語文s版六年級自然之道課件

❶ 小學語文S版的第23課《自然之道》中最後一個自然段在全文中起什麼作用

承上啟下

❷ 自然之道是什麼版幾年級

人教版語文四年級下冊第三單元第9課。
語文S版六年級上冊。
冀教版小學四年級下冊語文第10課。

❸ 急急！！明天要上公開課，急需語文S版六年級上冊《最佳路徑》的課件和教學設計或是課堂實錄，多謝！！

學目標： 1、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，並從它的設計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生最好的辦法和意想不到的效果。 2、學會1個會認字「濱」。

教學重點：使學生發現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯系

教學難點：使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產生最好的辦法和意想不到的效果。

教學安排： 1課時

教學過程：

一、理解題意：

最佳路徑：就是最好的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀准字音。能說說課文主要講了一件什麼事嗎？

講的是世界著名的建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，後來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。

三、隨機板書：

啟發？

格羅培斯年邁的葡萄園主

有什麼問題？

1、這位從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題，在世界各地留下70多處精美的傑作的建築大師，怎麼會從一位老太太身上受到什麼啟發呢？

2、從中受到什麼啟發？

3、結果怎樣？

四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點，進行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什麼？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個「最佳途徑」呢？這個「最佳途徑」就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎麼做的？結果怎樣？

2、從文中尋找答案——「只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。」

——「在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。」

3、由此我們又會產生什麼問題？——為什麼回是這個結果？

4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什麼？

老太太的：

*「無人看管」，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

*「只要……就可以……」這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發吧！

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發而產生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎麼做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？

——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設道路

——都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

7、道路鋪設好了了，還被評為世界最佳設計。評委們是怎麼想的呢？大家能以模擬的形式再現一下當時的討論過程嗎？小組討論。

*格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設計。

*格羅培斯追求完美，先後修改了50多次，還不滿意，最後讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇，是把遊人放在了第一位的。

*這許多小道踩出來了，但並不一律，「有寬有窄」，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又「優雅自然」，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性的優雅。

*行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。

*這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們遊玩時的方便、快捷。

*設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

*如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那裡獲得啟發，汲取了「給人自由，任其選擇」的精神而完成的。

*格羅培斯對待「微不足道」的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不苟。

7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：「給人自由，任其選擇」這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了「最佳」。這個「最佳設計」的產生，來自一個建築設計大師的敬業精神，來自於一個透過表象看到本質的智者的思考，來自於善於聯系，極富創造力的建築藝術家的設計。真是受益匪淺啊！

8、在文燕的原著中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

「在這個世界上，不知道該怎麼辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。」

五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

附：板書：25*最佳路徑

啟發

格羅培斯年邁的葡萄園主

給人自由任其選擇

❹ 小學語文《自然之道》是哪一冊的內容

• 不同的版本的教材抄，將在不同年級學到這篇課文

• 比如：語文S版是在六年級上冊（11冊）中。（語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。）

• 而人教版是在語文四年級上冊（第7冊）中

❺ 自然之道的作者簡介

自然之道作者：美國的，伯羅蒙塞爾，生於1942年，至1999年，代表作有《自然之道》《大自然的啟示》如今已入小學四年級下冊人教版教材

❻ 《自然之道》全文

全文如下：

我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅遊。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在築巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐後爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一個大龜巢。突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說："你得想想辦法啊！"向導卻若無其事地說："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"向導的冷淡，招來了同伴們一片「不能見死不救」的呼喊。

向導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出————那隻先出來的幼龜，原來是龜群的「偵察兵」，現在被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，於是爭先恐後地結伴而出。

沙灘上無遮無攔，很快引來許多食肉鳥。數十隻幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出的歡樂叫聲，響徹雲霄。我和同伴們都低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。」

(6)語文s版六年級自然之道課件擴展閱讀：

選為教材：

美國作家伯羅蒙塞爾（1942-1999),寫過《自然之道》(又名《大自然的秘密》）本篇文章已選入北師大版六年級下23課、語文S版六年級上第23課、冀教版小學四年級下冊語文第10課以及人教版小學四年級下冊語文第9課，選作課文時有改動。

文章講述了「我」和七個同伴以及一個生物學家向導在南太平洋加拉帕戈斯群島上旅遊，因救了一隻小幼龜而導致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。

參考資料：

網路--自然之道

❼ 小學六年語文S版（上）第23課自然之道的星號題的解答

耦合

❽ 六年級語文上冊《自然之道》

答：這句話的意思是：食肉鳥吃綠龜是正常的，大自然規律是這樣，讓他們靠自己去吧！！！！！！！！

❾ 小學六年級語文S版（實驗教科書）隨堂學習課件

畫蘭 明·董其昌

綠葉青蔥傍石栽，

孤根不與眾花開。

酒闌展卷山窗下，

習習香從紙上來。

竹里館 唐·王維

獨坐幽篁里，

彈琴復長嘯。

深林人不知，

明月來相照。

終南望余雪 唐·祖詠

終南陰嶺秀，

積雪浮雲端。

林表明霽色，

城中增暮寒。

菊花 唐·元稹

秋叢繞舍似陶家，

遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，

此花開盡更無花。

畫蘭 清·鄭板橋

蘭草已成行，

山中意味長。

堅貞還自抱，

何事斗群芳。

山園小梅 宋·林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽

杜甫
《望岳》
岱宗夫如何？
齊魯青未了。
造化鍾神秀，
陰陽割昏曉。
盪胸生層雲，
決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，
一覽眾山小。

《登岳陽樓》
昔聞洞庭水，
今上岳陽樓。
吳楚東南坼，
乾坤日夜浮。
親朋無一字，
老病有孤舟。
戎馬關山北，
憑軒涕泗流。

《江畔獨步尋花》
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。

《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。

綦毋潛
《春泛若耶溪》
幽意無斷絕，
此去隨所偶。
晚風吹行舟，
花路入溪口。
際夜轉西壑，
隔山望南斗。
潭煙飛溶溶，
林月低向後。
生事且彌漫，
願為持竿叟。

王維
《青溪》
言入黃花川，
每逐青溪水。
隨山將萬轉，
趣途無百里。
聲喧亂石中，
色靜深松里。
漾漾泛菱荇，
澄澄映葭葦。
我心素已閑，
清川澹如此。
請留盤石上，
垂釣將已矣。

《終南山》
太乙近天都，
連山接海隅。
白雲回望合，
青靄入看無。
分野中峰變，
陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，
隔水問樵夫。

孟浩然
《秋登萬山寄張五》
北山白雲里，
隱者自怡悅。
相望始登高，
心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，
興是清秋發。
時見歸村人，
平沙渡頭歇。
天邊樹若薺，
江畔洲如月。
何當載酒來，
共醉重陽節。

《望洞庭湖贈張丞相》
八月湖水平，
涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤，
波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，
端居恥聖明。
坐觀垂釣者，
徒有羨魚情。

《宿桐廬江寄廣陵舊游》
山瞑聽猿愁，
滄江急夜流。
風鳴兩岸葉，
月照一孤舟。
建德非吾土，
維揚憶舊游。
還將兩行淚，
遙寄海西頭。

常建
《題破山寺後禪院》
清晨入古寺，
初日照高林。
竹徑通幽處，
禪房花木深。
山光悅鳥性，
潭影空人心。
萬籟此俱寂，
但餘鍾磬音。

王之渙
《登鸛雀樓》
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。

《涼州詞》
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。

王勃
《滕王閣詩》
滕王高閣臨江渚，
佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦雲，
珠簾暮卷西山雨。
閑雲潭影日悠悠，
物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在？
檻外長江空自流。

李白
《登金陵鳳凰台》
鳳凰台上鳳凰游，
鳳去台空江自流。
吳宮花草埋幽徑，
晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，
一水中分白鷺洲。
總為浮雲能破日，
長安不見使人愁。

《早發白帝城》
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。

《望廬山瀑布》
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
穎是銀河落九天。

《望天門山》
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。

崔顥
《黃鶴樓》
昔人已乘黃鶴去，
此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，
白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？
煙波江上使人愁。

白居易
《錢塘湖春行》
孤山寺北賈亭西，
水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，
誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，
綠楊陰里白沙堤。

《暮江吟》
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似珍珠月似弓。

張繼
《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。

劉禹錫
《竹枝詞》
楊柳青青江水平，
聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無情還有晴。

杜牧
《江南春》
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。

《山行》
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。

張祜
《題金陵渡》
金陵津渡水山樓，
一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，
兩三星火是瓜洲。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
詩人獨坐在幽深的竹林里彈琴長嘯，無人知曉他的存在，只有明月來相伴。大自然最了解他內心的孤獨，明月的清輝帶給他一種寂靜的快樂。物我合一而物我兩忘，禪意與詩情水乳交融。

鹿柴

王維

空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
王維也善於捕捉音響、色彩、畫面、感受相交織的動人一刻，統一於最能傳達情韻的意境之中，用恰當的語言表現出來。

鳥鳴澗

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

山中

王維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無雨，空翠濕人衣。

山居秋暝

王維

空山新雨後，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

宿建德江

孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

天凈沙 秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

楓橋夜泊

唐·張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。

杭州春望

白居易

望海樓明照曙霞，護江堤白踏晴沙。
濤聲夜入伍員廟， 柳色春藏蘇小家。
紅袖織綾誇柿蒂， 青旗沽酒趁梨花。
誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。

南湖早春

白居易

風回雲斷雨初晴， 返照湖邊暖復明。

亂點碎紅山杏發， 平鋪新綠水蘋生。

翅低白雁飛仍重， 舌澀黃鸝語未成。

不道江南春不好， 年年衰病減心情。

宿建德江

孟浩然

移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹，
江清月近人

山中留客張旭

山光物態弄春暉， 莫為輕陰便擬歸。
縱使晴明無雨色， 入雲深處亦沾衣。
希望我的答案，可以給你帶來幫助