㈠ 春為主題的古詩群文閱讀教學設計
詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標准在第三學段的課程目標中提出：「閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。」本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
設計理念：
以「單元整合群文閱讀」策略為指導，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學內容，開拓學生視野。
以知識樹為主線，實現教材內容與課外閱讀的知識對應，整合課內外知識，指引學生自主學習。
教學重難點：
通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。
在交流吟誦中熏陶情感，發展思維，進一步學習古詩詞寫作特點。
感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。
教具准備：多媒體課件
教學過程：
引導談話：
同學們，詩歌一路走來已經有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數的珍寶熠熠生輝。出示《詩經》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠《秋思》……
今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發光的貝殼吧！
主題回顧
前幾節課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學習了書中的四首古詩詞你感受到了什麼？
《詩經.採薇》艱苦思鄉
《春夜喜雨》及時喜悅
《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛
《天凈沙.秋》清肅美麗
閱讀概覽
（一）初讀詩歌
在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點學習其中的四篇。前幾天，老師已經布置了同學們進行提前賞析，並填寫了《同步閱讀紀錄卡》，請在小組內開始交流學習。
出示小組合作學習要求：
1．組內合作讀一讀，遇到不認識的字，合作解決，讀通順詩句。
2．小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
3．比一比誰讀得流利，有節奏，優美，並能讀出古詩詞的韻味來。
（二）學生匯報
1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。
引導學生總結回顧詩歌特點：
a、凝練的語言
b、和諧的音韻
c、鮮明的節奏
d、豐富的情感和想像（板書）
2．結合學生匯報引出主題。
《碩鼠》控訴
《竹枝詞》有「晴」
《賦得古原草送別》惜別
《採桑子》知愁
名句分享與精彩賞析
通過提前誦讀，小組合作學習，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體會到詩人當時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？
要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。
1．《碩鼠》「三歲貫女，莫我肯顧。」「樂土樂土，爰得我所。」
問題：何為「樂土」？當時的農民為什麼要去尋找「樂土」？他們又能找到理想中的「樂土」嗎？
理解：a、「三歲貫女」：統治者剝削壓榨農民多年，貪得無厭。「逝」簡短、凝練的語言表現了農民對統治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。
b、「鼠」、「黍」、「顧」、「女」、「土」押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，琅琅上口。
2．《竹枝詞》「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。」
問題：說說你在閱讀時彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？眼前出了怎樣的一幅畫面。
小結：「道是無晴卻有晴。」詩人只用了七個字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術功力。
3．《賦得古原草送別》「又送王孫去，萋萋滿別情。」
問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情於景，情景交融的？
a、學生談談理解，看「又送王孫去，萋萋滿別情。」時的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。
b、古代由於交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恆的主題。把你的同桌當做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。
4．《採桑子》「少年不識愁滋味……為賦新詞強說愁。」「而今識盡愁滋味，欲說還休……」
a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機介紹這首詞的寫作背景，學生再理解。
b、全文貫穿一個「愁」字，運用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。
小結：結合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。
c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
主題拓展
通過剛才的吟誦，我們進一步感悟和理解了古詩詞，走進詩人內心去再現當時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。
總結：我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。
板書設計
詩海拾貝
凝練的語言
和諧的音韻
鮮明的節奏
豐富的情感和想像
㈡ 我女兒上一年級，前幾天老師建議我們買一本《語文主題閱讀—春天的聲音》，書店沒有所以我代表家長們上網
直接投訴吧
㈢ 語文主題閱讀一年級《春天是什麼》
春天是什麼》這篇閱讀的答案是?春天是什麼如果有人問：「春天是怎樣的?」有人會說「草長鶯飛,雜花生樹」.白居易說是「日出江花紅勝火,春來江水綠如藍」；蘇軾說 「萎蒿滿地蘆芽短,
《春天是什麼》這篇閱讀的答案是?
春天是什麼
如果有人問：「春天是怎樣的?」有人會說「草長鶯飛,雜花生樹」.白居易說是「日出江花紅勝火,春來江水綠如藍」；蘇軾說 「萎蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時」；杜牧說是「千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風」……
是的,世界千變萬化,答案是豐富多彩的.可是對每個人來說,答案只有一個.那麼,哪個才是你心中的答案呢?
我來到南方的城市,天空陰陰的,大朵大朵棉絮般的雲無端哭了一整天,空氣中包含著新鮮濕潤的泥土氣息與青草芳香.街道是濕的,牆壁也是濕的,行人是濕的.然而樹梢上、牆角處、池塘里,滿是逼眼而來的新鮮的綠,使陰雨連綿的日子平添了一份綠油油的生機.南方的人們說：「春天是濕漉漉的綠.」
我又來到北國小鎮,三月春光明艷,積雪被涌動的春意鬧的忍不住撲哧一笑,笑成了滿山的杜鵑,淙淙的春水.在融融的春日映襯下,天空藍得像寶石,樹綠得猶如碧玉,水清得猶如明鏡.北方的人們說：「春天是明麗的顏色.」
可是,春天一定還不只是這樣的,我固執地繼續尋找.
於是在孤兒院里,我看到了失去父母的孩子們,他們的小臉像一朵朵花.他們有的在院子里捉迷藏,有的躡手躡腳去捉一隻美麗的蝴蝶,有的偎依在阿姨的懷里,如同在父母的懷里一般撒嬌.
在老人院里,我看到了滿頭銀發的老爺爺、老奶奶們在打太極拳,身手矯健不亞於少年.一群系著紅領巾的孩子們涌進來,立刻把老爺爺、老奶奶們淹沒在還了的海洋里,聽著那一聲比一聲清脆的「爺爺」「奶奶」,看著那一雙比一雙明亮的眼睛,老人們的心裡、眼裡、臉上掛滿了幸福的笑.
我還看到街上的一個小學生攙扶著老人過馬路；一群年輕人快樂地哼著歌打掃街道；教室里同學們認真而急切地聽著老師的教誨；放學後同學們互不相讓地爭論,直到最後一抹余輝含笑灑在我們身上……
我找到了!春天是 _________.
1.在「我」心目中,春天是什麼?結合短文內容,把最後的補充完整.
2.孤兒院的孩子們、老人院的爺爺奶奶們擁有春天,是因為______________________.
3.描寫春光的古詩詞,除了短文開頭提到的之外,還有很多.你想到的是：____________________ .
4.短文先寫了自然界中的春天景象,後寫在人群中找到了春光.有人說,根據作者的意圖,可以省去前面的內容,即前4段可以不要.對此,你有何看法?
1.在「我」心目中,春天是什麼?結合短文內容,把最後的補充完整.
答：
我找到了!春天是一個富有生命力的季節,也是一個美麗、神奇,充滿希望的季節.
2.孤兒院的孩子們、老人院的爺爺奶奶們擁有春天,是因為______________________.
答：
因為孩子們雖然失去了父母,但是他們不只可以偎依在阿姨那如同父母懷抱一樣溫暖 懷 里撒嬌.而且還有和許多和自己一樣的小朋友在一起玩耍嬉戲.老爺爺、老奶奶們在一起打太極拳,鍛煉身體,還經常有可愛孩子們給他們帶來無限的歡樂和幸福.這就是孤兒院的孩子們、老人院的爺爺奶奶們擁有春天.
3.描寫春光的古詩詞,除了短文開頭提到的之外,還有很多.你想到的是：____________________ .
答：
燕草如碧絲,秦桑低綠枝. 春思 李白 等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.春日 朱熹
春眠不覺曉,處處聞啼鳥.春曉 孟浩然
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風.江南春 杜牧
日出江花紅似火,春來江水綠如藍.憶江南 白居易
4.短文先寫了自然界中的春天景象,後寫在人群中找到了春光.有人說,根據作者的意圖,可以省去前面的內容,即前4段可以不要.對此,你有何看法?
答：
作者想表達的不僅僅是自然界中的春天景象,而是想由多方面來了解春天.如：在江南的春天裡作者發現的特點是；鶯歌燕舞、花團錦簇,到處都充滿了代表著春天氣息的綠油油的生機.那才是詩中的纏綿的春天、撩人的春天.北方的春天在融融的春日映襯下,天空藍得像寶石,樹綠得猶如碧玉,水清得猶如明鏡.北方春天的顏色明麗的.「日出江花紅勝火,春來江水綠如藍」作者先是用春天裡景色的美進而從春色之美轉向了春天裡人們的幸福生活!青天的美不只是在自然界中,而是用春天來描述人們的快樂生活.所以前面的4段不能省去,前面的4段在文中為後面描述人們的幸福的內容起了鋪墊和對比做用,如果沒有前4點,後面的內容就不能表達出作者想要知道是不是只有從景色中才能發現或找春天.
㈣ 誰有主題是「春」的課外古詩文閱讀或是現代文閱讀啊
我來告訴你：
詩詞：陽春布德澤，萬物生光輝。 漢樂府古辭《長歌行》
池塘生春草，園柳變鳴禽。南朝宋謝靈運《登池上樓》
二月湖水清，家家春鳥鳴。唐盂浩然《春中喜王九相尋》
春草如有情，山中尚含綠。唐李白《金門答蘇秀才》
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。唐李華《春行即興》
恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花。唐杜甫《絕句漫興九首》
春風又綠江南岸，明月何時照我還？宋王安石《泊船瓜洲》
燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。唐戴叔倫《蘇溪亭》
國破山河在，城春草木深。唐杜甫《春望》
詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。唐楊巨源《城東早春》
春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。宋·黃庭堅《清平樂》
有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。唐李山甫《寒食二首》
城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。宋·辛棄疾《鷓鴣天·代人賦》
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》
好雨知時節，當春乃發生。唐杜甫《春夜喜雨》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。唐韓愈《晚春》
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。唐崔護《題都城南庄》
春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園。唐趙嘏《喜張沨及第》
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。唐韓
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。宋·王安石《元日》
春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。宋·王安石《春夜》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。唐賀知章《詠柳》
滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。宋葉紹翁《游園不值》
楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出牆頭宋·陸游《馬上作》
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。宋宋祁《玉樓春》
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐·白居易《憶江南》：
一春常是雨和風，風雨晴時春已空。宋·陸游《豆葉黃》
細聽春山杜宇啼，一聲聲是送行詩。宋·辛棄疾《浣溪沙》
春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。宋·蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐王維《春曉》
過春風十里，盡薺麥青青宋·姜夔《揚州慢》
春花秋月何時了，往事知多少？南唐李煜《虞美人》
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。南唐李煜《虞美人》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。宋·朱熹《春日
現代文：朱自清的《春》