅畫面,將每一個字都深深的刻在心裡,就讓這位偉大的船長永遠留在我們的記憶當中吧!自由誦讀。
三、總結全文
1、看板書總結。
哈爾威船長在「諾曼底」號客輪遇險的萬分緊急的時刻,巍然屹立在船長的崗位上,沉著鎮定地組織指揮著救援工作,果斷地下達了一個又一個命令,使船上60人脫險,他自己卻以身殉職,英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。
(板書:忠於職守捨己救人)
四、作業(作業超市)
1、學習了這篇課文,你有什麼感想,把它寫下來。
2、本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?學習課文中描寫人物的手法,寫一個人。
3、讀一讀:推薦閱讀:本文的作者是19世紀法國浪漫主義文學家雨果,他的代表作有《巴黎聖母院》、《悲慘世界》等等。任選一本讀一讀,你一定會有收獲。

❷ 六年級上冊語文12課教案

A案
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,了解「我」和蘇珊的交往過程,感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。
4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。
課前准備
課件
教 學 過 程
一、談話揭題
1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂於助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背後,只是為了能讓「我」安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽「我」拉琴的陌生老人,給了「我」信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學習另一個關於「傾聽」的真情故事。
2、出示課題:用心靈去傾聽
怎樣的聽是「傾聽」?(細心地聽)用心靈怎麼去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文,正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解「我」和蘇珊的交往過程)
4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?並說說自己的體會。(學生自由發言)
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當作──(學生:我的第二個母親)
(1)出示句子:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)
(2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親,這是對蘇珊多麼高的評價啊!
你能說說為什麼嗎?讓我們從課文中去找答案。
(3)學生交流談感受。
(4)接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。
(5)再次齊讀:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那麼,蘇珊是怎麼看待「我」和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們,生活就是這樣,當你用心付出的同時,不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們,蘇珊對「我」母親般的關愛一直到她離開人世之前,細心的孩子,不知你發現了沒有?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。
討論:蘇珊為什麼要留言?你怎麼理解她的留言內容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)
4、請同學們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什麼?
小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什麼?
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受我的關懷,期待你的笑容!「人」字的結構就是相互支撐!走進我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現,你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
2、同學們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處紮根!
(浙江省諸暨市濱江小學梁幼華)
B案
設計 重慶市九龍坡區實驗一小廣廈分校:張 鴻
評改 重慶市九龍坡區謝家灣小學: 劉冬梅
教學目標
1.理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學准備
學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態度,並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間
一課時
教學過程
一、 揭題解題,激發興趣
1.出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽
2.讀題後你想知道什麼?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)
[評:引導學生解題質疑,直奔主題。]
二、 初讀課文,質疑解疑
1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內容。
3.說說蘇珊給了小時候的「我」哪些幫助?
[評:把握全文大意,了解「我」與蘇珊是怎樣進行交往的,有助於理解「我」對蘇珊的依賴之情是怎樣產生,有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]
三、 精讀課文,交流感受最深的地方
1.課文的哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流
2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)
①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。
(找到聽「我」說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄託在那個叫「問訊處」的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,「我」孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)
②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
(蘇珊就像一位母親那樣「耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。」在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然朴實,讀來卻令人十分感動。)
③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。
(心愛的金絲雀突然死了,「我」不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多麼美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)
④但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
(「謀面」就是見面的意思,用「如同我第二個母親」來形容蘇珊,看得出「我」對蘇珊的愛。蘇珊不是「我」的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽「我」的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)
3.品讀令自己感動的句子。
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不苟,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。
5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什麼?
[評:「用心靈去傾聽」,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問訊台里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當數量的聲訊台,這些聲訊台良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊台以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。
[全課評析:這是西班牙一個真實的故事,我們在引導學生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什麼好處?由此,鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,「到另一個世界唱歌去了。」多麼美好的意境,這種態度是值得我們每個人稱道的。]

❸ 小學六年級語文備課教學方法有哪些

學課文:主要是有感情的朗讀課文,會說課文梗概,。然後把課文劃分成幾部分回,一部分答一部分講解,找出重點句(總起句、總結句、過渡句、運用了修辭手法的句子……)讀准生詞生字,意思要理解。最後概括性講一下全文告訴我們什麼道理,有什麼寫作方法值得學習!

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