小學四年級語文預習

A. 四年級下冊語文預習

要想預習好，要有以下幾點：
①把課文讀3遍以上，畫出不懂的詞句字專並查找了解。
②了屬解作者資料及寫作背景。
③概括大意及試著用自己的方式了解一些深刻給人以思考的句子。
你的年紀了解這些東西，會起到舉一反三的效果，會讓老師刮目相看的，我是過來人。

B. 四年級學生如何學好語文和預習要

學習語文，預習是很重要。在滬教版的四下教材中第一第二單元的單元目標就是預習。內 學習的容第一步就是預習。預習的時候，要通讀課文，理解詞句，了解課文的主要內容。四年級的語文教學是以文本學習為主，字詞教學只是側重一些重要詞語。因此要求學生在家預習時，第一遍讀課文時，掃清不認識的字詞，通過藉助字典等方式注音、註解。第二遍再讀，要讀通；第三遍讀的時候要思考文章大致寫了什麼，知道文章的主要內容什麼？第四遍讀的時候，帶著問題去再次走進文本，在不理解的地方做好標記，隨後在第二天的課堂上去聽老師如何講解這些問題的。帶著問題學習能更好地理解文本內容，一堂課的知識較多，如果什麼也不理解就學習課文，那麼很多知識點不能一一記下，所以一些簡單的我們在前一天的預習中就應當掃清。

C. 人教版小學四年級語文學習什麼

小學語文學習方法
要養成預習的習慣
怎樣預習初中語文課呢？
第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，整體感知，把握課文的主要內容。[1]
積極參加各種語文活動
如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候時候，一定要主動積極大膽，不要有什麼顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什麼都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人佔了機會，以後就沒有那麼容易了。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。

要有好的學習方法
1、聽的問題

一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什麼課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心裡一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什麼。然後，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。

2、說的問題

（1）主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢於發表自己的見解。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢於和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。

（2）多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。

3、讀的問題

首先，對於精讀課文和課外的好文章，要反復讀。正如杜甫所言：「讀書破萬卷，下筆如有神。」我們現在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那麼對於語文學習的各方面，都會有很大的提高的。

4、最後是寫的問題。寫比什麼都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什麼呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以後拿出來看看也很有意思。另外，寫作，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的寫作來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。

D. 小學四年級的語文園地一怎麼預習啊

好辦,把讀讀寫寫的內容都記下來,多寫幾遍(需要會讀,會背,會解釋,會寫),讀讀記記的內容要會讀版,會解釋.最好也會權寫，四字詞語必須會寫會讀，會解釋。口語交際多讀兩邊就行，我們學的時候，口語交際都不講。習作很重要，看一下要寫那方面的，結合自己，找一下資料。日積月累一定要背下來，就是不背下來，也要多看幾遍，作到心中有數，成語故事看一遍就行，成語記下來，故事知道就行。
你看著好多，但實行起來非常容易，10鍾搞定。

E. 四年級語文預習要求

一、低段

1、能按老師要求查字典預習字詞。讀准生字字音、認清字形，能試著在書上給生字組詞。

2、朗讀課文3遍，給自然段標上序號，能用文中的話回答課後的問題。

3、朗讀課文，了解課文的大概內容。

二、中段

1、朗讀課文2—3遍，做到正確、通順。

2標出自然段序號，在課文中畫出生字新詞，讀准生字字音，認清字形。

3、能聯繫上下文理解有關詞語的意思，試著在書上解釋有關詞語。

4、給生字組詞，能聽寫生字在文中的詞語。

5、根據課後問題，了解課文內容，試給課文分段。

6、畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號。

三、高段

1、朗讀課文2—3遍，做到正確、比較流利。

2、養成使用字典等工具書的習慣，遇到生字詞查字典掌握音、形、義，並聯繫上下文理解詞語的意思。

3、給生字組詞，能聽寫生字在文中的詞語。

4、標出自然段的序號，給課文分段，並試著寫出每段的大意。

5、思考課後問題，能根據課文內容回答課後問題。

6、默讀課文，把難以理解和含義深刻的句子畫出來，做上記號。把不懂的問題寫在書上，留著上課解決。

7、試著寫出自己讀書的初步感受。

(5)小學四年級語文預習擴展閱讀：

課前預習的方法步驟：

通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好華固的基礎。

在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽說時特別注意。

做好預習筆記。預習的結果要認真記在須習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄慢需要在聽課財著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

F. 四年級語文教學論文：談如何預習課文

學生要學好語文，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講台上講得繪聲繪色，生動感人，他們在台下卻不知所雲。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。
那麼，學生如何自己預習課文呢？下面就這一問題談談我的幾點看法。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；然後在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
弄清課前預習提示和思考練習的具體要求。學生預習課文時，一定要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習。帶著預習提示中提出的問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內容和中心思想。課後的思考與練習對預習也很有幫助。思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點。預習時，看看並想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題則側重詞句段的訓練，富有啟發性。預習完課文試著口頭做一做，可檢查預習的效果。
懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
我在讓學生預習課文時，將以上各部分預習內容分解為這幾個小標題在每課的預習作業中予以落實：字詞課堂、文章主要內容、我的發現、我的困惑。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。由此可見，課前預習非常重要。

G. 四年級下冊語文書的第一課怎樣預習

古詩詞三首

一、教學目標：

1.
認識生字。能正確讀寫詞語。

2.
有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.
學習通過看注釋，邊讀邊想像畫面等方法，感知詩詞大意，用自
己的話說說詩詞的意思。

4.
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教學重點：

1.
品味詩句，指導背誦，積累語言。

2.
在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情感。

三、教學難點：

1.
理解詩句句意。

四、教學方法：

五、教學准備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關資料

。

教學課時：
3
課時

教學過程：

第一課時

獨坐敬亭山

（一、閱讀導語

1．學生自由閱讀單元導語，讀後交流：這組課文我們要學習什
么？）

二、導入：

</b>小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語 </b>1.
祖國的千山萬水是那麼多姿多彩，
那奔流不息的江河，
那連綿起伏
的丘陵，
那直插藍天的雪峰，
那遼闊的草原????真是江山如畫。
今天
就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.
首先讓我們到安徽省宣州市郊區游覽「敬亭山」

二、學習課文

（
1
）出示小黑板，全班齊讀古詩正音。
（大屏出示古詩）

（
2
）復習學習古詩方法：解詩題，知作者、抓字眼，明詩意

、多誦
讀，悟詩情。

（
3
）解詩題，知作者。

1.
獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山

2.
李白：李白（
701-762
）
，字太白，
（號青蓮居士）
後人稱為詩仙，
是唐代偉大的浪漫主義詩人。
（將基礎的文學常識抄寫下來）
他寫了
大量歌頌祖國河山、
揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。
他的詩對後人
有深遠的影響。

（
4
）抓字眼，明詩意。

1.
四人小組合作學習古詩。

①讀詩，找出不理解的詞語。

②結合上下詩句理解詞語意思。

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。

2.
檢查合作學習情況。

①指名讀

②匯報

</b></b>眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了

孤雲：孤獨的白雲；獨去閑：
獨自飄來飄去悠閑自在。

③師小結：
從這兩句詩句中，
你感受到了什麼？（李白很孤單、
孤
獨）

④介紹背景：
這首詩是李白被迫離開長安後，
經過了長達十年的飄
泊生活，
來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，
他飽嘗了世態炎涼
的滋味，增添了孤獨寂寞之感。

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：
（相互）
對看；厭：滿足

只有「我」和敬亭山對看總不感
到滿足。

（孩子們仔細觀察看看這句話運用了什麼修辭手法？

擬人）

⑤指名完整敘述古詩概意：
天上幾只鳥兒向遠處飛去，
直到看不見
影子；天上的那片雲也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我
互相看著，怎麼看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還
表達了他對生活的堅定和樂觀。
為什麼呢？當世界上的一切都遠離李
白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，
而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑
地「相看」
。

（
5
）多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②朗讀

</b></b>③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩

(
三、學習生字

1.
打開寫字書，先觀察「亭」
、
「庭」兩個字在田字格里的佔位。

2.
教師在黑板上板書，並講解在田字格的佔位。

3.
學生寫字。
）

第二課時《望洞庭》

一、導入：

1.

同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久
（上節課）
大家遊了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一
走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學習古詩：

1.
出示小黑板，指名讀古詩，
師正音，
然後全班齊。
（大屏出示古詩）

2.
復習學習古詩方法：解詩題，知作者、抓字眼，明詩意、多誦讀，
悟詩情。

3.
解詩題，知作者

。

①望洞庭：望著洞庭山水。

洞庭湖：
位於湖南省北部，是我國第二大淡水湖。
（大屏出示洞庭湖）

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。
（劉禹錫的詩以律、絕為
工，樂府小章尤為著名。
）
與白居易、
（柳宗元）
並稱「劉白」
，
（
「劉
</b></b>柳」
。白居易陳他為「詩豪」
，清人王夫之稱他為「小詩之聖」
。
）

4.
抓字眼，明詩意。

（
1
）四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（
2
）檢查合作學習情況

①指名讀

②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：
湖面

湖面上沒有一點
風吹過，
就像一面還沒有磨過的鏡子
（孩子們仔細觀察看看這句運用
了什麼修辭手法

比喻。
）

③指名小結：
誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色
和秋天的月色融為一體，
湖面上沒有一點風吹過，
就像一面還沒有磨
過的鏡子。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠
;
青螺：這里形容洞庭湖中的君山。
這句
話運用了什麼修辭手法呢？

比喻

分別把什麼比作什麼。

把
洞庭湖的水色比喻成「白銀盤」

把洞庭湖的君山比喻成「青螺」
。
）

④

同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思