1. 二年級上冊語文黃岡小狀元識字一圖片你有嗎
我家有一缸漂亮的抄小蝦，沒事的時候，我就會坐在魚缸的旁邊靜靜地看小
蝦。
小蝦全身都是透明的，身上還包裹著一層硬硬的殼，像古代戰士的盔甲一
樣。蝦有一雙黑色發亮的眼睛。長長的胡須搖來搖去，是用來感應食物和敵人
的。一對粗壯的鉗子，來回擺動著，看上去真有些盛氣凌人的樣子。蝦頭的下
面有五對足，有的用來爬，有的用來抓食物，沒事的時候他還會用這些小爪子
打扮打扮自己。身子下面也有五對足是用來游泳的。尾巴是三角形的，像一把
小扇子。
我每天都喂小蝦，吃食的時候它們總是先用小鉗子去試探一下，然後迅速
向後退，接著再試，直到認為沒有危險了，才放下擔子，大口大口地吃了起來。
吃飽了的小蝦，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
有一次我意外的發現，，每隻小蝦的頭上都有不同顏色的斑點，有紅色，
黃色，藍色的。陽光一照閃閃發亮，就像一塊塊五顏六色的寶石，真是好看極
了。我好奇的問媽媽是為什麼呢？媽媽說是因為我為的食是五顏六色的，小蝦
會把吃過的食物儲存在頭里所以才會出現寶石一樣的顏色。
我的小蝦多有趣呀！他給我帶來了許多快樂。你們喜歡我的小蝦嗎？
你能先提供原文嗎？ 答案補充 很抱歉，我不熟悉蘇教版的教材，我接觸的是語文版的。 答案補充 漢字有80﹪以上是形聲字，即一部分表音，一部分表義，這可以說是以象形為基礎的漢字最基本的結構規律。斯老師的識字教學，正是在充分運用漢字的象形、會意、形聲等特點的基礎上，來設計她的教學思路，使比較枯燥的識字教學，充滿了形象性，教得生動、有趣，學生也好懂、易記。
在進行識字的教學設計中，我們應當注意哪些問題呢？
第一，增強趣味性，使識字教學由枯燥變為生動
識字本身是枯燥乏味的，而對於枯燥乏味的事物，小學生是難以以良好的情緒和積極的態度投入到學習活動之中的。這不僅會影響到識字寫字教學的效率，還會束縛學生的思維發展、制約識字寫字教學多種育人功能的發揮。因此，要提高識字寫字教學效率，必須在「增強趣味性，使識字教學由枯燥變為生動」上下功夫。 答案補充 1．設計靈活多樣、獨具匠心的教學形式。可以引導學生「字配畫」，趣學象形字；可以引導學生「搜字隊」，活學形聲字；可以引導學生「拼字板」，動學合體字等。
2．提供自主合作、接受創新的學習空間。鼓勵孩子用自己喜歡的方式記憶所學的生字。如編故事巧記字形，藉助字謎樂記字形，通過比較牢記字形等。啟發學生通過觀察探究創造性地學習生字。 答案補充 第二，突出文化性，使識字教學由單調變為豐富
漢字是中國文化的瑰寶，是世界迄今為止仍在使用的表意文字。在漢字學家的眼中，一個漢字就是一個美麗的文化故事，由漢字組成的漢語系統更是一個燦爛的文化寶庫。因此，識字就不應該僅僅是單純的識字，識字的過程也應該是一個文化學習和積淀的過程。這樣的識字教學就會變得豐富多彩。
1． 引領學生探究漢字的構字智慧，提升漢字學習品位，在漢字學習中發展學生思維想像能力。
2．引領學生探究漢字中蘊含的各種知識，發揮漢字的文化功能，在漢字學習中豐富學生的文化底蘊。
總之，識字教學在開掘漢字文化、豐富學生知識、開闊學生視野、培養學生語文素養方面，有著得天獨厚的優勢。只要教師在識字教學中，注重依託漢字濃厚的人文內涵，融入先進文化的時代精神，充分調動學生學習的自覺意識和主動狀態，開拓識字賞心悅目、趣味橫生、開智育人的教學功效，就能發揮識字的綜合育人功能。 答案補充 第三，體現開放性，使識字教學由課內延伸到課外
語文是母語課程，「學習的資源和實踐的機會無處不在、無時不有。」因此，學生識字不應僅僅在語文課中進行，教師應該積極開發和利用豐富的學習資源，努力拓展學生識字空間，增大學生的識字量，增強學生在各種場合學語文用語文的意識。
1．引導學生在課外閱讀中識字。我們要重視課外閱讀，根據學生實際，給學生推薦適合的讀物，引導學生在博覽群書中增加識字量。
2．引導學生在日常生活中識字，在積極組織開展識字活動的同時，教師還應精心組織學生交流、展示識字成果，共同分享收獲的喜悅。
希望以上材料能給你提供一些幫助。
3. 人教版二年級語文上冊識字1成語 猜謎語
日新月異
日月如梭
日久天長
設身處地
以物水草
蚓腐木菅
投蟲清人
魚生華命
4. 小學語文二年級上冊識字一到第八課我會寫的字那些字是多音字
額,這個我還真不記得 了
5. 二年級上冊語文書上的識字二的生字順口溜.
練書法,畫圖畫,下象棋,彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,栽花草,喂鴿子,養金魚,做航模,學電腦,觀天氣.