1. 三年級下冊一個路旁的橡樹主要講了什麼
課文語言質朴,情節簡單,所反映的人們的行為非常高尚.從築路工人與工內程師的言行可以看出容,他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的,換句話說,保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識.這篇課文的另外一個突出特點是,通過對一件尋常小事,處理卻不尋常的作法的描寫,讀者在讀後內心受到震動和感染,自然而然地增強自己的環保意識.
2. 三年級下冊語文的路旁的橡樹怎麼預習
一、預習內容：
《路旁的橡樹》
二、預習重點：
學習生字新詞，理解課文內容。
三、導學提綱：
（1）讀課文，想一想：工程師原計劃修築一條怎樣的公路？請你從課文中找出相關的詞語或句子寫下來。
（2）可是，後來這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?
（3）讀課文第四自然段，工程師和工人們都不說話，他們嘴裡都不停地嘆氣，心裡會想些什麼呢?請你聯繫上下文，理解此處的兩個「嘆氣」。
（4）為什麼人們不約而同地贊嘆築路人有一顆高尚的心？
四、預習檢測
1.積累文中下列詞語，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。
延伸
挺拔 楔子
高尚 沉默不語
不約而同
2.
聯繫上下文，解釋下面的詞語。
高尚：
楔子：
沉默不語：
不約而同：
3.概括課文主要內容。
課文主要講
在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方
。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方
，人們都贊嘆
。
3. 人教版三年級語文下冊第8課《路旁的橡樹》講的什麼意思
路旁的抄橡樹》講述的是襲一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，准備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和築路工人的環境保護意識。
課文語言質朴，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從築路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀後內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。
4. 三年級語文下冊課文8路旁的橡樹，課文講了一件什麼事
《路旁的橡樹》講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大專城市之間，准備修建屬一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和築路工人的環境保護意識。
課文語言質朴，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從築路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀後內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。
5. 小學三年級下冊課文 人教版 路旁的橡樹 原文
從北方到南抄方的兩座襲大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始築路了。一天，工人們來到田野上，那裡長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪裡，工人們就往土裡埋進排水管。
突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
「計劃是不可以修改的。」工程師說。
「橡樹也不可以砍。」工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。「現在誰也不會責備我們了。」他輕聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：「築這條路的人一定有一顆高尚的心。」
6. 三年級語文下冊課文8路旁的橡樹，課文講了一件什麼事
3年級語文下來冊課文源8《路旁的橡樹》，課文講了：
在南北兩座大城市之間，准備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計劃。
7. 小學語文三年級下冊巜路旁的橡樹》的好詞佳句,
「這是一棵抄怎樣的橡樹？襲」默讀課文，找到相關的句子，請學生讀，「你讀得可真有氣勢。」「彷彿看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢！」朗讀評價語的確能起一定作用，學生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大？學生說到了挺立、粗壯、結實，像哨兵一樣。最後齊讀：「在這條路應該延伸過去的地方，……」接著，就引導學生去看路了。圈詞體會，反復誦讀，學生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環境嗎？如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在「像草原的哨兵」處，挖掘更深的內涵。為什麼把橡樹當作草原的哨兵？狂風怒吼著，橡樹……除了狂風，還可以說說噪音，黃沙。