一、教學目標：
1.指導學生抓住課文中的兩個具體事例，理解課文內容。
2.朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
3.交給學生理解詞語的方法。
二、教學重點：理解感悟，林巧稚從生物課獲得的啟示。
三、教學難點：懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、同學們，這些詞語你還認識嗎？
啟發 簡單 畢業 一輩子 嬰兒 橢圓
治療 實踐 諾言 材 料 哲理 奇跡
興味盎然 經久難忘 異口同聲 千奇百怪 人雲亦雲 不折不扣
1.指名讀，齊讀。
2.你能用上其中的兩三個詞語來說說這篇課文主要寫了什麼嗎？
（課文主要寫了我國著名婦產科專家林巧稚，回憶中小學時期的生活時，啟蒙老師的教學方法給她的啟示，影響了她的一生，使她在以後的事業上獲得成功的事。）
二、深入學習課文。
（一）（第一自然段）
1.林巧稚是我國著名的婦產科專家，在婦產科學上做出了顯著的成績。
什麼叫顯著？
2.課件出示句子：
她當醫生五十多年，接生了無數的嬰兒，救治了無數的母親，她是中國科學院的第一位女學部委員。
從句子中哪些地方，看出林巧稚在婦產科學上做出了顯著的成績？
小結：她不僅接生了嬰兒，而且是（無數），不僅救治了母親，而且是（無數的），不僅是女學部委員，而且是（中國科學院的第一位）。[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]你看，這就叫顯著，我們聯系課文內容理解了顯著這個詞，這是一種理解詞語的方法。）
（二）深入學習課文。（二——九自然段）
林巧稚在在婦產科學上能做出這么顯著的成績，這跟她中小學時期在課堂上跟老師學習時，形成的思維方法有很大的關系。現在，請同學們快速默讀課文2-10個自然段。
課件出示要求
找出林巧稚稱贊老師教學方法的句子？課文舉了幾個事例稱贊老師的教學方法？重點講了哪件事？
學生匯報，（相機板書：注意聯系實際 啟發學生獨立思考）
指導學生朗讀句子。
現在我們來看看，課文舉了幾個事例稱贊老師的教學方法？重點講了哪件事？（2個事例。第一個事例是老師帶同學們到海灘上做地形沙盤，讓同學們在不知不覺中學到了知識。第二個事例是老師帶同學們到山上採集標本，讓同學們知道了樹葉是五顏六色的，形狀是千奇百怪的。）
2.什麼是沙盤？同學們可能比較陌生，同學們看一組照片。（課件演示）
（這種根據地形圖、航空像片或實地地形，按一定的比例關系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型就是沙盤。）對同學們不熟悉的事物，老師讓同學們邊玩邊做，在這樣的學習氛圍中，同學們學得（興味盎然），這樣學到的知識讓同學們（經久難忘）。
（1）什麼叫「興味盎然」？預習了的同學誰來說一說。（形容興趣特別濃厚的樣子。）我們在生活中什麼時候能用到這個詞語？在預習時，你是怎麼知道它的意思的？（查字典）
（2）經久難忘，經就是（經歷），久，指時間長。經歷過的事情很久都能記住，就叫做「經久難忘」。
（同學們，理解詞語的方法，我們可以聯繫上下文，可以查詞典，可以抓住詞語中的關鍵字用詞語合成法，還可以聯系生活實際來進一步理解，有些詞語我們還可以通過動作演示。）
師：一堂生動有趣的地理課，讓林巧稚和同學們留下了永不磨滅的印象，那這堂生物課，又使林巧稚學到了什麼了？請同學們默讀3——9個自然段，想一想， 樹葉都是綠色的嗎？
（1）什麼叫「異口同聲」？誰來用抓關鍵詞的方法來說說這個詞語的意思。
（2）生物老師是怎樣讓孩子們明白這個問題的？
（3）當同學們從山上回來後，同學們的答案還是「樹葉都是綠色的嗎？」。
（4）你能用書上的句子說說「千奇百怪」的意思嗎？
課件出示句子：
樹葉的形狀有掌形的、針狀的、扇形的、—— 、—— 、—— ……什麼樣的都有，真是（ ）。 六色的，知道了樹葉的形狀是千奇百怪的。）知道了老師這樣做是為了（讓他們自己到實際中去，通過對事情的了解，去找到問題的答案。）
這堂生物課不僅讓林巧稚學到了知識，還得到了什麼？她為什麼能得到這些？
出示句子：世界上的任何事情都不會那麼簡單，你要去認識它，就要親自到實際中去調查了解，不能人雲亦雲。（讀句子）
什麼叫「人雲亦雲」？
課件出示句子：
樹葉是什麼顏色的這個問題不是那麼簡單的，你要認識它，就要（
），不能別人說是（ ），就是（ ）。
樹葉是什麼形狀的這個問題不是那麼簡單的，你要認識它，就要（
），不能別人說是（ ），就是（ ）。
(5) 怎樣才能做到不「人雲亦雲」呢？
（6）在這一段講了兩個事例，重點寫了哪個事例？為什麼不兩個事例都具體寫？（你看，我們的課題是什麼？寫文章選擇材料的時候，我們要把最能表現文章中心意思的材料詳寫，表現文章的中心意思有一般關系的材料，是次要的材料，要略寫。在寫作文的時候，如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現文章的中心。）
（三）深入學習課文第十自然段。
師：林巧稚從生物課上悟到的這一道理，對她的一生的事業產生了深刻的影響。默讀課文，從課文中哪些句子可以看出？（她大學畢業做了……我要做一輩子值班醫生。）
（1）什麼叫「實踐」？
師：老師帶同學們到沙灘上動手做沙盤叫……實踐，老師帶同學們到山上採集樹葉標本叫……實踐。實踐就是親自去了解，親自參與，親自去體會。
（2）她擔任婦產科醫生後，為什麼始終堅持在醫療第一線工作？
師：正是因為在醫療第一線工作，林巧稚掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經驗，才能更好地為病人服務，才能在婦產科學上取得顯著的成績。）
三、總結全文。
學了這篇課文後，你有什麼感受？
板書設計：
樹葉都是綠色的嗎
做地形沙盤 聯系實際
課堂上 實踐
採集各種樹葉 獨立思考 創造奇跡
堅持醫療第一線
工作中 實踐 積累經驗
掌握第一手材料
教學反思：
1.本課有些詞語比較難理解，在教學中，沒有讓學生生搬詞典中的解釋，而是交給學生具體的方法。在這節課上，我抓住「顯著、異口同聲、經久難忘、人雲亦雲」等詞語，讓學生懂得在沒有字典幫助下，根據語境可採用聯繫上下文、抓住重點字運用詞素合成法、聯系生活實際等方法理解。
2. 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在這節課上，比較注重語文的工具性，交給學生理解詞語的方法，滲透寫作方法，因此，忽略了它的人文性。特別是朗讀的指導緊停留在語言文字上，沒有深入指導學生進入文本領悟語言文字所表達的情感。同學們知道了……（樹葉的顏色是五顏
⑵ s版語文四年級課文樹葉都是是綠色的嗎的教學設計
一、教學要求
(一)知識教學點
1．認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結合上下文理解詞語「千奇百怪」，「異口同聲」。用「有的……有的……」練習說話。
2．通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。
3．理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
(二)能力訓練點
1．在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學習從多角度對事物進行觀察，培養學生的觀察習慣和想像能力。
3．激發學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢於質疑，勇於創新。
(三)美育滲透點
激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
二、課前准備
師生採集樹葉。
課件。
三、課時安排
兩課時。
四、教學步驟．
(一)揭示課題，朗讀問句
1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)
2．指導朗讀
①指名讀課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)
②教師相機指導，讀出疑問語氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。
(二)自讀課文，整體感悟
1．請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找夥伴一起讀。總之，喜歡怎麼讀就怎麼讀。
2．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? (學生結合上下文自悟「異口同聲」。)
(三)以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)
到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里採集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生採集樹葉的錄象。]
(四)精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學們一起採集樹葉的情景，我們發現了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節)
默讀，標記出自己最喜歡的句子。
(欣賞朗讀)
2．議一議：賞析理解重點句子。
①「原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……」。
⑶ 四年級下冊樹葉都是綠色的嗎課文大意
你好
作者通過觀來察發現樹葉不僅自有綠色的，還有紅色的，黃色的，紫色的，感悟到不論做什麼事，都要注意理論聯系實際，不能憑自己的感覺，也不能聽別人的意見，必須通過自己的實踐去證實，這樣才能獲得真正的知識，這樣才能取得進步。
⑷ 樹葉都是綠色的嗎主要內容
《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文主要寫的是我國著名婦產科專家林巧稚讀書時的故版事，她總稱贊中小學時期權的老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生思考的教學方法，特別是從生物課上悟到到的道理，對她的成長和從事的醫療事業都產生了深刻的影響，使她在醫學上一再創造奇跡。
⑸ 第10課樹葉都是綠色的嗎多音字
都，+<都是dou>
+<都市都>
⑹ 四年級上冊語文《樹葉都是綠色的嗎》課文
《樹葉都是綠色的嗎》
林巧稚是我國著名的婦產科專家。她當醫生五十多年，接生了無數的嬰（yīng）兒，救治了無數的母親。她是中國科學院的第一位女學部委員，在婦產科學上做出了顯著的成績。
每當林巧稚回憶起她中小學時期的生活時，總要稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考。比如上地理課時，老師就把他們帶到海邊，在海灘上做地形沙盤。大家邊玩兒邊做，興味盎（àng）然，不知不覺中學到了知識，並深深地印在腦子里，經久不忘。
林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：
「樹葉是什麼顏色的？」
「是綠色的。」林巧稚和同學們異口同聲地回答。
老師又問道：「樹葉是什麼形狀的？」
不少同學答道：「是橢（tuǒ）圓的。」
生物老師當時沒有馬上對學生的回答作結論，而是把他們帶到上山去，採集各種樹葉。採集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。樹葉原來不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，掌形的、針狀的、扇形的……什麼樣兒的都有。
一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲（zhé）理：世界上的任何事情都不會那麼簡單，你要認識它，就要親自到實際中去調查了解，不能人雲亦（yì）雲。
林巧稚小時候從生物課上悟到的這一道理，對她一生的事業產生了深刻的影響。她大學畢（bì）業做了協（xié）和醫院婦產科醫生以後，非常重視醫療實踐（jiàn），數十年如一日，始終堅持在醫療第一線工作，不折不扣地實現了她的諾（nuò）言：「我要做一輩子值班醫生。」無數次的醫療實踐，使她掌握了大量的第一手材（cái）料，積累了寶貴的治療經驗。她在中小學時期形成的思維方法，使她在醫學上一再創造出奇跡（jì）。
⑺ 小學4年級語文上冊 樹葉都是綠色的嗎教案
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫「同、形、狀、采、再、僅、千、針」8個字。結合上下文理解詞語「千奇百怪」、「異口同聲」。用的「有的……有的……」練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：師生採集樹葉。課件。
【教學過程】：
一、激發興趣，導入新課
1.小朋友們來猜猜謎語，看誰腦筋動得最快。「春天剛睡醒，夏天遮陰涼，秋天隨風落，冬天去無蹤。」打一植物。(板書：樹葉)
2.你看到的樹葉都是什麼樣的?
3.大自然中所有的樹葉都是綠色的嗎?你還見過其他顏色的樹葉嗎?今天我們就來學習第17課。
(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文，識字寫字
1.讀准字音。
(1)看課文，找找課文中你不認識的生字寶寶，多讀讀它們的拼音，讀准了就算是和生字寶寶成為好朋友了。
(2)看看誰交的生字寶寶朋友最多?讀讀它們的名字。
(出示生字卡片，學生找自己認識的生字認讀)
(3)這些生字寶寶很調皮，把它們叫出來再認一認吧。(指名讀，特別注意後鼻音「同、形、狀、瞪」，前鼻音「僅、千、針、顏、扇」，翹舌音「狀、針、扇」，平舌音「采、再」。師領讀，學生齊讀)
2.巧記字形。
小朋友們真能幹，一會兒就和生字寶寶們交上朋友了，不過朋友之間可得經常聯絡感情的，下次見著它們，你們還能認出來嗎?我們可要好好記記生字寶寶們可愛的模樣。
(1)我們學過很多種字形結構，都有哪些呢?幫生字寶寶們排排隊。
(認識生字的不同字形結構)
(2)想要快速記下生字寶寶的模樣，可得想點辦法，和你的同桌一起動動腦，看誰有好方法記得快。
(同桌交流記字巧方法，老師巡視，個別提示指導)
(3)把你們的好方法都說出來吧，比比看，誰的記字方法最簡便。
(全班交流，師生共評)
3.指導書寫。
小朋友們現在會叫生字寶寶的名字，也能認生字寶寶的模樣，再讓你們把其中8個生字寶寫下來不會是很難的事，對嗎?
(1)誰來書空生字寶寶的筆畫?注意順序別顛倒了。
(指名書空生字筆順，老師相機指導，糾正，尤其指導「狀」左部分的筆順)
(2)調皮的生字寶寶有時候會把自己身上最關鍵的一筆悄悄藏起來，要心細眼尖的小朋友才可以發現，並且不會弄錯，更能把生字寶寶寫得漂漂亮亮。
讓學生自由地談談哪些生字在書寫時要特別注意，注意哪些地方。、
形：右邊的三撇兒起筆在一條垂線上，第三撇兒較長。
狀：不要漏寫右上一點。
再：寫好三橫，第一橫較長，第二橫較短，第三橫最長，中間的橫、豎剛好分別寫在橫中線的豎中線上。
(3)選一個你認為最難寫或者容易出錯的生字，同桌小朋友互相考考對方。
(選一生字，同桌互相檢測書寫是否正確)
三、再讀課文，鞏固字詞
現在，老師要把生字寶寶都藏進課文中，看看哪個小朋友沒有忘記它們，並且很熟練很流利地叫出它們的名字。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.男女分組讀，齊讀。
第 二 課時
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫「同、形、狀、采、再、僅、千、針」8個字。結合上下文理解詞語「千奇百怪」、「異口同聲」。用的「有的……有的……」練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：師生採集樹葉。課件。
【教學方法】：
教 學 過 程
一、揭示課題，朗讀問句
1.板書課題，指導朗讀。
(1)指名讀課題。學生評價。(你覺得他或好讀得怎樣?)
(2)教師相機指導，讀出疑問語氣。
2.過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色)今天，我們來共同研究這個問題。
二、自讀課文，整體感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢?(學生結合上下文自悟「異口同聲」)
三、以讀代講，引出問題
1.師生分角色朗讀第1～3自然段。
2.提出問題，啟發爭議，你們同意課本里小朋友的答案嗎?你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受「橢圓形」一詞的意思)
到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領同學們在美麗的大自然里採集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。(出示課件：師生採集樹葉的顏色和形狀呢?
1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7自然段)
默讀，標記出自己最喜歡的句子。(欣賞朗讀)
2.議一議：賞析理解重點句子。
(1)「原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的，黃色的，紫色的……」
①讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
②展示收集的樹葉，引導發散思維;除了課文中描寫的顏色，你還有新的發現嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流、再選代表發言)
③讓學生說說自己的新發現，並用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚)
④課件出示：「五顏六色」的樹葉。(板書：顏色、五顏六色)
⑤讀句子。(省略號處，讓學生自由補充)
(2)「樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……」
①讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
②課件出示「千奇百怪」的樹葉。(板書：形狀 千奇百怪)
③展示採集的樹葉，引導發散思維：除了課本上出現的形狀，你還能發現更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發言)
④ 讀句子。(省略號處，讓學生自由補充)
小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什麼心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7自然段)
(3)有感情地朗讀第7自然段，體會新發現後的驚喜、興奮的心情。
(4)師生互動，試背第7自然段。
老師太喜歡第7自然段了，已經悄悄把它背下來了。背得好請給點掌聲鼓勵，背得不好也請大家指出來，我一定接受。
請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。
(5)仿說句子，根據課件提示，用「有的……有的……有的……」練習說話。(課件出示雲的形狀，課間十分鍾圖畫)
五、鼓勵質疑，課外延伸
1.師生小結。
通過今天的學習，我們知道了樹葉並不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)。小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?烏鴉都是黑色的嗎?……
2.學生質疑、釋疑。(教師指示：可用「……都是……的嗎?」提出疑問。也可以幫助同學解決疑問)
3.教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
六、板書設計
顏色 五顏六色
形狀 千奇百怪
⑻ 語文出版社s版小學四年級樹葉都是綠色的嗎教案評課稿
一、說教材
《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節的教學內容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。
本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。 依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
知識與技能目標：
能正確書寫嬰、亦等8個生字，養成主動識字的習慣； 能正確、流利有感情的朗讀課文。 過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀 書的熱情，提高學生品味詞句的能力；
情感、態度與價值觀目標：
在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個 人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。 根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文內容。 依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。
二、說學情
我對教學重難點的分析是基於對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。 對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對於正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
基於以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取如下教法：創設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優化組合，從而達到培養能力的目的。 說教具 為了更好的實現本課的教學目標，我藉助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要內容，體會本文的思想感情。