語文二年級上冊識字三

Ⅰ 二年級語文上冊識字3田字格怎麼寫

阿拉伯數字，一位數寫在靠左的格子里。

二位數，十位數寫在靠左格子里，個位數寫在靠後格子里。

後附田字格數字寫法圖示：

Ⅱ 如何上好小學二年級語文識字3

識字課上讓學生「動」起來
<<語文課程標准>>明確指出：「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。」如何根據學生身心發展的特點,採取有效的教學方法,使小學生盡早盡快盡可能多的識字,及早進入利用漢字閱讀的階段。要達到「多識字」的目標,須構建開放的識字體系,將知識與閱讀,生活巧妙的結合起來,激發學生學習漢字的興趣,幫助學生養成主動識字的習慣。
一. 激發願望,快樂識字
課標指出,要讓學生「喜歡學習漢字,有主動識字的願望。」在教學實踐中,我針對兒童的年齡特點及實際情況開展了形式多樣的識字游戲,力求寓教於樂,引發兒童的興趣,讓孩子在玩中學,學中玩的愉快氣氛中學會漢字。如：「跳跳寶」活動,教師預先把學生容易回混的漢字寫在卡片上,亂放在地上，老師說出一個字,讓學生動起來,跳到寫有那個字的卡片處撿起來,讀一讀,演一演(或擴詞說話,或用模擬表演,或編字謎猜一猜等等)倘若跳不對就往回跳,再跳下一個相似的字,反復練習,使學生熟悉並掌握容易混淆的字.這樣給學生創造了自我表現的機會,又把快樂的情景與學生的字聯系起來,記憶到心靈深處。根據不同的內容,還可以採用「摘果子」「拔蘿卜」「奪紅旗」等游戲。
二. 尋找規律,探究識字
教學中,教師應充分利用漢字本身的規律,引發學生識字的興趣。如:在教學<<日.月.火>>一課時,充分運用課文中的插圖以及所提供的象形字等,製作課件,向學生形象的展示漢字的演變過程,學生學得興味盎然。又如：復習基本字「兆」的時侯,採用新舊知識聯系「以詞代詞」的方法,給「兆」添上提手旁,再挽上足字旁,目字旁,從而引出「挑」 「跳」 「眺」是每個生字的學習都是一幅色彩鮮明的圖畫,一個逗人喜愛的故事,一場有趣的游戲。再如，教學「親」「 塵」「 淚 」「樹 」「坐 」「尖」「 碧」「 業」這些字時,根據字的形狀和意義,引導小學生自編,互猜字謎，調動他們的積極性,提高識字興趣。立在木頭上(親);小土是灰塵(塵);眼目流水(淚);又來村中(樹);兩人在土上(座);上面小下面大(尖);王爺爺白奶奶坐在石頭上看綠水(碧);兩豎在中間,兩點站兩邊,下邊一長橫,作業當堂成(業).這樣把字音,字形,字意相結合,,學生好記好認,變生僻為通俗。
三. 再現生活,自主識字
<<新課程標准>>中「以生活為資源」的生活識字就是讓生活成為學生識字的資源。我結合每篇課文的學習,引導學生到生活中去閱讀,尋找,並通過討論,交流,再多出見面,多次閱讀中得到鞏固積累。如:認識本班同學的姓名,認識教室內物品的名稱,認識常吃的水果,食品,學慣用具的名稱,認識校內外經常接觸的字,認識家庭中的日用品,裝飾品,玩具等物品的包裝,商標,說明書,電視節目,課外書.掛歷等。就這樣,在學生自己尋找的各種語境中多次再現,經過多處尋找,多次閱讀,學生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學的生字。認識的不再是一個枯燥的符號,而是充滿生命力的活生生的字。同時還養成了時時，事事，處處積淀和應用漢字的好習慣，使識字和生活水乳交融。即在識字的舞台上上演的「戲劇」，又在生活的舞台上盡情的展示識字的「魅力」。
另外，還可開展豐富多彩的識字活動，創造充滿火力的識字氛圍。比如：單元復習後，就引導學生按單元將自己積累的字詞，創作的句子放入學習成長「識字」袋，保存自己的學習成果。又如：辦板報，學習園地，讓孩子設計報頭，安排版面，選擇內容，通過塗，寫，畫，激發興趣，展示才華，提高識字層面。再如；我們都是「小醫生」的活動。兒童都是「小醫生」，專看的是知識病。給教師糾正一個錯誤，算看了一個大病，給同學糾正一個錯誤，算看了一個小病，每天比賽，看誰看的病最多。因此，老師上課，同學板演，大家都集中注意力，互相交流都很認真，每天總想多治幾個病。另外，教師要把教室設置成豐富多彩的識字活動場所，如開辟「生字寶寶」的家，讓學生把自己在課外識到的字與同學分享，開辟「識字成長樹」等。並定期定期評比，選出「最佳醫師」「識字大王」「識字進步獎」「聰明識字王」等等，創設識字交流的平台，教師應給學生提供展示的機會，讓孩子介紹識字經驗和方法，讓他們充分享受成功的喜悅，學習的快樂，從而調動各方面的積極性，使學生從「要我學」轉變為「我要學」，從而促進了學生的主動發展。
總之，讓學生在生活中學會「尋找」，是學生在識字中的主體性和主動性的表現。這樣的尋找是對自我的一個「發現」；是對自我潛在創造力的一種激發。讓學生在通向成功的道路上去尋找，去探究，去感受，去體驗，去收獲。

Ⅲ 誰有小學二年級上冊語文課本里的一篇課文《識字三 孫悟空除妖》急急急！

唐僧騎馬去取經，後面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，後面跟著豬八戒內。豬八戒，鼻容子長，後面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，後面來了個老妖婆。老妖婆，真狡猾，騙過唐僧師徒仨。唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧悟空眼睛亮。眼睛亮，閃金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

Ⅳ 小學2年級識字3課,我用什麼方法記住了什麼字

我用什麼記住了什麼這道題怎麼做呢

Ⅳ 要准備人教版小學語文二年級上冊第三單元《識字三》的公開課，不知道如何將識字課上得更有趣

做游戲呀，

Ⅵ 二年級語文識字三小竅門指的是什麼

主題：加強學法指導，培養學生自主識字寫字能力的研究30、我是什麼（教學設計）教學目標：1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.2、初讀課文，感知課文內容。教學重點：認識11個字，會寫4個字。教學難點：藉助語言環境理解詞語意思。教學策略：1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。教學過程：一、激趣導入課件出示？1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎麼沒有問號了，原來他是在心裡問的，你來替他問一問吧。3、讓我們讀讀課文，找找我是什麼（板書課題）二、初讀課文自學生字詞語1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。並想一想：我是什麼。2、同桌用卡片打撲克讀准字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然後坐正。三、檢查字詞進行學法指導(一)、匯報1、你知道「我」是什麼嗎？過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀4、放大詞語：第一遍：齊讀第二遍：女生讀（與男生比賽讀）第三遍：男生讀（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？1、課件出示句子，理解「飄浮」（1）指名讀「升到空中…….漂浮」（2）、課件出示句子2：指導停頓讀（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什麼不同呢？（4）、還有什麼會在天空飄浮？什麼會在水上漂浮？2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白雲，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）（1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）（3）你們家裡誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？（4）你知道文中的「我」溫和是什麼樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！（6）你看「躁」的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！伸手會做操，有水能洗澡，火烤很乾燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什麼樣呢？(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什麼是灌溉？(2)出示「灌溉」課件，莊稼缺水了，要澆水。(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得准！課件出示「器」我的長相多有趣，你有什麼法記住「器」？預設：（1）、（加一加）：「哭」下加兩個口（2）、（編一編）：一隻大狗看著四口缸。（3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一隻犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。（4）巧計口訣：一條犬四張「口」，各行各業顯身手。過渡：可他發起脾氣來是什麼樣？4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。你見過雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）過渡：他暴躁起來還是什麼樣？5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。強調多音字「沒」，「沒」還有什麼讀音？「沒有、淹沒」做個動作來表示。理解「淹沒」。6（課件）此時發起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：「淹沒」）7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解「沖毀」。8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災害。9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！課件出示：房子著火了。（災）再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》四、寫字1、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結構歸類（課件演示），2、觀察（1）出示課件：四個左右結構的字，看到左右結構的字，你會想到什麼？（一品二比三定位，四看穿插筆）（2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門3、示範指導：（齊背寫字占格口訣）（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）（1）、指導寫：池觀察三點水的寫法：①你發現了三點水是怎樣寫的？（學生說）②指導寫：看課件第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）③試臨一個三點水。④寫「也」你要提醒大家注意什麼？（學生說）⑤兩部分要注意什麼？（結構緊湊）⑥師板書（池）⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫⑦、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，「也」的佔位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）（2）、自主觀察、寫「浮」（3）、指導寫「沖」兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。（4）、自主觀察、寫「曬」四、大家的表現太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，有時是朵雲飄浮，有時雹子打下來。沖莊稼、毀房屋，帶來災害可不小。小朋友，想法，發明機器管住我，灌溉田裡的莊稼，多做好事人人誇。《我是什麼》說課一、說目標：1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.2、初讀課文，感知課文內容。二、說重點：認識11個字，會寫4個字。難點：藉助語言環境理解詞語意思。三、說教學過程（一）激趣導入初讀課文（二）獨立識字同伴互助（三）反復再現讀准字音（四）藉助語句理解詞語（五）比較歸類指導寫字請老師們關注我的識字寫字教學方法，提出寶貴意見。《我是什麼》教學反思夥伴們：經過大家的集體備課研究，我把這節識字寫字課呈現了出來，在識字教學中有兩點成功之處：1、生字詞的多次復現由淺入深。生字的復現共出現了11次。其中圈畫讀一次；打撲克讀一次；帶拼音讀一次；去拼音讀五次；放在句子中讀兩次；讀兒歌一次。學生在每一次讀中都在用眼看字、用心記形，學生由認到識、由識到記、由記到用，學生與生字詞的對話在觀察、識記、運用中層層深入。2、自主學習字詞的教學手段豐富。如運用反義詞的方法理解「暴躁---溫和」；用圖片說明的方法理解「灌溉」和「沖毀」；用學生喜歡的方式自主識記「器」；用猜字謎的方法自主識記「災、雹」；用拆字法識記「躁」，並用換部首的方法拓展遷移識字；學生在語言環境理解「飄浮」與「漂浮」的不同，讓學生充分的自主學習，有效地發展了學生自主想像思維。同時課堂還存在不足：課堂節奏的把握；語言還不夠精煉等。

Ⅶ 人教版二年級上冊識字三

鰻鱺，南極鯨類，海龜等利用洄遊方式過冬
燕子的鳥類利用遷徙過冬。
蛇，青蛙等利用冬眠過冬。
松鼠採集食物。
麻雀等增厚脂肪。

Ⅷ 語文二年級識字三仿寫

因題干條件不完整，無法做答

Ⅸ 二年級上冊識字3近反義詞

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